大學(xué)新生常見(jiàn)心理問(wèn)題_解析
大學(xué)新生最易遭遇的心理沖突有以下幾個(gè)方面：
理想和目標的失落。有些大學(xué)新生形容中學(xué)階段的生活“就像在黎明前漆黑一片的隧道中賽跑”，高考就是前方那一盞最明亮的燈，同學(xué)們你追我趕地向著(zhù)這一目標奔跑，雖身心疲憊但目標十分明確，因而生活緊張但卻充實(shí)。順利地進(jìn)入大學(xué)之后，天雖已大亮，但高考這盞明燈卻也熄滅了，生活中也就失卻了目標和動(dòng)力，周?chē)灰黄吧木坝^(guān)，大學(xué)生活反倒顯得失落和茫然。同時(shí)，多數學(xué)生高考填的志愿多半不切實(shí)際，于是下車(chē)后手里沒(méi)有了對號車(chē)票，前途便無(wú)車(chē)可搭。這種后無(wú)動(dòng)力前無(wú)目標的情況，導致近半數的大一新生(約占46%)認為自己“缺乏生活目標，從而得過(guò)且過(guò)”，“學(xué)習上提不起興趣，考試pass即可”。在高層次目標尚未建立之前常出現情緒低落，彷徨迷失的現象在大一新生中并不鮮見(jiàn)。
自我價(jià)值感的喪失。經(jīng)過(guò)高考拼殺的大學(xué)新生，帶著(zhù)良好的自我感覺(jué)進(jìn)入大學(xué)校園之后，突然發(fā)現自己只不過(guò)是大學(xué)生中的普通一員。在強手如云的新的班集體里，面對新一輪的排列組合，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無(wú)存，無(wú)形中會(huì )在一些大學(xué)新生的心理上產(chǎn)生一種失落感。同時(shí)，高考過(guò)后，大家從埋頭學(xué)習中抬起頭來(lái)，第一次有機會(huì )能夠看清彼此，才猛然發(fā)現自己和他人之間原來(lái)除了學(xué)習成績(jì)外，還有其它許多方面的差距。在知識、才藝、人際關(guān)系、家庭背景乃至身體容貌等方面己不如人的地方很多。特別是來(lái)自農村、山區和貧困地區的學(xué)生，或因為家庭經(jīng)濟困難，或因為服飾落伍，或因為濃重的鄉音，或因為孤陋寡聞，方方面面難免有使人相形見(jiàn)絀的感覺(jué)，總感到“見(jiàn)人矮三分”，于是沉默寡言、內向孤僻。在某些學(xué)生身上就容易產(chǎn)生自我認識和自我價(jià)值感方面的困惑。
學(xué)習方法的不適應。對于大一新生來(lái)說(shuō)，尤其突出的矛盾是由應試教育造成的不良學(xué)習習慣無(wú)法適應新的大學(xué)的教學(xué)。沒(méi)有了中學(xué)里老師的耳提面命，許多大學(xué)新生，面對知識的海洋，不知從何學(xué)起，難免會(huì )產(chǎn)生困惑、迷茫和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，及時(shí)解決學(xué)什么、怎么學(xué)和如何安排學(xué)習時(shí)間的問(wèn)題，是大學(xué)生盡快適應大學(xué)學(xué)習生活的關(guān)鍵。也有一些大學(xué)新生在學(xué)習上有一種“船到碼頭車(chē)到站”的松勁心理，學(xué)習動(dòng)機的強度發(fā)生落差，沒(méi)有正確的學(xué)習目標，缺乏較強的.學(xué)習動(dòng)力與意志，于是不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。
人際交往的障礙。不知如何與來(lái)自不同家庭、不同社會(huì )背景的人相處，是一些大學(xué)新生人際交往障礙的主要表現，由此而引發(fā)的人際矛盾和心理不適往往給一些大學(xué)新生帶來(lái)許多煩惱。這在大學(xué)生的心理問(wèn)題中占很高的比例。如有的學(xué)生與同寢室的同學(xué)長(cháng)期關(guān)系冷漠，稍有不和便惡語(yǔ)相加;有的學(xué)生不愿與人交往，也很少參加集體活動(dòng)，缺少朋友，對外界很少關(guān)心，經(jīng)常把自己封閉在狹小的天地中;還有的學(xué)生奉行“我行我素”的處世原則，過(guò)分關(guān)注自我，注重自我在人際交往中的地位，過(guò)多考慮自己的需要，而忽視他人的需要和存在，對別人缺乏關(guān)心和諒解，導致了人際交往中的自命不凡和過(guò)于敏感挑剔。
此外，有些同學(xué)不知如何處理與異性的關(guān)系，有的新生受習慣心理影響，對男女交往過(guò)分敏感，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行，甚至相互隔離。也有的同學(xué)過(guò)快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系，過(guò)早地沉溺于“兩人世界”。也有的陷入單相思而不能自拔，由此而產(chǎn)生情感沖突。這些學(xué)生大都會(huì )出現因人際關(guān)系失調造成的焦慮不安、心慌意亂、孤單失落、寂寞失眠、注意力分散甚至社交恐懼等癥狀。
生活適應和自理能力較差。南方、北方學(xué)生的倒位就學(xué)，飲食方面的顯著(zhù)差異和生活習慣的不同，常會(huì )造成部分學(xué)生的環(huán)境應激。如果他們不能在短期內順利適應，心理應激便會(huì )影響其正常的學(xué)習、睡眠等活動(dòng)，從而形成心理問(wèn)題。另外，隨著(zhù)學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的改善，大學(xué)女生攀比衣著(zhù)打扮，大學(xué)男生抽煙飲酒，同學(xué)之間過(guò)生日以及郊游等消費逐漸上漲，已經(jīng)成為當前高等學(xué)校值得重視的問(wèn)題。這種情況對于部分家庭經(jīng)濟能力有限而又愛(ài)面子、講虛榮的大學(xué)生也會(huì )造成心理問(wèn)題，如嚴重的自卑、憂(yōu)慮、緊張等精神壓力，甚至還會(huì )引發(fā)違法行為。
爭強好勝的人易得一種病
俗話(huà)說(shuō)，人往高處走，水往低處流。但在追求“向上”的過(guò)程中，如果過(guò)于急躁、逞強，難免會(huì )造成傷害。美國猶他大學(xué)心理學(xué)家蒂莫西·W·史密斯在不久前舉辦的美國心理協(xié)會(huì )年會(huì )上，公布了一項新研究結果：太過(guò)爭強好勝的人很容易患上心血管疾病，從而縮短壽命。
學(xué)生易對老師產(chǎn)生移情
號稱(chēng)“�；ā钡纳倥品粕磉叢环Π邓颓锊ǖ哪泻⒆�，但她內心卻喜歡著(zhù)自己的語(yǔ)文老師，以至于每到語(yǔ)文課常常走神。這位老師是中文系畢業(yè)的大才子，瘦瘦的個(gè)子，憂(yōu)郁的表情，肚子里裝滿(mǎn)了雨果、斯湯達、巴爾扎克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫(xiě)得一手好詩(shī)，朗誦起來(lái)也是聲情并茂，喜歡文學(xué)的菲菲和班級里另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨請教，甚至為他而爭風(fēng)吃醋。
心理專(zhuān)家認為，當代青少年的性心理轉變有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是易將愛(ài)戀轉移到年輕的異性老師身上。因為師長(cháng)是青少年首先認識、效仿的楷模，學(xué)生對老師的感情往往會(huì )由尊敬、愛(ài)戴進(jìn)而轉向愛(ài)戀。然而愛(ài)上老師的學(xué)生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正確對待，便會(huì )走向極端，導致心理障礙或疾病。
暗戀老師導致抑郁迷惘
高一男生小可英語(yǔ)成績(jì)一直在班級下游，溫柔秀美的英語(yǔ)老師每天單獨開(kāi)小灶為他補課，讓小可的成績(jì)突飛猛進(jìn)。與老師單獨接觸的時(shí)間長(cháng)了，小可不知不覺(jué)從內心喜歡上了自己的英語(yǔ)老師。他喜歡老師微笑時(shí)翹起的嘴巴，喜歡她披散的長(cháng)發(fā)散發(fā)出的陣陣清香。后來(lái)有一天，他突然聽(tīng)到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時(shí)感覺(jué)如雷轟頂，內心世界愈加迷惘和抑郁。
毫無(wú)疑問(wèn)，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點(diǎn)迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。市十醫院心理科主任朱榮申教授指出，青春期的困惑遠不止這些，然而可以說(shuō)這些是重要的、較常發(fā)生的困惑。如果家長(cháng)、教師和青少年自身都注意學(xué)習基本的心理知識，進(jìn)行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。
戀師源于校園接觸面窄
綜合了多位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，筆者得出如此結論：青少年學(xué)生容易“戀師”的原因除了因為自己處于生理特殊時(shí)期外，跟在校園內接觸面窄有一定的關(guān)系。如正處情竇初開(kāi)年齡的女生，身邊圍著(zhù)的卻都是一群傻頭傻腦的幼稚小男生，受言情小說(shuō)和影視劇的影響，她們無(wú)一例外幻想自己的白馬王子是高大英俊有經(jīng)濟基礎的成熟男子，可身處校園中，與社會(huì )的人少接觸，自然就沒(méi)有遇上。所以學(xué)校里的單身男老師就成為眾多女生目光追隨的對象。對于年輕的男老師來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)不久，剛開(kāi)始自己的事業(yè)，就被年輕漂亮的女學(xué)生頻頻放電，這當然是件有面子的事情。心無(wú)雜念的男老師笑笑就過(guò)了，而不是很受得了誘惑或是還沒(méi)有女朋友的男老師呢，就可能很受用，三番五次下來(lái)，就走到一起了。
朱教授認為，身處青春期性意識萌發(fā)的階段，學(xué)生喜歡上自己的老師是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學(xué)習和生活，甚至還可能擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。畢竟老師們多數都已進(jìn)入戀愛(ài)階段，有自己的意中人，還有的已成家，有自己的配偶。因此，學(xué)生在此方面如果感覺(jué)不能自拔，應及早調適自己的心理。
多數“師生戀”不了了之
專(zhuān)家認為，同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數不會(huì )有好的結局。這是因為少女此時(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。也許戀情來(lái)得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎，很難持久。加上讀書(shū)時(shí)代談戀愛(ài)容易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛(ài)又不為周?chē)娜私邮�，感情受到挫折而無(wú)心學(xué)習，使學(xué)習荒廢，甚至輟學(xué)。如果遇上老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對、社會(huì )輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì )使她難于在社會(huì )上做人。
因此，專(zhuān)家提醒學(xué)生們，如果你的心靈深處也產(chǎn)生了對老師的崇敬、傾慕，那么請你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生情誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨�，也許就失去了它的美好與純潔性。隨之而來(lái)的則是無(wú)盡的尷尬和煩惱。
戀師學(xué)生需調節性心理
上海心理咨詢(xún)中心青少年心理門(mén)診部主任杜亞松教授認為，戀上老師的少男少女需要調節自己的性心理。首先應想到，老師再優(yōu)秀，但畢竟是老師，大多與自己是兩代人；其次，還應明白，自己看到的畢竟只是老師的一面，對老師的全部并不了解。
專(zhuān)家認為，青少年男女正常的異性交往對性心理的發(fā)育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果與多個(gè)異性同學(xué)保持友誼關(guān)系，就能更客觀(guān)地看待對方，也能通過(guò)比較來(lái)明白異性真正的優(yōu)點(diǎn)是什么。這樣的少年男女，心態(tài)比較平和，內心充實(shí)，精神生活比較豐富，不太容易鉆牛角尖。反之，性格內向，朋友較少或根本沒(méi)有朋友的人，容易陷入對某個(gè)特定對象的情感之中，而且易走極端，不容易從情感旋渦中走出來(lái)。
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