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多角度學(xué)習方法
學(xué)習方法：反思學(xué)習法
孔子提倡學(xué)習知識面要廣泛，并且強調要在學(xué)習的基礎上認真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習與思考結合起來(lái)。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！比绻皇亲x書(shū)記誦一些知識，而不通過(guò)思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非�！吨杏埂分刑岢鰹閷W(xué)的五個(gè)階段：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結合起來(lái)進(jìn)行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來(lái)思考知識與事件，又用知識與事件來(lái)思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的，促進(jìn)自己內精神世界的成長(cháng)。
學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈精;思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤�！醴蛑�
學(xué)習方法：怎樣獲得學(xué)習的熱情
熱情可以是多種多樣的
你需要具有旺盛的虛榮心
如果你缺乏熱情，你不妨裝著(zhù)很有熱情的樣子去行動(dòng)
對成功的幻想可以喚起熱情
興趣是一種非常重要的熱情的來(lái)源
�。�1）熱情可以是多種多樣的
熱情的源泉，當然是越崇高越好，象班超那樣為國家強大而拼搏當然最好。但是，我還是覺(jué)得應該尊重每個(gè)人的價(jià)值取向，每個(gè)人都可以根據自己的喜好尋找屬于自己的奮斗的熱情。并不一定需要整齊劃一的為了國家強大民族振興而奮斗，這樣要求少部分覺(jué)悟高的人可以，要求所有人都這樣就不太現實(shí)。而且，偉大的成就不一定非需要多么高尚的激情不可，關(guān)鍵是要有熱情，這種激情是真誠的不是虛假的，是旺盛的而不是虛弱的，這就行了。
有很多例子可以說(shuō)明熱情的來(lái)源是多種多樣的。
著(zhù)名的“童話(huà)大王”鄭淵潔一生創(chuàng )造的童話(huà)數量超過(guò)了安徒生，擁有數千萬(wàn)讀者，相信很多跟我一樣生于八十年代的同學(xué)都曾經(jīng)是他忠實(shí)的讀者。他在接受電視臺采訪(fǎng)的時(shí)候，記者問(wèn)他為什么選擇當一名作家，他就說(shuō)：“那時(shí)候我還沒(méi)有結婚，我就想寫(xiě)作出名賺錢(qián)，娶個(gè)老婆。所以我就是為了娶老婆而忘我的寫(xiě)作�！�
英國著(zhù)名詩(shī)人和劇作家王爾德創(chuàng )作的時(shí)候一定要把文壇對手的照片擺在面前，才能寫(xiě)出好作品，是出于對對手的仇視才激起了他創(chuàng )作的熱情――盡管這顯然只是他創(chuàng )作熱情的一部分。而越王勾踐臥薪嘗膽，則是把恥辱感作為熱情的來(lái)源。
相信大家都還記得我所講的浙江理科狀元陸文的故事，她就說(shuō)她努力奮斗的原因就是為了使媽媽高興，將來(lái)能夠讓媽媽過(guò)上好的生活，而我所講的老孫的故事，他的動(dòng)力更直接――就是為了拿獎學(xué)金，為家里減輕負擔，如此而已。
掙錢(qián)、成家立業(yè)、競爭、親情……都可以作為熱情的來(lái)源，并且確實(shí)有人靠著(zhù)這樣的激情取得了巨大的成就。我們也要善于在學(xué)習和生活中去發(fā)現屬于自己的熱情，可以好好想想父母對你愛(ài)、想想將來(lái)考上好大學(xué)找個(gè)好工作以后的美好生活、可以尋找某人作為自己的競爭對手和他叫勁……只要能真的令自己激情澎湃，而不是一些假大空的東西就可以，從而為自己的學(xué)習進(jìn)步提供不懈的動(dòng)力。
�。�2）你需要具有旺盛的虛榮心
二戰結束后的一天，年老的邱吉爾來(lái)到英國下議院，坐在一個(gè)年輕的議員旁邊，突然問(wèn)道：“年輕人，你知道是什么東西支撐我在各方面都取得了如此巨大的成就嗎？”這個(gè)年輕的一員用非�？释难凵竦却�(zhù)這位德高望眾的偉大人物的教誨，他說(shuō)：“我非常想知道�！�
“虛榮心！強烈的虛榮心！”邱吉爾大聲說(shuō)道，隨即哈哈大笑，起身而去。
我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。不過(guò)，從好的方面來(lái)講，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì )變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會(huì )不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿(mǎn)熱情的學(xué)習和工作。
英國著(zhù)名外交家查斯特菲爾德在給兒子的信中寫(xiě)道：“我反倒認為：人類(lèi)具有虛榮心乃是一件好事，假使人們喜愛(ài)我的某一點(diǎn)，而因此造成我的某種虛榮心，這種虛榮學(xué)還是敦促我向上的原動(dòng)力�！艺J為若無(wú)虛榮心的推動(dòng)，就絕無(wú)今天的我。為此我強烈主張，你應該和年輕時(shí)的我一樣，擁有旺盛的虛榮心。沒(méi)有任何方法比虛榮心的助力，更能使人快速的成功�！�
學(xué)習中也應該具有旺盛的虛榮心，從每一次成績(jì)的提高中感受成功的快感，把成績(jì)的下降視為一種恥辱，這將為你提供強烈的努力學(xué)習的動(dòng)力。不要試圖去否認自己原本已經(jīng)具有的虛榮心，更不要以此為恥，而要把這種心理作為熱情的來(lái)源，敦促自己不斷的去取得進(jìn)步。這將是你一生的財富。
�。�3）用行動(dòng)激發(fā)你的熱情
你是否覺(jué)得你幾天精神不振？食欲不佳？渾身乏力？對任何事情――尤其是學(xué)習――都提不起興趣？
這個(gè)時(shí)候應該做什么呢？
立刻行動(dòng)。
請記住威廉?詹姆士的話(huà)在：“行動(dòng)似乎跟著(zhù)感覺(jué)走，其實(shí)行動(dòng)與感覺(jué)是并存的，大多都以意志控制行動(dòng)，也就能間接控制感覺(jué)�！�
如果你缺乏熱情，你不妨裝著(zhù)很有熱情的樣子去行動(dòng)。我自己的一個(gè)很深刻的體驗就是在足球場(chǎng)上，玩到一半比分落后的時(shí)候，總覺(jué)得很不爽，漸漸的就沒(méi)有“斗志”。這個(gè)時(shí)候，如果我大喊一聲，裝做很有激情的樣子，猛的沖上前去，積極跑位，過(guò)了一會(huì )兒，我就發(fā)現我又重新獲得了熱情，變得很有斗志了。是行動(dòng)重新點(diǎn)燃了我獲得勝利的渴望。
前蘇聯(lián)一位著(zhù)名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：如果你對某門(mén)科目缺乏興趣，你可以在上數學(xué)課之前試著(zhù)搓著(zhù)自己的手心說(shuō)：“這是一門(mén)很重要的課程，我將要充滿(mǎn)熱情的去學(xué)習�！蹦銜�(huì )發(fā)現，這堂數學(xué)課的效率會(huì )明顯提高。
我是在初中的時(shí)候在《童話(huà)大王》中的《鄭淵潔與皮皮魯對話(huà)錄》中讀到這段話(huà)的，當時(shí)覺(jué)得很受啟發(fā)，當時(shí)我正對數學(xué)提不起興趣，我就學(xué)著(zhù)試了一下發(fā)現真的很有效果。真的，你也不妨試一試。出了那位教育學(xué)家的方法外，還可以用更強烈的行動(dòng)來(lái)激發(fā)自己的熱情，比如立刻讓自己挺直胸膛，用充滿(mǎn)渴求的眼神看著(zhù)老師，心里想：“啊，這節課他又要教給我多少新的知識，我又將懂得多少以前不懂的東西，這真是太美妙了，我一定要好好聽(tīng)課，不漏掉任何一點(diǎn)新東西�！币苍S這些行動(dòng)都是“裝出來(lái)”，可是你的行動(dòng)其實(shí)已經(jīng)帶動(dòng)了你的熱情，不知不覺(jué)之間，你已經(jīng)認真的聽(tīng)完了這節課，你對這門(mén)科目的興趣也將與日俱增。
試一試吧，立刻行動(dòng)。
�。�4）對成功的幻想可以喚起熱情
在管斌全的《學(xué)習成功――中學(xué)生成就夢(mèng)想的15堂必修課》中講了一個(gè)教授如何激起一個(gè)叫林剛的學(xué)生的學(xué)習熱情的故事。他先讓林剛明確了自己奮斗的目標――考上北京大學(xué)，然后，讓林剛拿起筆寫(xiě)下自己如果我真的能考上北京大學(xué)，可以獲得哪些美好的前景，于是林剛構思了很久，寫(xiě)道：
�、僮屗姓J識我的人對我刮目相看。
�、跒樽约籂帤�，為爸媽臉上爭光。
�、鄢蔀�65中歷史上第一個(gè)考取北京大學(xué)的學(xué)生。
�、苷业揭环輶甏箦X(qián)的工作。
�、蓊I(lǐng)略燕園的秀美風(fēng)光。
�、抻喂蕦m，逛天安門(mén)，爬長(cháng)城。
�、呓邮茏詈玫母叩冉逃�。
�、鄬δ切┛床黄鹞业娜苏f(shuō)：“我是最棒的！”
�、嵊^(guān)看2008年北京奧運會(huì )。
�、猥@得足夠的自信，我有信心去實(shí)現其他的目標。
相信不僅是林剛本人，很多人在看了這十點(diǎn)之后，也會(huì )覺(jué)得學(xué)習成功是一件多么令人向往的事情�？菰锏哪繕艘坏┺D化成為生動(dòng)的想象，自然會(huì )給人一種熱情澎湃的感覺(jué)。當我在高三沖刺的時(shí)候，把自己關(guān)在一個(gè)小屋里度過(guò)一天有一天單調而重復的時(shí)光，最大的動(dòng)力，就是在夜深人靜的時(shí)候暢想，我考入中國人民大學(xué)以后的美妙生活――那里一定有很大很大的圖書(shū)館，可以任我翻閱自己喜歡的書(shū)籍，到了北京，我可以去看天安門(mén)、故宮、長(cháng)城，考上大學(xué)的消息一定會(huì )讓我的父母欣喜萬(wàn)分，親戚朋友們也會(huì )說(shuō)出很多夸獎我的話(huà)來(lái)，我可以度過(guò)一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的暑假……很多，很亂，但是很生動(dòng)很具體，有的時(shí)候自己想著(zhù)想著(zhù)，就會(huì )莫名其妙的笑出聲來(lái) 課前預習，這樣，我的心情就會(huì )頓時(shí)歡愉起來(lái)，覺(jué)得眼前的奮斗是一件多么令人振奮的事情。當我重新捧起書(shū)本，拿起筆的時(shí)候，我的內心充滿(mǎn)了要認真學(xué)習，不要浪費現在的一分一秒的沖動(dòng)。直到高考結束，分數出來(lái)，我如愿以?xún)數氖盏搅酥袊嗣翊髮W(xué)的錄取通知書(shū)，到現在，所有的夢(mèng)想都變成了現實(shí)。當我在圖書(shū)館數百萬(wàn)的圖書(shū)中穿行，和同學(xué)們一塊四處游玩，每次回家走親戚的時(shí)候，我就會(huì )想起高中的那些夢(mèng)想。
現在，我又有了新的奮斗目標，我總是喜歡把目標想得很好很美，盡管有的時(shí)候前進(jìn)路上的挫折遠遠比我想象的要多，但是，正是這種熱愛(ài)幻想的習慣，讓我在面對失敗、寂寞、單調的時(shí)候，總是對未來(lái)充滿(mǎn)希望，總是能鼓起戰勝困難、獲得成功的熱情，一直至今。
人總是生活在現實(shí)中，但人也總是生活在自己的思想中。你勇敢的把自己想象成為一個(gè)已經(jīng)獲得成功的人士，實(shí)際上你就已經(jīng)獲得了成功的喜悅、獲得了成功的信心，并獲得了不斷成功的渴望。盡情的想象，才能盡情的奮斗；盡情的奮斗，才能不斷把夢(mèng)想變成現實(shí)，并在一個(gè)更高的基礎上做更新更美的夢(mèng)想，從中體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
名師教你在學(xué)習中學(xué)會(huì )總結和積累
第—，積累報刊雜志上的優(yōu)秀文章、段落。
這對提高學(xué)生思想，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力都是不可缺少的。有時(shí)，還可以自己對所剪裁下來(lái)的內容加以評價(jià)或寫(xiě)出讀后感，這又可以提高寫(xiě)作能力。
第二，積累平時(shí)自己的“觀(guān)察與思考”
孩子在上中學(xué)時(shí)，除了在校上課，還要在家生活，還要接觸社會(huì )，通過(guò)眼看，耳聽(tīng)、心想，對周?chē)l(fā)生的事都有自己的看法。這些看法很快就被忘卻了。如果認真回顧并把它記錄下來(lái)，不但可以加深記憶，而且還可以提高孩子的認識能力和思維能力。這些積累材料還會(huì )成為寫(xiě)作素材，這可是一舉多得的好事。
第三，把平時(shí)筆記、作業(yè)、測驗練習妥善保存，建立一個(gè)學(xué)習檔案。
我們經(jīng)常遇到這種情況，一學(xué)期沒(méi)上完，學(xué)生的作業(yè)本丟了，筆記丟了，又換新筆記本。這樣他們手中就沒(méi)有了完整的資料，同時(shí)也反映了孩子作事不認真，馬馬虎虎，這可是一個(gè)壞毛病。其實(shí)孩子積累的作業(yè)、筆記、測驗卷子等等都不可能作為永久材料保存,考試技巧，保留到一定階段就可以隨意處理了。但這些資料畢竟在一定階段還會(huì )發(fā)揮作用。而且這也是在對孩子培養一個(gè)良好的習慣。他們長(cháng)大以后，也不會(huì )輕易地把自己動(dòng)手整理的資料亂扔亂丟。
第四，建立一個(gè)錯題本或稱(chēng)“錯誤檔案”。
平時(shí)作業(yè)、測驗、練習或考試中的錯誤應當積累起來(lái)，并為它建立—個(gè)特殊檔案。為什么要這么作呢？因為他們平時(shí)錯誤（或錯題）都是由于某部分知識沒(méi)學(xué)好，或者由于在學(xué)習上存在著(zhù)一些壞習慣而造成，而且往往是經(jīng)常犯的頑癥。這些錯誤必須讓孩子心中明白錯在哪里，為何出錯，對的是什么。那么就要分析錯誤，分析以后把錯誤記錄下來(lái)，到一定時(shí)間，當孩子翻開(kāi)“錯題本”一看，就能知道自己在知識上有什么漏洞，學(xué)習習慣上存在什么問(wèn)題，特別是在復習考試階段，這個(gè)錯題本可能會(huì )幫他們一個(gè)大忙。他們會(huì )在短時(shí)間內發(fā)現自己的學(xué)習缺陷，并集中優(yōu)勢兵力去解決它，這會(huì )得到事半功倍的效果。
初中數學(xué)學(xué)習方法淺析
如何學(xué)好數學(xué)，是初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習數學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴(lài)性較強，獨立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應用。
多看：1、課前預習閱讀。預習課文時(shí)，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講，有重點(diǎn)地聽(tīng)講。2、課堂閱讀。預習時(shí)，我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注，結合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預習中的疑難問(wèn)題。3、課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個(gè)單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識小結，進(jìn)行查缺補漏。
多想：主要是指養成思考的習慣，學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力， 同學(xué)們在學(xué)習時(shí)，要邊聽(tīng)(課)邊想，邊看(書(shū))邊想，邊做(題)邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數學(xué)知識，歸納總結數學(xué)規律，靈活解決數學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。
多做：主要是指做習題，學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。
多問(wèn)：是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的成功;反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢?第一，要深入觀(guān)察，逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力;第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當然發(fā)現不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應當虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長(cháng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人，才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。
初中學(xué)習方法：?jiǎn)?wèn)題學(xué)習法
帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習的要求，也是發(fā)現學(xué)習的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺(jué)的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習法就是強調有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習有了明確的指向性，從而提高學(xué)習效率。
問(wèn)題學(xué)習法要求我們看書(shū)前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書(shū)一邊思考;同時(shí)，它還要求我們在預習時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽(tīng)課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽(tīng)講;最后，在練習時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。
為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！懢艤Y
保持一個(gè)高效的學(xué)習狀態(tài)
首先要使自己每一秒鐘都充滿(mǎn)自信，即使有時(shí)真的很氣餒也要逼自己裝出自信的樣子，這是很有效的，其科學(xué)性是經(jīng)過(guò)科學(xué)家證實(shí)的（其實(shí)，對于聰明的你來(lái)說(shuō)，自己是最好騙的^-^）。建議每天起床都對自己大喊：“Today is my beautiful day！我充滿(mǎn)自信，我是最棒的！”（要是真的不好意思在屋里大喊，也要在心中對自己大喊，貴在堅持�。�。
另外還要以“低姿態(tài)，高標準”來(lái)要求自己，生活中不要把自己看得太高，不管別人把不把你看作是高手，你一定不要把自己看作是高手。否則，你永遠都不會(huì )成為真正的高手，充其量也只是個(gè)“井底之蛙”。
考試中要抱著(zhù)正確的考試觀(guān)，堅持“會(huì )的不丟分，不會(huì )的不苦鉆”，不要為面子去作題，一定要明確一點(diǎn)，你參加高考的目的是得分，而不是其他的任何事。若是考試中真的遇到了心里發(fā)毛的緊急情況，不妨停下筆，深呼吸，恢復自信，告訴自己“我難他也難，我不怕難，我易他也易，我不大意”相信很快就會(huì )好起來(lái)的。
在生活中還要保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習。不要自己把自己給封閉了，多和同學(xué)交流，不要太小氣，也不要太傲氣。一個(gè)好的學(xué)習氛圍和人際關(guān)系對保持你的心態(tài)和狀態(tài)都是很重要的。
相信一段時(shí)間后，你會(huì )發(fā)現自己的學(xué)習境界又有了一個(gè)很大的提高，那時(shí)你的學(xué)習一定會(huì )有更上一層樓的感覺(jué)。守住心態(tài)這個(gè)燈塔，你在高考的波濤中才能穩中求勝，贏(yíng)心者才是真正的強者。
“有李寧，一切皆有可能�！鄙磉叺呐笥芽傁矚g引用這句話(huà)。事在人為，其實(shí)，很多貌似不可能完成的事都不是沒(méi)有可能的�！袄硐�+方法+勤奮+堅持+心態(tài)=夢(mèng)想成真�！毕嘈藕V行這句話(huà)的你不會(huì )失望的。上面的文字都是那些為夢(mèng)想奔跑的日子篆刻在我記憶中的點(diǎn)滴美好感悟，送給你們，希望能對你們有些啟發(fā)和幫助，祝你們在圓夢(mèng)的路途中不斷超越，不斷精彩。圓夢(mèng)北大，我會(huì )在“一塔湖圖”中等待你的到來(lái)。
幼兒英語(yǔ)學(xué)習方法
幼兒英語(yǔ)學(xué)習方法是由本站學(xué)習頻道為您推薦的。
自然教學(xué)法
Natural Approach提供語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、練習機會(huì )等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設計要有趣、引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機;著(zhù)重有意義的輸入，而非機械式的練習。
字母拼讀法
Phonics字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來(lái)培養讀與寫(xiě)的能力。
歌謠韻文教學(xué)法
Songs And Rhymes Teaching憑著(zhù)與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復習學(xué)過(guò)的單字或句型，更能熟悉語(yǔ)調、節奏感和韻律感;提高學(xué)習興趣和引起學(xué)習動(dòng)機。
自然拼音法
Natural alphabet通過(guò)自然拼音的學(xué)習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，看到單詞可以立即直覺(jué)反映出發(fā)音，同樣，聽(tīng)到發(fā)音亦可直覺(jué)反映出單詞拼寫(xiě)。
直接教學(xué)法
Direct Method教師于授課時(shí)不使用學(xué)習者本身之母語(yǔ)(中文)教授第二外國語(yǔ)言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。
互動(dòng)式教學(xué)
Interactive Learning語(yǔ)言的認知和學(xué)習最佳方式為透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定程度。
情境式教學(xué)法
Situated Language Teaching透過(guò)真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內容表達給學(xué)習者，感受到所學(xué)的語(yǔ)言能夠實(shí)際運用到日常生活中，進(jìn)而培養學(xué)習者對教學(xué)內容的認同感，在面對真實(shí)情境下較易呈現出口語(yǔ)能力。
聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法
Audio-Lingual Method強調讓學(xué)習者反復練習，并由反復的句型演練中達到有效學(xué)習，不重視讀寫(xiě)與認知的理化，迎合了普遍學(xué)習語(yǔ)言者的偏好。
肢體反應式教學(xué)法
Total Physical Response語(yǔ)音的傳達用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習者的肢體動(dòng)作來(lái)反應來(lái)其學(xué)習的成效，同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助于學(xué)習者左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習的效果。
溝通式教學(xué)法
Communicative長(cháng)頸鹿美語(yǔ)特色教學(xué)法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見(jiàn)，或具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
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