能使寶寶更聰明的學(xué)習音樂(lè )方法

　　我們要知道間音樂(lè )和聰明，從我們初次聽(tīng)上去，它們完全不相同的一個(gè)詞匯，但是，音樂(lè )胎教與智力開(kāi)發(fā)這兩個(gè)確實(shí)是有著(zhù)很大的關(guān)系。

　　音樂(lè )與聰明，初聽(tīng)上去感覺(jué)象是兩個(gè)完全不同領(lǐng)域的詞匯。其實(shí)，音樂(lè )教育和智力開(kāi)發(fā)兩者確實(shí)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。

　　音樂(lè )有助智力開(kāi)發(fā)

　　音樂(lè )教育的形式有很多種，例如：模仿日常生活中的各種聲音，收看兒童節目時(shí)跟著(zhù)唱唱跳跳，參加形體、舞蹈訓練，還有就是學(xué)會(huì )一種樂(lè )器。對兒童從小注意音樂(lè )教育，不僅能培養他們的音樂(lè )才能，更可以鍛煉孩子養成良好的學(xué)習習慣和堅強的毅力。

　　這里只說(shuō)說(shuō)目前最受家長(cháng)青睞的兒童樂(lè )器學(xué)習，它就是一種開(kāi)發(fā)智力的積極而又有效的一種手段。因為學(xué)習樂(lè )器要求孩子眼睛、腦、手共同協(xié)作，其中手的動(dòng)作占了很重要的地位。手指的運動(dòng)不僅能使小肌肉動(dòng)作發(fā)展更協(xié)調、更靈敏，而且對腦細胞的神經(jīng)發(fā)育也有促進(jìn)作用，尤其可以激活、促進(jìn)右腦的功能開(kāi)發(fā)。

　　一個(gè)真實(shí)的案例

　　我有一個(gè)學(xué)生，初來(lái)我這兒學(xué)琴時(shí)，看上去與其他學(xué)生沒(méi)有太大差別，只是略顯瘦小、單薄了些，語(yǔ)言表達稍顯不足。在學(xué)習的過(guò)程中，這個(gè)孩子總是坐不正或站不穩，手指的協(xié)調性差，為此沒(méi)少挨我的批評。后來(lái)，他母親私底下和我做了一次坦誠的交流，我才知道了這個(gè)孩子的真實(shí)情況。

　　這個(gè)孩子生后六個(gè)月被診斷為腦性癱瘓（俗稱(chēng)腦癱兒）。腦性癱瘓是指發(fā)生在圍產(chǎn)期時(shí)，由于受到某種損傷，嬰兒發(fā)生了非進(jìn)行性的中樞性運動(dòng)功能障礙。家長(cháng)讓他學(xué)琴的真實(shí)目的，是希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習來(lái)鍛煉孩子的協(xié)調性，使康復鍛煉顯得不那么單調、乏味；同時(shí)也讓他能學(xué)一種樂(lè )器，充實(shí)課余生活。我了解情況后內疚不已，也深受感動(dòng)。與此同時(shí)，我也立即調整了對他的教育方法。

　　腦癱兒有很多種，這個(gè)孩子是在聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)方面發(fā)展遲緩。針對這兩方面的缺陷，我建議他學(xué)習電子琴。因為電子琴的節奏豐富，具有多種音色、觸鍵不需要太用力、教學(xué)內容形式多樣化，相對容易掌握。在選曲方面，我先選擇一些簡(jiǎn)單、節奏相對規整的作品，用最基本的節奏——進(jìn)行曲節奏進(jìn)行演繹。等他熟練掌握后，再讓他根據樂(lè )曲所要表達的音樂(lè )情緒，自己選擇適當、好聽(tīng)的音色，最后選擇一些相對變化的節奏來(lái)完成這首樂(lè )曲。這樣一來(lái)，一首樂(lè )曲就有好幾種不同的演繹方式，能讓孩子感受到不同節奏、音色所帶來(lái)的不同“美”感。這樣的學(xué)習既鍛煉了他的協(xié)調性，又使他學(xué)得主動(dòng)，自信心、自制力大大提高，。

　　現在，這個(gè)小學(xué)三年級還要老師喂飯的孩子，已經(jīng)就讀于某區重點(diǎn)中學(xué)的預備班，成績(jì)名列前茅，擔任副班長(cháng)，今年還順利地通過(guò)了上海市音樂(lè )家協(xié)會(huì )電子琴等級九級考核。我的學(xué)生中類(lèi)似的孩子還有不少，看到他們的成長(cháng)、進(jìn)步，我不得不折服于音樂(lè )教育所帶來(lái)的深遠影響。

　　人人都能因音樂(lè )變聰明嗎

　　那么，是不是所有學(xué)樂(lè )器或接受音樂(lè )教育的孩子都能從小獲益呢？我的回答是：不一定！因為音樂(lè )教育類(lèi)型和樂(lè )器的選擇正確與否，對孩子們未來(lái)的影響舉足輕重。

　　現在很多家長(cháng)讓孩子們學(xué)樂(lè )器，只是為了完成自己未了的心愿，或不想落于人后，因而大多數比較盲目。家長(cháng)一味按照自己的意圖為孩子們選擇樂(lè )器，其實(shí)是大錯特錯的。不同年齡層次的孩子，具有各自的性格特點(diǎn)，不同性格特點(diǎn)的孩子也有著(zhù)各自的喜好……如果忽略了這些前提條件，而跟風(fēng)似地要求孩子學(xué)某種樂(lè )器，其結果只能是勞民傷財，到頭來(lái)一場(chǎng)空。

　　無(wú)論學(xué)什么樂(lè )器，都要從孩子的自身條件出發(fā)。有些孩子從小節奏感好、聽(tīng)覺(jué)敏銳、音準概念佳，那他就可嘗試學(xué)習一些樂(lè )器，如小提琴、二胡、古箏、月琴、柳琴等。這些樂(lè )器對孩子自身的要求相對較高，聽(tīng)力不好、音準概念較差的孩子會(huì )學(xué)得比較累，因為他們聽(tīng)不出自己彈（拉）奏出來(lái)的聲音到底對不對、好聽(tīng)不好聽(tīng)，只是一味模仿老師的手位。如果父母也不懂，長(cháng)此以往，孩子的自信心會(huì )越來(lái)越弱，成就感會(huì )越來(lái)越差。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)業(yè)負擔的增加，最終的.結果自然就是半途而廢。

　　大眾青睞的鍵盤(pán)樂(lè )器

　　對于現在絕大多數四至六歲的孩子來(lái)說(shuō)，鍵盤(pán)樂(lè )器是他們和家長(cháng)的首選。因為現在鍵盤(pán)樂(lè )器相對比較普及，家長(cháng)和孩子的認知度和接受度較高。再加上鍵盤(pán)樂(lè )器的音較為固定，對培養學(xué)生的音準概念也是非常有利的。

　　鍵盤(pán)樂(lè )器除了眾所周知的鋼琴外，還有電子琴和手風(fēng)琴。對于四五歲的兒童，我比較推薦電子琴。因為電子琴的成本相對較低（這一點(diǎn)，對心存疑慮、不知孩子是否適合學(xué)習音樂(lè )的家長(cháng)，可能非常關(guān)鍵）、體積小、音色多樣、節奏豐富，非常適合這些頑皮好動(dòng)、喜歡新鮮、興趣多變而手指力量較弱的孩子。鋼琴是一種古典樂(lè )器，相比之下顯得沉穩單調些。而且體積大，價(jià)格也昂貴許多，對于孩子的手指力度要求也相對高。

　　無(wú)論選擇何種音樂(lè )學(xué)習方式，在學(xué)習之前家長(cháng)都應該找專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行探討和研究，把孩子的個(gè)性、自己的想法與老師進(jìn)行充分交流。尤其是如果要想通過(guò)音樂(lè )教育來(lái)達到智力開(kāi)發(fā)的目的，因材施教是非常重要的。各位家長(cháng)若能找到適合自己孩子的音樂(lè )教育方法，就可以讓孩子學(xué)得快樂(lè )而有自信。

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