學(xué)習方法五種類(lèi)型參考
一、總結的方法
向別人學(xué)習，聽(tīng)了別人是怎么學(xué)習的，看了別人是用什么方法學(xué)會(huì )的；向自己學(xué)習，想想自己的經(jīng)驗教訓，總結出一些有效的學(xué)習方法，都是獲取學(xué)習方法的方法。不把這看作學(xué)習方法是錯誤的，這是學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，由它才可以不斷地產(chǎn)生出其它的學(xué)習方法。這個(gè)學(xué)習方法似乎不值得一提，可是一些后進(jìn)生往往不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )看，不會(huì )研究總結，因而造成學(xué)習差。非教他們不可，只有引起他們的注意，他們才能自覺(jué)地去研究，去探討學(xué)習方法。
二、分析處理信息的方法
主要的方法有:分析、綜合、抽象、概括、比較。輔助性的措施有，操作、畫(huà)線(xiàn)段圖和摘錄。摘錄是指摘錄整理應用題已知條件和問(wèn)題的方法。當應用題的`數量關(guān)系復雜，敘述方式和順序不利于理解題意時(shí)，用這種方法可以幫助理解。如：縫紉組運來(lái)兩種布，第一種有8匹，每匹長(cháng)30米；第二種有10匹，每匹長(cháng)32米。如果做一套衣服用5米，這些布可以做多少套衣服？
摘錄如下:
每匹30米 8匹
每套用5米 共做？套
每匹32米 10匹
經(jīng)這樣摘錄整理之后，就很容易看出已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。
三、調控措施
調控措施是指在學(xué)習過(guò)程中，對注意、情感、意志、思維、記憶、學(xué)習程序等各方面進(jìn)行調控的措施。如，要留心；要排除不良情緒對學(xué)習的干擾，專(zhuān)心致志地學(xué)習，要持之以恒，勤學(xué)苦練；要有意義學(xué)習；要認真思考；要理解的記憶，不要機械的記憶；
要循序漸進(jìn)；要趁熱打鐵，反復練習；要舉一反三；要聯(lián)系實(shí)際學(xué)數學(xué)；不同的知識要采取不同的學(xué)法；要先瀏覽再細學(xué)；要創(chuàng )造性地學(xué)習等等。沒(méi)有這些正確的行之有效的措施對情感、意志、思維、記憶以及學(xué)習程序等方面的調控，是學(xué)不好的。這方面的東西很多，要教給并鼓勵學(xué)生多積累。
四、加工整理信息的方法
這是指在基本理解所學(xué)知識的基礎上，為了便于掌握和記憶而對知識進(jìn)行加工與整理的方法。如；找規律、編提綱、編歌訣、順口溜、編知識網(wǎng)、歸類(lèi)、篩選、作記號、眉批等等。
五、規律性措施
所謂規律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之后，找出一些規律性的東西，利用這些規律性的東西，不用深思維就能快捷識別和掌握做此類(lèi)題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法。例如：學(xué)習分數乘除法應用題時(shí)，需要確定單位“1”，而“是”“占”相當于“比”等字后面的事物通常都是單位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字尋找單位“1”就比較快捷。此類(lèi)應用題還有一個(gè)規律，即單位“1”是已知的就是乘法題，單位“1”是未知的就是除法題，利用尋找單位“1”是已知的還是未知的來(lái)確定乘除法也比較簡(jiǎn)便快捷。教給學(xué)生這類(lèi)方法，不僅對學(xué)習知識有好處，反過(guò)來(lái)又使學(xué)生今后會(huì )找規律。
教給學(xué)生學(xué)習方法，要堅持短時(shí)集中教與長(cháng)時(shí)分散教相結合的原則，短時(shí)集中教便于系統地教給學(xué)生一些學(xué)習方法，長(cháng)期分散教便于有針對性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，只有二者結合起來(lái)，才能見(jiàn)成效，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
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