周天教授的學(xué)習方法

　　篇一：周天教授-學(xué)習方法

　　周天教授------學(xué)習方法

　　父母：尊重、信任、理解孩子。

　　學(xué)習能力分為三要素：規范的學(xué)習行為、良好的學(xué)習習慣、有效的學(xué)習方法。 三要素是三個(gè)層面。

　　規范的學(xué)習行為超過(guò)30天，是穩定的行為，超過(guò)了3個(gè)月，就成了習慣。

　　沒(méi)有規范的學(xué)習行為，只能在底層徘徊。

　　問(wèn)題：

　　1新課前能有效的預習嗎？

　　2課后寫(xiě)作業(yè)之前能有效的復習嗎？

　　3孩子做作業(yè)的時(shí)候，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？

　　4你的孩子有自己的錯題本嗎？

　　還可以建立一個(gè)好題本。

　　學(xué)習過(guò)程不改變的話(huà)，結果不會(huì )改變。調整學(xué)習行為，改變學(xué)習過(guò)程，學(xué)習能力得到提升。就能得到好成績(jì)。

　　八大環(huán)節：

　　1、計劃管理。

　　要對孩子的學(xué)習有個(gè)時(shí)間上的通盤(pán)計劃。

　　下午的最后幾節課，記憶力最好。

　　2、預習管理。

　　預習的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習上的重點(diǎn)，聽(tīng)課的時(shí)候有側重了。真正的衡量指標是位置值（名次）。

　　怎么樣做到有效預習：讀、寫(xiě)、練。

　　A; 閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解。不理解的記錄下來(lái)，這就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，預習的目的就是形成問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。第二天聽(tīng)課的時(shí)候，就會(huì )自動(dòng)地校準到老師講的地方來(lái)。

　　B: 書(shū)寫(xiě)：發(fā)現思維上的.斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方就要寫(xiě)在預習本上。

　　預習、聽(tīng)課、復習的筆記三者融為一體。

　　練習： 課后練習題，做一題就夠。會(huì )做了表明自學(xué)能力提高了。

　　家長(cháng)：預習管理表；做記號預習了打鉤，沒(méi)做打叉，補上的打點(diǎn)。

　　每一門(mén)新課學(xué)習5-8分鐘。不要長(cháng)，超過(guò)時(shí)間就叫自學(xué)了。

　　3、聽(tīng)課管理。

　　跟老師抓重點(diǎn)，當堂懂。

　　跟著(zhù)老師的思路走。第一個(gè)公共重點(diǎn)（定理、定律），第二個(gè)是個(gè)性化的重點(diǎn)（預習不懂的地方）。

　　目標是為了當堂弄懂。

　　4、復習管理。

　　回想、查閱、復述。

　　回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習了什么內容。（記憶、模糊、忘記。）回想是最有效的復習方法，也是最好的查漏補缺的方法，找到漏在哪里，缺在哪里？記憶清晰的部分是已經(jīng)學(xué)好的；模糊的是要復習的；不記得的要再學(xué)一遍。

　　人類(lèi)的記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的。老師講的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來(lái)的。

　　查閱：有重點(diǎn)有個(gè)性化的查閱。

　　復述：會(huì )聽(tīng)不是真的懂，會(huì )說(shuō)才是真的懂。堅持2、3個(gè)月，記憶力提高了，概括力上升了，領(lǐng)悟力提高了，表達力增強了，寫(xiě)作能力不得了了。

　　5、作業(yè)管理。限時(shí)學(xué)習

　　記錄寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。每次作業(yè)都要記錄時(shí)間。45分鐘后適當休息，時(shí)間長(cháng)了不要埋怨。 不復習不作業(yè)，不計時(shí)不作業(yè)，不檢查不作業(yè)，不小結不作業(yè)。

　　6、7 錯題管理、難題管理

　　。

　　錯題本。

　　格式：五部分

　　A 原題目

　　B 錯因

　　C 正確的：學(xué)會(huì )舉一反三，1個(gè)月后，還是不會(huì )做，要深層次的找原因。

　　D歸納題型 找出薄弱章節重點(diǎn)學(xué)。

　　F 復習： 錯題本每隔一段時(shí)間要復習：蒙住下面部分，看原題，想想怎么做復述一遍。，再看看正確的做法。如果正確則不必再做。

　　難題30分鐘內不會(huì )做，可以請教他人。

　　8、考試管理。

　　丟分統計表：

　　每個(gè)類(lèi)型的題錯了多少題，丟了多少分。是審題問(wèn)題還是運算問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注。 每隔一個(gè)月或者20天做一遍錯題。要復述考了哪些知識。

　　逆向思維，通過(guò)題目找出考點(diǎn)，核對核對考試大綱。

　　篇二：周天教授--學(xué)習方法

　　周天教授--學(xué)習方法

　　一、計劃管理。是學(xué)習時(shí)間上的通盤(pán)的計劃，要遵照計劃運行.

　　二、預習管理。聽(tīng)課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽(tīng)，初中老師傳達的二十分鐘有效，高中也不超過(guò)三十五分鐘，剩下的時(shí)間是自己休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績(jì)好的、名校的都是預習的，預習的聽(tīng)課輕松了，自信了，學(xué)習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，也就算聽(tīng)課的時(shí)候特別要注意的地方，預習是找到思維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽(tīng)課有側重了，懂的地方聽(tīng)課的時(shí)候就可以不聽(tīng)，閉著(zhù)眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名莫不上去。學(xué)習成績(jì)衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個(gè)要素，讀、寫(xiě)、練，就是閱讀，書(shū)寫(xiě)，練習，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問(wèn)題，第二天聽(tīng)課就會(huì )校正到不懂的地方來(lái)，不懂的要寫(xiě)在預習本上，老師講的時(shí)候就要迅速記錄下來(lái)，寫(xiě)就是要把這些寫(xiě)下來(lái)，有效預習最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會(huì )做了就說(shuō)明懂了，不需要重復，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，預習就變得有效了。這是三個(gè)層次，要逐漸的形成，用一個(gè)預習管理表監督自己，預習了劃勾，沒(méi)預習的劃×，要強化自己，每門(mén)新課的預習，五到八分鐘就夠了，時(shí)間不用長(cháng)，不要弄疲倦了，記錄下來(lái)，預習能力提高后，水平也提高了。

　　三、聽(tīng)課管理。聽(tīng)課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當堂懂，跟老師思路走，預習才能跟上老師的思路，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要抓住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，每個(gè)人的知識點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個(gè)性化，要聽(tīng)懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當堂消化掉。據統計不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多自己有愛(ài)屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，不要拿自己的前途開(kāi)玩笑，自己是學(xué)知識的，不是找明星老師的。

　　四、復習管理。核心是想，查，說(shuō)，就是回想，查閱，復述�；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過(guò)程就是“閉目養神”放電影，回想今天老師講的內容課程是什么，這是最好的復習方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識，能想起來(lái)的部分，就會(huì )終身不忘，想不起來(lái)的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了�；叵胧锹�(lián)合國教科文組織公認的最好的復習方法，比如閉上眼說(shuō)，蘋(píng)果，毛主席，飛機，睜開(kāi)眼后，毛主席呈現畫(huà)像，蘋(píng)果是蘋(píng)果的樣子，飛機也是這樣，人類(lèi)的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現的，大腦的.儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來(lái)記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果，周婷婷就是這樣的，編成故事就記憶下來(lái)了，一定要注意大腦記憶的秘訣，是圖片的記憶哦！。復習不是翻開(kāi)書(shū)走馬觀(guān)花，要找到自己不會(huì )的地方，增強記憶。說(shuō)，也就是復述，找一個(gè)影子或者鏡子來(lái)對著(zhù)自己復述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫(xiě)作能力提高了，成績(jì)就上去了，上去就下不來(lái)了，學(xué)習就簡(jiǎn)單輕松了，閉著(zhù)眼睛說(shuō)說(shuō)就出成績(jì)了。

　　五、作業(yè)管理。自己回家要寫(xiě)作業(yè)，要記錄學(xué)習的時(shí)間，要限時(shí)學(xué)習，否則就是超量，不要超過(guò)規定的時(shí)間，提高學(xué)習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎么樣就看作業(yè)時(shí)間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時(shí)訓練有素，每次越快越好，快而又準，學(xué)生要坐得住，家長(cháng)別打擾，學(xué)習專(zhuān)心，別打岔。限時(shí)要記錄開(kāi)始的時(shí)間，結束的時(shí)間，至少要四十五分鐘別動(dòng)地方，多數學(xué)到半夜是因為學(xué)習效率太低，沒(méi)預習，聽(tīng)不懂，翻資料，問(wèn)別人，抄答案，寫(xiě)答案，花費時(shí)間長(cháng)的原因還是不懂。假如開(kāi)始的時(shí)

　　候自己學(xué)習時(shí)間超長(cháng)，要坐在自己的半邊，不說(shuō)話(huà)，開(kāi)始允許失敗，以后時(shí)間越來(lái)越短，效率越來(lái)越高，作業(yè)之前不復習不作業(yè)這很重要，不計時(shí)不做作業(yè)，不檢查不做作業(yè)，不小結不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己得到什么，有什么經(jīng)驗。

　　六、七、錯題和難題管理。有了錯題，難題本就會(huì )很好的歸納和總結，考試之前復習就會(huì )有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；

　　2、錯因；3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；4、題型點(diǎn)歸納題型有統計的功能，5、復習的次數，每隔一段時(shí)間要復習一下�，F在老師發(fā)現一個(gè)難題，有的自己做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對，但考試都錯，問(wèn)題的原因是電話(huà)的問(wèn)題，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過(guò)時(shí)間不會(huì )做了別盲目問(wèn)別人，要會(huì )管理錯題，盲點(diǎn)，不放棄錯題，難題。

　　八、考試管理。丟分統計表要把考試管理起來(lái)，什么題型上有問(wèn)題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來(lái)，每隔二十天，讓自己再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。

　　自己學(xué)習不好是心態(tài)，學(xué)習能力兩個(gè)問(wèn)題，心態(tài)是調整，學(xué)習能力就靠前面說(shuō)的這些，當把這些告訴自己的時(shí)候，自己還給你的一定是碩果累累的金秋。

　　篇三：周天教授學(xué)習方法講座摘錄

　　周天教授學(xué)習方法講座摘錄

　　學(xué)習3要素：規范的學(xué)習行為、良好的學(xué)習習慣、有效的學(xué)習方法。 三要素是3個(gè)學(xué)習層面。

　　規范的學(xué)習行為超過(guò)30天，是穩定的行為，超過(guò)3個(gè)月就成了習慣。沒(méi)有規范的學(xué)習行為，只能在底層徘徊。

　　問(wèn)題：

　　1、有效的預習

　　2、做作業(yè)之前有效的預習

　　3、做作業(yè)時(shí)侯，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？

　　4、你有自己的錯題本嗎？

　　還可以建立一個(gè)好題本

　　***學(xué)習過(guò)程不改變，結果不會(huì )改變，調整學(xué)習行為，改變學(xué)習過(guò)程，學(xué)習能力就會(huì )得到提升，就能得到好成績(jì)。

　　八大環(huán)節：

　　1、計劃管理

　　要對學(xué)習有個(gè)時(shí)間上的通盤(pán)計劃。

　　下午最后幾節課，記憶力最好。

　　2、預習管理

　　預習的根本，就是找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習上的重點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)就有側重了，

　　真正的衡量指標是名次。（班級的、年級的）

　　有效預習：讀、寫(xiě)、練。

　　閱讀教材，通讀3分鐘，可能有的理解，有些不理解，不理解的記錄下來(lái)，這就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，預習的目的就是形成問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。

　　寫(xiě)：發(fā)現思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方都要寫(xiě)在預習本上。 預習、聽(tīng)課、復習的筆記3者融為一體。

　　練：做幾題就夠

　　預習管理表：

　　做記號

　　每1門(mén)新課提前學(xué)習5—10分鐘，超過(guò)就叫自學(xué)。

　　3、聽(tīng)課管理

　　跟老師抓重點(diǎn)，當堂懂

　　跟著(zhù)老師思路走，1是公共重點(diǎn)，2是個(gè)性化的重點(diǎn)。

　　目標是當堂弄懂

　　4、復習管理

　　回想、查閱、復述

　　回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習的內容。（記憶、模糊、忘記）回想是最有效的復習方法，也是最好的查漏補缺的方法，找到漏在那里，缺在那里？ 人類(lèi)記憶最大的`奧妙，是以圖像的方式記憶的，老師的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來(lái)的。

　　查閱：有重點(diǎn)的查閱。

　　復述：會(huì )聽(tīng)不是真的懂，會(huì )說(shuō)才是真的懂，記憶力、概括力、領(lǐng)悟力、表達力、有了這些寫(xiě)作能力才能提高。

　　5、作業(yè)管理

　　記錄作業(yè)的時(shí)間，每次作業(yè)都記錄時(shí)間，在特定或規定的時(shí)間完成作業(yè) 先復習再作業(yè)

　　作業(yè)要計時(shí)

　　作業(yè)要檢查

　　作業(yè)后要小結

　　計時(shí)和小結是最重要的

　　6、錯題管理

　　錯題本

　　格式：5部分

　　原題目

　　原因

　　正確的

　　舉一反三

　　歸納題型

　　錯題本要復習，不斷反復的復習，每隔一段就復習，蒙住下面部分，看原題，想想怎么做，再看正確的做法

　　7、難題管理

　　同錯題本

　　8、考試管理

　　丟分統計表

　　每個(gè)類(lèi)型的題錯了多少，丟了多少分？

　　每隔20天做一次典型題，要說(shuō)出考了那些知識

　　要學(xué)會(huì )逆向思維，通過(guò)題目找出考點(diǎn)，核對大綱。

　　篇四：周天教授-學(xué)習方法

　　周天教授------學(xué)習方法

　　父母：尊重、信任、理解孩子。

　　學(xué)習能力分為三要素：規范的學(xué)習行為、良好的學(xué)習習慣、有效的學(xué)習方法。 三要素是三個(gè)層面。

　　規范的學(xué)習行為超過(guò)30天，是穩定的行為，超過(guò)了3個(gè)月，就成了習慣。 沒(méi)有規范的學(xué)習行為，只能在底層徘徊。

　　問(wèn)題：

　　1新課前能有效的預習嗎？

　　2課后寫(xiě)作業(yè)之前能有效的復習嗎？

　　3孩子做作業(yè)的時(shí)候，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？

　　4你的孩子有自己的錯題本嗎？

　　還可以建立一個(gè)好題本。

　　學(xué)習過(guò)程不改變的話(huà)，結果不會(huì )改變。調整學(xué)習行為，改變學(xué)習過(guò)程，學(xué)習能力得到提升。就能得到好成績(jì)。

　　八大環(huán)節：

　　1、計劃管理。

　　要對孩子的學(xué)習有個(gè)時(shí)間上的通盤(pán)計劃。

　　下午的最后幾節課，記憶力最好。

　　2、預習管理。

　　預習的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習上的重點(diǎn)，聽(tīng)課的時(shí)候有側重了。真正的衡量指標是位置值（名次）。

　　怎么樣做到有效預習：讀、寫(xiě)、練。

　　A; 閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解。不理解的記錄下來(lái)，這就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，預習的目的就是形成問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。第二天聽(tīng)課的'時(shí)候，就會(huì )自動(dòng)地校準到老師講的地方來(lái)。

　　B: 書(shū)寫(xiě)：發(fā)現思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方就要寫(xiě)在預習本上。 預習、聽(tīng)課、復習的筆記三者融為一體。

　　練習： 課后練習題，做一題就夠。會(huì )做了表明自學(xué)能力提高了。

　　家長(cháng)：預習管理表；做記號預習了打鉤，沒(méi)做打叉，補上的打點(diǎn)。

　　每一門(mén)新課學(xué)習5-8分鐘。不要長(cháng)，超過(guò)時(shí)間就叫自學(xué)了。

　　3、聽(tīng)課管理。

　　跟老師抓重點(diǎn)，當堂懂。

　　跟著(zhù)老師的思路走。第一個(gè)公共重點(diǎn)（定理、定律），第二個(gè)是個(gè)性化的重點(diǎn)（預習不懂的地方）。

　　目標是為了當堂弄懂。

　　4、復習管理。

　　回想、查閱、復述。

　　回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習了什么內容。（記憶、模糊、忘記。）回想是最有效的復習方法，也是最好的查漏補缺的方法，找到漏在哪里，缺在哪里？記憶清晰的部分是已經(jīng)學(xué)好的；模糊的是要復習的；不記得的要再學(xué)一遍。 人類(lèi)的記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的。老師講的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來(lái)的。

　　查閱：有重點(diǎn)有個(gè)性化的查閱。

　　復述：會(huì )聽(tīng)不是真的懂，會(huì )說(shuō)才是真的懂。堅持2、3個(gè)月，記憶力提高了，概括力上升了，領(lǐng)悟力提高了，表達力增強了，寫(xiě)作能力不得了了。

　　5、作業(yè)管理。限時(shí)學(xué)習

　　記錄寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。每次作業(yè)都要記錄時(shí)間。45分鐘后適當休息，時(shí)間長(cháng)了不要埋怨。

　　不復習不作業(yè)，不計時(shí)不作業(yè)，不檢查不作業(yè)，不小結不作業(yè)。

　　6、7 錯題管理、難題管理

　　。

　　錯題本。

　　格式：五部分

　　A 原題目

　　B 錯因

　　C 正確的：學(xué)會(huì )舉一反三，1個(gè)月后，還是不會(huì )做，要深層次的找原因。 D歸納題型 找出薄弱章節重點(diǎn)學(xué)。

　　F 復習： 錯題本每隔一段時(shí)間要復習：蒙住下面部分，看原題，想想怎么做復述一遍。，再看看正確的做法。如果正確則不必再做。

　　難題30分鐘內不會(huì )做，可以請教他人。

　　8、考試管理。

　　丟分統計表：

　　每個(gè)類(lèi)型的題錯了多少題，丟了多少分。是審題問(wèn)題還是運算問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注。

　　每隔一個(gè)月或者20天做一遍錯題。要復述考了哪些知識。

　　逆向思維，通過(guò)題目找出考點(diǎn)，核對核對考試大綱。

　　篇五：上周聽(tīng)了周天教授關(guān)于學(xué)習方法的講座

　　上周聽(tīng)了周天教授關(guān)于學(xué)習方法的講座,受益匪淺.

　　此講座有一特點(diǎn),幽默風(fēng)趣,與其他令人困乏的講座截然不同,所以我也聽(tīng)了不少.

　　其實(shí)教授講到的不少內容都是以前老師或家長(cháng)重復提到的,也有些是歷屆高考狀元的經(jīng)驗之談,我們都再熟悉不過(guò),但實(shí)際上做到的人卻很少.

　　這些學(xué)習方法不是不會(huì )做,而是做了能堅持多久的問(wèn)題.我們通常是三分鐘熱度,有一點(diǎn)收效后便很難堅持下去了.所以我認為,聽(tīng)進(jìn)去了這個(gè)講座付諸行動(dòng)并堅持下去才會(huì )有真正的成效.

　　因為時(shí)間關(guān)系,簡(jiǎn)短的發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)~~~

　　學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》觀(guān)后感

　　昨天，我和孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》，感覺(jué)受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望，孩子的成長(cháng)關(guān)系著(zhù)每個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè )。我們都希望能培養出優(yōu)秀的孩子，但是好像很多時(shí)候都好像力不從心，在為人父母的'路上我們還是初學(xué)者。 在我家，自從孩子上了小學(xué)后，我就變得很焦慮，總是擔心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行，以至于亂發(fā)脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓斥�？墒沁@并沒(méi)有改變孩子的某些壞習慣，學(xué)習和生活上也并沒(méi)有出現我期望的效果，反而是孩子越來(lái)越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱�？戳酥v座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說(shuō)孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點(diǎn)，并加以培養，樹(shù)立孩子學(xué)習的自信。我家孩子從一年級開(kāi)始就是數學(xué)好，語(yǔ)文差，我從不管的數學(xué)總是考八九十分，可是我每天盯著(zhù)輔導的語(yǔ)文確是總不及格，真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒(méi)耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會(huì )自卑反感，另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會(huì )有不同意見(jiàn)會(huì )吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒(méi)有想到對孩子會(huì )有這么大的影響。教授說(shuō)輔導孩子應該幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。要把孩子前面沒(méi)有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復習一遍，同時(shí)每天讓孩子預習新知識。想想我輔導孩子時(shí)總是沒(méi)有計劃的逼著(zhù)孩子看書(shū)，耗時(shí)間，真是事倍功半。

　　關(guān)于孩子的壞習慣方面，我也學(xué)到了兩個(gè)好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓練孩子的馬虎習慣。還要讓孩子每次寫(xiě)完作業(yè)好好檢查，不要再替孩子檢查作業(yè)。

　　學(xué)習效率是孩子提高成績(jì)的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時(shí)間，這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統計好，自己分配好假期里

　　每天要做的事，他從第一天開(kāi)始就嚴格按照自己的計劃進(jìn)行，雖然其中也有幾天有變動(dòng)但是最終還是在開(kāi)學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說(shuō)“媽媽?zhuān)�請你相信我！”。我也大膽的放開(kāi)了手不去干涉他，只是在必要的時(shí)候提醒他，哪一天會(huì )有重要的事可能會(huì )影響他的計劃。一次成功的體驗對孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的，但是我想這對于他一定是個(gè)好的開(kāi)始。好的學(xué)習方法會(huì )讓學(xué)習事半功倍，講座中一些大學(xué)生說(shuō)到了自己的學(xué)習方法，比如說(shuō)錯題歸類(lèi)法，圖表歸類(lèi)法等等，還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴散思維法，我和孩子看后還專(zhuān)門(mén)用“鼠標”做了練習，的確是很有意思的新方法。

　　通過(guò)這次觀(guān)看講座，我在教育孩子方面有了新的認識。針對自己孩子的現狀和特點(diǎn)，我認清了自己的教育問(wèn)題和努力方向，在今后我會(huì )關(guān)注更多教育方面的節目，提高自己的能力做一個(gè)合格的家長(cháng)，為孩子的未來(lái)開(kāi)創(chuàng )一條陽(yáng)關(guān)大道。

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