培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣方法
相當一部分中學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習缺乏主動(dòng)性，特別是那些在語(yǔ)文學(xué)習上下了功夫、花了力氣，但是學(xué)習效果總是不夠理想的，因而對學(xué)習語(yǔ)文失去了興趣。那么，語(yǔ)文教師應該怎樣培養調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣呢?
一、實(shí)施賞識和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀(guān)事物的一種態(tài)度，由于客觀(guān)事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對客觀(guān)事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿(mǎn)意、喜愛(ài)等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，并非難事�；谏鲜稣J識，實(shí)施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛(ài)。理解和熱愛(ài)學(xué)生，對教師來(lái)說(shuō)，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì )產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識”的對象包括各類(lèi)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的各個(gè)方面。比如說(shuō)朗誦、寫(xiě)作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習有些掉隊，存在著(zhù)不同程度自卑心理的學(xué)生，應實(shí)施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴”“實(shí)”又是植根于教師對學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達到動(dòng)之以情的效果。再次，應充分運用表?yè)P的方法，引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文的心理，從而重視語(yǔ)文學(xué)習。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習方法的指導，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見(jiàn)，盡快擺脫學(xué)習語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。
二、調動(dòng)內外因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺(jué)鉆研，加以克服，并把它當成樂(lè )事來(lái)做。
1.通過(guò)各種途徑，加強學(xué)習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習目的，把語(yǔ)文學(xué)習與個(gè)人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯(lián)系起來(lái)，為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內疚、自責，從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機，使消極因素轉變?yōu)榉e極因素。
2.以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動(dòng)創(chuàng )造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng )設使學(xué)生有美感享受的情境。調動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂(lè )融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動(dòng)情的朗讀引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問(wèn)、清晰美觀(guān)的板書(shū)等等。久而久之，學(xué)生就會(huì )歡迎你上語(yǔ)文課，喜愛(ài)語(yǔ)文課，學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì )日益形成和加深。
3.創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機會(huì )，從而激發(fā)對語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)競賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(cháng)和優(yōu)勢，有的字寫(xiě)得清楚、工整，有的普通話(huà)講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(cháng)。教師還要及時(shí)發(fā)現學(xué)生細微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)和鼓勵，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂(lè )。當學(xué)生要完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會(huì )遇到的困難，并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說(shuō)存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀(guān)。
總之，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師輔以恰當的引導，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。
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