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培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣的方法
小學(xué)是基礎教育中的基礎，學(xué)生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段中教師總是注意讓學(xué)生去適應新的學(xué)習生活，新的環(huán)境以及作息習慣等。以下是小編收集整理的培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣的方法
一、加強學(xué)生聽(tīng)課習慣的養成訓練
通過(guò)觀(guān)察，我們會(huì )發(fā)現，低年級學(xué)生上課注意力不集中，易分神，情緒不穩定，針對這些特點(diǎn)，要在培養學(xué)習興趣上下功夫。學(xué)習興趣往往是成功的開(kāi)始，對打好基礎和提高能力都有好處。在教學(xué)過(guò)程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到成功的快樂(lè )。
1、樹(shù)立榜樣的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們可在孩子心中樹(shù)立一些榜樣，如講一些科學(xué)家的故事；表?yè)P某個(gè)小朋友坐得端正，聽(tīng)得認真等，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養成良好的聽(tīng)課習慣。
2、以比賽的形成吸引學(xué)生的注意力。低年級的學(xué)生好勝心較強，合理利用他們的好勝心。在數學(xué)課中，組織一些有趣的競賽，如：分小組數數，看哪一組數得又快又好；和老師對口令；口算比賽等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，學(xué)得樂(lè )意，不知疲倦，很自然地就會(huì )遵守紀律了。
二、加強學(xué)生勤思考、敢發(fā)問(wèn)的習慣養成
剛入學(xué)的新生是充滿(mǎn)靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。這時(shí)也是培養他們勤思考的習慣的起步階段。培養學(xué)生敢想，敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爭辯，大膽探索的習慣使學(xué)生更富有創(chuàng )新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話(huà)，鼓勵學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現問(wèn)題并敢于提出新的見(jiàn)解，還要允許失敗。經(jīng)常在課堂教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng )造想象，進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，努力讓學(xué)生形成敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)的習慣。
三、加強計算能力的訓練
計算的基本功要從第一天開(kāi)始學(xué)習計算起天天練，持之以恒，才能達到熟練的程度。在低年級所學(xué)的計算，要通過(guò)多種形式，如：口算，心算，視算，筆算等多種方法長(cháng)抓不懈，達到看到題目就能立刻說(shuō)出結果，這樣，不但為提高計算能力夯實(shí)了基礎，還能提高計算的準確率。
四、嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證計算的正確性，就要克服這些不良的習慣。培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，就要從低年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規范、自覺(jué)檢查等習慣。我要求學(xué)生從寫(xiě)1開(kāi)始，就要認真書(shū)寫(xiě)，等于號用直尺畫(huà)，做到數字符號規范工整，以“提筆就是練字時(shí)”為標準嚴格要求自己。為了防止學(xué)生的粗心現象，在教學(xué)過(guò)程中我要求學(xué)生計算時(shí)做到以下要求：
�。�1）題目從書(shū)上抄下來(lái)后就要檢查題目是否抄對。
�。�2）從橫式抄到豎式要再檢查一遍。
�。�3）豎式結果抄到橫式還要檢查。這樣逐步檢查減少了計算的錯誤率，比較有實(shí)效。
五、培養學(xué)生認真分析問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生拿到題目一定要認真分析，讀懂題目的要求。如在講了“左和右”和“幾和第幾”之后，學(xué)生練習過(guò)程中經(jīng)常出現這樣的練習： ○○○○○○ 是左起第（ ）個(gè)， 右起第（ ）個(gè)�！稹稹稹稹稹稹� 請把左邊第2個(gè)、右邊第3個(gè)涂上顏色。這樣的練習就需要學(xué)生認真審題，對“左和右”和“幾和第幾”概念要清楚，要求要非常明白。再如計算過(guò)程中一定要看清符號，可以在心中先估算一下，大約是多少。
總之，學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣培養不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個(gè)問(wèn)題，抓準時(shí)機，用對方法，堅持長(cháng)抓不懈，使學(xué)生形成習慣，內化為素質(zhì)，一定能達到事半功倍的效果。正如烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的習慣是人在神經(jīng)系統中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì )不斷的增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著(zhù)它的利息�！笨梢�(jiàn)良好的習慣對人一生的影響。
拓展：培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方法
一、營(yíng)造和諧課堂
語(yǔ)文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語(yǔ)文課節有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。我認為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養創(chuàng )新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂，蹲下來(lái)看學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，體驗學(xué)習中的樂(lè )趣，增強創(chuàng )新意識。
二、重視識字教學(xué)
識字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎，也是閱讀理解的基礎，按照新課程標準的要求，小學(xué)一年級大約要掌握1000個(gè)漢字，所以識字教學(xué)理應成為低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我這么想也就這么做。對教材中出現的每一個(gè)生字詞，我都會(huì )嚴格要求學(xué)生掌握好。相信很多語(yǔ)文老師對識字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點(diǎn)我認為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認真抄寫(xiě)，在培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的同時(shí)，我還要求學(xué)生養成邊抄邊記字的習慣。聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽(tīng)寫(xiě)后我會(huì )馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時(shí)地檢查他們有沒(méi)有改正錯別字，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是很重視、很認真地對待聽(tīng)寫(xiě)的，他們也會(huì )努力把生字記牢。同時(shí)培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本功，課堂上注重對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的有效指導，養成良好的寫(xiě)字習慣。平時(shí)的生字書(shū)寫(xiě)，我都會(huì )向學(xué)生說(shuō)明：老師只要求你做作業(yè)先要有認真的態(tài)度，然后力求正確。如果哪一課的生字書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，涂改嚴重，我就讓學(xué)生重寫(xiě)一遍，經(jīng)過(guò)我的嚴格要求，現在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養學(xué)生養成思考的習慣
本人現在所教的是一年級，課堂上學(xué)生集體回答問(wèn)題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節約時(shí)間，但慢慢我發(fā)現在學(xué)生中出現了類(lèi)似“南郭先生”的人物，不愛(ài)開(kāi)口也不愛(ài)思考。教學(xué)上過(guò)多的集體回答顯然存在弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習和提高，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響了以后中、高年級的教學(xué)實(shí)施。為了培養學(xué)生養成愛(ài)思考的習慣，使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問(wèn)題，我嘗試了兩點(diǎn)做法。
1、改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應該豐富，個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果，培養學(xué)生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機會(huì )。剛剛開(kāi)始的時(shí)候雖然場(chǎng)面顯得有點(diǎn)冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學(xué)生對老師或同學(xué)提出的問(wèn)題會(huì )去思考的同學(xué)慢慢多了，大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了，大家的思維也越來(lái)越活躍。
2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權。培養學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習慣，我覺(jué)得難點(diǎn)在于訓練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀(guān)察，不善于思考。因此對后進(jìn)生更要設法使他學(xué)會(huì )動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛，聲音小，說(shuō)錯了，又遭同學(xué)笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導后進(jìn)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦子，就要設法使后進(jìn)生開(kāi)口，敢講話(huà)，會(huì )回答問(wèn)題。我的做法是課前就把要回答的問(wèn)題先告訴后進(jìn)生，并教他們如何回答。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)聲音也大了。有了自信心，說(shuō)的積極性就高了，慢慢養成了動(dòng)腦思考回答問(wèn)題的習慣，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。
四、培養學(xué)生閱讀積累的習慣
低年級的學(xué)生知識面較窄，但在學(xué)習生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機會(huì )，我在教學(xué)中非常注重開(kāi)展這方面的工作。
1、以綱為本，我先從課文入手，要求學(xué)生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長(cháng)的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長(cháng)的檢查督促，所以我并沒(méi)有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書(shū)籍。我們學(xué)校是名副其實(shí)的書(shū)香校園，有全天開(kāi)放的圖書(shū)室，樓層有圖書(shū)角，課程設置有讀書(shū)課，讓學(xué)生隨時(shí)有閱讀課外書(shū)籍的機會(huì )。我常常鼓勵我的學(xué)生到圖書(shū)角和圖書(shū)室去看書(shū)，到書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)看。每次上讀書(shū)課，我會(huì )要求學(xué)生帶上筆記本，把閱讀發(fā)現的好詞好句摘抄下來(lái)，把精彩片段記下來(lái)。結束前十分鐘，我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會(huì )和收獲，同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書(shū)課。班上還專(zhuān)門(mén)設了的欄目，讓學(xué)生寫(xiě)上每周所看的書(shū)名，激勵學(xué)生多閱讀書(shū)籍。
3、鼓勵學(xué)生多讀報，關(guān)心身邊的事情。班報欄除了“看誰(shuí)讀書(shū)多”，還有“關(guān)心天下事”欄目，專(zhuān)門(mén)安排幾個(gè)同學(xué)負責。這欄目主要是展示學(xué)生個(gè)人剪報的內容，供班上的同學(xué)閱讀，關(guān)心身邊大事，增長(cháng)社會(huì )知識。班上大部分同學(xué)對這個(gè)欄目都比較感興趣，課間成了同學(xué)們必到之處。
我認為學(xué)習知識要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識，才能運用知識，學(xué)習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學(xué)生的基礎知識的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識。
五、培養學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓練的不是怎樣作戰，而是天天如是的隊形隊列訓練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實(shí)這樣做的目的是要求軍人有很強的紀律性和戰勝敵人的信心，這比有高超的戰術(shù)重要得多。教學(xué)也如此，訓練學(xué)生面對困難的自信心，無(wú)論遇到什么困難，都能用積極的態(tài)度去面對，那么我們教師還擔心學(xué)生的學(xué)習不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實(shí)施，當我發(fā)現同學(xué)們坐得不是很端正時(shí)，我就讓他們齊說(shuō)口號，他們就會(huì )自覺(jué)地坐好，當有同學(xué)上課不專(zhuān)心時(shí)，我也讓全班同學(xué)說(shuō)出口號，他們準會(huì )認真上課，而且精神抖擻起來(lái)，甚至班干部也常用這口號提醒和規范同學(xué)們的言行。確實(shí)能收到一定的效果，特別是在出操時(shí)，當我看到同學(xué)們那威武的樣子時(shí)，我就感覺(jué)到“口號”給了學(xué)生神奇的“魔力”，使學(xué)生擁有了克服困難的自信，不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)!
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