各種快速學(xué)習的方法

　　高中數學(xué)的學(xué)習方法

　　首先，我覺(jué)得上課一定不能開(kāi)小差啊，然后把握住基礎，然后在這個(gè)基礎上做題，然后慢慢提高，最好做點(diǎn)錯題集，然后每次考試前看一看啊，抓住自己易錯的和粗心的地方

　　高中的數學(xué)較初中來(lái)說(shuō)有很大的不同，剛開(kāi)始的時(shí)候不適應是很正常的�？傮w來(lái)說(shuō)，最基本的就是把書(shū)上的例題完全搞明白，并且把老師講的東西吃透。其次就是做題，可以在老師留的作業(yè)以外加一些題作，這樣可以提高熟練度

　　多做題是最關(guān)鍵，不能偷懶，做了要進(jìn)行歸類(lèi)，總結，就是也不能盲目的做題，老師一般會(huì )總結的，就要好好記住。

　　課前預習，課后總結，自己在老師之前就總結。還是多做題，但是要注意將題型分類(lèi)，注意掌握方法。自己多花點(diǎn)時(shí)間思考，尋找適合自己的方法，

　　要更好的學(xué)習，首先你要有興趣，做練習不能盲目，有針對分類(lèi)型做，多看課本，學(xué)數學(xué)重在理解力和熟練度，許多公式定理學(xué)會(huì )推導就能記牢

　　不能只學(xué)習基礎知識，要善于多做綜合題型，從整體上把握知識點(diǎn)的運用，同時(shí)整理錯題，找出自己學(xué)得不好的地方，加以重點(diǎn)鞏固。

　　高中數學(xué)與初中數學(xué)明顯的不同是知識內容的“量”急劇增加，輔助練習、消化的課時(shí)相應減少。另外，初、高中的數學(xué)語(yǔ)言有顯著(zhù)的區別，初中數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達，而高中數學(xué)特別是高一數學(xué)一下子就觸及到了集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習到的函數語(yǔ)言、空間立體幾何等，其抽象性使學(xué)生對許多數學(xué)概念難以理解。

　　高中數學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式，確定了各自的解題思路。如解分式方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，如語(yǔ)言的抽象化對思維提出了更高要求。

　　初中生在學(xué)習上的依賴(lài)心理是很明顯的。第一，為提高分數，初中數學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴(lài)于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長(cháng)望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒(méi)有了，家長(cháng)輔導的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習”轉入“督促學(xué)習”。有些同學(xué)還把初中階段為應付考試而臨陣磨槍的壞習慣也移植到高中階段的學(xué)習中來(lái)，以為只要自己在臨考前加把勁，就能取得好成績(jì)。有了這些不正確的學(xué)習態(tài)度，這些學(xué)生在高中學(xué)習基礎知識時(shí)，往往不肯用功，簡(jiǎn)單地認為只要等到高考前發(fā)奮一兩個(gè)月，就一樣會(huì )考上一所理想的大學(xué)的。還有一部分同學(xué)上課不能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、復習，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。還有些同學(xué)晚上課外補習過(guò)多，影響休息，白天無(wú)精打采，導致上課很難集中精力聽(tīng)講，往往是事倍功半，收效甚微。

　　高中學(xué)生不僅僅是學(xué)，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，才能提高學(xué)習成績(jì)。對此，筆者認為，首先要培養良好的學(xué)習習慣，將經(jīng)常運用的方法變成習慣。什么是良好的習慣呢？包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。其次，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中要循序漸進(jìn)，防止急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，這些情緒都不利于數學(xué)學(xué)習成績(jì)的真正提高。最后，要注意學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法。通過(guò)數學(xué)學(xué)習，有效提高學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是每個(gè)數學(xué)任課老師肩負的重任。

　　快速學(xué)習掌握六步驟

　　前英國首相丘吉爾曾說(shuō)：「未來(lái)的帝國是心智的帝國�！�21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，不但個(gè)人必須終身學(xué)習，與環(huán)境互動(dòng)吸收新知，企業(yè)也必須是一個(gè)能學(xué)習與運用知識的學(xué)習型組織。但學(xué)習是有法則的，懂得如何學(xué)習的個(gè)人及企業(yè)才能獲得高速成長(cháng)。

　　能否在21世紀成功，主要取決于我們和后代是否能發(fā)展出適當的技能，以應付這日益迅速、復雜而不確定的世界。為了應付快速變化的世界，相對的，我們也必須具備更快速的學(xué)習能力。同時(shí)為了應付這日益復雜的世界，我們也必須具備更強的邏輯分析能力，以及解決難題的創(chuàng )意。

　　作者提出的「加速學(xué)習法」可以英文MASTER一字來(lái)歸納。

　　第一個(gè)步驟是「進(jìn)入正確的心智狀態(tài)」（Mind)：必須真的想要學(xué)習新知或新技能，必須對自己的學(xué)習能力有信心，而且確信所學(xué)的東西具有正面意義，否則學(xué)習就缺乏原動(dòng)力。

　　第二個(gè)步驟是「吸收信息」 (Acquiring the Information)：必須按照最適合自己的學(xué)習方式來(lái)吸收知識。認識自己個(gè)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的感覺(jué)特性，才能好好運用學(xué)習技巧，有效吸收知識。

　　第三個(gè)步驟是「找出意義」 (Searching Out the Meaning)：為了記住所學(xué)的知識，必須徹厎探索其含意及重要性。認識某件事物和了解某件事物是兩碼事，找出事情的真相，并賦予個(gè)人化的.意義，是學(xué)習的中心要素。

　　第四個(gè)步驟是「啟動(dòng)記憶」 (Triggering the Memory)：通常一個(gè)議題都有許多需要記憶的訊息，必須將這些訊息鎖入長(cháng)期記憶庫。記憶有許多有效的方法，包括聯(lián)想、歸類(lèi)、故事化、音樂(lè )、學(xué)習圖等等。

　　第五個(gè)步驟是「展示所知」 (Exhibiting What You Know)：要確知自己真的了解所學(xué)的知識，最好的方法是「傳授」給他人，有時(shí)自以為已經(jīng)了解，卻無(wú)法解釋給別人聽(tīng)，這種情況表示尚未「擁有」該項知識。

　　第六個(gè)步驟是「反省學(xué)習過(guò)程」（Reflecting on How You've Learned)：審查學(xué)習的經(jīng)過(guò)，不是審查「學(xué)會(huì )的東西」，而是審查「如何學(xué)習」，從其中得到教訓，做為下次學(xué)習的改進(jìn)。

　　高效學(xué)習小技巧之“每20分鐘更換一次科目”

　　頭腦也需要攝取身體所需那樣的營(yíng)養。

　　大腦和肌肉一樣，每次使用都有極限。

　　“不吃苦，事難成”這是20年前美國教育的基本思想。在街頭巷尾，在城鎮山鄉，在廉價(jià)的室內體育館，到處都可以看到為社會(huì )底層的人而寫(xiě)的標語(yǔ)：No Pain No Gain。我國也有“忍耐是苦的，結果是甜的”這樣的警句。

　　美國和德國的醫學(xué)界批判了過(guò)去20多年來(lái)一直支配教育理念的這種想法。所謂“痛苦”就是神經(jīng)系統通知你身體不適的信號。對痛苦忍耐多了，只會(huì )遲鈍神經(jīng)，不會(huì )治療痛苦。我們的身體最明白這一點(diǎn)了。

　　據說(shuō)，大腦也一樣。大腦和身體都要攝取營(yíng)養。大腦如同肌肉，都有使用一次的極限。

　　有人做了一次實(shí)驗。一個(gè)人閱讀100頁(yè)的書(shū)，頭十頁(yè)的內容幾乎所有的人都記得很清楚，最后的10頁(yè)誰(shuí)也記不清是什么內容。在多數情況下，即使有人記住了，那也是扭曲的記憶，

　　要想學(xué)習音樂(lè )，首先要在“聽(tīng)”字上下功夫。一邊要仔細聽(tīng)取每一個(gè)細節，一邊要注意分析每一個(gè)音符、音調、音色、節奏以及它們之間的相互關(guān)系等。這就需要精力的高度集中。怎樣才能做到精力的高度集中呢？五分鐘集中，五分鐘完全休息，才能達到極大限度地提高集中精力的效果。要做到一般的集中，則需要每50分鐘休息一次，一次休息10分鐘�；蛘哌@10分鐘做一些毫不相干的別的事情，讓緊張的神經(jīng)松弛一下。若不然，大腦就會(huì )因過(guò)度的疲勞而停止轉動(dòng)，什么信息也理解不了，什么信息也記不住，什么信息也處理不了，最終身體會(huì )因為疲勞而感到痛苦，于是發(fā)出休息的信號。連續學(xué)習三、四個(gè)小時(shí)的學(xué)生伸懶腰打哈欠的原因就在這里。

　　身體要休息，大腦也要休息。要想使大腦長(cháng)期有效地運轉，必須讓它有規律地休息。有的人擅長(cháng)于跑馬拉松，有的人則擅長(cháng)于跑1000米。學(xué)習也一樣，有的學(xué)生只能堅持5分鐘，有的學(xué)生則能堅持較長(cháng)的時(shí)間。但是再優(yōu)秀的馬拉松運動(dòng)員也不能天天跑馬拉松。跑一千米也一樣，如果連續跑，第二次、第三次的速度肯定會(huì )逐漸減慢。

　　學(xué)習也一樣，盲目地持續很長(cháng)的時(shí)間，只能使學(xué)習變得痛苦而不會(huì )有任何效果。不必要因為只能堅持短時(shí)間而感到灰心。堅持短時(shí)間記憶的人，多數都是能夠高度集中具有嚴密邏輯的人。這些人一旦巧妙地利用高度集中的時(shí)間，就會(huì )取得出人預料的巨大效果。

　　只要掌握學(xué)得有趣的學(xué)習方法，集中精力的時(shí)間就會(huì )變得越來(lái)越長(cháng)，這樣，你的學(xué)習就能張弛有度游刃有余。把字句章節變?yōu)橛袡C聯(lián)系的模塊，成片成塊地理解，不慌不忙地循序漸進(jìn)。只要每天堅持5分鐘，日積月累會(huì )收到相當可觀(guān)的效果。

　　“精神別溜號！”這句話(huà)，聽(tīng)得耳朵都起繭子了。多數學(xué)生在學(xué)習之前首先定時(shí)間，然后在這個(gè)時(shí)間內學(xué)習一門(mén)課程。新的醫學(xué)理論證明，這種方法是不科學(xué)的、非效率性的、只能是累人的方法。

　　我從高二開(kāi)始改變了學(xué)習方法。一門(mén)課只學(xué)20分鐘，然后轉到與這門(mén)課截然不同的課學(xué)習，而后又回到原來(lái)的課學(xué)習。例如，先用左腦學(xué)20分鐘數學(xué)，緊接著(zhù)用右腦學(xué)習20分鐘語(yǔ)文，讓左右腦均衡地運轉，以提高學(xué)習效率。我發(fā)現這是最有效的學(xué)習方法。

　　我曾觀(guān)察過(guò)美國紐約大學(xué)的學(xué)生。他們啃著(zhù)教科書(shū)和模擬試題，一直熬到凌晨2點(diǎn)。他們似乎很用功，但是我發(fā)現他們的精神并沒(méi)有集中到學(xué)習上。紐約大學(xué)商學(xué)院的學(xué)生感到疲倦，是因為只學(xué)習會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)統計學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)例等，只使用一種數學(xué)功能的頭腦，不讓他休息的緣故。

　　掌握了學(xué)習技術(shù)以后，彈鋼琴就成了我的業(yè)余愛(ài)好。我經(jīng)常把幾本小說(shuō)或詩(shī)集放在身旁。學(xué)習數學(xué)性課程的時(shí)候，每隔20分鐘就輪換著(zhù)看這些書(shū)或彈鋼琴，讓左右大腦均衡運動(dòng)，充分發(fā)揮其功能。

　　我還買(mǎi)了的錄音磁帶，與別的課交替學(xué)習。過(guò)去，我覺(jué)得英語(yǔ)很難，苦苦地學(xué)了幾年，效果還是不怎么理想。自從掌握了學(xué)習技術(shù)以后，法語(yǔ)和德語(yǔ)只學(xué)了6個(gè)月，但是上街還能和法國人、德國人流利地對話(huà)。

　　我并沒(méi)有死抱著(zhù)法語(yǔ)和德語(yǔ)學(xué)習。有一位同學(xué)學(xué)習俄語(yǔ)，覺(jué)得俄語(yǔ)很難。自從運用了我的學(xué)習技術(shù)以后，他的俄語(yǔ)水平有了令人刮目相看的長(cháng)進(jìn)。只要掌握這種學(xué)習方法，就可以充分發(fā)揮大腦的作用，讓學(xué)習變得輕松有趣，使成績(jì)得到迅速提高。

　　劉驁學(xué)習方法談

　　我的母親是語(yǔ)文老師，父親是數學(xué)老師，而我的語(yǔ)文數學(xué)又考得不錯，所以主要談?wù)勥@兩門(mén)功課的。

　　語(yǔ)文學(xué)習重在積累，最好進(jìn)入高中甚至更早就開(kāi)始。我覺(jué)得自己語(yǔ)文小學(xué)的時(shí)候基礎打得不錯，在注音之類(lèi)的檢測中總是領(lǐng)先其他同學(xué)。當然，如果你以前語(yǔ)文并不好，也用不著(zhù)嘆息努力已遲，要是從現在開(kāi)始到高考每天抽出幾分鐘來(lái)積累幾個(gè)詞句，堅持下來(lái)應該也會(huì )有不小的收獲。語(yǔ)文試卷上這樣的“死”的內容只有沒(méi)幾分，你可以加把勁就拿到的分也只有在這里，而且注音詞語(yǔ)又總是在第一道選擇題，拿不下來(lái)會(huì )造成做下面的題時(shí)不在最佳狀態(tài)，因此這樣的積累值得做。

　　關(guān)于閱讀。閱讀是語(yǔ)文考試的重頭戲，做閱讀題方法是關(guān)鍵。閱讀貴精做不貴多做，這方面我們的語(yǔ)文鄭老師比較有經(jīng)驗。我以前大閱讀18分里面只能拿到一半左右的分，在鄭老師的指導下做了三篇閱讀，學(xué)會(huì )了提煉中心、分段以及分點(diǎn)表述等方法，領(lǐng)悟了如何規范地做大閱讀，成績(jì)也就上去了。

　　關(guān)于作文。作文也要積累，上考場(chǎng)腦中必須要有東西存著(zhù)，否則到時(shí)手忙腳亂容易出差錯，要是坐在考場(chǎng)里什么也寫(xiě)不出那可是太糟糕了。寫(xiě)文章還要縮小切入點(diǎn)，這樣文章才好做，而且大了難免說(shuō)空話(huà)。另外，由我的經(jīng)歷來(lái)看，作文要有真情實(shí)感。像我們的高考題，我覺(jué)得如果沒(méi)有感情很容易寫(xiě)空了。正如我們幾個(gè)同學(xué)后來(lái)交流的，很多人的作文寫(xiě)了鄉村的風(fēng)（我們做過(guò)這樣一篇閱讀文），并且很得意用上了看到過(guò)的東西。我的想法是，鄉村的風(fēng)是人家的感情，不是自己的感觸，拿來(lái)大做文章恐怕要出問(wèn)題。

　　數學(xué)學(xué)習重在悟。我不提倡多做題，但是做了好題一定要回顧。所謂回顧，并不是說(shuō)回憶這道題是怎么做的或者再做一遍，而是去思考題目背后的思想方法，思考碰到這樣的一道題，怎么會(huì )想到這個(gè)，為什么這么做比較好之類(lèi)的問(wèn)題，這樣能起到舉一反三的作用。盲目的做題少了，思考多了，感悟了，成績(jì)不會(huì )差。

　　此外，要學(xué)會(huì )放棄。畢竟數學(xué)高考能拿滿(mǎn)分的并不多，肯定會(huì )有轉點(diǎn)彎的題等你，實(shí)在轉不出這個(gè)彎時(shí)千萬(wàn)不要死咬著(zhù)題目不放 初三。我覺(jué)得，考試時(shí)在確保會(huì )做的題全對之后再去鉆研難題。平時(shí)，鉆研難題時(shí)超過(guò)二十分鐘做不出也要先放棄，因為做了二十分鐘還做不出再做下去基本不會(huì )做出了，最好休息一下，以后再?lài)L試做，這樣效率也提高了。

　　時(shí)間倉促，就寫(xiě)這些，希望能給學(xué)弟學(xué)妹們一點(diǎn)啟發(fā)。

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