中學(xué)生學(xué)習方法合集
四大要素的學(xué)習方法
把數學(xué)知識看成是一個(gè)系統，那么數學(xué)知識結構具有四大要素，即事實(shí)、事理、事用、事體。具體來(lái)講這四大要素具有不同層次的知識結構。⑴感知(事實(shí))：感知是數學(xué)學(xué)習的開(kāi)始、是基礎，一切數學(xué)學(xué)習活動(dòng)只有知道了“是什么”，才能進(jìn)一步地探索“為什么”從而才能理解和應用知識。⑵理解(事理)：為了對一個(gè)數學(xué)結論能夠理解，必須明確它的原理，它的來(lái)龍去脈。數學(xué)概念的內涵和外延，定理的證明，公式的推導，結論的解釋等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了數學(xué)事實(shí)的原理。⑶應用(事用)：數學(xué)教材當中，對例題的總結，練習題的解答，及課外作業(yè)的完成過(guò)程，都是“事用”掌握的過(guò)程。⑷系統化(事體)： “事體”指的就是“知識體系”。數學(xué)學(xué)習材料之間具有種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，就能達到由此及彼的作用。掌握“事體”有以下幾個(gè)作用：知識結構嚴密化，記憶牢固，思維靈活多樣，為學(xué)習新知識奠定基礎，容易產(chǎn)生新的聯(lián)想。因此通過(guò)總結，使知識系統化是十分重要的。
當學(xué)習遇到困難時(shí)應該做的10件事
在學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到各種的困難，有的時(shí)候會(huì )讓你無(wú)法進(jìn)行下去，如果一味的苦學(xué)，并不是好的辦法，這里教你十種方法，來(lái)解決它：
1、放下手上的事情，徹底地休息。
2、試想一次遇到類(lèi)似情況時(shí)你是怎么做的。
3、制作思維導圖或列表來(lái)概括你的選擇。
4、告訴朋友，并請教他們會(huì )怎么做。
5、查閱書(shū)籍來(lái)尋找解決途徑。
6、使用因特網(wǎng)來(lái)尋找答案。
7、進(jìn)行一些體育鍛煉，看看是否會(huì )想出解決辦法。
8、擱置下來(lái)，上床睡覺(jué)。在睡前告訴自己你會(huì )找到解決問(wèn)題的辦法。
9、換一個(gè)完全不同的地方再試試做。
10、盡可能多想些問(wèn)題，回答這些問(wèn)題可以幫助你找出解決辦法。
中學(xué)生提高成績(jì)必須堅持九法則
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.認真觀(guān)察、思索
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數量關(guān)系的觀(guān)察為基礎;物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察 課前預習;生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練自是不用說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)可以先引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
偏科學(xué)生要如何學(xué)習
就是學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生，也不可能每門(mén)功課都是第一。這不叫偏科。真正的偏科是指某幾門(mén)科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某幾門(mén)科目卻處于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，有些同學(xué)對某幾門(mén)科目不感興趣，用在上邊的時(shí)間不多，而在那幾門(mén)感興趣的科目上肯于下工夫，結果就出現了成績(jì)不平均的現象。還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好 學(xué)習方法指導，久而久之就對這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jì)也就越來(lái)越下降。對于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先解決了心理方面的問(wèn)題，才能著(zhù)手解決偏科問(wèn)題。
那么，在克服了偏科的認識問(wèn)題之后，在學(xué)習方法上應該注意些什么呢？
一、時(shí)間上從短到長(cháng)。凡是不擅長(cháng)的學(xué)科，大都是不感興趣的。因此，如果一開(kāi)始你便在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì )倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習目的制定出一份時(shí)間表來(lái)。比如你今天只復習某一科的某一小節，時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節搞定了，就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長(cháng)，對差科的學(xué)習興趣就會(huì )逐漸培養起來(lái)了。還可以將差的科目夾在強的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(cháng)，以避免枯燥無(wú)味的學(xué)習。
二、做題從簡(jiǎn)單的入手。對于自己不擅長(cháng)的科目，不要一上去就選那些太難的習題做。因為你在這個(gè)科目上基礎差，所以做難題只會(huì )浪費你的時(shí)間，對你的提高沒(méi)有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡(jiǎn)單一些的習題入手，牢牢掌握課本上最基礎的知識，在確保自己對簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當提高題目難度。
三、找出差中之差。即使是對于差的學(xué)科，你也并不是所有問(wèn)題都一無(wú)所知，有些問(wèn)題還是略知一二的，真正拖累你的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來(lái)，來(lái)一個(gè)強化或突擊性的訓練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì )發(fā)現，原來(lái)你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力后，你覺(jué)得對差的科目仍然心里沒(méi)底，不知學(xué)得如何，這時(shí)候你可以找一份試卷來(lái)，像真正考試那樣做一遍，做完后對著(zhù)答案自己打分，這就像彩排一樣，如果彩排的效果很好，正式演出也不會(huì )差。你也可以請一個(gè)家庭教師來(lái)，讓他幫助你把這段時(shí)間的所學(xué)加以整理，然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應該有信心了，你的差科現在已經(jīng)不差了。
如何使孩子安心地做暑假功課
孩子進(jìn)入學(xué)校以后，一些家長(cháng)開(kāi)始頭痛起來(lái)：許多孩子不能安心做功課。有的孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里做功課，但實(shí)際上卻在神游四方，心不在焉；還有的孩子做功課就像是在無(wú)休止的長(cháng)跑，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可是作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯誤百出。望子成龍的父母們不能不擔憂(yōu)了。
于是，他們想出種種對策來(lái)改變這種現象。比如，采取嚴加"管教"的方法：不好好完成作業(yè)，就不準吃飯，不準睡覺(jué)，不準看電視，不準……有的父母索性坐在孩子旁邊加以監督，甚至采用體罰手段。然而，事實(shí)上，這些措施收效甚微。
那么，怎樣才能很好的處理孩子的這種情況呢？這就要求家長(cháng)根據孩子的心理特點(diǎn)，采取有針對性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習氣氛。
要讓孩子安心學(xué)習，家長(cháng)首先自己安下心來(lái)，可以讀讀書(shū)，看看報，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜、學(xué)習氣氛良好的空間，遠比坐在孩子身邊加以監督有效得多。家長(cháng)應明白這樣的道理："身教重于言教"。年幼的孩子還不懂得學(xué)習為了什么，他們只會(huì )仿效父母，從父母那里知道應該怎樣學(xué)習。
2、 不要跟孩子嘮叨
有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺(jué)被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對孩子問(wèn)這問(wèn)那。"做幾道了?還有幾道?"看起來(lái)似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。因此提醒各位家長(cháng)注意：不要在孩子學(xué)習時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。
3、 接待客人注意不影響孩子
對于一個(gè)家庭，鄰居串門(mén)，好友來(lái)訪(fǎng)，這是常有的事�？墒怯械娜嗽�(huà)匣子一打開(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jì)茸龉φn。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習肯定會(huì )受影響。因此，父母應盡量地安排在不影響孩子學(xué)習的地方或孩子的娛樂(lè )時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門(mén)拜訪(fǎng)，如果有事急需登門(mén)，應把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習和休息。
總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方 學(xué)習方法，有則改之，無(wú)則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習空間。
如何提高解題的正確率？一聽(tīng)就會(huì )卻一做就錯
很多同學(xué)考試發(fā)下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息�！斑@個(gè)問(wèn)題我怎么沒(méi)想到？！”，“這么簡(jiǎn)單的計算我怎么居然算錯了？！”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫(xiě)錯了？！”……很多同學(xué)都把正確率的欠缺歸結為考試時(shí)自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無(wú)意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著(zhù)我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會(huì )發(fā)現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時(shí)，發(fā)下卷子，還是會(huì )出現本該會(huì )做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個(gè)學(xué)習上的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)：正確率沒(méi)有保證！這不是僅僅靠考試時(shí)的極力小心所能解決的。
下面我們就對解題錯誤率高的幾種情況進(jìn)行分析。
現象一：一聽(tīng)就會(huì ) 復習方法，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。
很多學(xué)生在看到題目時(shí)覺(jué)得面熟，能肯定自己以前做過(guò)原題或類(lèi)似的題目，但就是想不起來(lái)該怎么做，越是回憶以前做過(guò)的類(lèi)似題目越是沒(méi)有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來(lái)是這樣的啊。于是再做，發(fā)現還是不能獨立的把題目完整的做出來(lái)，于是再看答案，再做。。。。。。
原因：原來(lái)在做題目時(shí)沒(méi)有真正理解題目的解法，只能跟著(zhù)老師的思路把題目抄下來(lái)，沒(méi)有自己動(dòng)手整理，導致自己覺(jué)得會(huì )做了，其實(shí)只是在當時(shí)把題目背過(guò)了，一段時(shí)間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，考試的題目千千萬(wàn)，背的過(guò)來(lái)么？
正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證
能熟練地使用各種學(xué)習方法和調控自己的學(xué)習心態(tài)，并能監控自己的學(xué)習過(guò)程，有效地達到學(xué)習目標是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。
為什么有相同的學(xué)習條件、智力水平，可是學(xué)習成績(jì)卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者，無(wú)不使用了科學(xué)的學(xué)習方法。所以，我們學(xué)習不僅要學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )學(xué)習，只有靈活運用科學(xué)的方法，才能獲得學(xué)習的成功。因此，方法比知識更重要。如果知識是金子，那么學(xué)習方法就是點(diǎn)金術(shù)，掌握了它就能獲得更多的金子。
學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自我觀(guān)念，如自尊、自信、自立和自強不息，還需要學(xué)習興趣，學(xué)習熱情，勤奮、毅力和堅強的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學(xué)習方法。有關(guān)研究指出，學(xué)業(yè)水平與學(xué)習方法有密切的關(guān)系。國內調查研究指出，在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的二十個(gè)因素中，學(xué)習方法處在第三位，學(xué)習優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習方法上的差異非常明顯。國外的研究也發(fā)現，超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)方面之所以?xún)?yōu)于其他兒童，主要是由于他們更善于運用各種學(xué)習方法，更善于調節、控制自己的心理狀態(tài)和學(xué)習活動(dòng)，并能及時(shí)發(fā)現和糾正自己不正確的學(xué)習方法。由此看出，掌握正確的學(xué)習方法，不僅能提高學(xué)習效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習潛能的發(fā)揮和學(xué)習能力的提高。
達爾文說(shuō): 正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證 一切知識中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識。
聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中：未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。
所謂學(xué)會(huì )學(xué)習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習方法，具有調控自我學(xué)習心態(tài)和監控自我學(xué)習過(guò)程以及思想學(xué)習目標的能力。美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)會(huì )學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習策略方法，擯棄失敗的、無(wú)效的學(xué)習策略方法。也就是說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)。
有很多同學(xué)對學(xué)習沒(méi)有信心，不感興趣，進(jìn)而厭煩學(xué)習，表面上看來(lái)是學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì )知識，沒(méi)有學(xué)懂，沒(méi)有學(xué)會(huì )，成績(jì)差。實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)生不會(huì )學(xué)習，不會(huì )運用正確的學(xué)習方法，不會(huì )調控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習活動(dòng)造成的。由于缺乏學(xué)習方法，越到高年級，知識越多，這些學(xué)生就越學(xué)越難。因此，一門(mén)課程一門(mén)課程地垮下去，最后導致對學(xué)習完全喪失信心，厭惡學(xué)習，逃避學(xué)習。
在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或者一套課程可以供你在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或者可供你終身受用�，F在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
凡會(huì )學(xué)習者，學(xué)習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。一乘 一除，兩者相差十萬(wàn)八千里呀！希望你做個(gè)既講究方法，又勤奮的學(xué)習成功者。
學(xué)習有法，而無(wú)定法
許多學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)科內容變化很大，而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習方法去適應新的學(xué)習要求，因此學(xué)習很吃力，甚至學(xué)不下去。
在學(xué)習和運用正確的學(xué)習方法時(shí)，要糾正錯誤的學(xué)習方法，對一個(gè)已經(jīng)形成死記硬背習慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他學(xué)會(huì )思考和理解，改掉不良的學(xué)習習慣，可能要花費很大的氣力才行。法國大生理學(xué)家貝爾納說(shuō):“良好的學(xué)習方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。
總之，通過(guò)方法學(xué)習和反復運用，使自己形成一套正確有效的現行方法，它是你不斷成功的基石，將使你受益終身。而錯誤的學(xué)習方法，一旦形成，需要花費更大的努力才能糾正 正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證。
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