高中生應具備的正確的學(xué)習方法
篇一：高中生應具備的正確的學(xué)習方法
至于學(xué)習方法的講究，每位同學(xué)可根據自己的基礎、學(xué)習習慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習方法，我這里主要根據教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習時(shí)參考。
�。�1 ）學(xué)習的主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)性，表現在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習。
�。�2 ）學(xué)習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
�。�3 ）知識形成。要重視數學(xué)概念的理解。高一數學(xué)與初中數學(xué)最大的區別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著(zhù)的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達方式。例如，為什么函數y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線(xiàn)y＝x對稱(chēng)，
而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什么當f（x－l）＝f（1-x）時(shí)，函數y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對稱(chēng)，而 y＝f（x－l）與 y＝f（1-x）的圖象卻關(guān)于直線(xiàn) x＝1對稱(chēng)，不透徹理解一個(gè)圖象的對稱(chēng)性與兩個(gè)圖象的對稱(chēng)關(guān)系的區別，兩者很容易混淆。數學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數學(xué)的基礎知識，這些知識的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過(guò)程正是數學(xué)能力的培養過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現過(guò)程，在掌握知識的過(guò)程中，就培養了數學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識形成過(guò)程看作是數學(xué)能力培養的過(guò)程。
�。�4 ）抓學(xué)習節奏。數學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學(xué)能力的，這就要求在數學(xué)學(xué)習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力會(huì )逐步提高。
�。�5 ）抓問(wèn)題暴露。在數學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著(zhù)問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是現開(kāi)銷(xiāo)的，對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，現開(kāi)銷(xiāo)的問(wèn)題及時(shí)抓，遺留問(wèn)題有針對性地補，注重實(shí)效。
�。�6 ）體驗成功，發(fā)展學(xué)習興趣
"興趣是最好的老師"，而學(xué)習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽(tīng)懂一節課，掌握一種數學(xué)方法，解出一道數學(xué)難題，測驗得到好成績(jì)，平時(shí)老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中
體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習中，要多體會(huì )、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jì)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習的熱情，提高學(xué)習的興趣。
提高學(xué)生數學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實(shí)際問(wèn)題要有針對性的教學(xué)。知識的積累、能力的培養是長(cháng)期的過(guò)程，正如華羅庚先生倡導的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的學(xué)習過(guò)程就是這個(gè)道理。同時(shí)近幾年高考試題中應用性問(wèn)題的出現，更對學(xué)生把所學(xué)數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學(xué)意識和創(chuàng )造思維方法與能力的培養與訓練。
篇二：關(guān)于高中的學(xué)習方法
說(shuō)到學(xué)習方法，看來(lái)是因人而異的，因為各人的智力水平，包括記憶能力和理解能力都各有千秋，而且從小學(xué)到初中的長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中， 形成了比較難以改變的學(xué)習習慣，因此有必要根據自身的情況選擇適合自己的學(xué)習方法。別人介紹的各種方法，如果不考慮自身的特點(diǎn)，盲目照搬，效果可能適得其反；而事實(shí)上，成績(jì)優(yōu)異者學(xué)習方法也各 有不同，如果不懂得這個(gè)道理，聽(tīng)多了會(huì )無(wú)所適從。
但是這并不是說(shuō)就沒(méi)有比較統一的方法，因為高中的學(xué)習目標比較單三年的學(xué)習就是為了三天的高考，此前的階段考和會(huì )考充其量不過(guò)是熱身而已，學(xué)習的內容也不是特別繁復。對于智力出色的同學(xué)，應該可以比較輕松地取得好的成績(jì)；而智力一般的同學(xué)，只要方法不出偏差，加以努力，也可以達成目標。
首先談一談我對高中期間學(xué)習的一點(diǎn)總體的看法。其實(shí)學(xué)習之道，不外乎記憶和理解兩個(gè)方面。針對高考來(lái)考慮，也是這兩點(diǎn)，有一些內容，是一定要記住的，但是記住了和答出題之間，也還有一定差距，這考的就是理解的能力了。高中的內容并不算太多，如果學(xué)到后面能 夠做到該記住的記住，該弄懂的弄懂，再稍加練習，火候就差不多了。以下分科目談一些體會(huì )。
語(yǔ)文。語(yǔ)文是"水磨功夫"， 不是短期突擊就可以奏效的。雖然各種媒體都在批評高考語(yǔ)文考得刁鉆古怪，但是相信大家可以看出這樣的考試雖然奇怪了一點(diǎn)，但是的 確是很能考量學(xué)生的母語(yǔ)功底的。尤其是 近幾年來(lái)傳聞?wù)Z(yǔ)文考試出題更是靈活，可以看出語(yǔ)文是最難突擊與取 巧的一門(mén)功課，從某種意義上來(lái)講，就更加能體現一個(gè)同學(xué)平時(shí)積累的素養與水平。按照對癥下藥的原則，要想學(xué)好語(yǔ)言，再高考中取得 較好的成績(jì)，就要再平時(shí)多接觸祖國語(yǔ)言文字，在日常生活中多琢磨 母語(yǔ)的用法，盡量提升語(yǔ)感，這不是一日之功。平時(shí)做一些有針對性 的練習，做完后能夠多思考總結，在不知不覺(jué)間提高母語(yǔ)的水平，看來(lái)是最重要也是最為行之有效的辦法了。 英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，但是由于并不是母語(yǔ)，周?chē)踩鄙龠m宜的環(huán)境， 所以學(xué)習的方略自當與語(yǔ)文有所不同。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)用來(lái)應付 高考的功課，它的效用將伴隨人的一生。所以打好基礎尤為重要， 進(jìn)入大學(xué)以后便沒(méi)有機會(huì )再系統地接受語(yǔ)法等方面全面系統的教育。 而語(yǔ)音、語(yǔ)感的養成幾乎是在中學(xué)便已經(jīng)定型。高中階段（包括初 中）的詞匯量是很少的，相應的閱讀范圍就相當有限了，應該說(shuō)， 這樣的一個(gè)小范圍內比較容易形成比較固定的學(xué)習與答題的套路。 雖然總體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習不應該采取題海戰役的辦法，但是應付考試 不失為一種較為有實(shí)效的辦法。重要的地方在于同一考查點(diǎn)的問(wèn)題 不應該多次做錯，當然能夠舉一反三才是最好的。當然只掌握那些 已經(jīng)為大家十分熟悉的套路問(wèn)題應付現在的考試已經(jīng)不夠了，似乎 現在傾向于考更加靈活、更加考慮語(yǔ)境的`題型，這對語(yǔ)感的培養提 升要求就更高了。應該說(shuō)對于語(yǔ)言的細微巧妙處的把握，顯得更加 重要。這就不是題海能夠做到的了。
數學(xué)似乎是對記憶要求最少的一門(mén)功課，但是靈活運用實(shí)在不容易。岳飛的兵法說(shuō)"運用之妙，存乎一心"，如果能夠再心中把這內容看 來(lái)挺多的學(xué)科整個(gè)串聯(lián)起來(lái)，那就走出了成功的第一步。除了極少 數特別聰穎的人，要學(xué)好這門(mén)功課總要做相當數量的習題，這樣就 有了怎樣處理學(xué)習鉆研書(shū)本知識并將其串聯(lián)起來(lái)與做習題二者之間 關(guān)系的問(wèn)題。就我個(gè)人的經(jīng)驗，無(wú)論如何，對于基本的知識及知識 間的關(guān)聯(lián)，必須加以足夠的重視，而且必須學(xué)會(huì )再做習題的時(shí)候有 意識地復習學(xué)過(guò)的知識，鞏固并且找出知識間的聯(lián)系，特別重要。 如果能夠形成清晰的概念，輔以一定量習題的訓練，就能夠達到相 當的水平。反之，如果悶頭做題，不懂得總結歸納，做題的效率就 會(huì )大打折扣。
物理是一門(mén)內容較為豐富，既用到推理與計算這樣邏輯與數學(xué)能力， 又要觀(guān)察、實(shí)驗等從外部世界探尋知識的手段。所以這門(mén)功課對與 人科學(xué)素養的提高有很大作用，對于相當一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，不是一 門(mén)好學(xué)的課。這門(mén)課也有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是分成力、熱、電 磁、光與原子等幾個(gè)相對獨立的部分，而且相對各部分都各有一套 與之對應的學(xué)習方法。如果善于分割開(kāi)來(lái)，
分而治之，則有助于理 清概念，效率較高。物理的知識有很系統化的知識，比如靜力學(xué)與 動(dòng)力學(xué)部分都是相當完善的理論體系，也有比較零散的，比如原子 物理部分就有一些零散的知識。對應系統的知識，以理解為主，務(wù) 必要深刻體會(huì )其內容；而對應零散的知識，也許記憶的功夫更加重 要。物理書(shū)中主要是給出一些基本的概念和理論，要應付難度較大、 較為靈活的高考試題，一定要做相當多的各類(lèi)習題，做習題的過(guò)程 中深化所學(xué)知識，并且形成對一類(lèi)題型的做題套路，這是很重要的。
化學(xué)在我的印象中是一門(mén)比較零散的學(xué)科，基礎理論也有一些，但 是似乎更多的是一些系統性不強的分散的知識點(diǎn)，這就給學(xué)習帶來(lái) 了一定的麻煩。而且化學(xué)的基礎理論雖然不很復雜，但是要想運用 得游刃有余是很不容易的。這樣就要求我們仔細研究課本中的基礎 理論，并且輔以高質(zhì)量習題，精心鉆研，切實(shí)搞通；對于書(shū)中提到 的各知識點(diǎn)，應力求全面掌握，不應有所遺漏。 另外特別需要指出的是物理與化學(xué)課的實(shí)驗問(wèn)題。實(shí)驗題在高考中 是一項很重要的內容，幸虧物理與化學(xué)中的典型實(shí)驗，或者說(shuō)內容 豐富、容易考到的實(shí)驗并不是很多，最好是切實(shí)掌握，并且弄通其 中的各種涉及理論與實(shí)際操作的各個(gè)細微的知識點(diǎn)。
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