高一地理學(xué)習指導方法
一、學(xué)會(huì )使用課本。
教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。
二、注重知識理解，組織知識網(wǎng)絡(luò )。
對地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。布魯納認為“學(xué)習者自己發(fā)現的東西才是最重要的最富于獨特的個(gè)人特色的知識”。地理事物紛繁復雜，知識點(diǎn)星羅棋布，必須要學(xué)會(huì )總結整理、歸納、記憶、鞏固，編織知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系。如自然帶的分布規律圖，形成知識框架，將課本由厚變薄，切不可完全依賴(lài)老師，照搬照抄，自學(xué)的過(guò)程就是發(fā)現的過(guò)程、識記的`過(guò)程、能力形成和提高的過(guò)程。
三、學(xué)會(huì )使用地圖，學(xué)會(huì )圖文轉換。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。學(xué)好地理的竅門(mén)就是會(huì )看圖，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。地圖(政區圖、地形圖以及地理要素等值線(xiàn)圖等)以及其他地理示意圖、圖表和景觀(guān)圖像，是地理信息的重要載體，是獲取地理信息、進(jìn)行區域比較和研究的重要工具。在歷年地區性地理高中圖題占30%以上;現在有增加的趨勢，因為圖題是對學(xué)生能力考查、靈活運用所學(xué)知識水平最好的議院方式和檢測途徑。所以要學(xué)會(huì )無(wú)圖找圖，以至畫(huà)圖，尤其注重文圖轉換，如勾繪山脈、河流、行政區，從而對區域的輪廓、海陸位置關(guān)系、海岸線(xiàn)狀況、區域間的相對位置等記憶深刻，心到、手到、眼到、耳聽(tīng)，多種感官積極參與，讓大腦皮層留下深刻痕跡。將圖表轉化為文字，是地理中常見(jiàn)的讀圖分析能力，也是學(xué)習中的難點(diǎn)，一般可分三個(gè)步驟：①能根據圖表敘述地理過(guò)程或現象;②分析得出規律性的認識;③聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題。
四、注重知識遷移，要勤于動(dòng)手。
經(jīng)常用手寫(xiě)，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)手做，讓知識動(dòng)起來(lái)，內化為自己的東西。這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛(ài)學(xué)。綜合能力測試，往往不拘泥于單一知識點(diǎn)，“遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱”，把各科內容、方法和原理廣泛串聯(lián)起來(lái)，突出對解決問(wèn)題思路的宏觀(guān)整體認識和把握。所以平時(shí)注重知識的前后聯(lián)系，跨學(xué)科滲透。如第五章生物與地理環(huán)境，生態(tài)系統各組成部分之間、自然帶各個(gè)要素之間相互制約，不斷進(jìn)行物質(zhì)能量交換，說(shuō)明自然界一切事物都不是孤立、靜止的，而是互有聯(lián)系、不斷變化發(fā)展的;從地理環(huán)境的整體性和地域差異，認識到事物是對立統一的。
五、遵循學(xué)習和記憶的基本規律。
課前預習、課堂認真聽(tīng)課、做好筆記、課后必要的練習，這些是起碼的環(huán)節。此外，循序漸進(jìn)原則、遺忘曲線(xiàn)規律等也是必須遵循的。
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