高中歷史學(xué)習方法通用15篇
在平平淡淡的日常中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？以下是小編精心整理的高中歷史學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史學(xué)習方法1
養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
“溫故知新”與“溫新知故”相結合：“溫故知新”反映了學(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的：只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背：對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索
掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
高中歷史學(xué)習方法2
在會(huì )考復習中，首先必須搞清楚要復習哪些內容，每個(gè)內容的復習要達到什么要求，才能考出理想的成績(jì)、關(guān)于考什么內容、《福建省普通高中畢業(yè)會(huì )考歷史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明、高中會(huì )考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習，在正常情況下都可達到合格水平、考綱指出了考試的范圍和內容以及目標、要求，并對不同的內容提出了不同的要求，有識記、理解、應用三種不同的層次、識記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會(huì )考中小題的失分就會(huì )減少、理解是在識記的基礎上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內容、作用、意義、它主要用于應試的選擇題和問(wèn)答題、應用運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，對歷史事件的全過(guò)程，對歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認識，作出正確的評價(jià)、例會(huì )考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？又如：兩次世界大戰都對美國的經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響？?jì)纱问澜绱髴鸷�，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰后這種政策的具體表現、此類(lèi)問(wèn)答題就包含著(zhù)對理解和應用的要求、考綱是考試命題的依據，也是復習的依據、因此，必須指導學(xué)生去熟悉考綱，明確復習要求、對于要求較高的內容，要他們化較多的精力，達到較高的程度；而對于要求較低的內容，則只需化較少的精力，適可而止、這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果、
高中歷史學(xué)習方法3
1、學(xué)好歷史首先要背熟教材
歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書(shū)是前提條件，如果最基礎的知識點(diǎn)都沒(méi)有掌握，歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復習大事年表大家要仔細背背，把時(shí)間和歷史事件順序都記好了，最好能用故事的方法把它們串聯(lián)起來(lái)，這樣既記得快又記得牢。
高中三年的教材都要反復看，每個(gè)知識點(diǎn)都要背熟，可以合上書(shū)回憶各章節內容，以檢驗自己是否記牢，沒(méi)記住的部分再重新背誦。
2、歷史學(xué)習不在多而在精
其實(shí)每科都一樣，做多少題目都一樣，都只是鞏固練習，目的就是見(jiàn)新題型，鞏固知識點(diǎn)和公式。所以，大家不需要搞什么題海戰術(shù)，只要踏踏實(shí)實(shí)把做過(guò)的每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了，比什么都強。
3、學(xué)習歷史最好要有興趣
如果對哪門(mén)學(xué)科有興趣，這科成績(jì)自然不會(huì )低，相信大家都會(huì )有這樣的體會(huì )。喜歡一科，就會(huì )不自覺(jué)的愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習，成績(jì)好了老師也會(huì )很關(guān)注你，你也就會(huì )越發(fā)積極，分數也越發(fā)的高了。
相反，如果某科成績(jì)差，即使你花了很多時(shí)間去學(xué)習，也都是走馬觀(guān)花的表面功夫，根本沒(méi)掌握這科的精髓，題目做了一堆，原題目出現都不會(huì )，根本原因就是書(shū)沒(méi)看透、題沒(méi)做透。
高中歷史學(xué)習方法4
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的
這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始
這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始
主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期
這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。
第六遍，是臨高考前
主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
透過(guò)試卷找問(wèn)題，將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jì)，名次又成了家長(cháng)們熱議的話(huà)題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習問(wèn)題而不是最后的分數結果。家長(cháng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著(zhù)孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jì)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說(shuō)明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習上的缺口，消除學(xué)習上的漏洞。
直面考試暴露的學(xué)習問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補不足的機會(huì )�！皶�(huì )考試、成績(jì)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內調整學(xué)習策略，將學(xué)習問(wèn)題與不足一并消滅。
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如何學(xué)好高中歷史課程呢？筆者以為，歷史教材是最重要的學(xué)習工具和學(xué)習資源，要緊緊依托歷史教材，牢牢把握教材的“五化”。
高中歷史課程在深度、廣度、能力要求等方面都較初中階段增加了許多，因此，許多踏入高中校門(mén)的學(xué)生在學(xué)習時(shí)遇到了新的困難，他們不能適應高中歷史的新要求，不少同學(xué)產(chǎn)生了一些困惑和迷惘，甚至對高中歷史產(chǎn)生了一些畏懼情緒，及時(shí)排解這些困難對他們適應新階段的學(xué)習是非常必要的。
下面以新課標必修（一）第一單元第一課《夏商周的政治制度》為例做一說(shuō)明。
一、 知識系統化
歷史課每一章、每一節都是一個(gè)系統。要從整體上把握每一章、每一節的知識結構，形成系統。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對每一子目以“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”等提示性詞語(yǔ)概括出其結構。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節，每一節有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”各是什么�？傊�，學(xué)習時(shí)應首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識支離破碎，顧此失彼。
如本課知識體系主干可構建為：
二、內容條理化
當我們對每節的內容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的內容變得清晰。本課知識結構條理化后如下：
三、 要點(diǎn)簡(jiǎn)練化
為便于記憶，需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統攬的知識結構。如對較為復雜的“分封制內容”可抓住“分封的對象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權利“三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住“保證壟斷和特權，有利鞏固和團結”兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。
四、 閱讀精細化
從歷年的高考試題看，考試內容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”、“漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖”、有一幅歷史地圖“西周分封示意圖”、還有“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”，都是經(jīng)�？嫉降膬热�，不能對它們視若無(wú)睹。
五、記練一體化
要想對教材內容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練“唱”功不練“做”功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到對實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習中發(fā)現記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識結構并逐步培養能力。
例：夏啟以王位世襲制代替禪讓制是（）
�、凫柟滩柯渎�(lián)盟的需要②私有制發(fā)展的結果③階級對立的產(chǎn)物④統一國家的需要
A①②B②③C③④D①④
[解析]：夏朝是我國歷史上的第一個(gè)王朝，“鞏固部落聯(lián)盟的需要”的說(shuō)法不符合夏朝的實(shí)際；“統一國家的需要”之說(shuō)又過(guò)于超前。解答本題的關(guān)鍵是要運用階級分析法和生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理去分析。故正確答案為B項。
由此可見(jiàn)，本題是典型的能力題，來(lái)源于教材又高于教材，若僅僅局限于記一記、背一背本課表面知識是遠遠不夠的，必須綜合運用所學(xué)知識加以解決。在平常的學(xué)習中對此類(lèi)試題要反復揣摩，透徹理解，只有這樣，才能在考試中得心應手，左右逢源。
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1、框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線(xiàn)條，也是最基礎的內容。比如本冊書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。
2、聯(lián)想記憶法
(1)時(shí)間上的聯(lián)想
就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線(xiàn)索和要點(diǎn)的過(guò)程。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時(shí)甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無(wú)大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門(mén))不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關(guān)鍵詞記憶法
比如，“查士丁尼法典”的內容，同學(xué)們總容易混淆，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京，在天津;(南京被開(kāi)放為通商口岸，在《天津條約》)
天津不在天津，在北京;(天津被開(kāi)放為通商口岸，在《北京條約》)
北京不在北京，在天津。(允許外國公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)
記憶有法，而無(wú)定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學(xué)，希望以本文為契機，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開(kāi)發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
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好好預習。不得不說(shuō)，預習對學(xué)習所有的科目都是很有必要，不要覺(jué)得預習沒(méi)有用，你嘗試過(guò)了嗎？或者你堅持每一課都預習了嗎？那如何預習呢？首先要大概了解接下來(lái)的那一課要講的是什么內容，然后畫(huà)出所學(xué)事件的時(shí)間節點(diǎn)、定義、影響以及意義，基本熟悉就可以，不用完全記住。到上課的時(shí)候，把自己的理解和老師所講的對比一下，看看是否有出入，這個(gè)過(guò)程相當于第一次記憶。預習不僅可以解決了心中的疑惑，還為后面的記憶扎實(shí)了基礎，上完課后相信你會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)。
認真聽(tīng)課。小編高中的時(shí)候也有預習的習慣，但也因此產(chǎn)生了“反正自己預習過(guò)隨便聽(tīng)聽(tīng)課也能學(xué)懂”的想法，但其實(shí)這大錯特錯，聽(tīng)課了其實(shí)就有第二次記憶的機會(huì )。前面有說(shuō)到了，老師講課相當于是檢驗預習效果的一種方法，要是不好好聽(tīng)，你怎么知道自己的理解對不對，如果按照錯誤的理解學(xué)下去，豈不是白白浪費了時(shí)間？課堂上認真聽(tīng)講非常非常重要！特別對于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，因為到了高三，大部分的時(shí)間都是在復習和查漏補缺，不可能像剛開(kāi)始教的時(shí)候講得那么細。
課后總結。聽(tīng)完課并不代表著(zhù)完事兒了，課后我們還得看一遍課上的筆記，這時(shí)候是我們第三次記憶的機會(huì )，然后總結并理清邏輯。我們每次單獨學(xué)的課程或者事件之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，如果學(xué)完一個(gè)課程不通過(guò)復習或者總結理清思路，就會(huì )很難真正看清整個(gè)事件的脈絡(luò )，可能因此造成以偏概全的結果，個(gè)人覺(jué)得這是學(xué)習歷史事件中最忌諱的一件事。
課后作業(yè)。小編高中的時(shí)候，課后作業(yè)一般是老師出的試題。這些試題大多都有一個(gè)偏向，我們就能夠以此總結出所學(xué)的側重點(diǎn)在哪里。做完題目之后還要做好錯題集，分析自己不理解的點(diǎn)在哪里，然后查看書(shū)本或資料去改正，這過(guò)程我們自然又形成了一次記憶。
上面說(shuō)的是第一遍完整學(xué)習的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程完之后就是要復習，保持長(cháng)期的記憶了。如果想要不忘記某一樣東西，最好的辦法就是不斷地去重復。平常遇到?jīng)]有歷史課，或者空閑的時(shí)候我們就可以在腦海里問(wèn)自己：上節課學(xué)了什么？不能快速想起來(lái)的話(huà)就多想一會(huì )，不要馬上去翻書(shū)。后期如果對課本產(chǎn)生了膩煩的心理，建議這時(shí)候去看筆記或者參考書(shū)，這又將是開(kāi)拓天地的地方。
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冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強的科目，大家往往會(huì )發(fā)現很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì )遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學(xué)習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò )，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時(shí)的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個(gè)人情況不同，側重點(diǎn)也會(huì )有差異。我個(gè)人認為，考前應注重書(shū)本和筆記上的基礎知識，因為30題選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個(gè)大概印象，因為材料題往往會(huì )涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習方法和解題技巧，那么在高考考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學(xué)習的方法，我們要過(guò)就不會(huì )是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無(wú)阻的橋。
一、 產(chǎn)生興趣
對歷史科有興趣，成績(jì)自然好起來(lái)。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進(jìn)可以建功立業(yè) ----英國著(zhù)名首相邱吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養上和識見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結果。
(1) 時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì )議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會(huì )議先於凡爾賽會(huì )議)，便可以了。
(2) 地點(diǎn)有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規定的領(lǐng)土轉變也應緊記。
(3) 人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，會(huì )考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動(dòng)的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應知其大概，才不會(huì )張冠李戴。
(4) 事件由時(shí)地人三項元素構成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動(dòng)、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動(dòng)、戊戌維新、義和團事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節，如自強運動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會(huì )和同盟會(huì )兩個(gè)時(shí)期。至於枝節瑣事，似非會(huì )考的重點(diǎn)。
(5) 事件的原因和結果可分為:政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它方面。以第一次戰爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟層面有工業(yè)和農業(yè)經(jīng)濟的不同、公行制度．貿易不平衡、貿易;社會(huì )因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個(gè)人責任與集體負責制的沖突;特殊事件包括林則徐銷(xiāo)．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對戰爭的背景有清析的概念了�？傊�，把政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果關(guān)系應建立於史實(shí)和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應把歷史事件孤立來(lái)看，如法國在普法戰爭中失敗，導致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰，則割地是因，而大戰是果了。因此，假如能以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習亦事半功倍了。
(7) 事件的經(jīng)過(guò)祗須記重大事件，如意大利的統一運動(dòng)略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會(huì )考并不強調背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。
(8) 近年考試強調分析，也會(huì )要求考生就歷史學(xué)家對同一史事的不同觀(guān)點(diǎn)作出評論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說(shuō);同時(shí)對歷史解釋的客觀(guān)性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋 分析其長(cháng)短處;但同時(shí)卻抱著(zhù)懷疑批判的精神，把它和相反的意見(jiàn)比較，得出自己的結論。
(9) 和其它科目一樣，只要課前預習，把不明白的地方記下;上課留心聽(tīng)講，不明之處，向老師請教;課后溫習，整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思考、多寫(xiě)、多做模擬試題(在法定時(shí)間內完成)；考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jì)。
高中歷史學(xué)習方法9
1.培養學(xué)習歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對歷史沒(méi)有興趣，多數的人都認為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對于歷史比較感興趣的人就會(huì )主動(dòng)地去背，理解著(zhù)去背，就能把握歷史學(xué)習的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的是古代的，也可能是近代史或現代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結合起來(lái)，就能對學(xué)習歷史產(chǎn)生興趣。
2.想要學(xué)好歷史課，我們應該要選對發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習是有規律的，我們應該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
3.生活中大家應該要建立歷史網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習的時(shí)候都是學(xué)習一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據教材的內容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生還應該要達到歷史知識的融會(huì )貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
4.學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的目的不僅是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應該用歷史的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5.學(xué)會(huì )的知識點(diǎn)要運用社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現在生活在21世紀初期，歷史不會(huì )重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì )出現很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì )聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì )發(fā)展的信息。人們現在已經(jīng)有一定的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強化自己的基礎知識，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì )不斷提高自己學(xué)習歷史的興趣。
6.做好筆記，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程自，應該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識。
7.科學(xué)地應對歷史考試在中學(xué)學(xué)習期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，融會(huì )貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò )。
高中歷史學(xué)習方法10
1、培養學(xué)習歷史的興趣。
有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)好歷史是因為我對歷史不感興趣，錯誤地認為學(xué)習歷史需要死記硬背，你得記住很多時(shí)間、性格、地方、事件等。事實(shí)上，這個(gè)是誤解，歷史上的重要人物、地方、當然是時(shí)間，但這要看你怎么背了，有些人能理解地背誦，有些人死記硬背，背部的效果正好相反。對學(xué)習歷史感興趣的人會(huì )主動(dòng)背歷史，理解背誦，我們能抓住它歷史學(xué)十一的要求。在我們的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情往往與歷史有關(guān)，可能是古代的，也許吧是現代史還是現代史，只要我們注意把它和書(shū)結合起來(lái)，有興趣學(xué)習歷史嗎。
2、學(xué)會(huì )把握歷史課的主要內容。
學(xué)習史是常規，每一個(gè)重要的歷史事件都有它的位置、時(shí)間、性格、情節與功能。掌握了這些基本點(diǎn)，就可以掌握一個(gè)歷史事件的主要內容，這是事件的背景。
3、建立歷史知識網(wǎng)絡(luò )體系。
學(xué)生學(xué)習歷史是地理課，經(jīng)常學(xué)習是一些獨立的歷史事件，完成一個(gè)單元或一本課本之后，只是是非常完整的歷史，這個(gè)時(shí)候，我們可以根據教材的內容進(jìn)行總結和整理，形成歷史知識網(wǎng)絡(luò )體系，才能逐步實(shí)現歷史知識的整合，加強記憶不只是重要的，加強了解是這很重要。
4、學(xué)習歷史的分析方法。
我們學(xué)習歷史，目的不僅僅是是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，我們應該學(xué)習歷史分析方法，這樣，我們就可以系統地從歷史事件出發(fā)，從歷史的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從錯綜復雜的歷史變遷中，我們可以看到歷史發(fā)展的規律，看歷史發(fā)展的必然性。
5、知識應該經(jīng)常使用
社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們已經(jīng)在21世紀之初，歷史不會(huì )重演，但是是，在歷史的發(fā)展過(guò)程中，還會(huì )有許多類(lèi)似的事件發(fā)生。在我們的生活中，我們總是聽(tīng)到這樣或那樣的關(guān)于社會(huì )發(fā)展的信息。我們應該利用現有的歷史知識進(jìn)行分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)期，學(xué)以致用，這樣不僅可以加強他們的基礎知識，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，我會(huì )不斷提高我學(xué)習歷史的興趣。
高中歷史學(xué)習方法11
一、答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀(guān)；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話(huà)；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
二、抄材料
材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據材料總結……內容/措施/特點(diǎn)”之類(lèi)的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時(shí)候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來(lái)，然后根據需要進(jìn)行“再加工”（抽象、概括、歸納）即可作答，我們不妨稱(chēng)其為“抄襲”藝術(shù)。
當然，“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”�！俺u”的類(lèi)型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞（反義詞）替換，或文言文轉換為白話(huà)文，或把歐式語(yǔ)言轉換得符合中國語(yǔ)言習慣，或把口語(yǔ)轉換為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或長(cháng)短句互換等�？傊�，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進(jìn)行完整、準確、合理的解讀。
三、背課文
盡管當前的高考很少會(huì )有直接背誦教材就得分的試題，但很多時(shí)候，試題的設問(wèn)還是與教材有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系�？忌ㄗx材料和設問(wèn)之后，如果無(wú)法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時(shí)，可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節相關(guān)聯(lián)，將材料與教材關(guān)聯(lián)在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關(guān)的教材知識“調動(dòng)”起來(lái)，根據需要有選擇地進(jìn)行知識“大挪移”。此類(lèi)方法多適用于原因、影響、評價(jià)類(lèi)試題。
四、讀――解答的前提
“讀”即閱讀材料，具體應掌握以下原則：
�。�1）先讀設問(wèn)，再結合設問(wèn)閱讀材料。
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便于從材料中找尋有效信息。
�。�2）重視兩頭。
材料的首尾兩頭多為段落的中心語(yǔ)句，內容一般包括材料的背景等重要信息。
�。�3）看出處。
材料的出處常被同學(xué)們忽視，但是這些文字往往會(huì )給我們提供某種暗示或引導，有利于我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。
�。�4）劃層次。
五、找――解答的關(guān)鍵
“找”即找有效信息、找答案。
�。�1）根據標點(diǎn)符號判斷段落結構，確定信息源�！�、”和“；”表示多個(gè)同類(lèi)信息的并列�！��！北硎疽粋�(gè)完整信息的敘述完畢�！啊痹诓牧现卸啾硎九c解題無(wú)關(guān)文字的省略，也就是說(shuō)“……”的前后有可能會(huì )隱藏著(zhù)有效信息。根據材料所包含的不同信息，用斜線(xiàn)劃出相應的層次。
�。�2）根據設問(wèn)要求找信息，確定答案來(lái)源。
在設問(wèn)中，常有如“根據材料……”、“結合所學(xué)知識……”、“根據材料并結合所學(xué)知識……”等類(lèi)似文字。解題時(shí)，須對這些限定詞語(yǔ)予以關(guān)注。
�、佟案鶕牧稀保哼@種設問(wèn)多表示答案主要通過(guò)材料來(lái)解答，甚至有可能就出現在材料中。
�、凇敖Y合所學(xué)知識……”：這種設問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識。
�、邸案鶕牧喜⒔Y合所學(xué)知識……”：這種設問(wèn)表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過(guò)課本知識來(lái)補充完整。
六、答――解答的體現
“答”即答題，這一點(diǎn)往往是大家容易忽略的，但卻是至關(guān)重要的最后一步。
�。�1）一題多問(wèn)時(shí)，應對所答內容進(jìn)行區分，先寫(xiě)出題目的中心語(yǔ)再進(jìn)行答題。
�。�2）注意設問(wèn)分值。學(xué)會(huì )根據分值確定答案的多寡。
高中歷史學(xué)習方法12
四輪學(xué)習法
第一輪:預習,查出障礙;
第二輪:聽(tīng)課,排除障礙;
第三輪:溫習,打掃障礙;
第四輪:功課,學(xué)會(huì )運用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運用是對應符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習要求特別很是類(lèi)似。預習就是為了對一節課初步感知,聽(tīng)課就是為了更好地理解課文,溫習是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進(jìn)行運用。4輪學(xué)習方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習方法,因為它吻合一樣平常了解進(jìn)程,故嚴厲堅持按這四個(gè)步驟學(xué)習每一節課,必能獲得較好的結果。
4輪學(xué)習方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習法:①通讀,進(jìn)行體系溫習;②精讀,進(jìn)行重點(diǎn)溫習;③演練,進(jìn)行解題溫習;④回想,進(jìn)行磨練溫習。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認、再現。這些看似常見(jiàn)的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習結果就會(huì )當即表現出來(lái)。
高中歷史學(xué)習方法13
1、養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
2、培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
7、牢記歷史教學(xué)的目標是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
應試性的歷史復習，應注意把握模式與事例的結合，即把歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)作為答題的框架、結構，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習，以加強自己的應試技巧性。
在復習歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類(lèi)，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問(wèn)答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬(wàn)分，所以我在答量特別是答問(wèn)答題時(shí)很注意前后的.關(guān)聯(lián)性、條理性和系統性。我總結的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開(kāi)放，要全面，但觀(guān)點(diǎn)要統一，要準確。即思想要受觀(guān)點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀(guān)點(diǎn)，然后再根據觀(guān)點(diǎn)來(lái)擴充歷史事件，以事實(shí)來(lái)證論觀(guān)點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
8、歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價(jià)每一歷史事件。
高中歷史學(xué)習方法14
高中歷史的學(xué)習，我認為排在首位的是要有興趣。對于本來(lái)沒(méi)有興趣的同學(xué)，這個(gè)興趣這么培養呢？首先你要試著(zhù)擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過(guò)的歷史劇，讓歷史好一點(diǎn)的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來(lái)談?wù)勥@個(gè)歷史劇，你就會(huì )發(fā)現很多很有意思而你以前不知道的觀(guān)點(diǎn)，最重要的是你能發(fā)現歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。最后，你再認認真真地去聽(tīng)幾節歷史課，你就發(fā)現了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴(lài)。雖然我不能保證你能愛(ài)上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。當然，有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習的方法，實(shí)際上是指在歷史學(xué)習過(guò)程中如何對有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運用，涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習技能的運用，也是歷史學(xué)科能力的體現。在歷史教學(xué)的實(shí)際中，學(xué)習方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面：
1、聽(tīng)課的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內容（如歷史事件、歷史現象、歷史過(guò)程等）、概念（如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現（如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節課上重復講述）。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識，對所傳達的信息及時(shí)作出反應；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書(shū)寫(xiě)要整潔、快速，以便于整理、復習。
2、閱讀教材的方法。
這里說(shuō)的教材，是指與歷史學(xué)習有關(guān)的材料，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒(méi)有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說(shuō)，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語(yǔ)的外延和內涵，認讀句子和語(yǔ)段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對閱讀材料的內容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習理解書(shū)面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯(lián)系起來(lái)”，才能是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時(shí)做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書(shū)）做一些提示性的記錄，如畫(huà)線(xiàn)、標符號、寫(xiě)批注等。
3、觀(guān)察的方法。
歷史學(xué)習的內容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習材料進(jìn)行觀(guān)察，可以獲得有價(jià)值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細節，尤其是細微的特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)也要動(dòng)腦筋思考，并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來(lái)。
4、搜集材料的方法。
歷史學(xué)習常常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學(xué)會(huì )學(xué)習的重要表現之一。搜集材料是對信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠道有三種：一是利用圖書(shū)館，這就要掌握圖書(shū)目錄檢索方法；二是利用網(wǎng)絡(luò )的搜索功能，這就要學(xué)會(huì )在網(wǎng)上搜索信息；三是調查的方法，通過(guò)社會(huì )調查（如問(wèn)卷、訪(fǎng)談等）獲取材料。進(jìn)行材料搜集，同時(shí)也要對材料進(jìn)行篩選、整理、分類(lèi)，以便使用。
5、運用證據的方法。
搜集到的歷史材料，并不能拿來(lái)直接作為證據使用，還需要對材料進(jìn)行辨析，搞清材料的價(jià)值，這包括對材料的來(lái)源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真偽等進(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據時(shí)，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說(shuō)明問(wèn)題；二是要選用多則來(lái)源不同的相關(guān)材料來(lái)論證某一個(gè)問(wèn)題，這就是遵循 “孤證不立”的原則；三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀(guān)臆斷，隨意闡釋?zhuān)凰氖且米C據支撐論點(diǎn)或結論。對歷史證據的運用，可以有多種方式，包括編寫(xiě)、分類(lèi)、探查、概述、轉述、質(zhì)疑、推斷等。
6、探究問(wèn)題的方法。
歷史學(xué)習的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問(wèn)題，而且要探討“為什么”的問(wèn)題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過(guò)程中，要特別關(guān)注兩種關(guān)系：一是因果關(guān)系，歷史的因果關(guān)系是具體而復雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況，具體的原因與結果也有近期的與長(cháng)遠的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀(guān)的與客觀(guān)的等等，需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內在關(guān)系，如政治、經(jīng)濟、文化等方面之間的關(guān)系，同類(lèi)歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián)，國際形勢與國內形勢的聯(lián)系等等，需要具體問(wèn)題具體分析。
7、評價(jià)歷史的方法。
學(xué)習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現象、歷史人物）等進(jìn)行評說(shuō)。對歷史問(wèn)題的評價(jià)，實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀(guān)、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀(guān)點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì )運用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō)，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑、社會(huì )存在與社會(huì )意識、階級與階級斗爭、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結合，論從史出。
8、記憶的方法。
歷史本身可以說(shuō)就是一種人類(lèi)的記憶。學(xué)習歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì )和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規則，如學(xué)習與記憶的結合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結合、從系統化和結構化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。
9、練習的方法。
學(xué)習中的練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習。學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習的過(guò)程中，重要的一是通過(guò)練習加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會(huì )對知識的實(shí)際運用；三是將知識系統化和條理化；四是及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的問(wèn)題，查漏補缺。在練習的方法上，要學(xué)會(huì )審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準確性和完整性。
10、復習的方法。
“學(xué)而時(shí)習之”，復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節。由于歷史知識的特點(diǎn)，復習對掌握歷史知識是必不可少的。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復習時(shí)加以了解和適應。復習的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。
高中歷史學(xué)習方法15
學(xué)習歷史的時(shí)候，你上課的時(shí)候一定要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記筆記、然后對于老師已經(jīng)講了的知識你要多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。比如說(shuō)學(xué)到了某個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先要對歷史事件的背景有個(gè)了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的記憶。
平時(shí)我們也可以多閱讀一些課外書(shū)，做到理解記憶。有時(shí)候書(shū)本上的知識并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書(shū)，這樣可以更好的增長(cháng)我們的見(jiàn)識，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。
其實(shí)學(xué)習高中歷史還是需要我們來(lái)記憶的，所以我們一定要不斷的對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對歷史知識的記憶，還可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)我們突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識有什么背景。
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