怎樣在教學(xué)中培養生物的學(xué)習興趣
生物學(xué)是一門(mén)研究生命的科學(xué)，它描述萬(wàn)千紛繁有趣的生命現象，本應為充滿(mǎn)生命活力的青年學(xué)生所喜愛(ài)，但由于生物學(xué)科教材中有不少枯燥的概念，深奧難懂的原理，特別是長(cháng)期以來(lái)人們將生物當副科看待，因此導致學(xué)生輕視生物學(xué)科，他們對生物學(xué)缺乏學(xué)習興趣，更缺少探究熱情。為了改變這一狀況，近年來(lái)我認真學(xué)習新一輪課程改革的精神，努力貫徹教學(xué)應以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以求讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習，讓學(xué)生徹底改變過(guò)去的苦學(xué)，變成現在的樂(lè )學(xué)。
一、運用感情投資
若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門(mén)課也會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生。
我利用課前三分鐘開(kāi)展生物知識大放送，在動(dòng)植物王國中有數不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學(xué)生極感興趣，樂(lè )于汲取的知識養料，結合教學(xué)內容，每節課前利用35分鐘時(shí)間，介紹一些動(dòng)植物的生活、繁殖特點(diǎn)、御敵等趣事，例如，物種間的競爭、鳥(niǎo)類(lèi)的筑巢、育雛方式、動(dòng)物語(yǔ)言等，通過(guò)我形象的'講述，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè )此不疲，等時(shí)機成熟了，就由學(xué)生來(lái)完成。
我還利用每節課剩余時(shí)間，幫助解答生活中的一些疑難問(wèn)題：如肥胖是因為吃脂肪過(guò)多嗎雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣我為什么經(jīng)常感冒胃痛是怎么回事諸如此類(lèi)的問(wèn)題。我經(jīng)常深入到學(xué)生中去和他們聊天，幫助住宿的學(xué)生，利用生物知識解決一些身體上的小毛病，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又拉近了和學(xué)生的距離。這樣做學(xué)生自然會(huì )喜歡我，進(jìn)而喜歡這門(mén)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
二、講究語(yǔ)言藝術(shù)
教師在講授自然科學(xué)知識時(shí)，首先注重的是語(yǔ)言的科學(xué)性，其次才是語(yǔ)言的藝術(shù)性，但決不能忽視語(yǔ)言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無(wú)意注意，吸引學(xué)生集中精力。技師語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉，邏輯性強，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入;語(yǔ)言要生動(dòng)，可運用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂;語(yǔ)言有節奏，快慢適度，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并有適當停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講授，速度一定要放慢些，語(yǔ)氣要加重些，語(yǔ)調要放低些。教師的語(yǔ)言應富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛(ài)、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，并立志于生物科學(xué)的研究。
另外，還可以穿插趣聞、介紹軼事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，適當增加一些與生物學(xué)有關(guān)的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內容具體化。
三、新奇的課堂導語(yǔ)
教師在一堂課的開(kāi)始，就要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習中去。
例如，在反射概念的教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)同學(xué)親自感受到當用手掌內側邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿就突然跳起的反射過(guò)程后，再分析理解膝跳反射實(shí)驗，得出反射是人和動(dòng)物在受到刺激時(shí)通過(guò)神經(jīng)系統所產(chǎn)生的有規律的反應。這時(shí)因學(xué)生有相關(guān)的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。
又如，在有關(guān)細胞膜的成分和結構教學(xué)中，可以在向學(xué)生介紹細胞膜的各種重要作用的基礎上，提出：功能是以成分和結構為基礎的，我們能否看到細胞膜，如何研究細胞膜的成分和結構等問(wèn)題。這種巧設懸念的新奇導語(yǔ)，更能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思維。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，加強生物科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗課教學(xué)難以組織，不易達到預期的實(shí)驗效果。我認為在每次實(shí)驗前先闡明實(shí)驗目的，讓同學(xué)們心中有數，目的明確。在實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中讓每位同學(xué)都帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗，而后教師引導學(xué)生討論或教師共同探討解決問(wèn)題，這樣有利于充分調動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性。實(shí)驗盡可能采用活體解剖，提高學(xué)生的實(shí)驗興趣，加強實(shí)驗效果。
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì )到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是一條重要途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級學(xué)生對知識的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng )設情境。
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