關(guān)于學(xué)習方法的重要性
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都需要每天學(xué)習，吸收有用的知識。掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)習方法的重要性，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于學(xué)習方法的重要性1
學(xué)好英語(yǔ)需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語(yǔ)需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來(lái)？有些同學(xué)認為是天生的，這樣可以說(shuō)自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來(lái)的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒(méi)有什么區別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個(gè)拳擊冠軍，本來(lái)一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓練，可能一拳出去，就沒(méi)什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動(dòng)輒說(shuō)，現在記憶力不行了，而且說(shuō)這個(gè)話(huà)的，大都是大學(xué)生。說(shuō)自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規律，其實(shí)不是。中國的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)，往往被家長(cháng)、老師逼著(zhù)學(xué)習，逼著(zhù)背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶(hù)樞不蠹，記憶力自然不會(huì )差。到了大學(xué)，高考的壓力沒(méi)有了，身邊的監督也沒(méi)有了，自律的能力又差，很少學(xué)習。即使學(xué)也是拿本書(shū)，走馬觀(guān)花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長(cháng)久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)《傷仲永》，方仲永是個(gè)神童，但后來(lái)怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無(wú)法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應該朝著(zhù)可控的后天去努力。過(guò)分強調自己學(xué)英語(yǔ)沒(méi)天賦，只能朝著(zhù)“英語(yǔ)一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運我做主，這才是年輕同學(xué)應該樹(shù)立的人生觀(guān)。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說(shuō)新東方著(zhù)名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒(méi)力氣，他想練出點(diǎn)力氣來(lái)，健身教練肯定會(huì )告訴他，去舉杠鈴，當然他只能從最小的舉起，開(kāi)始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過(guò)了一周，再增加到三十下，或者是換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時(shí)日，力氣就練出來(lái)了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開(kāi)始，每天記十個(gè)單詞，不要用什么方法，就四個(gè)字“死記硬背”，就是機械記憶，因為只有這樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學(xué)說(shuō)，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說(shuō)，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現在要解決的是記憶力，我們的目標是恢復小時(shí)候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會(huì )發(fā)現記憶力就開(kāi)始進(jìn)步，最早記十個(gè)單詞要20分鐘，現在只要10分鐘了，這時(shí)候你就可以換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個(gè)單詞，或者不背單詞，改去背英語(yǔ)文章。
背英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語(yǔ)界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗，我英語(yǔ)起步的時(shí)候就是靠背新概念三冊，后來(lái)練的記憶力狂好，一篇三百字的英語(yǔ)文章，基本不用半個(gè)小時(shí)就能一字不漏背下來(lái)。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個(gè)小時(shí)很難做到背下來(lái)不出錯，但英文就可以，為什么會(huì )這樣？就是因為我沒(méi)有花那么多的時(shí)間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個(gè)月的時(shí)間把新概念三冊背了100多遍。這說(shuō)明一個(gè)道理：記憶力確實(shí)是可以練出來(lái)的。
知易行難，說(shuō)的容易，做起來(lái)就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個(gè)病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說(shuō)明書(shū)讀的一字不差，此藥的功效說(shuō)得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫囑堅持七七四十九天連續服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡(jiǎn)單，真嘗試過(guò)的人就知道個(gè)中難處，很難成功，失敗的原因就是因為大部分人不僅記憶力差，同時(shí)另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習不能堅持；缺乏定力，目標不能專(zhuān)一，易受外界干擾。一方面是現在社會(huì )上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò )上什么都有，確實(shí)是個(gè)不利于學(xué)習的環(huán)境。不像以前，書(shū)房里只有桌子椅子，想受誘惑都難�，F在房間里只要有一臺電腦，學(xué)習效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒(méi)法學(xué)習了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動(dòng)鍛煉自己的定力和毅力的意識。大家好像總覺(jué)得體力可以通過(guò)鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說(shuō)某某人有毅力，某某人無(wú)毅力。其實(shí)這是個(gè)錯誤的提法，正確的來(lái)說(shuō)，某些人毅力強，某些人毅力弱，而強弱之間也可以互相轉化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個(gè)有毅力的人的。
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在英語(yǔ)學(xué)習中強化自己的定力和毅力。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時(shí)間不看其他英語(yǔ)書(shū)，也不從事任何娛樂(lè )活動(dòng)，每天早上六點(diǎn)起床。剛開(kāi)始幾天肯定沒(méi)問(wèn)題，因為熱情還未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現天特別冷，開(kāi)始動(dòng)搖了，不想起床。注意：這時(shí)候就是鍛煉你毅力的最佳時(shí)機，如果你經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭后，還是起床了，那么你的毅力就變強了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變弱了一點(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭勝負的累積。
再來(lái)看定力。本來(lái)晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現了
自己最?lèi)?ài)的日本明星，比如說(shuō)機器貓，開(kāi)始動(dòng)搖。那么同樣，如果你按原計劃去背書(shū)了，那么你的定力又長(cháng)了一分，如果坐到電視機前看機器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說(shuō)《新概念》背第一遍第二遍的時(shí)候，感覺(jué)還可以，到了第七遍第八遍的時(shí)候，很多同學(xué)反映，看到那本書(shū)就想吐，好，考驗你的時(shí)候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著(zhù)惡心，接著(zhù)背下去，不僅英語(yǔ)學(xué)好了，定力也練出來(lái)了。
我們來(lái)看兩個(gè)既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個(gè)人叫董仲舒，漢景帝的時(shí)候得不到重用，于是把自己關(guān)起來(lái)繼續讀書(shū)，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門(mén)，不僅不出家門(mén)，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問(wèn)上，最后終于在武帝時(shí)被重用，提出著(zhù)名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個(gè)月不打網(wǎng)絡(luò )游戲，不談戀愛(ài)，不去酒吧，英語(yǔ)就學(xué)出來(lái)了。
再看個(gè)更厲害的，宋朝有個(gè)人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時(shí)候都躲在廟里讀書(shū)。北宋時(shí)學(xué)校還不普及啊，書(shū)院基本都是南宋以后出現的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書(shū)，為什么呢？一、廟里的書(shū)多，相當于現在的圖書(shū)館，那時(shí)候活字印刷術(shù)還沒(méi)普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書(shū)很少，廟里的書(shū)比較齊，所以窮書(shū)生只能到廟里才能讀到書(shū)，要么就自己用手抄。對照一下，現在知識來(lái)的太容易了，知識就不值錢(qián)了。二、廟里往往有高人可以請教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會(huì )選擇讀書(shū)的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習喜歡去圖書(shū)館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說(shuō)了，沒(méi)事，我定力好，那這是特例，對于絕大部分同學(xué)，讀書(shū)還是要去圖書(shū)館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說(shuō)“一天人，合內外”，內因外因都要考慮到，學(xué)習環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內，是人，好的學(xué)習環(huán)境是外，是天。但人可以主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習環(huán)境，所以有內才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長(cháng)，就是心的成長(cháng)，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀�；氐胶ネ瑢W(xué)身上來(lái)，這個(gè)同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時(shí)候跑到泰山上一個(gè)廟里去了。在那個(gè)時(shí)候，出省學(xué)習就和我們現在出國留學(xué)差不多了，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，理論和實(shí)踐結合起來(lái)了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵同學(xué)們在準備好的情況下，出國去學(xué)習學(xué)習，游歷游歷，肯定對今后的人生有幫助。胡瑗在這個(gè)廟里待了多久呢，整整十年，心無(wú)旁騖，鉆研學(xué)問(wèn)。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來(lái)信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個(gè)字，就不拆開(kāi)看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書(shū)看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)通病，一、恨不得學(xué)遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語(yǔ)高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個(gè)毛病不治，英語(yǔ)是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個(gè)毛病的藥方�！熬弊种呜澏�，一本書(shū)原則；“慢”字治求速，忍著(zhù)性子慢下來(lái)才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養實(shí)在是我們徹底征服英語(yǔ)的前提條件。
關(guān)于學(xué)習方法的重要性2
各位家長(cháng)晚上好，感謝你們能來(lái)參加我們初中部的家長(cháng)會(huì )。我是戴氏的英語(yǔ)老師---丁娜老師。隨著(zhù)夏季的來(lái)臨，學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，而新學(xué)期對于大家來(lái)說(shuō)絕對是個(gè)挑戰，一個(gè)關(guān)鍵的分界點(diǎn)。既然是分界點(diǎn)，就要用成績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà)，各科都不能落下，英語(yǔ)自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來(lái)探討暑期英語(yǔ)銜接的重要性。
首先，我們先來(lái)了解一下，為什么要學(xué)英語(yǔ)： 1英語(yǔ)的普及化。不學(xué)英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，就如現在這個(gè)社會(huì )有人不懂計算機一樣�，F在的中國英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。并且一直延續到大學(xué)畢業(yè)。在當今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習的時(shí)代，信息化社會(huì )帶來(lái)日新月異的變化。要想緊跟時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰，必須不斷的學(xué)習。英語(yǔ)學(xué)習也是同樣的道理。 2 作為連接小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的初中英語(yǔ)，起著(zhù)承上啟下的作用。小學(xué)英語(yǔ)在很多地方，如教師、家長(cháng)等主觀(guān)原因，并沒(méi)用得到應有的重視。這就給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰。這就好比在一張已經(jīng)有所痕跡的紙上作畫(huà)比在白紙上作畫(huà)要難得多。況且初中之后緊接著(zhù)的就是更為高階的高中英語(yǔ)，在現行高考的制度下，這幾乎關(guān)乎這很多人的命運和未來(lái)走向。
3新高考英語(yǔ)政策
雖然感覺(jué)高考離我們還有那么幾年，但是作為家長(cháng)和孩子必須從考慮長(cháng)遠發(fā)展。 英語(yǔ)高考分等級，為英語(yǔ)薄弱的孩子上好大學(xué)關(guān)閉一扇窗。原來(lái)的高考規定里，總分滿(mǎn)分是750分，其中英語(yǔ)占150分，假設一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達到630分，上了一所985大學(xué)。
再假設，社會(huì )化英語(yǔ)考試的分數滿(mǎn)分也是150分。985大學(xué)要求達到到130分才能報名，非211一本要求才能報名，三本要求100分才能報名。 那么這個(gè)學(xué)生，就算其他分數接近滿(mǎn)分，只要他的英語(yǔ)只有100分，他就只能上三本大學(xué)了，哈哈！萬(wàn)一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學(xué)，新制度下連三本都上不去了。
原來(lái)把英語(yǔ)記入總分時(shí)，英語(yǔ)不好的人可以用其他的分數彌補，只要總分高就能上好學(xué)校。
新規定里，“不同的學(xué)校會(huì )對英語(yǔ)提出不同的等級要求”，就是說(shuō)：不管你高考總分多高，英語(yǔ)單科分數低了，好學(xué)校就與你無(wú)緣！呵呵！ 政策早了解，早規劃，讓我們一起為未來(lái)加油，一起攜手，共創(chuàng )輝煌！
然后我們再來(lái)看看小升初英語(yǔ)銜接的重要性：
1.溫固知新
暑假對初一、初二英語(yǔ)知識進(jìn)行梳理提煉，有效解決學(xué)生初一、初二遺留問(wèn)題，強化學(xué)生基礎知識的掌握程度。同時(shí)，給學(xué)生銜接初二、初三英語(yǔ)的前兩章，讓學(xué)生在入學(xué)考試中脫穎而出。
2.提前適應
初二所學(xué)知識的難度明顯比初一加大，功課有8門(mén)課之多，而初三更加多到9科，而傳統的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時(shí)突擊復習，是遠遠不夠的。通過(guò)1
銜接輔導，讓學(xué)生提前感受高一個(gè)年紀英語(yǔ)學(xué)習的氛圍、節奏，幫助學(xué)生快速適應英語(yǔ)學(xué)習節奏、環(huán)境，早一步適應，就領(lǐng)先他人一大步！
3.自信心培養
提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對孩子也一樣。孩子渴望被關(guān)注。那怎么才能被關(guān)注到呢？那就是剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的入學(xué)考試，成績(jì)脫穎而出的學(xué)生會(huì )迅速被老師關(guān)注到，這樣孩子的自信心就被提升起來(lái)了，對英語(yǔ)學(xué)習不再排斥，不再畏難，輕松快樂(lè )學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，因為心態(tài)好，其他各科和性格方面都會(huì )有很大的突破。
4.學(xué)習方法
中學(xué)階段，最重要的就是學(xué)習方法。而通過(guò)暑期銜接輔導，學(xué)生已經(jīng)初步掌握初中學(xué)習所需要的方式方法，學(xué)習效率才能提高。
5競爭需要
每年95%的孩子都在補課，那種不補課，原地踏步走就意味著(zhù)倒退。而且初中競爭更為激勵，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經(jīng)完全不存在了。
最后，相信通過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習，孩子無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)還是習慣、態(tài)度方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，戴氏帶你的孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。謝謝！
關(guān)于學(xué)習方法的重要性3
摘要: 英語(yǔ)是國際廣泛使用的語(yǔ)言，在國際貿易、經(jīng)濟、文化、交流中有著(zhù)其他任何語(yǔ)種都無(wú)法替代的重要作用.本文結合自己高職院校從事教學(xué)的經(jīng)驗,著(zhù)重探討了自學(xué)的內涵、自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性和學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的具體方法。
關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習；重要性；方法
�。ㄒ唬┱莆兆詫W(xué)方法，養成自學(xué)的習慣
自學(xué)的核心內容就是學(xué)習者自主把握自己的學(xué)習�，F代學(xué)習理論認為，自學(xué)意味著(zhù)完全的獨立。自學(xué)要以學(xué)習者之間相互依靠、相互合作為前提，根據自己的需要和愿望控制學(xué)習內容和過(guò)程。自學(xué)既是一種心理機制，也是一種情感體驗。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習習慣，改變習慣應從“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng )造力。張海迪五歲時(shí)因病造成高位截癱，她沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，但開(kāi)始連二十六個(gè)字母都不會(huì )的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過(guò)自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)。在自學(xué)的過(guò)程中，她養成了良好的自學(xué)習慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)方法，編著(zhù)了《美麗英語(yǔ)》一書(shū)，并且翻譯了十三萬(wàn)字的《海邊診所》。
�。ǘ┐舐暲首x是增強“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美國心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指個(gè)體對自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測或判斷，即人在執行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學(xué)生自學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，它會(huì )影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應該通過(guò)多種方式尋求自我效能感高的學(xué)習方式，提高學(xué)習英語(yǔ)的自信心，在這方面，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng )始人李陽(yáng)給我們做出了很好的啟示。李陽(yáng)就找到了自我效能感高的學(xué)習方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語(yǔ)言的節奏，而節奏是英語(yǔ)首要的、最顯著(zhù)的特征。英語(yǔ)的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅持朗讀能夠提高聽(tīng)力水平。在英語(yǔ)活動(dòng)中，如果把學(xué)過(guò)的詞匯、長(cháng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。準確無(wú)誤地朗讀課本上的對話(huà)、課文和相應的閱讀材料，不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲存在大腦里，久而久之，語(yǔ)感就不斷增強，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養。因此標準無(wú)誤的朗讀，在英語(yǔ)學(xué)習中對提高英語(yǔ)閱讀能力有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)提高自學(xué)者的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)習環(huán)境的自我塑造
英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。俗語(yǔ)道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉w的道理大家都懂，英語(yǔ)同樣離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的渲染。高職大二學(xué)生應該經(jīng)常到有英語(yǔ)氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語(yǔ)角，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)磁帶英文歌曲，閱讀英語(yǔ)材料——雜志小說(shuō)、報刊等看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)演講，在英語(yǔ)環(huán)境中加深對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和愛(ài)好，結交愛(ài)好英語(yǔ)的朋友，培養對英語(yǔ)的感悟能力，消化新學(xué)的英語(yǔ)知識等等。換言之，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境會(huì )促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時(shí)間里惦記英語(yǔ)、自覺(jué)的學(xué)習英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習一天也不能中斷, 因此, 一定要加強英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。倘若確實(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語(yǔ)的大好時(shí)光，睡覺(jué)之前則是記憶單詞的絕佳時(shí)機。學(xué)厭了，也可以休息一段時(shí)間，不必過(guò)于勉強，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習困倦時(shí)也可以改變一下學(xué)習方式，比如把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)廣播或暫時(shí)擱下課本練習去翻翻詞典。隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話(huà)、讀報紙、聽(tīng)廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過(guò)不段的自學(xué)，各種英語(yǔ)能力就會(huì )逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機無(wú)處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠大、毅力頑強的大學(xué)生總是會(huì )靠著(zhù)自學(xué)達到自己的奮斗目標，實(shí)現自己遠大的理想。
關(guān)于學(xué)習方法的重要性4
學(xué)習方法的重要性
作為學(xué)生，特別是大學(xué)生，應該有一套科學(xué)的學(xué)習方法.有這套方法和沒(méi)有這套方法，學(xué)習的效果是截然不同的有則事半功倍，無(wú)則事倍功半.有則使學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)，無(wú)則使學(xué)習必然進(jìn)入惡性循環(huán).良性循環(huán)使學(xué)習越來(lái)越輕松，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越好，越學(xué)越原意學(xué);惡性循環(huán)使學(xué)習越來(lái)越吃力，學(xué)習成績(jì)一再下滑，對學(xué)習越來(lái)越厭煩，以致失去信心.學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難.
學(xué)習是一門(mén)科學(xué)，有它自身的科學(xué)規律.遵循規律去學(xué)習，就能取得良好的學(xué)習效果，就是會(huì )學(xué).違背規律去學(xué)習，即使付出再多，也不會(huì )取得好的學(xué)習效果，就是苦學(xué).學(xué)生應該使自己的學(xué)習方法符合學(xué)習的規律，使學(xué)習成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課.
學(xué)習效果包括兩方面的內容：一是對知識掌握的深度，主要表現在學(xué)習成績(jì);二是能抓住知識精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習能力.學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力是相輔相成的在學(xué)知識的過(guò)程中，鍛煉提高學(xué)習能力;學(xué)習能力的增強又能促進(jìn)學(xué)習成績(jì)和學(xué)習效率的提高.應該說(shuō)學(xué)習能力比掌握具體知識更為重要.學(xué)習方法得當，不僅使學(xué)習獲得良好的成績(jì)，還會(huì )促使學(xué)習能力的增強.
在我高中二年級的家長(cháng)會(huì )上，王安民教導主任說(shuō)：張建治學(xué)有方.從中學(xué)到大學(xué)，我一直十分重視學(xué)習方法的研究，非常注重提高學(xué)習能力.這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，而且為我參加工作后，在工作實(shí)踐中不斷提高各種能力，奠定了堅實(shí)的基礎.
什么是學(xué)習方法
學(xué)習方法就是提高學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，培養學(xué)習能力的方法.具體包括四個(gè)方面的內容：
一、能夠抓住各門(mén)學(xué)科機器每個(gè)章節知識的精神實(shí)質(zhì)，即對每門(mén)學(xué)科及其每個(gè)章節的知識，都能夠做到深刻理解，并能熟練而靈活地運用.俄羅斯的一位數學(xué)教授寫(xiě)到：工程師在現代工程技術(shù)中創(chuàng )造性的工作，需要具有熟練的數學(xué)知識，二不僅限于運用數學(xué)公式進(jìn)行運算，更需要他能夠靈活地運用數學(xué)的概念和定律，這就使得他必須掌握數學(xué)概念和定律的精神實(shí)質(zhì).這段話(huà)不僅指出了數學(xué)在現代工程技術(shù)中的作用，還概括除了數學(xué)的學(xué)習方法.其實(shí)他指出的要掌握知識精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習方法，對任何學(xué)科都是適用的
我在大學(xué)二年級末，高等數學(xué)采用開(kāi)卷考試方式，答卷時(shí)間為一天.我僅用了兩個(gè)多小時(shí)就答完了.向老師交卷時(shí)，請教師審閱我的答卷.老師說(shuō)我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說(shuō)說(shuō)就可以了.我對答卷上的每道題檢查什么知識，考核什么能力，逐一做了回答.教師笑著(zhù)說(shuō)，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用.
二、會(huì )抓緊時(shí)間并能高效地利用時(shí)間.對于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是寶貴的因此，抓緊時(shí)間高效地利用時(shí)間，就必然成為學(xué)習方法的必要內容.要能高效地利用時(shí)間，應做到三點(diǎn)：第一是加強計劃性，防止盲目性和隨意性.人們在事事有目的，時(shí)時(shí)有計劃時(shí)，時(shí)間利用率是高的第二是合理地支配時(shí)間，其中有兩個(gè)含義：一是應該分配給每個(gè)學(xué)科多少時(shí)間;二是在哪段時(shí)間里安排什么學(xué)習活動(dòng).第三是不論在哪段時(shí)間里，安排什么學(xué)習活動(dòng)，都必須全力以赴，聚精會(huì )神地投入進(jìn)去，力爭用最短的時(shí)間，達到預期的目的
磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會(huì )提高砍柴的效率.我在大學(xué)時(shí)每周有學(xué)習計劃，每周日的晚上利用一定的時(shí)間，對各科的學(xué)習質(zhì)量，學(xué)習效率，存在問(wèn)題進(jìn)行分析總結.找出經(jīng)驗教訓，制定措施和下周計劃.計劃制定，必須切實(shí)可行，另外要是努力實(shí)現計劃.
在大學(xué)學(xué)習期間，可以說(shuō)五分鐘的時(shí)間我都沒(méi)有浪費過(guò).早晨起床后先看幾個(gè)外語(yǔ)單詞，在洗漱和早飯時(shí)進(jìn)行默背，把1――30數的平方數和1――20數的立方數背的非常熟練，為的是在解題過(guò)程中壓縮運算時(shí)間.
我把各科一時(shí)不明白的問(wèn)題寫(xiě)在一個(gè)小本上，裝在上衣口袋內，利用排隊吃飯時(shí)間，利用學(xué)校開(kāi)大會(huì )之前的時(shí)間，利用外出乘車(chē)時(shí)間，翻閱思考這些問(wèn)題.有時(shí)突然就想明白了，從認識論上說(shuō)這是從量變到質(zhì)變的飛躍.作家把這種事情叫做靈感.功夫不負有心人，只要用心思考，就會(huì )產(chǎn)生靈感.
三、在日常的各種學(xué)習活動(dòng)中，要有意識地培養獨立思考，邏輯推理，分析總結，綜合概括的能力，及語(yǔ)言和文字表達能力.所有這些能力都是人才的必備能力.不論什么能力，都是在長(cháng)期的學(xué)習和工作實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的我們應該有意識低鍛煉這些能力.
大學(xué)時(shí)，老師不推導的公式我推導，老師不證明的定理我證明.在電工學(xué)中有一個(gè)戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運用，作了系統的整理.并形成了完整的資料.在無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)數學(xué)中，有梯度，散度，旋度三個(gè)概念及其計算公式，因計算公式的推導過(guò)程比較復雜，而且需要比較雄厚的數學(xué)基礎，課本上沒(méi)有，課堂上也沒(méi)做.我在深入學(xué)習時(shí)，用了大量的時(shí)間，將三個(gè)公式全部推導出來(lái).在電磁場(chǎng)理論基礎中，有一章講的真空中和介質(zhì)中的靜電場(chǎng)，學(xué)完后我將真空中和介質(zhì)中靜電場(chǎng)的所有概念，定理，計算公式等內容及其內在聯(lián)系，全部歸納到一張聯(lián)系圖上.主講老師對我的這張圖給予了高度的評價(jià)，至今我還珍藏著(zhù)這個(gè)資料.它記錄我投入的精力，體現了我的學(xué)習精神和綜合概括能力.
我在電務(wù)段當了十八年領(lǐng)導干部，我把領(lǐng)導兩個(gè)字的含義概括為四句話(huà)：掌握情況，給予指導，解決問(wèn)題，施加壓力.這在任何書(shū)本上和所有字典里是查找不到的
一位數學(xué)老師要求我們理工科的學(xué)生也應該能夠寫(xiě)一手好文章.他說(shuō)華羅庚是數學(xué)家，而且文章寫(xiě)得也很好.我聯(lián)想到著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升.茅以升不僅要把橋梁設計成堅固的交通設施，還要把橋梁設計成精美的藝術(shù)品.茅以升還寫(xiě)了許多贊美橋梁的文章和詩(shī)，毛澤東主席說(shuō)茅以升不僅是科學(xué)家，而且是文學(xué)家.
四、要善于總結，善于提高.對所學(xué)的知識要善于總結，加深理解;對學(xué)習能力要善于總結，促進(jìn)提高;對學(xué)習方法要善于總結正反面兩方面的經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習效果和學(xué)習效率.按照辯證唯物論的認識論，人們對事物的認識過(guò)程，總是要經(jīng)過(guò)多次反復才能完成的不斷總結，不斷認識，即是從感性認識到理性認識的深化過(guò)程.所以說(shuō)只有善于總結的人，才是善于提高的人.印度有個(gè)諺語(yǔ)從反面說(shuō)明了這個(gè)道理.諺語(yǔ)說(shuō)什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個(gè)地方摔跤的人，是不可挽救的人.
我沒(méi)有學(xué)習鐵路信號專(zhuān)業(yè)課就大學(xué)畢業(yè)了，更沒(méi)有學(xué)過(guò)如何當技術(shù)干部和領(lǐng)導干部.但是我不僅能勝任技術(shù)干部工作，也能勝任領(lǐng)導干部工作，并且成了沈局知名的信號專(zhuān)業(yè)高級工程師.其原因有兩個(gè)：一是在校期間培養了我的學(xué)習能力;二是在工作實(shí)踐中，我善于總結，善于提高.
近幾年來(lái)電務(wù)段每半年召開(kāi)一次領(lǐng)工員和科室主任工作匯報會(huì ).會(huì )前我們給他們寫(xiě)工作總結指導意見(jiàn)，目的是幫助他們提高總結工作的能力，對于我們來(lái)說(shuō)，這是工作方法，領(lǐng)導藝術(shù).
學(xué)習過(guò)程中的環(huán)節
1.聽(tīng)課和記筆記
聽(tīng)好課是提高學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，及高效利用實(shí)踐的第一關(guān).如果這一關(guān)丟了，造成的損失是無(wú)法補救的
(1)人們第一次接觸某種事物的反應是最靈敏的，記憶也是最深刻的聽(tīng)課就是學(xué)生第一次接受知識，聽(tīng)課時(shí)學(xué)生接受的知識，應該是反應最靈敏，記憶最深刻的
我在學(xué)高等數學(xué)中的偏導數時(shí)，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽(tīng)講時(shí)，老師的每一句話(huà)我都不能漏掉.導師在講到某一個(gè)定理在某種情況下的表達方式時(shí)，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達方式應該是什么樣課間休息時(shí)我去問(wèn)老師，老師說(shuō)你提的問(wèn)題正式下節課所要講的內容.
在課堂上聽(tīng)懂了知識，在相當長(cháng)的時(shí)間里是不會(huì )忘記的理解了的知識，運用是自如的從反面教訓來(lái)看，我們一些學(xué)習被動(dòng)的同學(xué)，其被動(dòng)的重要原因是聽(tīng)課這一關(guān)他丟了.在課堂上他沒(méi)有聽(tīng)懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復看書(shū)，請教同學(xué)或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時(shí)間.原來(lái)的作業(yè)還沒(méi)有完成，新的作業(yè)又布置下來(lái)，包袱越背越沉重.他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽(tīng)課，精力不充沛聽(tīng)課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動(dòng)，但學(xué)習效果并不好轉，不得不進(jìn)入學(xué)習的惡性循環(huán).
(2)學(xué)生所學(xué)到的知識主要來(lái)自聽(tīng)課.聽(tīng)講所得到的知識，往往是在書(shū)本上得不到的老師備課時(shí)要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法.老師在講解某一個(gè)概念或定理時(shí)，總要從學(xué)生的即有知識引出新知識，作到深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并說(shuō)明知識間的聯(lián)系和知識運用過(guò)程中的注意事項.這些內容在教科書(shū)中沒(méi)有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來(lái)，全靠認真聽(tīng)講和理解.我自己的感覺(jué)是聽(tīng)講造成的印象，遠比看書(shū)深刻的多.
另外，還應該懂得，任何一本書(shū)不可能把作者的全部知識寫(xiě)進(jìn)去.作為老師來(lái)說(shuō)，臺上十分鐘，臺下十年功，老師具有傳授知識的技能，要從老師身上多學(xué)到知識，多學(xué)到本領(lǐng)，上課聽(tīng)講是重要的一關(guān).
(3)作好聽(tīng)，想，記，提高聽(tīng)課質(zhì)量
聚精會(huì )神而不呆板，聚精會(huì )神是聽(tīng)好課的必要條件.它不僅保證無(wú)遺漏地接受課堂上講的全部?jì)热�，而且為積極思維創(chuàng )造了條件.呆板就是只聽(tīng)不想，不思考老師講的內容.呆板地聽(tīng)課，即使是勉強聽(tīng)懂了，印象也不深刻，更不理解.呆板聽(tīng)課是精神不集中的表現.要取得聽(tīng)課效果，必須養成全神貫注聽(tīng)講的習慣.聽(tīng)講時(shí)遇到某一個(gè)問(wèn)題，或老師講的某一個(gè)細節沒(méi)有聽(tīng)明白，應立即在筆記上標出，暫時(shí)放棄等課后處理，繼續往下聽(tīng)課，切不可因為一個(gè)細節問(wèn)題影響大局，耽誤了整體.
積極思維，在課堂上聽(tīng)和想是不可分開(kāi)的，聽(tīng)是前提，是接受;想是思維，是理解，知識的學(xué)習主要是通過(guò)思維來(lái)實(shí)現的，思維是學(xué)習的核心.古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思.積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關(guān)知識之間的聯(lián)系.認真聽(tīng)課即使聽(tīng)和想的緊密結合.
全面記錄，所謂全面記錄就是學(xué)生的聽(tīng)課筆記，不僅要記錄老師講的主要內容，還要記錄自己的理解和疑點(diǎn)，特別是對疑點(diǎn)要明顯標出，為下一步復習和深入理解打下基礎.課堂筆記決不是抄錄老師的板書(shū).課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整.
歸納起來(lái)，聽(tīng)，想，記三者是緊密結合的，聽(tīng)是第一位的，想是第二位的，記則服從聽(tīng)和想，能記多少記多少，決不可因為記而影響了聽(tīng)和想.聽(tīng)，想，記三者自然地融合為一體，聽(tīng)課就獲得最佳效果.
2.復習和練習
1）及時(shí)性和階段性相結合
及時(shí)性就是課后及時(shí)復習，趁熱打鐵，剛聽(tīng)完課就復習，記憶清楚，印象深刻，反應靈敏，思路活躍，思考問(wèn)題全面，不僅能提高復習的質(zhì)量，還會(huì )縮短復習用的時(shí)間，是事半功倍的大好事.但是不要把復習和完整作業(yè)對立起來(lái)，完成作業(yè)與復習是相輔相成的有時(shí)可以先復習后完成作業(yè)，有時(shí)也可以先完成作業(yè)再復習，這應由當時(shí)的條件而定.重要的是把兩者結合起來(lái)，防止顧此失彼.特別是在先完成作業(yè)時(shí)，決不是能完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉了.
階段性就是在學(xué)完一章或一篇之后的復習.階段性復習是在課后復習的基礎上更深入的復習.其目標是總結提高，其內容應更加豐富.因為這是在作了大量的習題，必要的參考資料，對知識有了加深理解之后進(jìn)行的階段復習應有單獨的記錄，主要記錄對知識的理解，體會(huì )及運用技巧，二不是充抄課本和課堂筆記，沒(méi)有深刻的領(lǐng)會(huì )，簡(jiǎn)單地抄錄的作用是不大的
2）筆記和教材相結合
復習時(shí)要先看筆記，后看書(shū)，要以筆記為主.筆記記錄的是接受知識的過(guò)程.通過(guò)看書(shū)是把課堂上遺留的問(wèn)題搞明白，祈禱教材與筆記互相補充的作用.在有能力地條件下，還可以多看寫(xiě)參考資料，對擴大視野，加深理解，提要運用能力是很有作用的
3）完成作業(yè)與增加練習相結合
在短時(shí)間內能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復雜的習題是很有必要的，不能只滿(mǎn)足完成作業(yè).對理工科課程來(lái)說(shuō)，作習題是培養分析運用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過(guò)程，也可以說(shuō)是理論練習實(shí)際的過(guò)程.
在我的一本數學(xué)參考書(shū)中，講完了積分法后，作者寫(xiě)到：對于積分運算，基本方法就是這些，但是針對某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習題之后才能得出.針對每一道題，都能根據具體情況，靈活地運用定理，方法，以最簡(jiǎn)便的方式求解，這就是解題技巧.
要掌握解題技巧，要做到三點(diǎn)：一對概念，定理，公式有較深刻的理解;二需要作過(guò)足夠量的習題;三是作過(guò)的習題要分析，針對某一道題其解法一般不是唯一的要能用多種方法求解，對各種方法進(jìn)行比較，得出結論.只做題不分析，是很難取得解題技巧的
有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎知識和基本技能，還要測試對知識的理解深度及運用能力，即測試解題技巧，解題技巧是綜合能力.
3.復習和練習中的注意事項：
發(fā)揚深入轉研，防止淺嘗輒止.
在復習和作習題過(guò)程中，會(huì )發(fā)現一些不明白的新問(wèn)題，這是深入學(xué)習中的正�，F象，是進(jìn)步的表現.古人云：讀書(shū)，無(wú)疑者須教之有疑，有疑者須較之無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn).所以提不出問(wèn)題是學(xué)習不深入的表現.產(chǎn)生的新問(wèn)題，要力求通過(guò)自己的努力來(lái)解決.自己實(shí)在無(wú)力解決的問(wèn)題，也不要浪費大量的時(shí)間，應力求老師.在老師的指點(diǎn)下，可能會(huì )出現豁然開(kāi)朗的感覺(jué).弄不明白的問(wèn)題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止;放棄了就失去了深入轉研，提高學(xué)習能力的機會(huì ).
在電信網(wǎng)絡(luò )課中，有個(gè)有源四端網(wǎng)的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒(méi)有推導，我自己推導.但所得的結果與老師講的不一樣，我認為自己的推導過(guò)程沒(méi)有任何錯誤，不得不請教老師.我先后請教了輔導老師和主講老師，他們都解釋不了.最后去問(wèn)系主任，系主任聽(tīng)了我提的問(wèn)題，非常高興地說(shuō)不深入研究的人是提不出這樣的問(wèn)題的然后講了通過(guò)什么樣的變換就可以把兩者統一起來(lái).當時(shí)我并沒(méi)有完全聽(tīng)明白，也沒(méi)有好意思再問(wèn)，就按系主任指點(diǎn)的方向，終于把兩個(gè)公式統一起來(lái).我對這個(gè)公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多.
循序漸進(jìn)，溫故知新
循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后;未通乎此，則不能志此彼.現代人的`解釋是：按照科學(xué)的知識體系和自身的智力條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習，要求人們注重基礎，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠，急于求成.人們對事物的認識，對知識的掌握是個(gè)逐步深化的過(guò)程.違背了認識的規律則會(huì )造成欲速則不達的后果.也是按照人們的認識規律形成了溫故知新的道理.孔夫子講：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎!對于學(xué)過(guò)的知識經(jīng)常復習，是一件快樂(lè )的事情.
我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對主要學(xué)科的階段復習筆記，反復閱讀，仔細推敲，每次都有日新月異的感覺(jué)，每次都能看出原來(lái)結論的不盡人意之處，于是寫(xiě)成補充內容，附在原來(lái)的筆記上，此時(shí)心情格外愉快.這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學(xué)習的過(guò)程.
1）考試
(1)考試的作用.
考試是學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，考試有兩個(gè)重要的作用：一是檢查的作用：檢查對知識掌握的深度和運用能力;二是推動(dòng)作用：通過(guò)考前復習和考后總結，增加學(xué)習的緊迫感.推動(dòng)對學(xué)習效果及經(jīng)驗教訓的分析總結，促進(jìn)學(xué)習能力的提高.懂得了考試的作用，就應該明白了如何正確對待考試，以及如何正確對待考試的成績(jì).
(2)考試的指導思想
考試的指導思想：認真對待，全力以赴，爭取考好，不怕考壞，把考試當作新里程碑的起點(diǎn).考試取得好成績(jì)當然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事.因為它能暴露問(wèn)題，促進(jìn)改進(jìn)提高.如果因為考試成績(jì)好，而驕傲自滿(mǎn)，還不如考壞的后果好.古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏.說(shuō)的是事物的轉化.但是辯證唯物主義者，不僅承認事物的轉化，更強調事物的轉化是有條件的通過(guò)人為的因素，可以是壞事向好的方面轉化，也可以使好事向更好的方面轉化.對于考試的結果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結經(jīng)驗，乘勝前進(jìn);考壞了，不氣餒，吸取教訓，勇往直前.
(3)答卷時(shí)的注意事項
現在各類(lèi)考卷的普遍特點(diǎn)是題量很大，主要內容是檢查對基礎知識和基本技能的掌握和運用能力.但是固定要有部分難題，沒(méi)有一定難度的試題就無(wú)法區分考生的層次.對升學(xué)考試成績(jì)來(lái)說(shuō)，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果.因為相差一分，半分的人數不是一兩個(gè)人，而是幾十人或幾百人，所以答題時(shí)必須是每分必爭，具體注意事項如下：
審題要仔細全面，對已知條件審查不全，會(huì )給自己造成難題，審查不細，會(huì )造成所答非所問(wèn)，丟掉了全題分數.
答題的順序是先易后難.不要在某一個(gè)占分數不大的小題上，耗費大量的時(shí)間.
要書(shū)寫(xiě)迅速，運算準確，爭取更多的時(shí)間
復查要從審題開(kāi)始，對復查時(shí)發(fā)現的問(wèn)題修改要慎重，防止把原來(lái)答對的，又改錯了.這種教訓在許多人身上都發(fā)生過(guò).
全神貫注地答卷.保證作一步對一步，遇到不會(huì )的題不要緊張，更不要胡思亂想，失去信心.要精神不緊張，大腦不僵化，做到反應敏銳，思路靈活，這是至關(guān)重要的
(4)考后總結
考試力爭好成績(jì)是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結更為重要.針對考試結果和答卷中發(fā)生的問(wèn)題，分析知識的掌握深度和運用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對策.同事也要總結取得的成績(jì)和經(jīng)驗，這就是揚長(cháng)避短.另外，也要研究別人的經(jīng)驗和教訓.這就是取長(cháng)補短.即善于揚長(cháng)避短，又善于取長(cháng)補短的人是進(jìn)步最塊的人.考后的總結應形成書(shū)面資料.
2）與同學(xué)和老師交流
三人行，必有我師.學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流.同學(xué)之間的交流協(xié)作更方便，同學(xué)之間的討論，爭辯有助于開(kāi)拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn).我上學(xué)的時(shí)候，不僅原意與學(xué)習水平差不多的同學(xué)探討問(wèn)題，也非常歡迎學(xué)習比較差的同學(xué)向我請教.要想讓不明白的同學(xué)明白，我自己必須特別明白.通過(guò)給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對知識的理解更加深刻.我給同學(xué)答疑的過(guò)程，也是我自己對知識深入理解的過(guò)程.
名師出高徒.前幾年國家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個(gè)老師的學(xué)生.他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫.當時(shí)的清華大學(xué)校長(cháng)梅怡其說(shuō)：何謂大學(xué)，非高樓大廈也，而是有名師也.學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，不管老師是不是名師，在當時(shí)的情況下，老師總是比學(xué)生高明.我在學(xué)業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過(guò)我的老師們.我是非常原意向老師求教的其實(shí)老師也很歡迎學(xué)生提問(wèn)題.一位外語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)，通過(guò)你給我提的問(wèn)題，我就知道你們知識掌握的程度.我發(fā)現老師在答疑的過(guò)程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內容，來(lái)拓寬學(xué)生的知識面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識是很難得到的老師傳授知識有兩個(gè)渠道，一是課堂講課，二是課下答疑.老師通過(guò)知識關(guān)鍵內容的點(diǎn)撥，能夠啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習.這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認識并利用好.我從第二渠道得到的收獲太多了，知識敘述文字較多，不再舉例了.
學(xué)習方法總結
要取得良好的學(xué)習效果，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是刻苦認真;二是方法得當.第一點(diǎn)是學(xué)習精神，第二點(diǎn)是學(xué)習技巧，兩點(diǎn)缺一不可.但是，刻苦認真的精神是前提，沒(méi)有刻苦認真的精神的人，是不會(huì )有任何成就的我概括的知識分子的特點(diǎn)是：認真的精神，善于學(xué)習，講的也是這兩點(diǎn).數學(xué)家華羅庚在自我總結時(shí)寫(xiě)道：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才.其實(shí)，不論是學(xué)習還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫(xiě)到：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨.他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰;行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意.韓愈的這兩句話(huà)，自中學(xué)起就寫(xiě)在我筆記本的首頁(yè)上，始終是我的座右銘.
學(xué)習是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不同的人有不同的學(xué)習方法.在談?wù)搶W(xué)習方法時(shí)，有人強調課前預習的重要性，我則強調聽(tīng)講的重要性.對于不同的學(xué)科，學(xué)習方法也是不同的理科的學(xué)習方法重在理解，文科的學(xué)習方法重在熟練.對主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習方法更是不同的，因為對主要學(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時(shí)間不應該是相等的針對某個(gè)人，針對某個(gè)學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習方法，只有自己在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復研究，才能得出結論.
學(xué)習方法不是一成不變的，在各種學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐中，要不斷地吸取經(jīng)驗和教訓，不斷改進(jìn)完善學(xué)習方法.馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因為他不是教條，他是在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論，是與時(shí)俱進(jìn)的理論.
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