地理學(xué)習方法總結(合集12篇)

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的地理學(xué)習方法總結，希望能夠幫助到大家。

地理學(xué)習方法總結1

　　地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常�？缭蕉喾N知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì )如愿以?xún)敗?/p>

　　學(xué)地理當然是其樂(lè )無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀(guān)，更符合人的記性特性。

　　我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。

　　我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

　　高中地理學(xué)習總結(2) 第一套記憶的內容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復描摹各大洲的海岸線(xiàn)，當然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。

　　這個(gè)前提達到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。

　　第二套記憶的內容是國別和政區。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。

　　完成了這一步，你就會(huì )很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因為地形對大類(lèi)的'生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì )推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，于是該國的河流應該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當然這是后面我們要做的。

　　第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉村、和交通線(xiàn)。

　　前面說(shuō)過(guò)地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規律的干擾。二者結合起來(lái)就能大致推測任何地區的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區的大致的農業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農業(yè)發(fā)達的地方，而農業(yè)發(fā)達的地方也一般是本國經(jīng)濟中較發(fā)達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟發(fā)達的地方則較多地分布著(zhù)重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。

　　當然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè )趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著(zhù)你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著(zhù)名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會(huì )由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。

　　當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？

地理學(xué)習方法總結2

　　1.信心是成功的保證

　　地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科。雖然難度較大但只要勇敢面對，你一定會(huì )學(xué)好地理的。因為"心有多大，舞臺就有多大"！

　　2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠鏡"

　　地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當大的比重。平時(shí)，如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖，多記地圖，多畫(huà)地圖，尤其注意對各種變式地圖的掌握，那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦！

　　3.理想的起點(diǎn)在于課堂

　　課堂永遠是地理學(xué)習的主戰場(chǎng)。要注意老師歸納總結的原理，規律。并記清每章，每節課的重點(diǎn)，搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內容。那么你的`課堂效率就會(huì )大大提高！

　　4.練習是檢驗課堂效率的試金石

　　課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習才能得以檢驗。地理學(xué)科也同樣如此。平時(shí)要加強基礎知識題(即課本上對基本原理�；�本概念的闡述題)的練習。練習不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三，觸類(lèi)旁通，并加強聯(lián)系生活實(shí)際。倘如此，你的地理成績(jì)就會(huì )芝麻開(kāi)花節節高！

　　地理之美美在它的位、地、氣、水、生，美在它的資、農、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類(lèi)文明的歷史沉淀。

　　失敗的人有兩種：一種是全聽(tīng)別人話(huà)的人;一種是不聽(tīng)別人話(huà)的人。地理學(xué)習當然提倡緊跟老師與自主學(xué)習相結合。惟有如此，你才能學(xué)會(huì )地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科！

地理學(xué)習方法總結3

　　幾方面概括來(lái)說(shuō)：

　　文理交融學(xué)法兼用

　　一、自然地理

　　高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。

　　在學(xué)習這些知識點(diǎn)時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。

　　平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　二、人文地理和區域地理

　　高中地理中的人文地理和區域地理部分，主要屬于文科內容，它們側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，不僅要在理解的基礎上加強記憶，還要結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

　　在學(xué)習人文地理和區域地理時(shí)，要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);要會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。

　　易學(xué)好記圖文結合

　　地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，因此同學(xué)們必須重視地圖，正確識圖、用圖。

　　高中地理教材中有著(zhù)各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。

　　學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

　　例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚、理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。

　　又如，“世界城市化的進(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”等學(xué)習，同學(xué)們更容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。

　　地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。

　　因此，同學(xué)們在學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;

　　平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。

　　這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　融會(huì )貫通、知識聯(lián)系

　　學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習的側重點(diǎn)是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問(wèn)題。

　　初中地理更多的是學(xué)習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免地涉及大量的記憶性的內容，因此其學(xué)習方法的側重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

　　而高中地理側重解決的`是地理事物的規律及其對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應對策服務(wù)。

　　也就是說(shuō)，應側重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導出一些規律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應對策。

　　可見(jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解和應用，而非記憶。

　　另一方面，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。

　　一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

　　二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。

　　2、無(wú)論自然地理或是人文地理都表現為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著(zhù)特點(diǎn)

　　幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，學(xué)習地理必須緊扣這條主線(xiàn)。

　　3、許多地理問(wèn)題都有知識與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)

　　自然地理部分主要與數學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。

　　重點(diǎn)內容

　�、诺乩砘�本概念。

　�、倌苷f(shuō)明某種特點(diǎn)地理現象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等

　�、诜从衬撤N地理事物類(lèi)別的特定概念(對這類(lèi)概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)

　�、频乩砘�本規律與基本原理。地理事物的時(shí)空分布規律及其成因分析。

　�、堑乩砘�本技能。如等值線(xiàn)的分析應用、各類(lèi)經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。

　�、鹊乩韮热莸奈淖诌壿嫳磉_能力

　�、墒占�、整理地理資料的能力

　　2.怎樣高效地掌握上述學(xué)習重點(diǎn)內容

　�、庞美砜扑季S的方法學(xué)習自然地理。

　�、俪浞诌\用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。

　�、谟每鐚W(xué)科的知識解決地理問(wèn)題

　�、谱⒅馗黝�(lèi)地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關(guān)系

　�、怯梦目扑季S方法學(xué)習人文地理。

地理學(xué)習方法總結4

　　現今我們所面臨的社會(huì )是一個(gè)知識更新極快、知識急劇擴增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì )貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習，來(lái)掌握地理知識，學(xué)會(huì )地理技能。

　　一、縱向聯(lián)系法：

　　從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。

　　按地理知識體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

　　按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統型—過(guò)渡型—現代型。

　　按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或層次上又存在著(zhù)多向或橫向聯(lián)系。

　　按地理事物的運動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動(dòng)——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動(dòng)。

　　按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。

　　二、橫向聯(lián)系法

　　從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。

　　地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著(zhù)這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類(lèi)似的影響與制約的內容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農業(yè)、工業(yè)、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候;人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑;相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì )使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀(guān)規律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

　　地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的`，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們全面思考問(wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線(xiàn)索使知識形成網(wǎng)絡(luò )。

　　各地理事物間的對比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著(zhù)許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯(lián)系。

　　同一時(shí)間出現的不同自然現象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(cháng)短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來(lái)考慮，掌握地球運動(dòng)的規律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內的地理現象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。

　　從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線(xiàn)索;后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jì)。

　　三、多向聯(lián)系法

　　同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)�是運用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：

　　(1)地球表面正午太陽(yáng)高度的變化;

　　(2)北半球夏至日;

　　(3)北半球晝最長(cháng)、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝;

　　(4)地球公轉速度慢;

　　(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。

　　(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。

　　地理事物中一因多果的推導，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。

　　地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問(wèn)題，加強對知識內在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：

　　(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨

　　(2)濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨

　　(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨

　　(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉上升冷凝而成臺風(fēng)雨。

　　四、知識的逆向思維與假想性推測

　　逆向思維即打破習慣定勢，不按常規從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：

　　(1)有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;

　　(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì )有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：

　　地球適當的體積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

　　日地距離適中——溫度適宜——水

　　打破習慣定勢思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。

　　假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

　　總之，要適應現代社會(huì )的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養主動(dòng)學(xué)習的技能與習慣

地理學(xué)習方法總結5

　　一、抓“概念”重“消化”

　　在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。諸如：諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠日點(diǎn);角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區、區時(shí);短波輻射、長(cháng)波輻射;氣旋、氣團;天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領(lǐng)土等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

　　二、抓“原理”重“理解”

　　從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。

　　三、抓“綜合”重“聯(lián)系”

　　綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：

　　1.有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。

　　2.地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內在聯(lián)系。

　　四、抓“共性”重“個(gè)性”

　　地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習過(guò)程中要重視事物共性的總結和個(gè)性的分析。

　　五、抓“歸納”求“規律”

　　這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较?反氣旋型)運動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng);(3)每環(huán)流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過(guò)對三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的`普遍規律。

　　六、抓“一般”推“特殊”

　　七、抓“對比”找“異同”

　　八、抓“運算”促“智能”

　　地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類(lèi)練習;

　�、俦壤�尺與圖距、實(shí)距換算。

　�、诘胤綍r(shí)與區時(shí)的換算。

　�、劢^對高度、相對高度與等高線(xiàn)的計算。

　�、艽怪睔鉁氐挠嬎�。

　�、萏�陽(yáng)高度角的計算。

　�、藓阈侨张c太陽(yáng)日的換算

　�、邥円归L(cháng)短的計算。

　�、嗳丝诿芏扰c人口自然增長(cháng)率的計算。

　�、岣鞣N百分比的計算等。

　　通過(guò)反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。

　　九、抓“讀圖”明“空間”

　　地圖具有形象、直觀(guān)的作用，可以培養觀(guān)察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

　　為了培養查閱、填畫(huà)地圖習慣，要求：

　�、贂�(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì )分析、應用。

　�、诔浞掷�用填圖冊，按要求和規格填寫(xiě)地理事物。

　�、蹮o(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。

地理學(xué)習方法總結6

　　1.培養興趣

　　沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )從"享受"變作"忍受"，成為負擔。有了興趣，學(xué)習就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。

　　2.學(xué)法兼用

　　在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學(xué)習方法。

　　高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的'理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

　　3.圖文結合

　　地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，它是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。

　　4.知識聯(lián)系

　　高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。

地理學(xué)習方法總結7

　　學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習，因此學(xué)校教育必須培養他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標志之一。興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習風(fēng)氣。

　　一、影響地理學(xué)習興趣的主要因素

　　學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

　　1.教材是地理學(xué)習興趣的源泉

　　地理感性知識鮮明地體現著(zhù)地理興趣培養的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀(guān)察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀(guān)性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

　　2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

　　學(xué)生對掌握著(zhù)主動(dòng)權的學(xué)習感興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的成功歸根結底要靠學(xué)習者自己對學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)調節。學(xué)生是學(xué)習興趣發(fā)生發(fā)展的根據，興趣培養必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規律。

　　3.教師是地理興趣培養的主導因素

　　教師既是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的領(lǐng)導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據。教學(xué)內容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導，教師掌握著(zhù)激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習興趣形成與發(fā)展的主要條件。

　　4.地理教學(xué)手段是興趣培養的重要條件

　　地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽(tīng)設備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外觀(guān)察點(diǎn)等是地理知識內容的載體，是地理教學(xué)內容——興趣源泉流向學(xué)生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習方面有著(zhù)不容忽視的作用。

　　二、培養地理學(xué)習興趣的方法

　　1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習地理興趣的關(guān)鍵。

　　2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門(mén)課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發(fā)展的重要保證。因此，對于這一部分內容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門(mén)知識的有利時(shí)機，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的地理問(wèn)題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設問(wèn)列舉的方式，首先向學(xué)生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。

　　3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng )造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　(1)生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

　　比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時(shí)，

　　得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的.捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學(xué)習知識的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到精神上的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起學(xué)習興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著(zhù)。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

　　(3)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

　　學(xué)生對具體學(xué)習目標的認識需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿(mǎn)足。創(chuàng )設問(wèn)題情境，繼而創(chuàng )設成功的情境是興趣培養的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構成。問(wèn)題不斷明確著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的遠近目標，激化著(zhù)已知與未知的矛盾，推動(dòng)著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的發(fā)展。

　　(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng )設問(wèn)題情境，造成學(xué)生認知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線(xiàn)索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習興趣盎然。

　　(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事，生動(dòng)形象，對中學(xué)學(xué)生有很強的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材內容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng )造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè )學(xué)”的轉變。讓科學(xué)的學(xué)習方法架起從知識到能力的橋梁

地理學(xué)習方法總結8

　　學(xué)好地理，使我們加深認識家鄉的、祖國的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規律，更好地協(xié)調人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，有利于人類(lèi)與資源、環(huán)境可持續發(fā)展。怎樣學(xué)好地理？學(xué)習好地理的方法很多。

　　(一)學(xué)習什么內容？是地形、氣候等自然地理內容，還是城市分布的人文地理內容？是區域地理，還是綜合地理？

　　(二)在什么地方？就是該區域的'地理位置，它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系，要充分利用地圖和地球儀，通過(guò)讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。

　　(三)為什么有這種地理事物或地理現象？要知道某一區域中為什么有某種地理事物或某種地理現象及其之間存在差異的原因。學(xué)習時(shí)應認真聽(tīng)課，特別注意老師的啟發(fā)、引導與指導的內容，結合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結合自己的親身體驗，去認真觀(guān)察、探索、思考，用發(fā)散性思維創(chuàng )新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規律。

　　(四)將地理事物的存在和地理現象的發(fā)生與人類(lèi)的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現象與人類(lèi)社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系在一起，分析它對人類(lèi)生活、生產(chǎn)有哪些有利影響，哪些不利影響。

　　(五)掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規律，運用正確的方法處理好人類(lèi)同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如，人類(lèi)怎樣合理利用各種資源來(lái)發(fā)展生產(chǎn)、改善生活？怎樣防御自然災害，減少或免受損失？怎樣保護環(huán)境，使人類(lèi)的生存與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與環(huán)境資源相協(xié)調，從而實(shí)現可持續發(fā)展。

　　二、運用地圖學(xué)習地理同學(xué)們從小學(xué)開(kāi)始，就已了解到地圖是學(xué)習地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個(gè)區域的自然現象和社會(huì )現象，而且還能概括地反映出自然現象和社會(huì )現象的分布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此，不會(huì )閱讀地圖是無(wú)法學(xué)好地理的。那么應當怎樣閱讀地圖呢？

　　一般說(shuō)來(lái)，閱讀一幅地圖，可以從以下三個(gè)方面人手。

　　認識地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認識地圖：

　　1，在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。

　　2.通過(guò)對比例尺的運用量算地理事物間的大致直線(xiàn)距離。

　　3.了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。

　　4.通過(guò)對各種圖例的了解，在地圖上認識和查找各種地理事物。通過(guò)以上四點(diǎn)，我們知道“認識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識事物。這項讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。

地理學(xué)習方法總結9

　　學(xué)好高一地理的技巧和方法：

　　1.從客觀(guān)因素上來(lái)說(shuō)，高中地理課本的內容比較抽象，理論性較強，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規律，不象初中課本那么淺顯易懂，特別是高一上冊是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點(diǎn)內容，所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識確實(shí)會(huì )感到困難的。

　　2.從主觀(guān)因素上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的地理知識基礎較差，有的學(xué)生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白，這當然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì )課中學(xué)過(guò)地理，兩年過(guò)后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長(cháng)江、珠江”。在這樣的基礎下，一下子要運用地理原理，分析判斷地理事物當然是困難的。

　　3.是學(xué)法上的問(wèn)題，很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理，當然是學(xué)不好了，因為初一學(xué)的是世界地理和中國地理基礎知識，內容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內涵和外延的基礎上，判斷地理事物，并分析其分布規律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。

　　4.是相關(guān)知識的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應的數學(xué)和物理知識還未學(xué)到，所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì )遇到一定困難的`。

　　如何在新的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問(wèn)題。

　　1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。

　　雖然同學(xué)們現在在地理學(xué)習上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內容要及時(shí)消化，課后做適當的練習加以鞏固，堅持這樣做，肯定會(huì )收到好的效果。

　　2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

　　地圖是地理信息的濃縮和直觀(guān)表達，是學(xué)習地理的重要工具。學(xué)會(huì )看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能，平時(shí)的習題，考試的試卷中都有“讀圖回答”類(lèi)的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、示意圖，仔細觀(guān)察，把課本知識落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異。

地理學(xué)習方法總結10

　　地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

　　例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“人類(lèi)與環(huán)境”內容，結合“人類(lèi)社會(huì )與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解，可以使人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里�！笆澜绯鞘谢�的進(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學(xué)習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。

　　地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的`記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

地理學(xué)習方法總結11

　　中國地圖的巧記法，覺(jué)的這種方法如何呢？

　　中國地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳、雞xxx。

　　雞頭最容易記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。

　　雞背只有一條就是：內蒙古自治區。

　　雞尾巴更簡(jiǎn)單，就是一個(gè)新疆。

　　雞腳也很簡(jiǎn)單，就是臺灣和海南。

　　難點(diǎn)是雞肚和雞xx。省份太多太雜了。不過(guò)不要怕，我們有一個(gè)方法就是，把雞肚看成一個(gè)倒三解形和一個(gè)十字架，把雞xx看成一個(gè)長(cháng)方形和我一正方形。

　　先來(lái)看雞肚：

　　倒三角形：把廣東省看成倒三角形最下面的`角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底線(xiàn)。，這樣就構成一個(gè)近倒三角形了。香港、澳門(mén)包含其中。

　　十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫，再把河北省、河南省看成一豎，一橫一豎構成一個(gè)十字。

　　我們把這個(gè)倒三角和十字架看成雞肚，除開(kāi)雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳，那么剩下來(lái)的我們就把它看成是雞xx拉。而雞xx我們又可以把它看成由一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形組成！!

　　長(cháng)方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個(gè)斜著(zhù)的長(cháng)方形。

　　正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個(gè)正方形。

　　所以中國地圖可以說(shuō)是由一個(gè)雞頭、一個(gè)雞腰、兩個(gè)雞腳、一個(gè)雞尾巴，一個(gè)三角形、一個(gè)十字架、一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形所組成的……

地理學(xué)習方法總結12

　　很多同學(xué)一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學(xué)習一陣，一考還是最差。其實(shí)，他們沒(méi)有掌握地理的學(xué)習方法，長(cháng)期以來(lái)地理思維沒(méi)有得到培養，所以學(xué)習很努力成績(jì)也不理想。下面是?x總結的地理學(xué)習方法，希望能為同學(xué)們找到一個(gè)提高成績(jì)的捷徑。

　　一、更新對地理學(xué)科的認識。

　　在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。

　　二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

　　地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識(或叫地理信息)，學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的`地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。

　　1.要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。

　　2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業(yè)的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農業(yè)的區位因素、工業(yè)的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識中來(lái));第四，表達(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細分析等等)。

　　3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。

　　三、上課要認真聽(tīng)講。

　　不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。

　　四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

　　老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論�？傊�，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。

　　五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)。

　　我們平時(shí)做的地理試題，充斥著(zhù)大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！

　　1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內容總結的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數，編書(shū)人和書(shū)商的利潤就增加了。

　　2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對不會(huì )這樣考！課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

　　3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學(xué)生當成博物學(xué)家來(lái)考！本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著(zhù)我們學(xué)生。

　　4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

　　5.有些教輔資料為了充實(shí)內容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習和教學(xué)雪上加霜。

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