高中語(yǔ)文學(xué)習方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法1
有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不馬虎，但成績(jì)卻不理想，而有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不怎么努力，成績(jì)卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？我個(gè)人以為語(yǔ)文要通過(guò)多種途徑去學(xué)習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書(shū)，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì )。通過(guò)看一些文學(xué)名著(zhù)，或是報刊雜志，可以培養語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀(guān)點(diǎn)�，F在的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來(lái)是根本不可能的事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說(shuō)月報》等雜志，如果怕浪費錢(qián)，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費的文章，如大型門(mén)戶(hù)性教育網(wǎng)站國家教育在線(xiàn)，其中的“美文賞析”一欄每天更新，時(shí)下最新最好的美文都可以在國家教育在線(xiàn)網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥群S厚的文章，使自己也變得愛(ài)思考起來(lái)，尤其在寫(xiě)作時(shí)，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，就翻《現代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
第三、在寫(xiě)作方面，除了多看書(shū)看報外，同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑，久而久之，寫(xiě)作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫(xiě)作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫(xiě)。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫(xiě)得好的歌詞，考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的.方法。常記常用，寫(xiě)作水平自然會(huì )有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò )資源。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展，時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為我們學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑。這不僅是因為網(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以找到最適合自己的語(yǔ)文老師。一個(gè)語(yǔ)文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個(gè)老師會(huì )對你語(yǔ)文成績(jì)的提高有很大幫助，尤其是名校名師會(huì )來(lái)到我們面前。
語(yǔ)文成績(jì)的提高重在平時(shí)的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家 高中政治，高考的時(shí)候才能考出好的成績(jì)。同學(xué)們千萬(wàn)不能局限在課本上，要在課下通過(guò)多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )資源去學(xué)習，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jì)。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法2
淺淡高中語(yǔ)文課的學(xué)習方法。
語(yǔ)文課看似好學(xué)，要想真正學(xué)好不是容易的事，特別是對語(yǔ)文成績(jì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更覺(jué)得很難。筆者根據自己多年的教學(xué)和自己的學(xué)習實(shí)踐在聽(tīng)課方面總結出一點(diǎn)學(xué)習語(yǔ)文的方法和技巧，希望對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有所幫助。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課；課堂教學(xué)；聽(tīng)課方法；技巧
要想學(xué)好一門(mén)功課，聽(tīng)課是關(guān)鍵。學(xué)生成績(jì)的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高，可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實(shí)際是在培養學(xué)生“聽(tīng)”的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì )聽(tīng)。而老師的提問(wèn)旨在培養學(xué)生的說(shuō)、讀能力，學(xué)生在回答思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。如果能正確、順暢地表達出來(lái)，這無(wú)疑是提高了寫(xiě)的能力。這些能力的培養是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習中無(wú)法達到的。真正會(huì )學(xué)習的人都善于利用課堂50分鐘。
我們在知道了聽(tīng)課的必要性和重要性后，就會(huì )想，如何聽(tīng)課才能取得最佳聽(tīng)課效果，提高語(yǔ)文知識和能力呢？
要想聽(tīng)好課，課前預習是必不可少的一個(gè)環(huán)節。
預習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語(yǔ)文的預習，主要是指學(xué)習對有關(guān)語(yǔ)文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標。
預習目標應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容:讀課文、學(xué)字詞、分析課文結構、歸納中心思想、總結寫(xiě)作特點(diǎn)。
此外，在預習課文的基礎上學(xué)會(huì )如何聽(tīng)課。在課堂教學(xué)中，教師以聲音作信息載體，通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達給學(xué)生；學(xué)生則通過(guò)對語(yǔ)言信號中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì )、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握�？梢�(jiàn)，聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是“聽(tīng)”的過(guò)程，還包括聽(tīng)、看、思、寫(xiě)的多種行為能力的運動(dòng)過(guò)程。
聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂。聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì )聽(tīng)。怎樣聽(tīng)課才叫會(huì )聽(tīng)呢？
1.學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。在預習的基礎上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象、加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的`釋疑，從而達到提高認識、釋疑解惑的效應。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)�？鬃诱f(shuō)“不憤不啟”，孟子說(shuō)“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設疑，調動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用，就會(huì )在思維訓練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。
2.學(xué)會(huì )聽(tīng)重點(diǎn)。一堂課為50分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內容中，老師在課堂上講的內容很多，我們要學(xué)會(huì )抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據課前預習的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預習時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導入新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點(diǎn)內容。
老師曾經(jīng)也當過(guò)學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到哪些問(wèn)題，同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會(huì )反復強調與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )在什么地方出錯和如何避免此類(lèi)差錯。所有這些都是教科書(shū)上沒(méi)有的，只有全神貫注地聽(tīng)老師講解才能領(lǐng)會(huì )與掌握。所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認真聽(tīng)老師講課是學(xué)好語(yǔ)文最關(guān)鍵的一環(huán)。
3.要以理解為主，眼、耳、手、腦齊動(dòng)員。聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對教師講授內容的理解，要眼、耳、手、腦各種感官齊配合，去促進(jìn)對所學(xué)內容的理解。眼要盯著(zhù)老師的板書(shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽(tīng)清楚老師講課的內容，要聽(tīng)得準確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)；腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長(cháng)久的。
以上這些學(xué)習方法是很多同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)戰后總結出的經(jīng)驗，希望能幫助更多的同學(xué)提高語(yǔ)文知識和能力，從而取得好的語(yǔ)文成績(jì)。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法3
如何提高應試能力
1、有針對性地學(xué)習。大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么，應該學(xué)習什么，然后針對考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習、復習。上次月考前，我們老師向大家統一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復習的重要方向，也是我們命題的依據�？上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復習的具體目標。
2、講究文面。語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題，對文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現，同學(xué)們的文面意識還不強，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當望遠鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強烈建議，字寫(xiě)得不美觀(guān)的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字，不要隨便劃掉一句話(huà)，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。
3、積累與記憶。對于名篇、名句，文章中的好的詞語(yǔ)、句子，作家作品、古代文化常識等等，需要我們積累、記憶。
4、對于語(yǔ)文選擇題部分，也需要做一定數量的練習，請大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習保質(zhì)保量的`完成。
5、現代文閱讀方面。同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓練，對課文的中心進(jìn)行概括，畫(huà)一畫(huà)課文的思路圖，挑一段比較長(cháng)的段落用一句話(huà)概括段義，寫(xiě)寫(xiě)課文的內容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí)，特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習中的詞語(yǔ)，積累詞匯;了解古代文化常識，了解古代作家，了解常見(jiàn)的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。 7、寫(xiě)作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源，一是生活，注意觀(guān)察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來(lái)寫(xiě);二是借鑒別人的文章，多讀美文。特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因為是考試，只能給比較低的分數，非�？上�。要讓你的文章靚起來(lái)。應試作文需要有亮點(diǎn)，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對世界個(gè)性化的理解等等。
8、應試訓練。
做一定數量的語(yǔ)文練習是保證語(yǔ)文成績(jì)提高的重要方法，同學(xué)們在做練習時(shí)喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認真做就可以了。這是一大誤區，豈不知，沒(méi)有養成良好的表達習慣，到考試時(shí)你想表達好都不可能了。
語(yǔ)文學(xué)習方法
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn)：“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
5、多寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。(及時(shí)想、橫向縱向瞬時(shí)想深入想)。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法4
學(xué)好語(yǔ)文不是一件容易的事。以中國古代文學(xué)為例，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，從先秦散文到唐宋散文，從元雜劇《花間集》到明清戲曲小說(shuō)，可以說(shuō)文化經(jīng)典浩瀚，詩(shī)人作家才華橫溢。盡管如此，學(xué)好語(yǔ)文并非高不可攀。在高中，學(xué)生可以從以下方法中學(xué)習:
第一，培養興趣，獨立學(xué)習。古人云:“知者不如善者，樂(lè )者不如樂(lè )者�！庇辛伺d趣，才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。另外，語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)特點(diǎn)就是光聽(tīng)課并不能真正提高水平。關(guān)鍵在于學(xué)生的自學(xué)、自悟、廣泛參與和積極實(shí)踐，從而達到“自學(xué)自寫(xiě)”的境界。
第二，博覽群書(shū)，背誦好。高中階段要進(jìn)行廣泛深入的閱讀，涵蓋古今中外、自然社會(huì )。所有人類(lèi)心智和智慧的結晶都可以兼收并蓄。有些經(jīng)典作品要精讀、細讀甚至背誦。古人的學(xué)習方法值得借鑒。清朝的唐彪說(shuō):“如果你把文章讀得很好，它就會(huì )隨著(zhù)我而改變。不知道是人的文字還是我的`。寫(xiě)作文的時(shí)候，我想說(shuō)的話(huà)，我想要的一切，都要寫(xiě)出來(lái)，像一股泉水，取之不盡，用之不竭�！边@是經(jīng)驗問(wèn)題。
第三，熟能生巧。勤寫(xiě)不僅能提高掌握語(yǔ)文的能力，還能理清思路，醞釀升華感情。高中時(shí)，你應該每周至少練習兩次寫(xiě)作:一張記錄你日常經(jīng)歷和思想感情的生活筆記；讀筆記，邊讀邊整理，收獲會(huì )更多。高考主觀(guān)題的比重越來(lái)越大，考生的寫(xiě)作水平在考試中起著(zhù)重要的作用。
第四，善于用心去思考和感受�？鬃诱f(shuō):“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習中，要養成良好的思維習慣，不要盲目接受自己沒(méi)有思考過(guò)的東西，保持學(xué)習的主動(dòng)性。要深入細致地思考，多方面提問(wèn)，才能追根溯源。在日常生活和學(xué)習中，要展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔�！都t樓夢(mèng)》中提到一副對聯(lián):“萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，人情皆文章�！币馑际怯眯娜ジ惺苁篱g萬(wàn)物，不局限于書(shū)本知識。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法5
1、學(xué)習上要有明確的學(xué)習規劃表。
明晰的學(xué)習規劃表拿到學(xué)校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業(yè)余時(shí)間學(xué)習規劃表，用一張完好的作業(yè)紙列舉每日的學(xué)習學(xué)科與學(xué)習時(shí)段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū)籍，正午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午休，黃昏幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各計劃哪幾科學(xué)習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個(gè)學(xué)習填補調試時(shí)間點(diǎn)，給自己準備一個(gè)填補時(shí)間。自然，在接下來(lái)的一二天內擠出來(lái)時(shí)間比較好。
2、要確保合理的睡眠時(shí)間。
有了確保且合理的睡眠時(shí)間，整個(gè)高效學(xué)習階段才可以有保障。
早晨盡可能不要太早起床，能六點(diǎn)多起床就充分了。早上六點(diǎn)多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會(huì )非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語(yǔ)文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過(guò)度的時(shí)間，不然對長(cháng)時(shí)記憶不好。
正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長(cháng)時(shí)間，這個(gè)是整個(gè)學(xué)習過(guò)程最關(guān)鍵但是最易被學(xué)生忽略的環(huán)節。
為了能安心午休與避免午休過(guò)度，最好配個(gè)鬧鈴來(lái)提示自己。在家睡不著(zhù)覺(jué)，可提前到學(xué)校，看一看一會(huì )書(shū)籍，隨后伏睡半個(gè)小時(shí)（冬季伏睡要留意防著(zhù)涼）。
為何側重強調正午的午休要呢？大多數數學(xué)科目生于正午沒(méi)午休的時(shí)候，下午三點(diǎn)左右人坐著(zhù)不動(dòng)易進(jìn)到淺睡狀態(tài)，上課專(zhuān)注力容易分散，加上下午三點(diǎn)左右學(xué)校常常計劃物理科目、化學(xué)、生物、地理等需要用腦思考的學(xué)科，因此學(xué)生課堂吸收率廣泛非常低。在業(yè)余時(shí)間里，自己找到有關(guān)內容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學(xué)習效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)這一段時(shí)間渾家又會(huì )進(jìn)到淺睡狀態(tài)，而這一段時(shí)間是課余學(xué)習時(shí)間中邏輯計算邏輯思維高峰時(shí)段，在人有睡意時(shí)，這個(gè)高峰時(shí)段便容易被錯過(guò)，這對數學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、地理等科目學(xué)習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時(shí)間內，非常容易沖走一2個(gè)被試的學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也會(huì )耽擱思維的時(shí)間，使11：00之后無(wú)法睡著(zhù)，這直接影響到睡眠。所以，很多學(xué)生于第二天上午9點(diǎn)左右便會(huì )回到淡淡的睡眠狀態(tài)，很多學(xué)校經(jīng)常會(huì )計劃這一段時(shí)間的數學(xué)，所以數學(xué)科目學(xué)習是很敏感的。
長(cháng)久這樣下去，學(xué)習上不好阻止會(huì )泛著(zhù)惡性循環(huán)情況，我也會(huì )體會(huì )自己總趕不上他人，數學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、生物、地理這幾科學(xué)習會(huì )體會(huì )愈來(lái)愈費勁，愈來(lái)愈心有余而力不足。很多父母覺(jué)得非常怪異，他們的小孩有個(gè)非常好的基礎，數學(xué)科目，物理科目與化學(xué)。為何他們一到高中就學(xué)不好？父母親碰面后，他們發(fā)覺(jué)他們的小孩忽略了這一點(diǎn)。
晚上學(xué)習時(shí)間的計劃上要留意邏輯思維科（數、理、化）和識記科（語(yǔ)、英、史、地、生）插開(kāi)，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內容，這樣容易睡著(zhù)。
假如上課常打瞌睡，就說(shuō)明時(shí)間計劃上肯定存在一定問(wèn)題，學(xué)習效果一定很低。很多有良好基礎的學(xué)生因為沒(méi)有注意到這一點(diǎn)而在高考中失利了。
假如發(fā)生這類(lèi)狀況，一定要調節自己的學(xué)習時(shí)間與作息時(shí)間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內容。大多數數人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業(yè)余時(shí)間消化吸收。
假如體會(huì )一周學(xué)習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。
這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會(huì )觀(guān)察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發(fā)，寫(xiě)下有血有肉帶有真實(shí)情感的文章。這一段時(shí)間最好不要過(guò)長(cháng)時(shí)間激烈的活動(dòng)，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。
3、學(xué)會(huì )放棄架子向別人請教。
假如你遇上個(gè)人疑惑與深層次思考難以解決的問(wèn)題，最好在同一天尋問(wèn)學(xué)生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個(gè)人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領(lǐng)先于他人。
4、力圖化他人的知識給自己的知識。
因此平常做完一道題后，何不問(wèn)問(wèn)其它學(xué)生，看她們有無(wú)想出其它越發(fā)巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學(xué)習。
即便他們一般做得比別人好，他們也應當學(xué)會(huì )放下自己的姿式，虛心地學(xué)習他人。畢竟，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
自己通常也可以根據這類(lèi)虛心的請教而獲得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些課余知識。
每日力圖抽一點(diǎn)時(shí)間看一二張含有數、理、化、語(yǔ)文科目、英文等各類(lèi)內容的參考性報刊或者網(wǎng)站些考題做。
盡可能運用參考資料自學(xué)與解疑
在學(xué)習一章時(shí)，感覺(jué)不會(huì )很清晰，不要輕易地問(wèn)教師的問(wèn)題，可先看看一些參考資料看相應的章節目錄，自然比看不明白的多。
若還有不明白的地方，才思考問(wèn)學(xué)生與教師。此時(shí)不要恐懼問(wèn)學(xué)生與教師，看了參照書(shū)后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會(huì )發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)會(huì )愿意給你回答的`。參考資料有自己最方便的地方，隨時(shí)隨地都能找出，要是沒(méi)有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關(guān)章節目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握對比與選擇
學(xué)會(huì )對比與選擇：例如有條件，盡可能根據翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數學(xué)科目妙招便是一本不錯的數學(xué)科目輔導資料，了解對一些問(wèn)題的差異角度與觀(guān)點(diǎn)，力圖在一些知識的理解上比學(xué)生甚至是教師都多，這樣才可以在專(zhuān)業(yè)知識和能力上遠遠地超出他人。
7、盡可能超前學(xué)習
有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學(xué)習。
假期與假期通常有很長(cháng)自由時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是超前學(xué)習的最佳時(shí)機，是提高自己學(xué)習能力的最好時(shí)間，大多數數人都能運用這個(gè)時(shí)間填補自己漏洞，主攻幾個(gè)科目，大概學(xué)完一些科目，給自己之后自由調試學(xué)習時(shí)間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。
最不可輕松荒廢掉的時(shí)間就是這個(gè)時(shí)間。我們都可以用參考資料自學(xué)，或是向他人學(xué)習，提前學(xué)一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫(xiě)一段時(shí)間，之后問(wèn)教師，教師肯定會(huì )看見(jiàn)你提前學(xué)習就能開(kāi)心地引導你。當教師專(zhuān)家教授有關(guān)內容時(shí)，你自然會(huì )比他人更深層次地學(xué)習和更深層次地了解。同時(shí)，通過(guò)比較學(xué)習，可填補高級學(xué)習中的缺點(diǎn)。
8、培養做筆記的習慣。
9、俗話(huà)說(shuō)得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學(xué)習感覺(jué)比較費勁，哪科就要多花一些時(shí)間做好相應的筆記。
課后適度耗費一些時(shí)間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會(huì )從新出現出來(lái)，對當日所學(xué)的知識的了解就會(huì )越發(fā)深層次，不明白在哪兒也很清晰。
此外，每日寫(xiě)作業(yè)以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問(wèn)學(xué)生或者教師，不要把問(wèn)題堆放太久。假如你在那個(gè)時(shí)候不能問(wèn)教師，嘗試在第二天問(wèn)教師。不要把問(wèn)題堆得太久。不要怕問(wèn)教師，學(xué)生有疑問(wèn)問(wèn)題問(wèn)教師是理所當然的，不明白而不問(wèn)，疑惑長(cháng)此以往堆成山，始終都難以超出他人�；A好的學(xué)生，遇上一些新難題、新問(wèn)題也需適度進(jìn)行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來(lái)看看，切不可自行其是，不然點(diǎn)點(diǎn)滴滴問(wèn)題長(cháng)期性累積下去，會(huì )限定自己知識了解與加強，甚至于會(huì )制約自己能力的發(fā)展。底子不好的學(xué)生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書(shū)，以便隨時(shí)隨地查察。
10、掌握發(fā)散性邏輯思維，培養良好的標注習慣
答題過(guò)程中不要滿(mǎn)足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來(lái)。
一本練習本應努力發(fā)揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實(shí)驗室與解決困難的記錄簿。
各別簡(jiǎn)易的問(wèn)題僅能用回答來(lái)標注，甚至于跳過(guò)，不要這樣做。關(guān)于一些需要思考一段時(shí)間才可以確定回答的問(wèn)題，應當進(jìn)行恰當的標識（即批注）。關(guān)于數、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實(shí)性案例與辯駁性案例。做一個(gè)問(wèn)題去爭取發(fā)散的邏輯思維，努力用各類(lèi)方法去做它。關(guān)于一些有多種多樣思路與方式擺脫問(wèn)題的人，應當把它看做是最好的問(wèn)題，盡量多的寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會(huì )有更多的問(wèn)題，并深深記牢它們。在將來(lái)，你能比他人開(kāi)放得多。你的邏輯思維不會(huì )輕松受到限定，你解決困難的能力會(huì )比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續在這個(gè)問(wèn)題上耗費時(shí)間時(shí)，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點(diǎn)的時(shí)候投資你的時(shí)間，而你能把他人放到后邊。
11、培養總結的習慣，將書(shū)讀薄。
數、理、化三科學(xué)習過(guò)程中，要培養總結的習慣，力圖將書(shū)讀薄。
為達這個(gè)目的，學(xué)完一章后，盡可能根據習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點(diǎn)，中考（初中學(xué)業(yè)水平測試）熱點(diǎn)話(huà)題是啥，解典型性題時(shí)有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時(shí)容易錯在哪兒。通過(guò)總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。
12、探求與試著(zhù)合適自己的學(xué)習方式。
掌握每一科學(xué)習方式，通過(guò)平常的訓練，確定每一科要學(xué)什么內容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學(xué)習方式不要輕松借用，但是要嘗試著(zhù)應用，經(jīng)一段時(shí)間做為試著(zhù)時(shí)期，嘗試在一些方面進(jìn)行調試，讓方式最后合適自己高效應用。
13、懂得長(cháng)時(shí)記憶的方式。
從記憶角度看，量少且經(jīng)常性記憶可達到長(cháng)時(shí)記憶的實(shí)際效果。
13、想要高效長(cháng)久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應采�。�。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過(guò)一禮拜又讀一次，再過(guò)二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時(shí)間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車(chē)或者行走無(wú)趣時(shí)也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學(xué)語(yǔ)文科目與英文就得接受這類(lèi)要點(diǎn)，這二個(gè)科目從屬于語(yǔ)言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會(huì )有深厚的文學(xué)類(lèi)沉淀。而政治、歷史科內容隨時(shí)間而變，沒(méi)有必要采用這類(lèi)記憶方式，但是可思考應用簡(jiǎn)化記憶方法或者口訣記憶方法協(xié)助進(jìn)行知識記憶。
記誦語(yǔ)文科目、英文名作名著(zhù)時(shí)，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話(huà)中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類(lèi)型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現出來(lái)，文章更加容易了解與記憶，在將來(lái)也非常好寫(xiě)。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創(chuàng )建一種語(yǔ)感是十分重要的。
14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣
維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學(xué)習有協(xié)助作用的書(shū)本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽(tīng)，有關(guān)聯(lián)材料何不看一點(diǎn)。一些掌握拓展知識的人常常被使用。
15、推敲、檢測、矯正自己的學(xué)習內容
推敲、檢測、矯正自己學(xué)習內容平常寫(xiě)作業(yè)也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無(wú)錯的地方，有無(wú)字詞匯用錯或者寫(xiě)錯的，表述有沒(méi)有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡(jiǎn)略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過(guò)。草紙要一張當作幾張用，并分區域進(jìn)行過(guò)程計算，以便復查。在你在課后無(wú)事可做的時(shí)候，你應該思考在空白處寫(xiě)出你用過(guò)的草稿。這好像要花許多時(shí)間，實(shí)際上，你的知識已不經(jīng)意地被加強了，培養了一個(gè)嚴肅認真的習慣，之后做問(wèn)題時(shí)，便會(huì )變得充分緊，讓人們天衣無(wú)縫。
在考試時(shí)，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執與用心�；A較弱的學(xué)生，更應當這樣做。
16、多看名作名著(zhù)，消化吸收精華為己所用。
多看名作名著(zhù)，消化吸收精華為己所用多看些名作名著(zhù)，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來(lái)語(yǔ)文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著(zhù)，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。
17、力圖能跳出來(lái)教師限定的圈子。
努力跳出來(lái)老師圈的范圍，通過(guò)閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點(diǎn)來(lái)填補一些訓練本訓練的缺點(diǎn)，未來(lái)不會(huì )遇上新的問(wèn)題就不容易不知所措。在國內作文寫(xiě)作中，要懂得寫(xiě)與寫(xiě)，或是找一些類(lèi)似的題目來(lái)訓練寫(xiě)作，盡可能不受教師的限定。
18、掌握油然而生
19、多動(dòng)手實(shí)踐，絕不做局外人。
多動(dòng)手實(shí)踐，將實(shí)驗室當做提升自己動(dòng)手技能的場(chǎng)所，絕不做局外人。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗使自己有一雙靈敏的手，并根據實(shí)踐過(guò)程獲得更多學(xué)習的靈感，想出各類(lèi)方法加以解決，使自己變成全面發(fā)展的人。
20、增強五種類(lèi)型練習。
�。�1）限時(shí)練習
在做章節目錄訓練時(shí)，對每一題分配相應時(shí)間，盡可能在規定時(shí)間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢(xún)自己知識把握程度，迅速察覺(jué)自己?jiǎn)?wèn)題所在，在最短期內給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著(zhù)自己在有關(guān)章節目錄存在著(zhù)較大問(wèn)題。
�。�2）試著(zhù)練習
課堂上教師教授的方式與課后看見(jiàn)的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說(shuō)明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。
�。�3）填補練習
不要練了一本練習冊便滿(mǎn)足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢(xún)來(lái)自己缺點(diǎn)這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點(diǎn)。
但是，最佳選擇一本高品質(zhì)的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺(jué)有顯著(zhù)思路的題便可跳過(guò)去不做，不要無(wú)謂費時(shí)。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
�。�4）熱點(diǎn)練習
學(xué)會(huì )根據考卷、摹擬卷確定關(guān)鍵考察內容，隨后有目的性地選擇有關(guān)訓練進(jìn)行重點(diǎn)練習，確保每一次考試時(shí)能以平靜的心理狀態(tài)解題，獲得佳分數。
�。�5）總結練習
軍考生學(xué)習完每一章節后，考生們可完成有關(guān)章節目錄訓練，建立這些章節目錄關(guān)鍵考察內容、典型性問(wèn)題，對典型性題目及有關(guān)答題思路與方式進(jìn)行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問(wèn)題的答題思路與方式互聯(lián)網(wǎng)圖。每日抽閑看看這些總結內容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長(cháng)時(shí)間都不會(huì )淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無(wú)謂的訓練，運用好時(shí)間。
21、掌握運用丟分緣由表來(lái)檢測、調試自己的學(xué)習
同時(shí)，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調查表，通過(guò)該表查詢(xún)丟分緣由及丟分之處，適度調整與改變自己學(xué)習方向，便于越發(fā)合理地計劃與分配各科目學(xué)習時(shí)間。關(guān)鍵的是要留意的是，一個(gè)錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。
22、要有隔段時(shí)間調試學(xué)習的觀(guān)念。
能調試自己每科學(xué)習，察覺(jué)自己幾個(gè)月來(lái)學(xué)習功效不怎么，沒(méi)有那類(lèi)一天學(xué)會(huì )許多東西的感覺(jué)，就要好好地思考一下問(wèn)題出在哪兒，隨后變動(dòng)學(xué)習方案或者學(xué)習方式，再試它一二個(gè)月，最后你就會(huì )發(fā)覺(jué)某一種方法會(huì )十分合適自己。切不可遇上一點(diǎn)困難就舍棄。某一科學(xué)得好，切不好興趣上去就把時(shí)間幾乎都用在這一科上。要懂得調一些時(shí)間到薄弱的學(xué)科上。這樣做，盡管你所興趣的學(xué)科分數有所減少（但是決不會(huì )減少許多，非常大程度上你還會(huì )維持著(zhù)優(yōu)點(diǎn)），而其他科卻會(huì )升高較多，總的看來(lái)，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點(diǎn)對鄰近高考（高等學(xué)校招生考試）的高中三年級學(xué)生至關(guān)重要。
23、構成協(xié)作學(xué)習小組，網(wǎng)絡(luò )化總結知識主動(dòng)聯(lián)系多名學(xué)生構成協(xié)作學(xué)習小組，對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化總結，通過(guò)知識互補發(fā)覺(jué)自己學(xué)習問(wèn)題，提升學(xué)習能力。
你可以聯(lián)系一些學(xué)生，構成一個(gè)協(xié)作學(xué)習小組，每一個(gè)科目的每一章知識被分為幾個(gè)塊，隨后每一個(gè)人都負責一些互聯(lián)網(wǎng)上崗任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的總結，小組學(xué)生概括的互聯(lián)網(wǎng)圖被交換與填補。順就說(shuō)一下，發(fā)覺(jué)了總結失誤，并增加了他們覺(jué)得可以填補的知識要點(diǎn)。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯(lián)網(wǎng)圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內容從他人再繼續察覺(jué)自己學(xué)習漏洞。
24、方案要有長(cháng)期與穩定性。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法6
一、名題舉隅
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節。
�、俣宋绻澥俏覈耖g的一個(gè)傳統節日，又稱(chēng)端陽(yáng)節。
�、诙宋绻澋臅r(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。
�、鄱宋绻澋钠鹪凑f(shuō)法不一，但大多認為源于紀念投汩羅江自沉的戰國時(shí)楚國愛(ài)國詩(shī)人屈原。
�、苓^(guò)端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動(dòng)，香港、澳門(mén)也派了代表隊參加。
�、葸^(guò)端午節時(shí)南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節是___________。
[參考答案](端午節是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個(gè)民間傳統節日。
二、技巧點(diǎn)撥
短句指的是字數少，結構比較簡(jiǎn)單的句子。其特點(diǎn)是表意靈活，簡(jiǎn)單明快，節奏感強。短句改長(cháng)句可按兩種類(lèi)型來(lái)進(jìn)行。
1.一般類(lèi)型的短句改為長(cháng)句
一般類(lèi)型的.短句改長(cháng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語(yǔ)，插到狀語(yǔ)、定語(yǔ)的位置上(多是插到賓語(yǔ)的定語(yǔ)這個(gè)位置上)。要注意改后對句子進(jìn)行調整，注意句子之間的關(guān)系。例：
以我國近_古開(kāi)始較早的地區之一為開(kāi)頭，把下面語(yǔ)段中加橫線(xiàn)部分重組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的長(cháng)句。不得改變原意，可增刪少量詞語(yǔ)，但句中不能使用標點(diǎn)符號。
古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的重要地區，也是我國近_古開(kāi)始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過(guò)調查。
我國近_古開(kāi)始較早的地區之一
[解析]由題中所給改寫(xiě)后的句子我國近_古開(kāi)始較早的地區之一開(kāi)頭可知，它應與后文構成一個(gè)判斷句，分析畫(huà)線(xiàn)句子可以找出其主干為地區之一是遼西區，剩下的部分則變成賓語(yǔ)遼西區的定語(yǔ)。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區。
2.整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給某個(gè)概念下定義，是近兩年出現較多的短句改長(cháng)句的形式。下定義是揭示概念內涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對相關(guān)內容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節。
[解析]本題的主干已被設題規定了主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所以要考慮設定一個(gè)賓語(yǔ)可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。在確定以傳統節日為賓語(yǔ)后，接著(zhù)整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無(wú)用信息)將其化為它的定語(yǔ)，并注意其排列順序。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法7
語(yǔ)文是一個(gè)連續性非常強的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語(yǔ)文知識也將會(huì )對高考答題大有用處。因此，語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)不斷積累的過(guò)程�？v觀(guān)我們中小學(xué)階段的語(yǔ)文課本，你會(huì )發(fā)現不管是小學(xué)、初中還是高中，語(yǔ)文課本在構成形式上都是基本相同的，即由眾多內容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個(gè)單元中的字、詞、句以及語(yǔ)法等基本要素都有一定的連貫性。
李佳是個(gè)漂亮的女孩，提起語(yǔ)文學(xué)習總是讓她又愛(ài)又恨。她特別喜歡朗誦，于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩(shī)歌或是記敘文，她就學(xué)得津津有味，可是一涉及到古詩(shī)文部分她就提不起情緒，在她看來(lái)，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著(zhù)長(cháng)袍馬褂的老夫子們去研究的嘛。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預習，課堂上也聽(tīng)得津津有味，一旦遇到古詩(shī)文部分，她就完全沒(méi)有預習的欲望，在課前從不看一眼，甚至到了復習的時(shí)候也同樣如次，于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三，她也知道不應該再帶著(zhù)情緒去學(xué)習，也很知道預習的重要性，知識她不知道究竟該如何去復習。
對于這種需要長(cháng)時(shí)間積累才能見(jiàn)成效的學(xué)科來(lái)說(shuō)，是否需要預習，語(yǔ)文學(xué)科在預習的時(shí)候又該從哪方面著(zhù)手呢？
1.通讀課本文章，把握文章脈絡(luò )
就像上文所說(shuō)，既然語(yǔ)文課本是以眾多內容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應學(xué)習內容的載體。因此，應該對這些文章倍加重視。在高考當中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當中，我們可以試圖將預習過(guò)程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習。
在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問(wèn)題，二來(lái)還可以對文章的內容有一個(gè)大概的認識。通過(guò)有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著(zhù)概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內容，用怎樣的表達方式、修辭方式來(lái)講述的，其優(yōu)勢在哪里這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。
另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標準答案的精確語(yǔ)言去進(jìn)行概括總結，你只需要知道文章通過(guò)講述了一個(gè)什么樣的內容或者描述了一件什么樣的`事情表達出了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準。這點(diǎn)就和高考一樣，往往考查大家對文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現，所以，只要理解方向準確就足夠了。
2.了解文章背景，瀏覽課后練習
任何一篇文章都有其時(shí)代的符號。當今時(shí)代下，有很多文章看起來(lái)很難理解，實(shí)際上，我們是沒(méi)有處在原來(lái)那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內容沒(méi)有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。
這種感覺(jué)有點(diǎn)像學(xué)習歷史。通過(guò)了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會(huì )大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書(shū)的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財務(wù)財富，只能觀(guān)摩不能復制。大家通過(guò)這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。
舉一個(gè)例子吧�！稘系亩臁肺恼伦髡呤抢仙嵯壬�，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開(kāi)鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒(méi)有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細節打動(dòng)過(guò)很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因為我們完全沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)事情，所以很難真正體會(huì )到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì )的環(huán)境，把自己設身處地的放置于那個(gè)空間之中，你才會(huì )體會(huì )到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫(xiě)出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習。這些課后練習考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著(zhù)去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對考查的內容做到心中有數，等到老師講授完畢之后，再認真測試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識。
3.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書(shū)
高中語(yǔ)文學(xué)科在考查學(xué)生是否對所學(xué)知識牢固掌握時(shí)，往往會(huì )從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎知識題就可以看出來(lái)，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因為方言或者不夠重視此方面內容的緣故，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿(mǎn)意的成績(jì)，如此丟分確實(shí)非�？上�。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習。
在課前預習環(huán)節中，我們首先應該把課文中自己不認識的字、無(wú)法準確理解其含義的詞及句子標記出來(lái)，通過(guò)查詢(xún)工具書(shū)的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過(guò)自己的努力不足以將問(wèn)題徹底搞清楚，就應該特別標記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢必會(huì )讓你聽(tīng)課更加有目標性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數，聽(tīng)課效果怎會(huì )沒(méi)有大幅度提高。這也是課前預習最重要的價(jià)值。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法8
一、基礎知識部分
1、字音字形(高考卷現已呈現逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
�、僮R記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學(xué)語(yǔ)文的功底上，如若小學(xué)的語(yǔ)文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓練才能逐步完善該能力。
�、诜e累：積累主要體現在習慣的培養，高考中字音字形的要求并未給予嚴格的范圍規定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會(huì )出所謂的過(guò)偏，過(guò)難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫(xiě)錯漢字，所以把錯過(guò)的字詞都積累起來(lái)用個(gè)小本子積累起來(lái)，基本保證出錯過(guò)的字詞不再出錯，問(wèn)題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年高考卷出來(lái)病句題總是議論紛紛，在標準答案沒(méi)有出爐前，各種答案應有盡有，而且說(shuō)的看起來(lái)特別有道理，就算在標準答案出來(lái)時(shí)，官方?jīng)]有給出解析，各種老師，網(wǎng)友也會(huì )給出各種五花八門(mén)的解釋。且很多語(yǔ)文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)
核心能力：邏輯能力中對于漢語(yǔ)法知識的掌握和運用
解決辦法：
對于語(yǔ)法的學(xué)習，建議大家不要拿各種五花八門(mén)的教輔資料都來(lái)參考，因為各有各的講法，很容易導致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫(xiě)的《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》，這本書(shū)比較適合正統漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習。搭配五三、龍門(mén)專(zhuān)題之類(lèi)的輔導書(shū)訓練，事半功倍。
3、成語(yǔ)題
核心能力：積累
解決辦法：買(mǎi)一本比較小的成語(yǔ)小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無(wú)聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語(yǔ)多留個(gè)印象，平時(shí)考試中錯的多注意注意，成語(yǔ)題基本就沒(méi)多大問(wèn)題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類(lèi)題目，可以出十分_，讓你翻現代漢語(yǔ)詞典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺(jué)得難以分辨清晰的詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中找到一絲一毫差別的感覺(jué)，培養足夠的語(yǔ)感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應的考試技巧(例如組詞法之類(lèi)的)來(lái)應對近義詞辨析。
5、文學(xué)常識
核心能力：積累
解決辦法：背
�、侔颜n本注釋中的文學(xué)常識大體都背過(guò)一遍(個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要買(mǎi)一些文學(xué)常識大雜燴的書(shū)來(lái)背)
�、诎颜n本中出現過(guò)的文學(xué)家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
�、郯颜n本中出現過(guò)的名著(zhù)，了解一些主要劇情(起碼要把書(shū)上的節選部分看一遍)
�、馨颜n本中出現過(guò)的一些文學(xué)運動(dòng)，的主要發(fā)起人和運動(dòng)思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》
6、語(yǔ)義銜接
(需要注意的是，高中對于這方面能力的考察遠遠不如初中)
核心能力：邏輯與語(yǔ)法基本結構的掌握
解決辦法：第一是訓練篩選信息和推斷，在閱讀或學(xué)習課文時(shí)，讀到一半停一停，用現有已知的信息進(jìn)行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語(yǔ)法結構，至于語(yǔ)法的處理方式詳見(jiàn)病句。最后再多找初中的一些模擬題來(lái)做一做，訓練訓練題感，幾乎問(wèn)題也不大了。
二、文言
1、實(shí)詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實(shí)詞全部過(guò)一遍(尤其是五大考點(diǎn)：一詞多義，通假字，古今異義，詞類(lèi)活用和偏義復詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實(shí)詞題大多考的是課內的(因為考課外的你們也不會(huì )呀~)，所以對于課內實(shí)詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時(shí)間充裕，可以在課外學(xué)習《古文觀(guān)止》《淮南子》《史記》等，培養自己的文言素養，對于應試和學(xué)習都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內虛詞仔細數數也就渺渺18個(gè)，雖然前些年特別愛(ài)考課外的211個(gè)虛詞，但現在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個(gè)虛詞自己總結一遍，在初高中文言文中找到各個(gè)虛詞，按照自己的總結推敲它們的意思，不斷訓練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語(yǔ)語(yǔ)法的掌握及運用
解決辦法：古漢語(yǔ)語(yǔ)法就沒(méi)有現代漢語(yǔ)語(yǔ)法那么所謂讓人詬病的五花八門(mén)了。買(mǎi)一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會(huì )講的相當不錯，配上一定的訓練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見(jiàn)實(shí)詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什么要斷句?
�、僖驗樵~語(yǔ)的兩邊由于古漢語(yǔ)言習慣和句式導致斷句
�、谟捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起會(huì )產(chǎn)生歧義導致斷句
�、塾捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導致斷句
然后把實(shí)詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來(lái)斷句即可。
5、翻譯
把實(shí)詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問(wèn)題。
三、詩(shī)歌
(這里我們不按各種題型分類(lèi)，因為只要理解了詩(shī)歌的文意，大多數題型的處理方式與現代文并無(wú)出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每?jì)商旆g一首詩(shī)，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復，最好買(mǎi)一本唐詩(shī)三百首之類(lèi)的(一般小時(shí)候都有)，一直練一直練漸漸的詩(shī)歌翻譯的水平就能上來(lái)了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩(shī)歌史和一些詩(shī)人生平的詳情，大多數詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩(shī)歌背后的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩(shī)學(xué)的現代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩(shī)史》
四、現代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實(shí)用類(lèi)和議論性類(lèi))
(其實(shí)無(wú)異于初中考察的“說(shuō)明文”,只不過(guò)看起來(lái)更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養成習慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來(lái)，并嘗試概括信息所要表達的內容，多加訓練，最好多做做小學(xué)語(yǔ)文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過(guò)程和其內在的聯(lián)系。不斷訓練，總結。(其實(shí)在考試中利用篩選出來(lái)的信息來(lái)答題速度也會(huì )快很多。)
2、小說(shuō)類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力
解決辦法：術(shù)語(yǔ)系統請參照各類(lèi)教輔或咨詢(xún)老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養請見(jiàn)社科文閱讀。
3、散文類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)
解決辦法：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力詳見(jiàn)小說(shuō)類(lèi)閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說(shuō)，主要防止各位看到散文類(lèi)閱讀就想睡覺(jué)，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個(gè)境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類(lèi)如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質(zhì)量高的散文來(lái)做訓練。(如果在模擬，月考這些地方遇見(jiàn)，你就好好帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的')
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書(shū)》
五、作文
(作文考的考場(chǎng)作文能力，并非是讓你短時(shí)間內寫(xiě)一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話(huà)作文分為四類(lèi)，一類(lèi)文，二類(lèi)文靠立意區分，二類(lèi)文和三類(lèi)文靠審題，三類(lèi)文和四類(lèi)文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng )新，稍有不慎代價(jià)很慘;請盡量選擇議論文(當然除非你記敘文寫(xiě)的特別好，也是可以寫(xiě)記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話(huà)，你還是放棄吧))
審題：審題的訓練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養，在篩選信息后對于信息進(jìn)行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養需要廣泛的閱讀與思考，見(jiàn)得多思考的多就會(huì )有深度有內容，有深度有內容才能寫(xiě)出一篇立意深刻且出彩的文章
語(yǔ)言：流暢的語(yǔ)言需要良好的語(yǔ)感和強大的閱讀功底，良好語(yǔ)感和閱讀功底的培養都是需要閱讀進(jìn)行培養的，閱讀優(yōu)美的語(yǔ)句多了，自然而然寫(xiě)作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語(yǔ)句，或者用背的形式提升自己的語(yǔ)感)
論據：這里強調的是寫(xiě)議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋(píng)果掃射之類(lèi)的老大街論據來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來(lái)做論據，否則很難在內容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結構：作文的結構決定著(zhù)你的邏輯是否順暢，結構越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結構的學(xué)習，請多多的看一些標準的考場(chǎng)高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進(jìn)行使用。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法9
現代人有一種感覺(jué)，讀書(shū)好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書(shū)本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書(shū)籍依然是獲取資訊和增長(cháng)理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個(gè)目的，讀書(shū)要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長(cháng)。無(wú)疑，增進(jìn)理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書(shū)的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧。
閱讀的四個(gè)層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。閱讀一本書(shū)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題：整本書(shū)到底在談些什么?作者細部說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的?這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書(shū)跟你有什么關(guān)系。你越主動(dòng)，對自己和書(shū)籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；A閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢(xún)任何不懂的地方，初步了解書(shū)的類(lèi)別與內容。
分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來(lái)概括整本書(shū)的內容，然后按照順序與關(guān)系，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書(shū)的內容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書(shū)中重要論述的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構出來(lái)，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，整理出前后順序的.主旨，以及組成的論述。你可以在書(shū)的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來(lái)，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書(shū)后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決。第三階段是評論一本書(shū)。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書(shū)，要知道應該讀哪些書(shū)。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專(zhuān)家建議與書(shū)中的書(shū)目索引，設計一份試驗性書(shū)目，然后瀏覽這些書(shū)，找出最相關(guān)的章節，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據主題創(chuàng )造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著(zhù)某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀(guān)點(diǎn)解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。
閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法10
預習和復習：
不管學(xué)習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復習可以使我們對當天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，防止遺忘。
多讀多寫(xiě)：
說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)習語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言，它跟數學(xué)不同，數學(xué)我們需要動(dòng)腦子，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話(huà)說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫(xiě)才能加深我們的記憶。
現代文學(xué)習方法：
說(shuō)白了也就是白話(huà)文，是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對于現代文，我們理解它應該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵就是它在考試中的應用，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構，鑒賞人物和探究主題。翻來(lái)倒去也是這幾點(diǎn)，因此學(xué)會(huì )分析進(jìn)而描述出來(lái)成為我們首要的任務(wù)，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過(guò)多加練習才能做到。
文言文學(xué)習方法：
對于文言文的學(xué)習，首先我們需要進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語(yǔ)的意義，對文言詞語(yǔ)方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學(xué)習過(guò)程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
古詩(shī)詞學(xué)習方法：
古詩(shī)詞在考試中的比重是越來(lái)越重了，因此對于古詩(shī)詞的學(xué)習我們不能放松，其實(shí)古詩(shī)詞的考試也分為課內和課外，課內的沒(méi)什么好說(shuō)的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實(shí)在不明白的話(huà)可以參考個(gè)別詞語(yǔ)在其他詩(shī)詞中的含義。
作文學(xué)習方法：
在考試中所占的比重不用小編說(shuō)了吧，對于如何寫(xiě)好作文，百度一下應該會(huì )出來(lái)很多相關(guān)內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，作文的書(shū)寫(xiě)不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語(yǔ)巧妙的結合起來(lái)，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的`文章。
課外知識學(xué)習方法：
如果你只是想要及格的話(huà)，學(xué)習好課內的知識就足夠了，但是你想要學(xué)的好的話(huà)，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時(shí)候誰(shuí)也不敢保證到底出什么課外知識，因此我們只能以量取勝。
考后總結：
考試是對我們一個(gè)階段學(xué)習的總結，也是讓我們發(fā)現不足查漏補缺的方法。在考試過(guò)后，進(jìn)行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處，以便及時(shí)的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考后總結經(jīng)驗。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法11
1、多讀：
閱讀課文是復習的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：
即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：
查什么呢？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn)：
“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
5、多寫(xiě)：
俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的.同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢？就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、多練：
就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：
復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法12
1、制定計劃 計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習 強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。般的預習要達到以下四個(gè)目的： 一是要對課文或下一課所學(xué)的.內容及層次有大致的了解： 二是要鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系： 三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意： 四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備 課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面： (1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。 (2)調節良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。 (3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課 課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內容，(3)積極思維，學(xué)思結合。(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習 復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統小結。
6、課外學(xué)習 (1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。 (2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。(3)在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。 (4)要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法13
一、思想上重視高中語(yǔ)文學(xué)習
只要思想不滑坡，方法總比困難多。語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。學(xué)好語(yǔ)文可以提高我們理解運用語(yǔ)言文字的水平，具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。就當下來(lái)說(shuō)，高考要考語(yǔ)文。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。特別需要強調的是，處于同一分數段的學(xué)生，優(yōu)先錄取語(yǔ)文成績(jì)高的學(xué)生。因此我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。從長(cháng)遠來(lái)看，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中都離不開(kāi)的工具。不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。
二、行為上養成良好的學(xué)習習慣
1、勤讀課外書(shū)籍
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。語(yǔ)文學(xué)習最重要的.內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。高中學(xué)習非常緊張，高一階段是高中閱讀的黃金時(shí)間。提倡有計劃地進(jìn)行整本書(shū)閱讀，可以準備一些古今中外的經(jīng)典作品。勤奮讀書(shū)，必須惜時(shí)如金。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄，摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫(xiě)讀后感等。
3、勤查詞典資料
工欲善其事，必先利其器。讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣。請同學(xué)們務(wù)必準備好以下工具書(shū)，《現代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》《成語(yǔ)字典》，要求人人必備�！短圃�(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》可根據情況自行選擇是否購買(mǎi)。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤做課堂筆記
全神貫注，心無(wú)旁騖。抓住了課堂，就抓住了高中學(xué)習的精髓。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主陣地，同學(xué)們需凝心聚力，跟隨老師節奏，并做好課堂筆記。要求字跡工整，規范清晰，要點(diǎn)突出。還要重視書(shū)寫(xiě)，練字要天天進(jìn)行，字帖需自行準備。干凈整潔的文面，典雅美觀(guān)的字體更容易贏(yíng)得評卷老師的青睞。
5、勤于朗讀背誦
書(shū)山有路勤為徑，誦讀助你駕輕舟。朗讀背誦是學(xué)習語(yǔ)文的高效方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。必修一第一單元為詩(shī)歌單元，同學(xué)們可以重點(diǎn)選擇一篇有針對性的進(jìn)行誦讀，課堂上進(jìn)行誦讀比賽，展示自我風(fēng)采。必修一第二單元為文言文單元，要求全文背誦，同學(xué)們可以提前著(zhù)手進(jìn)行背誦，要求人人過(guò)關(guān)。背誦要下苦功夫。背誦方法多樣，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背會(huì )后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以牢固掌握。
6、勤于獨立思考
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析，建立知識鏈接，架構知識框架。再次，克服思維定勢。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的發(fā)現。
7、勤于求教探討
知之為知之，不知為不知。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。凡是不懂的、有疑惑的，都應當勇于向別人請教。學(xué)習需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法14
1、多讀書(shū)：
也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì )有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2、多練習寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：
不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀(guān)察：
會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
4、語(yǔ)文的習題訓練：
并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學(xué)習語(yǔ)文的問(wèn)卷調查，大概會(huì )有不少于80%的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習猶如老虎吃天無(wú)處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門(mén)之路。產(chǎn)生這種認識的原因，固然是語(yǔ)文這塊“天”實(shí)在是無(wú)邊無(wú)垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說(shuō)生活的空間有多廣，語(yǔ)文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B·科勒涅斯所言：“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！钡橇硪环矫婵峙屡c沒(méi)有掌握正確的方法，尚未養成良好的學(xué)習習慣不無(wú)關(guān)系。
因為當前學(xué)生中存在著(zhù)兩種不良傾向，一種是漫不經(jīng)心，懶散無(wú)為，認為語(yǔ)文學(xué)習就是那么回事學(xué)了長(cháng)進(jìn)不大，不學(xué)也不會(huì )考不及格，與其白花功夫作無(wú)謂的付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。另一種是急功近利急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個(gè)胖子，幻想著(zhù)一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學(xué)好語(yǔ)文恐怕只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是不斷積累知識的過(guò)程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）
一理解：語(yǔ)文學(xué)習固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節倍思親”，“倍”會(huì )寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì )寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì )產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì )收到好的.效果。
二識記：在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)�，F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì )模仿名篇的構思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì )逐步提高的。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法15
課題高中語(yǔ)文學(xué)習方法指導課型課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)目標1、了解初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間的聯(lián)系和區別2、了解高中語(yǔ)文學(xué)習的方法和流程
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間的聯(lián)系和區別2、了解高中語(yǔ)文學(xué)習的方法和流程
教學(xué)方法啟發(fā)—討論式
電教手段投影
教學(xué)過(guò)程主 要 內 容學(xué)法指導關(guān)鍵點(diǎn)撥
�。ㄒ唬�、請學(xué)生談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文的學(xué)習情況。要點(diǎn)：初中語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容、學(xué)習方法等。
�。ǘ�、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系和區別：1、語(yǔ)言學(xué)習投入的時(shí)間相對減少了 高、初中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節減為4節，少了1／3。高中學(xué)習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門(mén)，而且都是省級會(huì )考科目，再加上數理化的學(xué)習負擔加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就微乎其微了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度，提高了要求。
一是必須提高聽(tīng)課的質(zhì)量。不少學(xué)生進(jìn)入高中后，感到語(yǔ)文學(xué)習的狀況反而不如初中了，重要的原因就是聽(tīng)課的效率低，甚至還不會(huì )聽(tīng)課�？梢�(jiàn)，根據高中學(xué)習的特點(diǎn)，逐步形成一套行之有效的聽(tīng)課方法，就成了提高學(xué)習效率的關(guān)鍵問(wèn)題。
二是在課外有限的時(shí)間里，如何通過(guò)改進(jìn)復習方法來(lái)消化、鞏固知識，發(fā)展語(yǔ)言的理解、運用能力，這是提高學(xué)習質(zhì)量的重要保證。語(yǔ)文學(xué)習的要求明顯提高了 高中比之于初中，要求提高是必然的。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種提高有其特殊性，就是它不是平緩上升的，而是一種飛躍式的過(guò)程，學(xué)生面對_的是陡坡，甚至是一面高墻。這里就有了一個(gè)銜接的問(wèn)題，銜接不好就難以適應高中學(xué)習要求，這就需要了解高中階段學(xué)習要求有哪些發(fā)展變化．并順應這些變化來(lái)改進(jìn)自己的學(xué)習方法。 變化之一，教學(xué)內容加深了。從教材看，初中學(xué)的是一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，高中學(xué)的是復雜的記敘文、說(shuō)明文和議論文。從教學(xué)
江 蘇 省 淮 州 中 學(xué) 備 課 筆 記
課 堂 教 學(xué) 方 案
要求看，學(xué)習的內容也明顯加深了，甚至出現了鴻溝和斷j層。如議論文，“教學(xué)大綱”規定：初三要“能把握文章闡述的觀(guān)點(diǎn)，；了解論證方法，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的嚴密性”，而到高中則要求“能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意文章的邏輯性”，到了高三又進(jìn)一步要求“能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評價(jià)的能力”。從“了解”到“分析”論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍；“理清層次”“邏輯性“質(zhì)疑、釋疑、評價(jià)”等都是初中不曾有的要求。變化之二，語(yǔ)言應用的要求提高了�！敖虒W(xué)大綱”規定，初中“要擴大識字量和詞匯量”，“積累和掌握常用詞語(yǔ)”；到高中則要求：“能夠準確地理解其含義和在文章中的表達作用”。這樣，高中學(xué)生不僅要掌握詞語(yǔ)的詞典義，更重要的是能夠把握語(yǔ)境義，分辨其基本義、引申義、比喻義，辨析近義詞的細微差別，這樣對把握詞語(yǔ)的要求更精細了，而且對詞語(yǔ)的理解從“知其然”發(fā)展到“知其所以然”�？梢�(jiàn)，對能力的要求有了質(zhì)的提高。句子的學(xué)習，也是從簡(jiǎn)單到復雜，例如要能夠分析較為復雜的長(cháng)單句和層次關(guān)系復雜的多重復句，這些也都是初中不曾要求的。 變化之三，學(xué)習的載體更加模糊。教材是教與學(xué)的載體。難度加深、要求提高，但涉及這些學(xué)習內容的知識在高中教材中不再出現。如字、詞、句的語(yǔ)言基礎知識到初中已經(jīng)結束，到高中教材這些知識不出現了，教師也不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)，那么學(xué)生應該學(xué)什么、達到什么要求，就顯得模糊不清，這樣就在語(yǔ)言基礎知識和運用能力的學(xué)習過(guò)程中出現了斷檔。(多年來(lái)語(yǔ)文高考“語(yǔ)言知識及運用”這一塊得分率都比較低，這可能是重要的原因之一。)所以如果學(xué)生沒(méi)有必要的措施和方法，就很難適應了。3、學(xué)生學(xué)習的自主性更加強了 、能力的發(fā)展提高顯得格外重要 高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過(guò)程。轉變?yōu)閷W(xué)生在教師指導下，主動(dòng)獵取知識、獲得能力的過(guò)程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養、發(fā)展能力，要有一個(gè)質(zhì)的飛躍。下面舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 在朗讀下面一句話(huà)時(shí)，下面句子中的4種停頓只有1種是正確的，請選出這一種： A．樸素／是對于詞藻的／奢侈的擯棄。 B．樸素／是／對于詞藻的奢侈的／擯棄。 C．樸素／是對于／詞藻的奢侈的／擯棄。 D．樸素是／對于／詞藻的奢侈的／擯棄。
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這道題看似簡(jiǎn)單，卻有不少學(xué)生答錯了。究其原因，主要是能力跟不上，這表現在：（1）、初中階段對能力的考查多是單項的，到了高中則更重視綜合的能力。例題不僅涉及朗讀的能力和技巧，還涉及到運用語(yǔ)言知識的能力�！皩τ凇笔墙樵~，它必須要與后面的賓語(yǔ)組合成介賓短語(yǔ)，結合非常緊密，中間不能斷開(kāi)，c、D兩項都斷開(kāi)了，故應排除。這還涉及分析句子成分的問(wèn)題，將句子稍緊縮一下，句子意“樸素是對于奢侈的擯棄”，那么“詞藻”是作中心詞“奢侈”的定語(yǔ)起限制作用，它們之間結合得也很緊密，一般不能斷開(kāi)，這就排除了A項，所以正確答案是B項。所以學(xué)生能力的提高要從單一向綜合的能力發(fā)展。 （2）、初中階段學(xué)生的抽象思維主要屬經(jīng)驗型，到了高中階段。需要發(fā)展為理論型的抽象邏輯思維。上述例題的解題思路，就是要用詞語(yǔ)和句子的知識理論進(jìn)行抽象邏輯思維，否則只憑語(yǔ)感和經(jīng)驗(未必都是正確的)是容易出錯的、。有人提出中學(xué)應“淡化語(yǔ)法”，這對于那種死扣知識概念，死記硬背死的知識的做法無(wú)疑是必要的，但決不能認為不需要掌握語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作的理論知識。正確的方法應該是，在對語(yǔ)言材料的感性認識的基礎上，進(jìn)行理論的抽象概括，上升到對知識運用規律的理性認識，并且用這種理性認識去解決新的語(yǔ)言材料的問(wèn)題，這才符合辯證唯物主義的認識論原理。從上面的例題可以概括三點(diǎn)：A、句中停頓一般在主謂賓之間，基礎占。謂、賓之間；B、偏正短語(yǔ)之間、附加成分和中心詞之間不能停頓；C、介賓短語(yǔ)應視為一個(gè)語(yǔ)言單位，中間不能停頓。這種規律性的知識必然對提高解決問(wèn)題的能力大有幫助。3．課堂學(xué)習的漉程 課堂學(xué)習的流程，可以劃分為感知教材、理解教材、復習鞏固和運用反饋這4個(gè)階段。預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)就是這4個(gè)階段的基本環(huán)節。 (1)預習 古人說(shuō)：“凡事預貝!I立，不預則廢�！鳖A習是掌握學(xué)習主動(dòng)權的一個(gè)重要手段，是衡量會(huì )不會(huì )學(xué)習的一個(gè)標志。有些同學(xué)對語(yǔ)文的預習尤為不重視，錯誤地認為課文能看得懂，無(wú)需預習，這實(shí)際上是對預習的作用和意義缺乏正確的認識。 預習的意義何在呢? ①它是提高課堂學(xué)習質(zhì)量的前提。這表現為通過(guò)預習“復習已知”來(lái)促進(jìn)“自學(xué)新知”，能使新舊知識融會(huì )貫通，為學(xué)習新的內容掃清障礙；二是預習中能發(fā)現疑難，從而產(chǎn)生解決它的內心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，把精力放
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語(yǔ)文該怎樣預習呢? 首先要明確預習的要求。 ①要切合自己的`實(shí)際。預習按水平劃為3個(gè)層次：一是接受型，即通讀課文，掃清文字障礙，初步感知課文內容，屬低層次；二是理解型，表現為能理出作者思路，把握課文的主題，找出學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，準備好課堂提問(wèn)的問(wèn)題，屬較高層次；三是探究型，根據學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自行探究解決問(wèn)題或尋求答案的途徑，并將思考的結果記錄在預習筆記上，這屬高層次。采用何種方式要因人而定，先易后難，由低到高，逐步提高預習水平。 ②要體現課堂教學(xué)特點(diǎn)。要注意4點(diǎn)。一是要同教學(xué)進(jìn)度和教師的要求同步。二是要依照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行預習，它不同于數理學(xué)科預習要求精細的方式，而要從大處著(zhù)眼，側重課文整體思路的把握，理解關(guān)鍵的段落及事件，了解主要的寫(xiě)作特色。三是要顧及任課教師教學(xué)的特色和授課的基本模式，能和教師的教相協(xié)調。四是要讀、查、思、練相結合，不僅要粗讀，對重點(diǎn)部分還要精讀，要讀與思相結合，還要查閱工具書(shū)和相關(guān)資料，做預習練習，這樣眼、腦、嘴、手并用，才能真正提高預習質(zhì)量。 其次是安排好預習的步驟和方法。 ①泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著(zhù)眼點(diǎn)放在對內容要旨的把握上，把興趣集中到主要內容上來(lái)，而不能只對課文中一些有趣的情節感興趣。 ②查工具書(shū)，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達到順暢程度，還可增加識字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進(jìn)行字詞教學(xué)已經(jīng)弱化了，主要靠學(xué)生自己在課外解決，這就更要求學(xué)生在預習時(shí)重視這個(gè)環(huán)節。 ③思考問(wèn)題，初步理解課文內容。一是要依據“預習提示”和“思考和練習”確定學(xué)習目標，提出需要思考的問(wèn)題。二是針對這些問(wèn)題閱讀課文，思考解決問(wèn)題的答案。一般可以從以下幾個(gè)方面提出問(wèn)題： a．課文的中心內容是什么? b．學(xué)習這篇課文需要哪些已知的知識?這些知識自己是否已經(jīng)掌握了? c．課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結構文章的? d．課文學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?可以從中提出哪些學(xué)習的目標? e．有什么疑難問(wèn)題還沒(méi)有解決? 帶著(zhù)這些問(wèn)題去預習課文，針對性強，目的明確，更能增強閱讀的興趣和思考的能力。 ④提要鉤玄，培養好的學(xué)習習慣。（四）、學(xué)生討論在高中階段如何學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，如果時(shí)間容許，可以讓學(xué)生把一些做法寫(xiě)出來(lái)上交。
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