學(xué)習方法的內容

從教學(xué)過(guò)程的發(fā)展來(lái)看，學(xué)習方法有計劃、發(fā)現、參與、調整、評價(jià)幾部分，下面分別給以論述：一、計劃計劃是指對學(xué)習的時(shí)間和順序的安排，包括一日、一周的學(xué)習活動(dòng)安排，什么時(shí)候進(jìn)行什么學(xué)習，所用的時(shí)間是多少等。這就是說(shuō)需要一個(gè)計劃才能進(jìn)行有秩序的學(xué)習、工作，才能把事情做得更好。這不僅對現時(shí)的學(xué)習有益，而且也會(huì )對以后獲得工作成就帶來(lái)益處。對學(xué)生們現在的學(xué)習的益處來(lái)說(shuō)，學(xué)習計劃的制定有利于充分利用時(shí)間和精力，提高效率，特別對課余時(shí)間的支配更是如此。如果沒(méi)有預先的計劃，會(huì )有許多時(shí)間讓看電視、閑聊占了去，也不能保持適度的文體活動(dòng)。當然，有了計劃還要堅持去做，否則，計劃再完美，也是無(wú)用的。二、發(fā)現發(fā)現是指學(xué)習過(guò)程中對學(xué)習的東西的發(fā)現。預習就是個(gè)發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程。預習應當完成以下兩個(gè)任務(wù)：一是了解所要學(xué)習內容的要點(diǎn)、結構，即教學(xué)目標要求；二是所要學(xué)習內容的認知基礎，并通過(guò)復習、回憶使自己具備這個(gè)認知基礎。聽(tīng)課也是個(gè)發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)課主要是通過(guò)參與發(fā)現教師的教學(xué)意圖，理解教師的'行為和操作，從而決定自己應當采取什么樣的行為和操作來(lái)協(xié)調地配合教師的活動(dòng)。三、參與教學(xué)活動(dòng)是師生雙方相互交流和溝通的過(guò)程，學(xué)生應當積極地參與，而不是僅僅把自己處于被動(dòng)的接受地位。積極地參與就是把自己作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，進(jìn)行思考、回憶、分析、綜合、聯(lián)想等思維活動(dòng)。積極參加觀(guān)察、實(shí)驗、練習、討論等活動(dòng)，通過(guò)教師提示、提問(wèn)和向教師發(fā)問(wèn)等交流活動(dòng)，把握學(xué)習的重點(diǎn)，學(xué)習內容的結構及技巧。當然，參與的具體形式是隨課程內容、教學(xué)方法及個(gè)體差異不同的，每個(gè)學(xué)生都應當在具體學(xué)習活動(dòng)中尋求自己的參與方式，這不排斥向別人學(xué)習，但不能生搬硬套，而要結合自己的具體情況。四、評價(jià)評價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習了一個(gè)階段，例如一節課，一個(gè)單元，一個(gè)學(xué)期，學(xué)年后，要判斷自己學(xué)習的成就，教學(xué)目標要求是否達到，還差多遠。評價(jià)的辦法很多，如練習、測驗、實(shí)驗、解決實(shí)際問(wèn)題等。所以怎樣做練習，分析練習結果；如何參加測驗，分析測驗結果；怎樣完成實(shí)驗；這里面有許多技術(shù)、方法問(wèn)題，正是這些具體的技術(shù)、方法構成了評價(jià)的方法。五、調整調整是評價(jià)的完成，評價(jià)的目的是為了依據評價(jià)的結果調整自己的學(xué)習計劃，變化自己的學(xué)習方法。這里主要做兩條：一是尚未達到教學(xué)目標要求時(shí)要進(jìn)行補習性的學(xué)習。補習性學(xué)習方式有許多，例如復習、聽(tīng)教師補習課，與同學(xué)討論，問(wèn)老師，看課本及參考書(shū)籍，完成一些練習等。一是在已達到學(xué)習目標要求時(shí)要進(jìn)行深化學(xué)習，向自己提出更高的學(xué)習目標，使學(xué)習更深入。

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