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小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法(精華)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總是需要不斷學(xué)習的，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法1
一、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)殿堂。
興趣是的老師，興趣是的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì )積極參與，努力探索，專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)習習慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，提高課堂學(xué)習效率的前提，而興趣也是專(zhuān)心傾聽(tīng)的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè )意聽(tīng)。讓學(xué)生能夠做到堅持專(zhuān)心傾聽(tīng)，并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力也得到更大的提高。
的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數學(xué)知識的機會(huì )。如，在學(xué)習分數加減法的時(shí)候，設計一次超市購物的`活動(dòng)，把不同的商品標價(jià)定為各個(gè)小數，讓一部分學(xué)生作為顧客購買(mǎi)商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買(mǎi)商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時(shí)學(xué)會(huì )了小數的加減法及其應用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機會(huì )，他們體驗到了數學(xué)應用的樂(lè )趣和數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。設計精彩的活動(dòng)會(huì )讓學(xué)生學(xué)習興趣大增，參與意識強烈，對于數學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
二、培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)和應用數學(xué)的興趣。
數學(xué)來(lái)源于生活。教師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)鷮?shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀(guān)察物體》中“鏡面對稱(chēng)”的內容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結出：照鏡子時(shí)內外的人上下、前后不會(huì )發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
1、為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強烈情感，語(yǔ)調抑揚頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結合，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè )意積極表達自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因為動(dòng)口和動(dòng)手都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。
2、領(lǐng)略數學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數學(xué)教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設計，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現實(shí)生活當中，從而達到既教書(shū)又育人的目的。
3、運用現代手段，多層次增加數學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀(guān)刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學(xué)知識分解成直觀(guān)形象的元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀(guān)刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極細胞。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法2
原文如下：
孩子們小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回憶與感懷，聊聊能對孩子們有些幫助的內容，隨著(zhù)各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開(kāi)展，很多孩子紛紛上岸準備開(kāi)始初中的學(xué)習，那么就先聊聊我們該怎么給小學(xué)數學(xué)學(xué)習畫(huà)上一個(gè)句號吧。
我個(gè)人認為，如果初中不打算走競賽獲獎報送的路線(xiàn)，那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，就可以放心的迎接初中的學(xué)習了。
家長(cháng)經(jīng)驗分享：小學(xué)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程及總結
1、計算能力
計算是數學(xué)學(xué)習的基礎，在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中再怎么強調都不過(guò)分，很多諸如考試總會(huì )容易粗心，上課跟不上老師節奏，遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(cháng)的問(wèn)題，解決了計算問(wèn)題之后順帶著(zhù)也都隨之解決或者得到有效好轉。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò)，過(guò)些日子會(huì )再開(kāi)貼細說(shuō)，這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計算能力。一方面是良好的熟練度，這個(gè)大家都能理解。
另一方面是巧算的意識，小學(xué)的學(xué)習里面往往把巧算作為一道單獨的題目來(lái)給孩子做，很多時(shí)候孩子面對這樣的題目的時(shí)候能夠準確的找到巧算的方法，但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理。這個(gè)還是有較大影響的，計算一直是數學(xué)解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽(tīng)課還是解題的過(guò)程中，都能夠專(zhuān)注于解題思路，這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí)，駕馭好計算這一工具還能夠提升正確率，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習效率，所以，小學(xué)結束務(wù)必需要使計算能力過(guò)關(guān)。
2、方程能力
小學(xué)到初中的數學(xué)學(xué)習，會(huì )有一個(gè)從數字計算到代數變形的過(guò)渡，對未知數的駕馭能力對于初中的數學(xué)學(xué)習尤為重要，從跟初中部老師交流來(lái)看，不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題，列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題。乍一聽(tīng)來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異，怎么現在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學(xué)習的孩子在學(xué)校的成績(jì)都還是比較靠前的，如果他們都有部分人有困難，那一定具有相當的代表性。
3、分類(lèi)討論能力
進(jìn)入初中以后，會(huì )有大量的字母系數方程或者不等式，也會(huì )有對于絕對值區間的分情況討論題目。對于這類(lèi)題目的處理，小學(xué)有奧數基礎的孩子的優(yōu)勢就顯現出來(lái)了，其實(shí)并不是因為他們學(xué)習了奧數，而是因為在學(xué)習奧數的過(guò)程中，他們具備了良好的分類(lèi)討論能力。分類(lèi)討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的'是一種意識，就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論，而不是根據習慣假定一種情況，這種意識的培養無(wú)法一蹴而就，只能依靠不斷地“見(jiàn)到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話(huà)，在進(jìn)入初中學(xué)習不久就會(huì )遇到困難，所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。
4、書(shū)寫(xiě)規范能力
書(shū)寫(xiě)的規范不僅僅指的是書(shū)寫(xiě)的整齊，更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準哪些關(guān)鍵得分點(diǎn)，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有些高，如果現在已經(jīng)有這方面的意識那是再好不過(guò)，如果還不具備也不要著(zhù)急，因為進(jìn)入初中老師會(huì )專(zhuān)門(mén)的來(lái)規范這一塊。如果在進(jìn)入初中之前，孩子就能有這方面的意識那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢的，而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養成的，比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子，在這方面做得就普遍令人滿(mǎn)意。
以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習，咱們孩子在完成小學(xué)數學(xué)學(xué)習之前應該解決的方面，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)可能會(huì )有不當，歡迎大家一起交流。最后家長(cháng)可能會(huì )有疑問(wèn)，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流，這種方式最直接有效。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法3
方法一：奧數學(xué)習要得法
奧數如果學(xué)得好，對孩子一生都會(huì )有幫助；奧數學(xué)習如果不得法，會(huì )產(chǎn)生相反的效果。奧數知識相對于學(xué)校學(xué)的數學(xué)基礎知識，難度大了很多，但是奧數以學(xué)校學(xué)的數學(xué)基礎知識為基礎，是學(xué)校課內知識的延續和提高。學(xué)好了對課內學(xué)習真的有幫助，常聽(tīng)家長(cháng)們對我說(shuō)“孩子們自從學(xué)了奧數，變得會(huì )學(xué)習了，各科成績(jì)都提高了”，我想不在于是否拿金牌，只要孩子們真有收獲，真的掌握了適合自己的學(xué)習方法，熱愛(ài)學(xué)習，做事專(zhuān)心，養成了好的學(xué)習習慣，對孩子一輩子都有好處。
奧數教學(xué)的首要目的是培養良好的學(xué)習習慣、濃厚的學(xué)習興趣。上課是老師可以要求孩子們在30秒時(shí)間記住題意，然后把講義扣過(guò)去，讓他們用自己的話(huà)復述題意，能夠用自己的話(huà)把題目的已知條件和所求問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)明孩子理解題意了。規定30秒時(shí)間，目的是讓孩子們專(zhuān)心，眼看、口讀、耳聽(tīng)、心記，過(guò)了這30秒你就沒(méi)有機會(huì )看了，迫使孩子們專(zhuān)心記，這樣長(cháng)期訓練孩子們能養成做事專(zhuān)心、做事認真的好習慣。
孩子們課前能把講義看一遍，能做的自己試著(zhù)做一做，孩子課前對題目有了自己的想法，老師講課的時(shí)候他會(huì )主動(dòng)地豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，絕不可能走神，當然，每做對1個(gè)題目我會(huì )蓋2個(gè)小印章；只要認真想了，解法有點(diǎn)對的成分我也會(huì )蓋1個(gè)小印章的，目的是引導孩子們養成課前預習的習慣。
課上學(xué)的內容是否真的聽(tīng)明白了，一個(gè)的方法是讓孩子把學(xué)到的方法和題目講給父母聽(tīng)。孩子能把題目給父母講明白，說(shuō)明孩子真的聽(tīng)懂了。
能力是練出來(lái)的，在明白的基礎上必須多做練習。首先把奧數講義上的`題目做熟練，做的時(shí)候要做到書(shū)寫(xiě)認真、思路清楚、過(guò)程完整。
方法二：學(xué)會(huì )畫(huà)圖、列表分析及找規律
奧數本來(lái)就難，教會(huì )孩子們把難題變易，把復雜便簡(jiǎn)單的本領(lǐng)非常重要。奧數之所以難，就是因為它抽象，教會(huì )孩子們畫(huà)線(xiàn)段圖、示意圖、列表分析、從簡(jiǎn)單情況找規律等方法。
面對枯燥的奧數，如何讓孩子全身心的投入進(jìn)去，學(xué)得樂(lè )此不彼？我覺(jué)得除了老師的講法要吸引學(xué)生，更重要的是要多給孩子們展示的機會(huì )，讓孩子把自己的想法、思路說(shuō)給老師或家長(cháng)聽(tīng)，老師和家長(cháng)都要耐心聽(tīng)孩子們的講解，說(shuō)真的，有時(shí)候孩子們自己想出來(lái)的解法真的很巧妙，有時(shí)我都沒(méi)想到。孩子們的能力真的是不可小視的。
方法三：為了杯賽拿名次，很多知識需要提前學(xué)
在五年級的杯賽中經(jīng)常見(jiàn)到分數計算題、分數應用題、用比例解答的題目、用燕尾定理解決的幾何題、用到初中學(xué)的勾股定理、用到平方差公式。相關(guān)的基礎知識如果一點(diǎn)不了解，到時(shí)候孩子解題真是束手無(wú)策。大家不要奇怪，現在的素質(zhì)教育講求的是大波哄，全班40人一個(gè)標準，忽略了特別好的孩子和特別差的孩子。當然了，即使在簡(jiǎn)單的內容學(xué)校40人里也往往有不及格的，而優(yōu)秀學(xué)生不用學(xué)習也能考90多分。但是大班教學(xué)只能是一個(gè)標準，忽略了因材施教，您的孩子也許就被忽略了，這是班級授課制的缺點(diǎn)，幾年之內這種狀況不會(huì )改變。
咱的孩子要想有出息，只能是家長(cháng)想辦法。于是紛紛報班在外邊學(xué)習，在外邊提前學(xué)、往深了學(xué)，事實(shí)證明學(xué)了是真有效果，不學(xué)習是真的不行，不學(xué)咱的孩子就拉在了別人的后邊。
很多知識必須提前學(xué)，提前學(xué)了對孩子的好處是多方面的。學(xué)與學(xué)會(huì )是兩個(gè)不同的層次，既然學(xué)，就讓孩子把相關(guān)的概念、方法徹底弄明白，不能一知半解，那樣會(huì )更耽誤事。
小學(xué)五年級奧數的學(xué)習，大家要注重學(xué)習的方法和及時(shí)總結，保證每一道題都徹底掌握，融會(huì )貫通，才能夠學(xué)好小學(xué)五年級奧數。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法4
小學(xué)一年級數學(xué)學(xué)習方法有哪些
首先，小學(xué)一年級的孩子要注重課堂效率，在老師課程講課的過(guò)程中需要集中注意力，重點(diǎn)記憶老師所講的課程內容，最好我們可以準備好各科科目的筆記本，把各科重點(diǎn)知識點(diǎn)記在筆記本上，以便于課后更好地進(jìn)行課程復習。
一年級小學(xué)生的學(xué)習上需要做好課前預習和課后復習工作，這兩項內容也是非常重要的，對于提高數學(xué)成績(jì)，提高上課效率有著(zhù)非常關(guān)鍵的影響，在課前預習時(shí)我們可以把一些重要的知識點(diǎn)，不懂的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，在上課聽(tīng)講時(shí)有重點(diǎn)地去聽(tīng)講，提高上課效率，課后復習也能夠幫助小學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，讓知識點(diǎn)的記憶上更扎實(shí)一些。
對于小學(xué)一年級數學(xué)的學(xué)習上，作業(yè)的完成度已經(jīng)習題的訓練上也是非常有必要的，小學(xué)生應該注重做好老師留下的數學(xué)作業(yè)，針對作業(yè)題目上有更深度的思考，還要進(jìn)行大量的數學(xué)習題，這樣也能夠通過(guò)習題訓練進(jìn)行查漏補缺，不斷提高小學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)地 學(xué)習上一定要勤思考，對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習上思考是非常重要的，要要善于提出問(wèn)題，這樣才能夠更好地開(kāi)拓小學(xué)生本身的數學(xué)的思維，讓小學(xué)生在數學(xué)方面頭腦更加靈活。
小學(xué)生怎么提高數學(xué)成績(jì)
小學(xué)數學(xué)成績(jì)的提高上需要有一個(gè)學(xué)習數學(xué)科目的正確態(tài)度和心態(tài)，要對數學(xué)的學(xué)習上感興趣才能幫助成績(jì)上迅速提升，我們可以選擇做一些數學(xué)相關(guān)的游戲吸引小學(xué)生，使其對于學(xué)習數學(xué)上感興趣。
小學(xué)生要養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，像是制定一定的數學(xué)學(xué)習計劃，每天按照計劃完成自己的`要做的事，在計劃的制定上我們可以規定每天要做多少題，完成哪些訓練等等，都是非常有助于成績(jì)提升的。
小學(xué)數學(xué)的學(xué)習上可以多做題，接觸不同的數學(xué)題的類(lèi)型，幫助小學(xué)生更好地開(kāi)拓數學(xué)思維，讓小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上有更加深入性的了解。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法5
1.溫故法
不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學(xué)習理論方面都認為概念教學(xué)的起步是在已有的認知結論的基礎上進(jìn)行的。因此，教學(xué)新概念前，如果能對學(xué)生認知結構中原有的概念適當作一些結構上的變化，引入新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。
2.類(lèi)比法
抓住新舊知識的本質(zhì)聯(lián)系，有目的、有計劃地讓學(xué)生將有關(guān)新舊知識進(jìn)行類(lèi)比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結構而引進(jìn)概念。
3.喻理法
為正確理解某一概念，以實(shí)例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導入法。
如，學(xué)“用字母表示數”時(shí)，先出示的兩句話(huà)：“阿Q和小D在看《W的悲劇》�！�、“我在A(yíng)市S街上遇見(jiàn)一位朋友�！眴�(wèn)：這兩個(gè)句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃A”，要求學(xué)生回答這里的A則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等號及3.5，變成“0.5×x”后，問(wèn)兩道式子里的X各表示什么?根據學(xué)生的回答，教師結合板書(shū)進(jìn)行小結：字母可以表示人名、地名和數，一個(gè)字母可以表示一個(gè)數，也可以表示任何數。
這樣，枯燥的概念變得生動(dòng)、有趣，同學(xué)們在由衷的喜悅中進(jìn)入了“字母表示數”概念的`學(xué)習。
4.置疑法
通過(guò)揭示數學(xué)自身的矛盾來(lái)引入新概念，以突出引進(jìn)新概念的必要性和合理性，調動(dòng)了解新概念的強烈動(dòng)機和愿望。
5.演示法
有些教學(xué)概念，如果把它最本質(zhì)的屬性用恰當的圖形表示出來(lái)，把數與形結合起來(lái)，使感性材料的提供更為豐富，則會(huì )收到良好效果，易于理解和掌握。
如，學(xué)“求一個(gè)數的幾倍是多少”的應用題，重要的是建立“倍”的概念。引進(jìn)這個(gè)概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只、2只地出示3個(gè)2只的第二行花蝴蝶圖，結合演示，通過(guò)循序答問(wèn)，使學(xué)生清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個(gè)2只，花蝴蝶是3個(gè)2只;把一個(gè)2只當作1份，則白蝴蝶的只數相當于1份，花蝴蝶就有3份。用數學(xué)上的話(huà)說(shuō)：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當作一倍，花蝴蝶的只數就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓學(xué)生看到從“個(gè)數”到“份數”，再引出倍數，很快地觸及了概念的本質(zhì)。
6.問(wèn)答法
引入概念采用問(wèn)答式，能在疑、答、辯的過(guò)程中，步步探幽，引人入勝。
7.作圖法
用直尺、三角板和圓規等作圖工具畫(huà)出已學(xué)過(guò)的圖形，是學(xué)習幾何的最基本的能力。通過(guò)作圖揭示新概念的本質(zhì)屬性，就可以從畫(huà)圖引入這些概念。
8.計算法
通過(guò)計算能揭示新概念的本質(zhì)屬性，因此，可以從學(xué)生所迅速的計算引入新概念，如講“余數”時(shí)，可以讓學(xué)生計算下列各題：
(1)3個(gè)人吃10個(gè)蘋(píng)果，平均每人吃幾個(gè)?
(2)23名同學(xué)植100棵樹(shù)，每人平均種幾棵?
學(xué)生能很容易地列出算式，當計算時(shí)，見(jiàn)到余下來(lái)的數會(huì )不知所措，這時(shí)教師再指出：
(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”，都小于除數，在除法里叫做“余數”。學(xué)習新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個(gè)內容的學(xué)習方法也沒(méi)有固定的模式，有時(shí)需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形’概念，讓學(xué)生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開(kāi)，引導學(xué)生注意觀(guān)察，然后概括出：
第一，折扇有一個(gè)固定的軸;
第二，折扇的“骨”等長(cháng)。
然后再要求學(xué)生在已知圓內作兩條半徑，使它的夾角為20°、40°、120°、……引導學(xué)生觀(guān)察所圍成的圖形與剛才展開(kāi)的折扇有哪些相似之處，最后概括出形的意義。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法6
小學(xué)四年級奧數學(xué)習方法：
奧數的學(xué)習到了四年級，無(wú)論是題量還是難度都有所增加，而且?jiàn)W數的專(zhuān)題又有所增加和深入。
因此，專(zhuān)題的知識學(xué)習更為重要，多掌握技巧和學(xué)習方法。四年級階段是積累學(xué)習技巧和方法的良好開(kāi)始，在開(kāi)始階段養成良好的習慣對以后的學(xué)習都將是受益匪淺的。這個(gè)年齡段的孩子一般具備了一定的奧數基礎。
因此，一定要引導他們多接觸一些難題，一來(lái)在心理上做好加深難度的準備，二來(lái)在在實(shí)踐中提升解題的能力。
專(zhuān)家的奧數學(xué)習建議：
1、加強整數和小數計算練習
計算能力要過(guò)關(guān)。四年級整數計算和小數計算必須非常熟練，保證準確率和速度，不然到了五年級就要重點(diǎn)學(xué)習分數，整數還不夠熟練，到時(shí)面臨的壓力會(huì )更大。建議每天堅持就5道計算題，提高做題速度和準確率。
2、培養孩子良好的學(xué)習習慣
四年級是學(xué)習習慣養成的好時(shí)間，及時(shí)養成好的習慣更有利于后期的學(xué)習。
具體包括：
a、課前做好預習，課后及時(shí)復習。課前預習，了解所要講的知識點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課效果會(huì )更好。所有的知識點(diǎn)是不可能在有限的課堂時(shí)間去完全掌握住的，家長(cháng)要督促孩子做好課后復習，及時(shí)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
b、規范孩子的書(shū)寫(xiě)。隨著(zhù)應用題的增多，一定要規范孩子的書(shū)寫(xiě)，對步驟過(guò)程要到位，對于行程要養成畫(huà)圖的習慣，數論要思路嚴謹，書(shū)寫(xiě)規范。
c、養成獨立思考和勇于思考的習慣。孩子現在最欠缺的就是獨立思考，依賴(lài)性較強，畏難情緒較重，遇到問(wèn)題就退縮，這時(shí)要多鼓勵孩子自己思考，養成愛(ài)思考的習慣。
3、在寒假開(kāi)始適當的做一些歷年杯賽試題
寒假開(kāi)始安排時(shí)間做一些歷年的杯賽真題，加強綜合訓練，為春季沖刺各種杯賽做準備。
4、學(xué)習是需要持之以恒的
對于新知識在掌握基本概念和思路的情況下要想做到舉一反三，離不了練習，適當的練習才能把知識點(diǎn)得到鞏固，常和家長(cháng)說(shuō)學(xué)習一定要堅持，可以每天練習一到兩道，根據時(shí)間合理安排保證不間斷的練習。
小學(xué)五年級奧數學(xué)習方法：
五年級是接觸專(zhuān)題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專(zhuān)題的練習有助于知識點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強;真題的練習可以為你積累豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。
五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學(xué)習上興趣倍增，為以后取得更多的證書(shū)以及小升初，奠定堅實(shí)的基礎。
五年級是一個(gè)奧數學(xué)習的爬坡階段。如果在這個(gè)階段對奧數進(jìn)行系統學(xué)習，哪怕之前都沒(méi)怎么接觸奧數的孩子，其數學(xué)成績(jì)可能有很大幅度的提高。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛接觸奧數的同學(xué)該怎么學(xué)。
1、由簡(jiǎn)單入手
五年級是有余力進(jìn)行額外學(xué)習的，但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)奧數，那么還是從簡(jiǎn)單入手比較好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉奧數，一則培養孩子的奧數興趣，避免接觸難題打消學(xué)習積極性。
2、要迅速過(guò)渡
五年級的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級階段，雖然是最初接觸奧數，也不必按部就班的學(xué)。應該輔助一定的練習對幾種類(lèi)型題和專(zhuān)題進(jìn)行深入分析了理解，掌握專(zhuān)題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，迅速過(guò)渡到高年級奧數的學(xué)習。
3、制定學(xué)習計劃
所謂系統學(xué)習，決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習哪塊，必須要有一個(gè)合理的學(xué)習計劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習，家長(cháng)應注意了解孩子的學(xué)習進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習計劃。然后嚴格按照計劃進(jìn)行系統學(xué)習。
4、重視基礎
奧數是小升初的競爭資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數測試比較重視奧數的基礎。而杯賽也基本都是在奧數基礎上進(jìn)行的延伸。所以不論是從小升初的角度?還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學(xué)生都應該重視奧數基礎部分。
5、量變到質(zhì)變
學(xué)習到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養了，不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習，通過(guò)知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現一個(gè)質(zhì)的飛躍!
小學(xué)六年級奧數學(xué)習方法：
六年級的奧數學(xué)習主要分為幾種一下三種情況：
1、奧數學(xué)的很扎實(shí)
這樣的學(xué)生奧數起步比較早而且一般對奧數有很大的興趣，自己會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習奧數，主動(dòng)的'作題。但是我們要取得更好的成績(jì)，那就需要我們更好的學(xué)習。
首先，看看自己那一部分的題目練習的不夠。奧數學(xué)習好的學(xué)生，一般都作了一本或者幾本題庫練習類(lèi)的書(shū)，但是我這里要說(shuō)的是，應該重視那些做錯的題目和那些沒(méi)有做出來(lái)的題目，因為那是我們的漏洞，我們一定要補上。對于自己不會(huì )的題目?一定要弄懂!!不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的知識是什么，這部分知識就是我們的弱點(diǎn);除此之外，我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在以后的練習中，要著(zhù)重使用這種方法。
其次，改掉自己的壞習慣。奧數學(xué)習好的學(xué)生，特別是男生，都有馬虎的毛病，他們不怕題目多難，而是怕題目簡(jiǎn)單。
2、奧數學(xué)習不扎實(shí)的同學(xué)。
學(xué)習好的同學(xué)總是不多的，更多的，或者說(shuō)是大多數同學(xué)的狀況是這樣的：他們四年級或五年級才開(kāi)始學(xué)習奧數，有的甚至是六年級暑假剛開(kāi)始學(xué)，我們稱(chēng)這樣的同學(xué)是半路出家的學(xué)生。
有的同學(xué)是從三年級開(kāi)始學(xué)的奧數，但是學(xué)了3、4年，只是聽(tīng)課，沒(méi)有做過(guò)系統的訓練,甚至是沒(méi)有做過(guò)訓練，有的同學(xué)家長(cháng)就跟我抱怨說(shuō)：以前，他們的孩子在某某學(xué)校學(xué)習奧數，學(xué)校的老師不負責任--只是講課，不留作業(yè)--這樣學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生，我們只能說(shuō)他聽(tīng)過(guò)奧數課，但并沒(méi)有真正學(xué)到奧數。那我們應該采取怎樣的有效的措施呢?
首先，針對自己沒(méi)有學(xué)習的奧數內容，一定要想辦法補上，如果這個(gè)時(shí)候不補的話(huà)，那么到了六年級的下學(xué)期，根本沒(méi)有時(shí)間補。如果因為缺的東西太多，那就要把重要的內容補上，例如：三年級的和差倍問(wèn)題、年齡問(wèn)題、盈虧問(wèn)題、五年級的整除問(wèn)題等等，雖然簡(jiǎn)單的問(wèn)題考試時(shí)不會(huì )出現，但是他們經(jīng)常融合到行程問(wèn)題?等同學(xué)們認為較難的題目中。對于補課的方法，可以請家教，也可以自己學(xué)。教材我們推薦《小學(xué)數學(xué)練習機》里面的奧數教程。
再次，作系統的訓練。在講課的時(shí)候，我經(jīng)常對同學(xué)們講：“奧數，只看不練，等于白干”。學(xué)奧數，就像學(xué)自行車(chē)，你的理論知識再好，沒(méi)有足量的練習，你還是不能真正掌握奧數。
像速算、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會(huì )出現，但是這樣題目同學(xué)得分情況十分不堪。究其原因：一是沒(méi)有對這類(lèi)題目很好的總結學(xué)習，二是沒(méi)有對這類(lèi)題目系統的訓練。
最后，同樣也要改掉自己的不好的習慣。有很多同學(xué)，只注重題目的結果，不寫(xiě)題目的過(guò)程，甚至60%的同學(xué)不會(huì )寫(xiě)解題過(guò)程。尤其是整除問(wèn)題，當說(shuō)明原因?和證明的時(shí)候，有的同學(xué)寫(xiě)的解題過(guò)程是前言不搭后語(yǔ)，更讓人傷心的是，有的同學(xué)寫(xiě)錯別字，把“根據”寫(xiě)成“跟居”。
這樣的錯誤出現，我們感到頭疼和傷心。當判試題的老師看到這樣的錯誤時(shí)，他們不認為學(xué)生的語(yǔ)文水平差，而是認為學(xué)生的整體水平很差，讓你自己想想，能不影響成績(jì)嗎?所以，我們一定要改掉自己的壞習慣。
3、剛開(kāi)始學(xué)習奧數
剛開(kāi)始學(xué)習奧數，入門(mén)最重要。
第一，樹(shù)立起我一定能學(xué)好得信心。有的同學(xué)因為到了六年級才開(kāi)始學(xué)習奧數，在心里不免就有一點(diǎn)拉在別人后面的陰影。
六年級開(kāi)始學(xué)習奧數，最后進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)試驗班的同學(xué)比比皆是，這些同學(xué)都付出很大的努力!學(xué)習奧數比別人晚，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢!那就是你能得到老師的幫助，少走彎路!一定要對自己有信心!這是學(xué)好奧數的首要問(wèn)題!
第二，我們的同學(xué)應以老師講的內容為主，因為老師講的題目，都是精心挑選的。上課時(shí)一定要弄懂每一道題目，這很重要。但更重要的是：下課后一定要把老師講過(guò)的題目重新作一遍!如果只是停留在上課聽(tīng)懂的層面上，那考試時(shí)，即使遇到老師講過(guò)的題目，學(xué)生還是作不對。題目不大要弄懂，一定要會(huì )作!
第三，關(guān)于知識缺陷。有很多同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間補習，但是如果一些重點(diǎn)知識不會(huì )的話(huà)，在升學(xué)考試中遇到稍微綜合一些的題目還是不會(huì )作。所以，不管怎樣，重點(diǎn)的知識一定要弄懂!
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法7
學(xué)習是一個(gè)不斷溫故而知新的過(guò)程，每個(gè)人的學(xué)習方法不經(jīng)相同，也許我的學(xué)習方法不是最好的，但是找到最合適自己的，才最有效的。
課后的復習：
我每天課后除了完成老師的作業(yè)外，首先是我會(huì )把當天的知識回顧一遍，尤其是對作業(yè)中的錯題要進(jìn)行整理，把錯題摘抄到我的錯題本上，把錯題原因，解決方法總結一下，再把錯題重新做一遍。加深印象。概念性的`知識點(diǎn)，做到背熟。做題時(shí)，在講求準確率的基礎上，再提升做題速度。草稿本是必不可少的學(xué)習工具，即使再簡(jiǎn)單的計算做好也要在草稿本上演算一下，俗話(huà)說(shuō)好記心不如爛筆頭。我一直認為，天才是有的，但是勤奮才是王道。復習完課內知識外，我還會(huì )涉及一些比較有難度的題，讓自己多見(jiàn)識一下各種各樣的題型，這些才能在考試中，不至于遇到難題就慌了神。多練習，多做題，是我致勝的法寶。雖然他不是什么高大上的學(xué)習好方法，卻是很適合我的學(xué)習秘訣。
考前的復習：
在考試之前，我一般不會(huì )過(guò)多的去做題了，只是把錯題本拿出來(lái)再看看，把沒(méi)有把握的，或有疑問(wèn)的題再看看，就休息了。好的精神狀態(tài)在考試時(shí)是非常重要的。
考后的總結：
我一般拿到卷子會(huì )先是看自己哪錯了，分析一下錯題，是不懂錯的，還是粗心錯的，但是一般都是粗心錯的，這是我的弱項，還是要加強細心程度。接下來(lái)當然還是重要的錯題本了，把錯題收集在錯題本上，按照課后復習里提到的錯題整理方法把錯題再梳理一遍。最后再了解一下自己的分數在班級或年級成績(jì)里是一個(gè)什么檔次。這并不是過(guò)分在意分數，而是了解自己實(shí)力的'好辦法。俗話(huà)話(huà)說(shuō)：知自知彼，百戰不殆。知道了差距，給自己制定一個(gè)合理的目標，爭取下次能到達自己設定的目標，這樣才能不斷的進(jìn)步。
這就是我的學(xué)習數學(xué)的方法，也許我的學(xué)習方法不是最好的，但是我的父母經(jīng)常跟我講勤能補拙，笨鳥(niǎo)先飛的道理。我相信，只要我勤奮，努力，好的成績(jì)一定是屬于我的。希望我的學(xué)習方法，能對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法8
首先，由簡(jiǎn)單入手。五年級的小學(xué)生一般都是以書(shū)本上的知識為主，但也有一部分學(xué)習想挑戰一下奧數題。剛接觸到奧數的同學(xué)們更好先從簡(jiǎn)單入手，不要剛開(kāi)始上來(lái)的時(shí)候就做難題，這樣不僅會(huì )打擊自己的信心，對學(xué)習數學(xué)可能也會(huì )造成一定的影響，先把簡(jiǎn)單的奧數題做好，然后在逐漸的加深，這樣可以增加對數學(xué)基礎知識的理解。
其次，過(guò)渡要快。五年級的學(xué)生更開(kāi)始接觸奧數的時(shí)候不必按部就班，剛開(kāi)始可以借助一些參考書(shū)和書(shū)本，對題型進(jìn)行全面的理解，掌握一定的解題思路，概括一些知識點(diǎn)。但做簡(jiǎn)單的時(shí)間不要太長(cháng)，這樣會(huì )耽誤你很多的時(shí)間，在對基礎的.奧數有所了解之后直接可以過(guò)渡到難一點(diǎn)的題型。
此外，重視基礎。奧數可是小學(xué)數學(xué)競爭的資本，很多初中的奧數都是重視基礎知識，有時(shí)也會(huì )延伸，這就需要你在小學(xué)的時(shí)候就打好基礎，這樣才能在初中的時(shí)候提升自己的學(xué)習成績(jì)，小學(xué)的奧數多數都是基礎部分比較多，所以一定要認真學(xué)習。
更后，舉一反三。奧數是培養孩子思維方式更重要的，對待奧數的時(shí)候一定要會(huì )舉一反三，很多同學(xué)做回一道題之后，不要做過(guò)就忘記，而是去分析，分析這一類(lèi)的題目為什么要從這個(gè)角度去出發(fā)，為什么要用到這個(gè)知識點(diǎn)，以及這個(gè)知識點(diǎn)還適合用在哪一類(lèi)的題目上面，這樣才能夠做一個(gè)類(lèi)型的題目中的一兩道題，而學(xué)會(huì )做這一類(lèi)的題目。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法9
小學(xué)一年級數學(xué)學(xué)習方法
第一、認真聽(tīng)老師講課。這是我取得好成績(jì)的主要原因。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因為數學(xué)是以嚴謹著(zhù)稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題，我一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨，終于理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類(lèi)似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少�、倏梢造柟坍斕脤W(xué)到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀(guān)念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得�？傊�，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二、課外練習�？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習之”。課后作業(yè)也是學(xué)習和鞏固數學(xué)的重要環(huán)節。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專(zhuān)心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度�？荚嚂r(shí)，就不會(huì )緊張，也不會(huì )顧此失彼了。
第三、復習、預習。對數學(xué)的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的`過(guò)程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學(xué)數學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì )忘記了。
第四、提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類(lèi)題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請教師長(cháng)和同學(xué)�？傊�，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
小學(xué)一年級數學(xué)知識點(diǎn)
第一單元：準備課
1、數一數
數數：數數時(shí)，按一定的順序數，從1開(kāi)始，數到最后一個(gè)物體所對應的那個(gè)數，即最后數到幾，就是這種物體的總個(gè)數。
2、比多少
同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對應的方法。
第二單元：位置
1、認識上、下
體會(huì )上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后
體會(huì )前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。
3、認識左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀(guān)察者的左右為準。
第三單元：1-5的認識和加減法
一、1--5的認識
1、1—5各數的含義：每個(gè)數都可以表示不同物體的數量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。
2、1—5各數的數序
從前往后數：1、2、3、4、5.
從后往前數：5、4、3、2、1.
3、1—5各數的寫(xiě)法：根據每個(gè)數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
二、比大小
1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“>”表示，即3>2，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“<”表示，即3<4，讀作3小于4。
2、填“>”或“<”時(shí)，開(kāi)口對大數，尖角對小數。
三、第幾
1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數數的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
2、區分“幾個(gè)”和“第幾”
“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
四、分與合
數的組成：一個(gè)數1除外分成幾和幾，先把這個(gè)數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個(gè)數分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復或遺漏。
五、加法
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以?xún)葦档募臃�，可以采用點(diǎn)數、接著(zhù)數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。
六、減法
1、減法的含義：從總數里去掉減掉一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時(shí)，可以用倒著(zhù)數、數的分成、想加算減的方法來(lái)計算。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法10
01
建立錯題集
當然，錯題集并不是錯題的簡(jiǎn)單匯總，而是要注明題目考察的知識點(diǎn)，對錯誤原因進(jìn)行分析，并從中吸取經(jīng)驗教訓，從而避免再次犯錯。
02
五步思考法
很多家長(cháng)都信奉題海戰術(shù)，總是會(huì )給孩子布置很多題目，但這樣的效率是很低的。做題也是要有技巧地做，按照五步思考法進(jìn)行做題，可以讓孩子掌握類(lèi)似的題型，做到舉一反三。
01.題目考察的知識點(diǎn)是什么;
02.為什么要這樣做;
03.我是如何想到的`;
04.有沒(méi)有其他做法;
05.看看有幾種變化的形式。
這樣，每遇到一種題型，就會(huì )重新學(xué)習相關(guān)的知識，思考解題技巧，并且變被動(dòng)為主動(dòng)，熟練掌握相關(guān)的題型。
03
很多孩子在做錯題的時(shí)候，都只是簡(jiǎn)單改正，沒(méi)有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯題，要引導他們進(jìn)行三步糾錯法，從而從根源上解決錯題。
當孩子做錯題的時(shí)候，要引導他們從這三個(gè)方面進(jìn)行思考：
01.錯在哪里;
02.錯的原因是什么;
03.當符合什么條件時(shí)，錯誤才能變成正確。
這樣，每當孩子遇到錯題，就能對涉及到的知識進(jìn)行重新學(xué)習，從而分析出題型的解題技巧，真正掌握解題方法。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法11
小學(xué)數學(xué)的學(xué)習方法
一、正確的小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法——抓住課堂
理科學(xué)習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學(xué)習最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì )神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數學(xué)思想、數學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復練習，這時(shí)就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時(shí)能夠對此類(lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學(xué)思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的.思考題，也要認真完成。如果不會(huì )決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會(huì )。成功會(huì )帶來(lái)自信，而自信對于學(xué)習理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì )給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問(wèn)
首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，正確的小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法還有對不懂的內容，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習任何學(xué)科都應抱著(zhù)懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問(wèn)應盡管提出，與老師討論�？傊�，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習隱患的最佳途徑。
四、總結比較，理清思緒
(1)知識點(diǎn)的總結比較。每學(xué)完一章都應將本章內容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應分項歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區分開(kāi) 。
(2)題目的總結比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現的錯題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(cháng)了，自己就可總結出一些類(lèi)型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會(huì )成為你寶貴的財富，對你的數學(xué)學(xué)習有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習
課余時(shí)間對我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(cháng)日久，你的思路就會(huì )開(kāi)闊許多。
在學(xué)習過(guò)程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習、去探索、去獲取，應該在自己認真學(xué)習和研究的基礎上去尋求教師和同學(xué)的幫助。其實(shí)數學(xué)也不是想象中的那么難，只是我們還沒(méi)找對好的學(xué)習方法，相信自己，只要努力了就能學(xué)好數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法12
在教學(xué)四則運算這一知識時(shí)，有一些學(xué)生對于運算順序不夠清楚，使用起來(lái)不夠靈活。針對這種亟待解決的問(wèn)題，我仔細做了課前反思，我覺(jué)得應該首先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的四則運算順序，讓學(xué)生知道：“一個(gè)算式里，如果只含有加減或乘除的運算，要從左往右依次進(jìn)行計算;如果既含有加減，又含有乘除，要先算乘除，再算加減;有括號的要先算括號里的�！�
真正掌握了這一原則才能提高解決四則運算的相關(guān)問(wèn)題。為了切實(shí)提高計算四則混合運算的準確性，我又設計了以下習題：將“120-32÷4×2”加上括號以改變運算順序，能寫(xiě)出幾種?并用文字題形式加以敘述。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考分析，得出結論：
(120-32)÷4×2，即120與32的差除以4乘2，積是多少?
120-32÷(4×2)，120減去32除以4與2的積，差是多少?
(120-32÷4)×2即120減去32除以4的`差乘2，積是多少?
學(xué)生通過(guò)這種題的訓練，學(xué)生明確了括號的作用。以及與文字題的互化。
四則運算的運算順序和計算的準確性決定著(zhù)一個(gè)算式的正確與否，意義重大。
如何才能使學(xué)生熟練掌握這一技能是這一單元的重中之重。也是今后做其它四則運算問(wèn)題(分數、小數等參與)的基礎。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法13
學(xué)習小竅門(mén)一：記筆記
這方法其實(shí)很普遍也很簡(jiǎn)單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來(lái)方便復習，二是練習學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，三是可以讓學(xué)生養成邊聽(tīng)邊寫(xiě)的學(xué)習能力，這對于提高學(xué)習效率是非常有效的。
學(xué)習小竅門(mén)二：錯題本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對知識點(diǎn)理解不清晰造成的，這類(lèi)的題目一定要記錄下來(lái)。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來(lái)，定時(shí)復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
學(xué)習小竅門(mén)三：學(xué)習小組
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學(xué)之間的'情感，又可以在交朋友的過(guò)程學(xué)習到新的東西，提高學(xué)習效率，培養合作精神，增強協(xié)調能力。
學(xué)習小竅門(mén)四：題目分類(lèi)本
和錯題本一樣，專(zhuān)門(mén)記錄自己做過(guò)的試題，分類(lèi)指的是將自己做過(guò)的試題分為幾大類(lèi)，一類(lèi)是極其簡(jiǎn)單，自己一看就會(huì )的。一類(lèi)是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類(lèi)就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類(lèi)都應該是我們的記錄重點(diǎn)。在對試題分類(lèi)的過(guò)程中同學(xué)自然地就增強了對試題的進(jìn)一步理解。
學(xué)習小竅門(mén)五：舊題新解
不定時(shí)的翻翻原來(lái)做過(guò)的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒(méi)有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問(wèn)題的思路，并隨時(shí)利用新學(xué)知識去解決問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法14
一、上課認真聽(tīng)講。無(wú)論做什么事情，認真都是必備因素。每次考試后不要說(shuō)“我會(huì )做，就是計算錯了”“我馬虎了”等等話(huà)，這都是不認真的表現，不認真只能成為成績(jì)低的原因，不應該成為考不好的理由。
二、態(tài)度要端正。態(tài)度決定一切。家長(cháng)不要說(shuō)什么孩子小，知道什么叫態(tài)度啊?你說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，孩子小，不知道什么叫態(tài)度，但是他會(huì )效仿你啊!不要在孩子面前說(shuō)什么我沒(méi)上好學(xué)，但是我混的也不錯。一個(gè)人有沒(méi)有素養，跟金錢(qián)無(wú)關(guān)，就好像一個(gè)人有沒(méi)有素質(zhì)跟他的知識程度無(wú)關(guān)一樣。用端正的態(tài)度去教育孩子，你不會(huì )吃虧的。
三、養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養成認真完成作業(yè)的習慣。家長(cháng)在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候不用看作業(yè)的對與錯，只要關(guān)注孩子是否全部完成、書(shū)寫(xiě)的認真程度如何即可。
四、培養孩子作業(yè)的專(zhuān)注度。不論你采取什么方法，提高專(zhuān)注度都絕非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就。比如說(shuō)原來(lái)在做作業(yè)時(shí)，只能集中精力10分鐘，指望在短短的幾天之內提高到30分鐘甚至更長(cháng)時(shí)間，顯然是不現實(shí)的。我們可以采取任務(wù)分割法，把作業(yè)分成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)分段完成。也可以采取獎勵法，在完成一段時(shí)間任務(wù)后可以做他自己喜歡做的'事情。絕對不能讓孩子寫(xiě)一會(huì )玩一會(huì )，那是絕對不允許的。
五、養成讀書(shū)的習慣。讀書(shū)是希望之源，讀書(shū)是夢(mèng)開(kāi)始的地方，讀書(shū)的好處有很多很多。我們教育孩子讀書(shū)，不是為了讓他應付考試，而是讓孩子養成堅持學(xué)習、終身學(xué)習的好習慣，是為了給孩子今后能夠做出多種選擇的的一個(gè)機會(huì )。讀書(shū)是孩子提升自己素質(zhì)，培養高貴人格的途徑。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法15
數學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過(guò)程”等現象。我們在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習能力，沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本，啟迪學(xué)法
數學(xué)課本是學(xué)生獲得系統數學(xué)知識的主要來(lái)源。指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本，首先應該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導學(xué)生預習，要求學(xué)生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學(xué)新內容，我都向學(xué)生指出要學(xué)習內容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據要點(diǎn)，新授例題下面的提問(wèn)和提示，帶著(zhù)問(wèn)題去預習。在指導學(xué)生課內自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說(shuō)明，讓學(xué)生深入思考知識的內在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數學(xué)知識有著(zhù)嚴密的邏輯性和系統性，在指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，轉化的觀(guān)點(diǎn)去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡(jiǎn)單的百分數應用題時(shí)，我先出示下面兩道分數應用題：（1）、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因為例3和例4這兩題是在分數應用題的基礎上來(lái)的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分數（60%）轉化成分數（3/5），因此，在指導自學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來(lái)的兩題進(jìn)行比較，從而因勢利導，使學(xué)生運用已有的知識和技能，順利地解決了新的.問(wèn)題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現學(xué)生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習的主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思維的主動(dòng)性、積極性和獨創(chuàng )性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過(guò)程中，將教法轉化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀(guān)念，我從學(xué)生的知識特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導學(xué)生觀(guān)察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著(zhù)引導學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當把圓無(wú)限等分時(shí)，就轉化成了一個(gè)長(cháng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開(kāi)拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現了拼成的近似長(cháng)方形的長(cháng)等于原來(lái)圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬等于原來(lái)圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝∏R2
這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習熱情高，并能創(chuàng )設“想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”的課堂情景。
三、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，掌握學(xué)法
古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學(xué)設計的題材提出問(wèn)題，展開(kāi)思維，并力求抓住知識之間的內在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并引導他們展開(kāi)討論，在解疑的過(guò)程中掌握思維方法。
例如：教學(xué)了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個(gè)圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？ ”
對于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝ 150/157（厘米），圓柱體的體積為： 3.14×5×5× 150/157＝75（立方厘米）。這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)能否用簡(jiǎn)捷的方法解答這題。學(xué)生用質(zhì)疑的目光瞄向了我，我啟發(fā)學(xué)生用圓柱體的教具自己動(dòng)手演示。學(xué)生就用拼接的方法，把一個(gè)圓柱體轉化成長(cháng)方體，然后我再讓學(xué)生將這個(gè)長(cháng)方體變換位置，把拼成的長(cháng)方體橫放下來(lái)，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)長(cháng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的什么？學(xué)生很快就能回答，這個(gè)長(cháng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的底面半徑，這時(shí)我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更巧妙的方法求出這個(gè)長(cháng)方體即原來(lái)圓柱體的體積？這時(shí)學(xué)生馬上想到這個(gè)長(cháng)方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。這樣培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習方法，培養學(xué)習能力，最終實(shí)現“學(xué)生”到“會(huì )堂”的轉化。
綜上所述，我認為在教學(xué)中，我們教師除了讓學(xué)生掌握學(xué)習內容和知識，還要檢查、分析學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并要培養學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)，并加強學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。
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