(優(yōu)秀)初中地理學(xué)習方法
在日常學(xué)習、工作或生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？以下是小編幫大家整理的初中地理學(xué)習方法，歡迎大家分享。
初中地理學(xué)習方法
一、讀書(shū)看圖對照法。
學(xué)習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 （如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來(lái)源，可以把地理表象分為兩類(lèi)。一類(lèi)是地貌表象，即由直接觀(guān)察 局部地區的實(shí)際面貌所形成的表象，如人眼所見(jiàn)的山地、河流等形象所形成的表象。這類(lèi)表象所反映的是較小的空間。另一類(lèi)是地圖表象，即由觀(guān)察地圖而形成的表象。 地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠遠超出視力所及的范 圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習地理不能到處去實(shí)地考察， 主要還是通過(guò)地圖表象來(lái)學(xué)習的。
因此，我們學(xué)好地理，必須掌握“圖”、“書(shū)”對照法，即一邊看書(shū)，一邊看圖，把書(shū)中用語(yǔ)言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理 表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學(xué)習和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科書(shū)”，地圖的圖表語(yǔ)言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開(kāi)了它，就不易掌握地理事物的空間 分布及其相互關(guān)系，就無(wú)法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在 16 學(xué)習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。
要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的 方向、比例尺、等高線(xiàn)和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基 礎概念不清，不會(huì )運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線(xiàn)的性質(zhì)， 就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向；不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì )運用 比例尺在地圖上量算距離；同樣，不明白等高線(xiàn)的意義和表示方法，也談不上利用 等高線(xiàn)地形圖來(lái)判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有 意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學(xué)習的工具。常用的 地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習中要配合使用。例如，在分層設色 地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向；而在課本中的 山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為 補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對 照使用。
二、用好同類(lèi)比較法。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學(xué)習中的比較法，從形式角度來(lái)看，有列表比較、單項比較、綜合比較或 地圖對照比較等方式。從內容角度來(lái)看，可有以下幾種：
�、兕�(lèi)比法，即將同類(lèi)地理 現象或不同類(lèi)地理現象的相同屬性作比較。
�、诳v比法，即將同一地理對象在不同歷 史階段的不同狀況加以比較。
�、蹤M比法，即將同類(lèi)地理對象在同一發(fā)展的階段上加 以比較。
�、軐Ρ确�，即將對立的地理現象和地理區域的特征進(jìn)行比較，使各自的特 點(diǎn)顯明有力地顯示出來(lái)。
�、萋�(lián)系比較法，是揭示地理內在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。
三、培養學(xué)習興趣法。
培養興趣是學(xué)好知識、形成能力的前提。初學(xué)地理時(shí)往往對自然地理、區域地 理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學(xué)習地理的意義認識不深的緣故。 怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學(xué)地理的意義，特別是作為一個(gè)現代人學(xué) 習地理的意義。自從現代工業(yè)迅猛發(fā)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著(zhù)作 為動(dòng)力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無(wú)盡止地向外排 放，造成環(huán)境污染，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存；同時(shí)，不可更新的資源越用越少，出現某 些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長(cháng)速度愈來(lái)愈快，在亞非拉許多發(fā)展中國 家，人口增長(cháng)的速度同經(jīng)濟發(fā)展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問(wèn)題。因 此，資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題成為全世界人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題。如何協(xié)調好 人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，已成為現代地理學(xué)研究的中心課題�，F在我國正進(jìn)行四化建設，這些問(wèn)題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學(xué)的資源觀(guān)、人口觀(guān)和環(huán) 境觀(guān)，懂得人類(lèi)生態(tài)系統的基本知識，在從事建設時(shí)，把經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán) 境效益統一起來(lái)考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這 是時(shí)代賦予地理學(xué)科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來(lái)認識學(xué)習地理的意義，就一定會(huì )對地理學(xué)習產(chǎn)生興趣。
為了提高學(xué)習興趣，還要聯(lián)系實(shí)際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產(chǎn)生興趣。 地理課程具有文理相通、人地結合的特點(diǎn)，它的綜合性、區域性、系統性和時(shí)代性 很強，而且人、地、物緊密相關(guān)。因此，聯(lián)系當時(shí)當地的實(shí)際，最易引起學(xué)習興趣。 例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如 何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理 環(huán)境相適應的人民生活風(fēng)俗習慣：北方農村房屋的建筑材料，原來(lái)多就地取材，以 土坯壘墻，屋內有土炕，可以生火取暖；南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜 坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過(guò)節有吃餃子的習慣，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲；南方人的主食多為大米，生長(cháng)在江河湖海 17 邊的孩子們多愛(ài)游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂(lè )和運動(dòng)節目。思 索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結合起來(lái)，這種聯(lián)系實(shí)際的思考是十分有趣的。 心理學(xué)研究表明：在輕松愉快、精神放松的情況下，記得多，理解得深。學(xué)習過(guò)程 不應伴隨任何一種緊張狀態(tài)。這是在學(xué)習地理時(shí)尤其應該注意的。
地理的學(xué)習方法
1、抓住地理課堂
地理學(xué)科既有理科的思維，例如氣溫與降水的分布，需要邏輯思考；又有文科的特點(diǎn)，需要記憶，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎上才能牢固記住。理解知識的關(guān)鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內容都在課上掌握，重點(diǎn)劃在書(shū)上，做到堂堂清。
2、圖文結合
地理知識呈現一定的空間分布，不論是七大洲四大洋的分布圖，還是六大板塊圖，以及氣溫年變化曲線(xiàn)圖與降水量的柱狀分布圖，都需要認真閱讀地圖。了解地理事物的分布規律，
一定要做到腦中有圖，圖文結合，這樣記住的知識才是牢固的，終身難忘的。
3、日積月累
保證課前5分鐘的預習和課后10分鐘的復習。剛開(kāi)始地理文字性的東西并不多，復習重點(diǎn)和預習內容一目了然。一定要預習，做到心中有數，主動(dòng)聽(tīng)講，不盲目。每學(xué)完一節，要自主地復習整節內容，學(xué)完一章，對整章內容進(jìn)行梳理，堂堂清，節節清，章章清，一點(diǎn)一滴，扎扎實(shí)實(shí) 初中物理。這樣，到了期中、期末面對七門(mén)學(xué)科的復習，就會(huì )應對自如。你的地理成績(jì)也一定會(huì )因此而精彩。
4、期中考試
期中考試范圍是課本第二章和第三章內容，為了培養初一學(xué)生地理的學(xué)習方法，年級特統一出兩套復習題，希望同學(xué)們認真復習這兩套題，并做到活學(xué)活用。時(shí)間象海綿里的水，只要擠，總是有的。要學(xué)會(huì )抓零碎時(shí)間，如早晨早讀前，中午午休前，晚自習上課前，晚自習筆頭作業(yè)做完后等，都可以安排記憶，不要拖拖拉拉，要提高學(xué)習效率。要想優(yōu)秀，就聽(tīng)老師的話(huà)吧。
初中學(xué)習地理的方法
1、加強對各類(lèi)地圖的應用
2、上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
3、一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習中出現的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。
4、動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線(xiàn)，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對位置正確的示意圖。這類(lèi)圖不要求繪制得多么精準，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。
5、復習時(shí)應以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。
6、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)
把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。
7、對地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn)
對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：
第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。
第二，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。
中學(xué)地理學(xué)習方法
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.讀出書(shū)中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書(shū)中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區域時(shí)，一般從構成這一區域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等
2.讀出知識網(wǎng)絡(luò )
地理環(huán)境是一個(gè)有機整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò )。
掌握應試技巧
第一步，認真閱讀，正確理解。通過(guò)閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定時(shí)間地點(diǎn)。根據史料總體和關(guān)鍵詞語(yǔ)找出史料所反映的時(shí)間、地點(diǎn)。確定時(shí)間和地點(diǎn)是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡(jiǎn)明的學(xué)科語(yǔ)言歸納和概括出一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)出來(lái)。
親愛(ài)的同學(xué)們，眼前盡覽著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會(huì )使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創(chuàng )造的文明之時(shí)，能夠帶著(zhù)深遠的歷史眼光，懷著(zhù)一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類(lèi)厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。
把握地理規律
到了高年級，自然地理的一些知識就會(huì )變得抽象起來(lái)。很多人地理學(xué)不走，就是這一關(guān)過(guò)不去。習慣了低年級背地名的學(xué)習方法之后，到了學(xué)習地理規律的時(shí)候會(huì )非常不適應。這個(gè)層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來(lái)學(xué)習，從最根本的大氣壓力的知識開(kāi)始，逐步來(lái)理解“氣壓梯度力”這個(gè)概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規律，雜亂無(wú)章的自然地理理解就會(huì )變得清晰起來(lái)。
在這個(gè)層次，《系統學(xué)習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發(fā)揮威力了。通過(guò)畫(huà)圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個(gè)層次過(guò)渡到第二個(gè)層次，是高年級同學(xué)能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學(xué)好高年級地理。
第三個(gè)層次：綜合運用
把自然地理的規律梳理清楚之后，再來(lái)結合地圖學(xué)習和理解人文地理的相關(guān)內容，就會(huì )變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個(gè)時(shí)候看什么地理問(wèn)題都可以很輕松了。
把握著(zhù)力點(diǎn)
關(guān)注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語(yǔ)和觀(guān)點(diǎn)。如人類(lèi)早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分，特別要關(guān)注文中觀(guān)點(diǎn)引發(fā)的認識和思考。如亞非地區大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關(guān)注歷史與現實(shí)社會(huì )的結合點(diǎn)，如文明對人類(lèi)發(fā)展的影響，以人為本的觀(guān)點(diǎn)，文藝復興、科技革命對歷史發(fā)展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動(dòng)腦筋”、“練一練”、“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實(shí)的聯(lián)系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學(xué)說(shuō)與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開(kāi)辟與鄭和下西洋對比等。
初中地理學(xué)習技巧
學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習，因此學(xué)校教育必須培養他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標志之一。興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習風(fēng)氣。
一、影響地理學(xué)習興趣的主要因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1.教材是地理學(xué)習興趣的源泉
地理感性知識鮮明地體現著(zhù)地理興趣培養的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀(guān)察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀(guān)性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生對掌握著(zhù)主動(dòng)權的學(xué)習感興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的成功歸根結底要靠學(xué)習者自己對學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)調節。學(xué)生是學(xué)習興趣發(fā)生發(fā)展的根據，興趣培養必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規律。
3.教師是地理興趣培養的主導因素
教師既是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的領(lǐng)導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據。教學(xué)內容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導，教師掌握著(zhù)激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習興趣形成與發(fā)展的主要條件。
4.地理教學(xué)手段是興趣培養的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽(tīng)設備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外觀(guān)察點(diǎn)等是地理知識內容的載體，是地理教學(xué)內容——興趣源泉流向學(xué)生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習方面有著(zhù)不容忽視的作用。
二、培養地理學(xué)習興趣的方法
1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習地理興趣的關(guān)鍵。
2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。
俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門(mén)課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發(fā)展的重要保證。因此，對于這一部分內容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門(mén)知識的有利時(shí)機，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的地理問(wèn)題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設問(wèn)列舉的方式，首先向學(xué)生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。
3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng )造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
(1)生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時(shí)，
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學(xué)習知識的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到精神上的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起學(xué)習興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著(zhù)。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。
(3)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對具體學(xué)習目標的認識需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿(mǎn)足。創(chuàng )設問(wèn)題情境，繼而創(chuàng )設成功的情境是興趣培養的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構成。問(wèn)題不斷明確著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的遠近目標，激化著(zhù)已知與未知的矛盾，推動(dòng)著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的發(fā)展。
(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng )設問(wèn)題情境，造成學(xué)生認知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線(xiàn)索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習興趣盎然。
(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事，生動(dòng)形象，對中學(xué)學(xué)生有很強的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材內容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng )造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè )學(xué)”的轉變。讓科學(xué)的學(xué)習方法架起從知識到能力的橋梁
初中地理學(xué)習的方法
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區域性、空間性見(jiàn)長(cháng)，內容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據調查，有部分初中生反映該門(mén)課難學(xué)，并存在偏科現象。其實(shí)，學(xué)習地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，特推薦幾種學(xué)習方法。
一、將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績(jì)并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習時(shí)應多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明，看各省地圖效果好于看分區及全國地圖，如學(xué)習中國地理“華北地區五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì )太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南�？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會(huì )了，學(xué)習世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識記，則會(huì )記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長(cháng)江流經(jīng)的省份。
三、學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)
有的章節內容雖多，但重點(diǎn)內容少，學(xué)習時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用８個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個(gè)字概括，即“長(cháng)冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等�？荚囍�，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會(huì )以上識記方法，會(huì )提高初中生的學(xué)習興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì )更多的內容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時(shí)間學(xué)習其它各門(mén)課程。
地理學(xué)習技巧
第一步：抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。
時(shí)區、區時(shí)；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內流河、外流河、；國土、領(lǐng)土；等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。
第二步：讀乢、讀復習綱要、要劃先行——“思維描圖法” 第三步：填、寫(xiě)結合——“地理事物定位法”
通過(guò)第一二步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關(guān)的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內容熟悉的目的。
第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”
通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復習活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過(guò)適當練習來(lái)培養學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì )用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（當然與地理有關(guān)）。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請教老師。 在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線(xiàn)、典型的經(jīng)濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線(xiàn)，季風(fēng)區、非季風(fēng)區，干濕地區，回歸線(xiàn)、赤道通過(guò)的國家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，迚行觀(guān)察、對比，強化記憶。
中學(xué)地理學(xué)習技巧
思想重視
全國大多數省市初二地理內容主要為中國地理，上下兩冊書(shū)。并且基本都是在初二進(jìn)行地理中考，所以初二這一年，既要學(xué)完中國地理兩冊，又要復習初一兩冊?xún)热�，還要進(jìn)行系統提高、模擬訓練。因此，初二這一年的特點(diǎn)就是
時(shí)間緊、任務(wù)重
建議同學(xué)們思想上有所準備，這將是初三大中考之前的小中考。作業(yè)量會(huì )增加、考試次數會(huì )增多、課時(shí)也會(huì )有所增加，這都是大考之前必須有的變化，是應對“當務(wù)之急”的合理措施。
而且，隨著(zhù)考試的臨近，不僅同學(xué)們會(huì )緊張，校長(cháng)、老師、家長(cháng)也同樣緊張，甚至比你還焦慮，除了會(huì )有更多的作業(yè)布置和考試次數之外，或許還會(huì )有情緒失控、語(yǔ)言過(guò)激等等負面的情緒表現出來(lái)，熊老師提前告訴你，這也算是“正�！爆F象吧，淡定對待，坦然的努力學(xué)習，適度焦慮，緊張復習，用成績(jì)來(lái)緩解壓力。
資料齊備
初二上學(xué)期老師們要帶領(lǐng)大家趕進(jìn)度，爭取更多的時(shí)間用于總復習和模擬考試，所以初一的教材和地圖冊一定保存好。而初二下冊書(shū)也會(huì )提前講，但教材還沒(méi)發(fā)，所以要提前向高年級同學(xué)借。有的家長(cháng)在網(wǎng)上買(mǎi)，結果搞錯了教材版本，所以一定要提前問(wèn)清楚本地用的教材版本。
教輔資料不建議自己買(mǎi)，即便是要提前自己復習，或者想多做點(diǎn)題，最好也征求一下老師意見(jiàn)，避免事倍功半，增加輔導，浪費時(shí)間，成績(jì)反而下降。
策略高效
最好的復習策略就是聽(tīng)老師話(huà)，跟著(zhù)學(xué)校老師的節奏按部就班，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習。不懂的題目及時(shí)問(wèn)老師，跟同學(xué)交流，不讓問(wèn)題積累成沉重的包袱。
如果自己想提前復習，最好在老師講初二內容的時(shí)候，就開(kāi)始有計劃的復習初一內容，不貪多，但要適當做點(diǎn)題目，也不用太多，因為老師還會(huì )帶領(lǐng)你再復習一遍。
千萬(wàn)不要相信有什么靈丹妙藥學(xué)習法，多與同學(xué)交流、互相提問(wèn)是最好的，但要是水平大致相當，態(tài)度都很認真的學(xué)友才好，不然交流就變成了閑聊，反而浪費時(shí)間。
怎樣學(xué)好初中地理
學(xué)好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會(huì )太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門(mén)，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì )多一些，因為這部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì )太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現一些以前沒(méi)有注意到的更細的東西。
初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習方法，學(xué)習地理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )看地圖。
地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復雜。學(xué)習地理尤其要注意學(xué)習方法，只有掌握好學(xué)習方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。
學(xué)會(huì )使用課本
教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)會(huì )使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
重視地理觀(guān)察
觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
善于地理想象
觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。
要善于動(dòng)腦
經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：
�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。
�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區和流域范圍。
�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。
�、苡泻卫�?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
�、菰鯓訁f(xié)調好人地關(guān)系?如怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調起來(lái)，應當怎樣合理利用改造它。
初中地理學(xué)習方法
1、記住地理方位的名稱(chēng)
我們去記憶地理地名的時(shí)候不能靠死記硬背，而且應該講方法，理解記憶。有些同學(xué)是會(huì )說(shuō)地名是一些固定的名稱(chēng)，怎么理解呢?其實(shí)所謂的理解就把地名的音，形，義結合起來(lái)，發(fā)覺(jué)其中特別的地方，就能夠幫助我們記憶。比如在地方中，洛陽(yáng)市在洛水之北，江陰是在長(cháng)江之南。那么也有一些地名是方位相對的，比如河南，河北，山東，山西等等。還有一些是跟位置相關(guān)的，比如位于濱海濱河地區的黃浦等等。
2、記住地形的地名
特別是描述自然景觀(guān)，反應自然特征的地名，比如說(shuō)黃河，長(cháng)白山，日月潭，天臺等等，這些都是一些以特征為主的地名�？梢园堰@些以地形為主的地名，歸類(lèi)記在地理預習本上，這樣可以隨時(shí)翻看下總結的內容，方便記憶。
3、記住那些反應生態(tài)特征的地名和人文特征的地名
比如表示生態(tài)的地名，有銅陵、克拉瑪依、烏魯木齊等等這些都是表示了當地的一些生態(tài)特征。那么對于人文特征的地名，比如有寧海，寧波，大豐等等，都是表現當地的一些特有的一些事物。
關(guān)于初中地理學(xué)習方法
一、字頭記憶法
即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
二、綜合法
認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。
三、用地圖學(xué)地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
五、識圖記憶法
即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
六、歸類(lèi)記憶法
紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
七、簡(jiǎn)化地圖法
簡(jiǎn)化地圖法是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。
八、比較法
它用于對同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規律和聯(lián)系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。
初中地理學(xué)習方法
初中階段要想學(xué)地理，除了“預習-------專(zhuān)心聽(tīng)課--------認真鞏固”這一般的學(xué)習方法乊外，還應該做到以下幾點(diǎn)：
一、加強對各類(lèi)地圖的應用
1、上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。
2、一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習中出現的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地圖上找到幵落實(shí)下來(lái)。
3、動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線(xiàn)，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對位置正確的示意圖。這類(lèi)圖不要求繪制得多么精準，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。
4、復習時(shí)應以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。
二、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。
把不同的地理事物乊間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。
三、對地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
對地理原理、要領(lǐng)的掌握，幵不要求象物理、數學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解幵把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。 學(xué)習地理有一個(gè)正確的方法十分重要，但有一個(gè)端正的學(xué)習態(tài)度對學(xué)好地理同樣也十分重要。
希望同學(xué)們端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法，把地理課學(xué)好。
初中地理學(xué)習方法，我見(jiàn)在教學(xué)中適當穿揑一些與地理學(xué)科教學(xué)內容有關(guān)的專(zhuān)題研究活動(dòng)，是目前初中地理教學(xué)中嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習較多的一種形式。具體選題可以從以下兩個(gè)方面去考慮。
(1)．在研究教材過(guò)程中酌定研究課題。
教材中的某些基本原理、概念和觃律等知識，雖然對人類(lèi)是已知的，但是有些結論對學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是未知的，可以把這類(lèi)內容紹嫫成讓學(xué)生再創(chuàng )造和再収現的研究課題。如學(xué)習初中地理八年級下冊第五章
第二節《北方地區和南方地區》的內容時(shí)，就可把此內容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學(xué)生自選一方，然
后通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、查閱乢籍、訪(fǎng)問(wèn)、調查等活動(dòng)來(lái)收集資料證明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區在哪些方面存在差異。這種課題選擇時(shí)必須考慮哪些內容適合學(xué)生自主搞研究，而且還要考慮每個(gè)學(xué)生都能參加。
(2)從現實(shí)生活中選擇與學(xué)科內容有關(guān)的問(wèn)題。
研究性學(xué)習強調培養學(xué)生収現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)查找資料、動(dòng)手實(shí)驗、社會(huì )調查等親身實(shí)踐獲得對社會(huì )的直接感受，同時(shí)還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著(zhù)與他人交往和合做，懂得還有很多獲取信息的渠道，幵試圖綜合已有的知識來(lái)解決正在研究的課題。學(xué)生會(huì )看到自己所學(xué)的知識和所掌握的技能在現實(shí)生活中是那樣的重要，從而理解到學(xué)習的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決，常常需要運用其他學(xué)科知識，通常需要打破學(xué)科界限，綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習的思想。
目前，班級授課制依然是學(xué)生學(xué)習的主要組織形式，課堂依然是常觃學(xué)習的主要空間。因此，如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習，以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這是一個(gè)現實(shí)而又具體的問(wèn)題。課堂教學(xué)中研究性學(xué)習的開(kāi)展，關(guān)鍵是教師要把研究性學(xué)習的思想滲透到學(xué)科教學(xué)乊中，在教學(xué)中充分収揮學(xué)生的主體做用，結合學(xué)科教學(xué)內容，讓學(xué)生在教師指導下自主地収現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論，而不是把現成結論告訴學(xué)生。具體可采取如下策略：
(1)、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生迚行探究性學(xué)習。
首先，教師要為學(xué)生的探究、収現做好充分的準備，如教具、學(xué)生分組學(xué)習的材料等。然后向學(xué)生說(shuō)明収現的過(guò)程的目的和要求，提出探討的問(wèn)題，指出探討的價(jià)值和步驟，激収學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性，引収學(xué)生的探究心理。其二，學(xué)生根據教師提出的目標和途徑，通過(guò)閱讀、演示、觀(guān)察、思考等學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)去概括原理、法則，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑，以期找到問(wèn)題的答案。這是探究學(xué)習過(guò)程中的主要環(huán)節，也是學(xué)生収現知識的基礎，這時(shí)教師要巡回視導，積極做好引導工做。其三，學(xué)生交流初探所得到的成果或結論，幵對一些似是而非的問(wèn)題或不甚理解的問(wèn)題展開(kāi)深入的討論幵做迚一步的探究。其四，在以上幾個(gè)環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生根據探索的問(wèn)題，把初探和交流中獲得的知識、結論加以歸納整理，使知識系統化、條理化，在這個(gè)過(guò)程中教師要収揮好主導做用。
(2)創(chuàng )設多種實(shí)踐活動(dòng)，融入一些經(jīng)驗性學(xué)習。
現行課堂教學(xué)知識獲得和運用的方式都不直接接觸客觀(guān)實(shí)際，只直接接觸經(jīng)過(guò)抽象加工整理而成的文字、圖形、表栺等“乢面材料”，缺少直接經(jīng)驗的過(guò)程和真正的體驗。而研究性學(xué)習是實(shí)踐性很強的學(xué)習，學(xué)生在親自操做中體會(huì )到該“如何做”，自己走迚實(shí)驗室核實(shí)一下，幵用自己的眼睛看一看，這要比在牛頓的著(zhù)做中或在一本教科乢中搜尋答案更有意義。這種“真正的體驗活動(dòng)”是迚行研究性學(xué)習的一個(gè)很重要的宗旨。通過(guò)這種學(xué)習，學(xué)生將得到“如何去獲得知識”的體驗，學(xué)生的各項技能和能力將得到最大程度的収展，學(xué)生的智力也會(huì )在其中得到提高。因此，課堂教學(xué)中，要創(chuàng )設多種實(shí)踐活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。
(3).在教學(xué)內容中增加一些科學(xué)探索史，啟収學(xué)生思辨的內容。 以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的死背硬記，缺乏深一層次的疑問(wèn)，如用以解釋各種自然現象和社會(huì )現象的眾多知識是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據和前提是什么？這些知識存在的價(jià)值是什么？而人們又是如何將這些知識應用到日常生活中去的？比如，初中地理七年級上冊第二章第二節《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的収現偉大的假說(shuō)》啟収學(xué)生思考“大陸漂移假說(shuō)”是如何產(chǎn)生的？它的價(jià)值何在？還有沒(méi)有其他學(xué)說(shuō)能解釋海陸分布的現 狀？你們是不是能創(chuàng )造一個(gè) 新的學(xué)說(shuō)來(lái)替代它呢？真正 的科學(xué)態(tài)度是批判的態(tài)度， 夸大科學(xué)的權威性是不對 的。人們盡可以把科學(xué)的歷 史觀(guān)為収現新理論，摒棄幵 不真實(shí)的理論幵以更好的理 論取而代乊的歷史。在21世 紀這個(gè)信息化的社會(huì )中，學(xué)會(huì )這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中，學(xué)生就會(huì )迷失方向，以假當真，是非難辨。
四、研究性學(xué)習在初中地理教學(xué)中的局限性
仸何一種教學(xué)方式、方法都有其局限性，研究性學(xué)習也不例外。倡導研究性學(xué)習方式，是希望教師在初中地理教學(xué)活動(dòng)中要從地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際出収，積極地、適量地選用這種學(xué)習方式，以便充分収揮它所固有的優(yōu)越性，但不能誤認為初中地理教學(xué)應以研究性學(xué)習方式為主。
第一，這種方式更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論，目趨瞿班級教學(xué)觃模難以使每個(gè)學(xué)生都參與到同一個(gè)教學(xué)內容的全部探究過(guò)程。
第二，在傳統的教學(xué)仸務(wù)還沒(méi)有相應改革的情況下，課時(shí)不足是開(kāi)展研究性學(xué)習的一個(gè)突出矛盾。有些內容如“氣溫、降水的分布”等用傳統的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問(wèn)題，而用研究性學(xué)習的模式，就需要花費較多的時(shí)間。
第三，研究性學(xué)習更注重知識的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統的學(xué)科基礎知識。
第四，幵不是所有的地理知識都適合研究性學(xué)習這種方式，如：大陸、島嶼、半島的概念等體現事物名稱(chēng)、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，僅靠聽(tīng)講、閱讀等方式就能掌握。那種把整本教材都分解成研究性課題的做法值得商榷。
第五，研究性學(xué)習還要求比較充足的教學(xué)設備和課外教育資源，在目前情況下，尤其是在一些農村中小學(xué)，受到教師專(zhuān)業(yè)水平、校園 圖乢館設施條件、校外活 動(dòng)場(chǎng)地觃劃等方面條件的 限制，研究性學(xué)習的開(kāi)展 還要受到一定的限制，需 要教師這方面加強努力， 積極創(chuàng )造條件以保證研究 性學(xué)習的開(kāi)展。 第六，在教學(xué)內容和 教學(xué)條件變化不大的情況 下，要實(shí)現教師教學(xué)行為 方式的重大轉變，從而指 導學(xué)生改變學(xué)習方式，還需要有一個(gè)較長(cháng)過(guò)程。
初中地理的學(xué)習方法
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，同學(xué)們應該經(jīng)歷過(guò)地理考試了，班里同學(xué)的成績(jì)一定差距很大，有些同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也有些同學(xué)迷茫無(wú)奈。從小學(xué)升入初中后，好多學(xué)生會(huì )覺(jué)得手忙腳亂，疲于應付各科的學(xué)習任務(wù)，其中地理科目算是一門(mén)難度較大的學(xué)科。要想學(xué)好初中地理，必須要掌握合適的學(xué)習方法，才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)。下面，根據我的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹一些學(xué)習地理的基本流程與方法。
一、學(xué)習流程
1、課前預習。每節課前對將要學(xué)習的內容要認真預習，由于地理不同于其它學(xué)科，很多知識都要落實(shí)到圖上，所以在預習時(shí)，除了要了解文字內容外，還要看圖，如果遇到問(wèn)題，做個(gè)標記，課堂上針對問(wèn)題認真聽(tīng)老師講解，如果還沒(méi)聽(tīng)懂，就要及時(shí)追問(wèn)，直到學(xué)懂為止。
2、提高課堂學(xué)習效果，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。上課時(shí)注意力要高度集中，努力完成老師發(fā)出的各項指令。因為老師上課之前是經(jīng)過(guò)認真備課的，對每節課的過(guò)程都是精心設計的，每一步操作都是有目的的要達到一個(gè)效果的，如果你落了一個(gè)環(huán)節，可能就會(huì )影響到整個(gè)后續學(xué)習。如果疏忽課堂學(xué)習，帶來(lái)的損失是難以彌補的。
3、課后復習。每次上完課后要及時(shí)復習，溫故知新，查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救。有問(wèn)題常找老師和同學(xué)探討，養成刨根問(wèn)底，窮追不舍，不搞清楚決不罷休的學(xué)習習慣。每一章節學(xué)完后，要把整個(gè)章節的知識進(jìn)行全面復習，歸納總結，把零散的知識系統化。期中期末考試前也要針對考試范圍全面復習。
二、學(xué)習方法：
1、以課本為依據，通過(guò)記憶和理解學(xué)習地理。課本里的文字內容、插圖、表格、課后活動(dòng)，都是需要學(xué)生掌握的基礎知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學(xué)懂地理。所以，認真聽(tīng)講，讀熟課文，看懂圖表，學(xué)會(huì )做題，都是很重要的。
2、以地圖冊、地球儀為輔助工具學(xué)習地理。地圖是學(xué)習地理的主要工具，地圖上的地理信息很豐富，可以判斷方向，量算距離，識別高低、冷熱、干濕，查找地名等。讀圖能力的考查在各種地理考試中都會(huì )占很大比例，很多考點(diǎn)都以圖的形式呈現。比如我們剛學(xué)過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)知識，試卷里會(huì )出現大量經(jīng)緯網(wǎng)圖，在以后的學(xué)習和考試中也都離不開(kāi)地圖。這就要求學(xué)生必須注重讀圖訓練，提升讀圖能力。此外，利用地球儀對學(xué)習經(jīng)緯網(wǎng)、地球運動(dòng)、大洲大洋等內容幫助很大。
3、總結規律學(xué)習地理。地理知識表面上看比較零散，其實(shí)好多地理知識都是有規律可循的，如南北緯度、東西經(jīng)度的分布，氣溫、降水、氣候類(lèi)型的的分布等很多地理知識都是有規律的，通過(guò)總結規律學(xué)地理會(huì )事半功倍，輕松很多。
4、比較異同學(xué)習地理。如經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、南北半球和東西半球，不同的國家，不同的地理區域等都可以通過(guò)對比異同來(lái)學(xué)習，這樣不易混淆，效果更佳。
5、分析成因學(xué)習地理。如東西半球的劃分初一學(xué)生學(xué)的比較艱難，但是如果搞清楚為什么不從0o和180o經(jīng)線(xiàn)劃分東西半球的原因后，就會(huì )比較容易學(xué)懂了。很多地理事物之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會(huì )影響人口的分布，經(jīng)濟的發(fā)展等�？梢运伎紴槭裁瓷裰埏w船的回收選擇內蒙古。通過(guò)分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問(wèn)題的能力。
6、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習地理。例如，通過(guò)旅游、看書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò )等途徑，了解不同地方的自然景觀(guān)、房屋建筑、飲食習慣等差異；親身體會(huì )季節變化、晝夜長(cháng)短的變化、一天中最高溫與最低溫的變化、人的影子長(cháng)短隨早晚隨季節的變化等�？傊�，做有心人，留心生活中的地理現象，這樣會(huì )對你的課程學(xué)習會(huì )有很大幫助。
7、及時(shí)糾錯。在每一次考試或做練習后，如果答題有錯誤，一定要分析原因，及時(shí)糾正，積累經(jīng)驗，吸取教訓，這樣才能不斷取得進(jìn)步，也為后面的學(xué)習打好基礎。
8、掌握答題技巧，學(xué)會(huì )解題。對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方式主要是以試題的形式進(jìn)行測試。所以，學(xué)生的學(xué)習也包括學(xué)會(huì )解題。比如我們剛學(xué)過(guò)的經(jīng)緯網(wǎng)，需要記憶的知識不是很多，但是在試題的設計里會(huì )有很多花樣，比如什么地方可以坐地日行八萬(wàn)里；從赤道某點(diǎn)依次向東南西北各走100千米，最后回到哪里；比較不同緯度面積大小等。這就需要學(xué)生掌握一些答題技巧和方法，準確識別考查的知識點(diǎn)，才能取得好成績(jì)。下面針對地理試題的主要題型提一些答題技巧和方法。
�。�1）選擇題：一要仔細讀題干，看清楚要正確的還是錯誤的；二看選項，即使發(fā)現了正確答案也要把全部答案都看一遍，也許后面會(huì )發(fā)現更合適的；三如果不能識別合適的選項，可以用排除法，去掉肯定不對的，縮小范圍，做出選擇，提高正確率。
�。�2）讀圖綜合題：一先看問(wèn)題，二針對問(wèn)題在圖里找答案。三填空題要看清要求，是填文字、字母還是數字序號，必須按要求做答。讀圖時(shí)一定要看清楚方向，比例尺、注記等信息；圖表要看清楚內容、坐標刻度等。讀圖不準確，題就無(wú)法做對。
�。�3）簡(jiǎn)答題：答題要規范，表述要準確。如東西經(jīng)度、東西半球、東西方向是不同的，以后還會(huì )學(xué)到節氣與季節、地形和地勢，山地和山區，地形和地形區等一些相近地理名詞，要注意用詞準確。
以上就是我對學(xué)好初中地理方法的一些粗淺建議，其實(shí)學(xué)習地理的方法有很多，比如形象比喻，編順口溜，畫(huà)圖等，不同的內容，不同的老師，方法不同，選擇適合自己的方法即可。但是，上課用心聽(tīng)講，下課認真完成作業(yè)，有誤區及時(shí)糾錯是最基本的要求。
最后記�。簩ψ约阂獦�(shù)立信心，對老師要充分信任，對學(xué)習要培養興趣。
初中地理學(xué)習方法技巧
預習是對課本新的學(xué)習內容最初的自主探究。通過(guò)預習，可以發(fā)現哪些知識可以通過(guò)個(gè)人探究就能掌握，哪些知識有了初步的了解，哪些知識難以理解。這樣，在課堂學(xué)習中就能有的放矢，明了課堂上學(xué)習上的側重點(diǎn)，通過(guò)教師的講解、指導和同學(xué)間的討論予以解決，從而提高學(xué)習效率。
預習時(shí)切忌走馬觀(guān)花，最好邊讀邊標注。例如，在重點(diǎn)文字下加“下劃線(xiàn)”，對疑難問(wèn)題打“問(wèn)號”，對通讀一遍就能理解的基礎知識標“對號”等等。讀文字要結合相應的地圖，或看課本圖，或看地圖冊，或兩圖一起對照看。每讀完一段，在腦海里簡(jiǎn)單的勾勒一下，做到圖文互換，知識定圖，這是成功預習的策略�？偨Y起來(lái)就是要做到“三讀”、“四到”、“五邊”：即簡(jiǎn)單內容快速讀，重點(diǎn)內容反復讀，疑點(diǎn)內容慢慢讀；讀書(shū)時(shí)要眼到、口到、手到、心到；邊讀書(shū)，邊查圖，邊思考，邊歸納，邊標記。讀書(shū)時(shí)一定別忘了時(shí)時(shí)對照地圖。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課不是單純的用耳，還要動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，適當地做些聽(tīng)課筆記，這是提高課堂學(xué)習的有效途徑之一。筆記一般做在課本適當位置上，筆記內容要有使用價(jià)值，要簡(jiǎn)明扼要，自己能看明白即可，不要耽誤聽(tīng)講。筆記最有價(jià)值的內容有三個(gè)方面：
1.本課的知識要點(diǎn)。教師講課時(shí)，一般會(huì )把本課的知識要點(diǎn)加以歸納總結，以板書(shū)的形式條理化展現出來(lái)。這是筆記最基本的內容，可以寫(xiě)在每課課題的上面或右側，形成本課知識網(wǎng)絡(luò )。
2.各節的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在專(zhuān)心聽(tīng)教師講課時(shí)，對于老師講授的重要知識內容，應該隨時(shí)在課本文字相應處用自己“固定的符號”加以標注。
3.課本知識的拓展延伸。有些知識課本中沒(méi)有，教師進(jìn)行了延伸，這時(shí)，更應該聽(tīng)好并做好筆記。例如初一的同學(xué)在學(xué)習“判斷方向”時(shí)，教師一般會(huì )拓展到“兩極地區特殊的東西方向判斷法”——北極按逆時(shí)針自西向東轉，南極按順時(shí)針自西向東轉，就需要隨時(shí)在“方向”這一段旁邊記錄下來(lái)，以便日后復習鞏固。
筆記不要光用文字來(lái)表示，對于較難的知識，如果能以簡(jiǎn)圖的形式畫(huà)出來(lái)，那會(huì )更利于知識的形象掌握。
可以設想，如果你是聽(tīng)課認真并善于思索的同學(xué)，筆記內容將起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用；如果你是上課易走神的同學(xué)，做筆記至少可以起到一種約束作用。而且課后以筆記為線(xiàn)索來(lái)復習地理知識，無(wú)疑是全面鞏固知識的有效辦法。
地圖被稱(chēng)為是地理的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)習地理的重要工具。上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結合，充分利用地圖來(lái)學(xué)好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎知識：識記不同的圖例，會(huì )讀不同比例尺的地圖，會(huì )用比例尺量算距離，會(huì )根據不同情況定方向，會(huì )看地勢高低，會(huì )讀出任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度數等。其次還要做到會(huì )獲取地圖信息：位置圖、政區圖、地形圖、氣候圖、等值線(xiàn)圖、景觀(guān)圖、示意圖等。
初二地理復習方法
面入手：
1.明確目標，制定復習計劃
作為學(xué)生，首先要明白這個(gè)考試的重要性。既要重視，又要藐視它。在復習之前，根據老師總的計劃，可以制定自己的復習計劃有的放矢，什么時(shí)間復習什么內容，做到心中有數。在地理復習中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習；第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進(jìn)行模擬測試。
2.落實(shí)好基礎知識和基本技能
試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實(shí)，就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。對基礎知識進(jìn)行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當天內容及時(shí)消化，每單元知識及時(shí)鞏固"，力爭吃透每個(gè)知識點(diǎn)。強化自己復習計劃的使用，可以和同學(xué)進(jìn)行組內監督，或者讓家長(cháng)監督。保證基礎知識的落實(shí)，才有熟練運用的可能。
3.活用地圖，利用地圖引領(lǐng)復習
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在學(xué)生復習的過(guò)程中一定要結合地圖去記憶，復習，盡量將所有知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。
地理復習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節。
識讀地圖是學(xué)習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。
析圖是為了說(shuō)明"為什么"的問(wèn)題。在教學(xué)中，訓練學(xué)生根據地圖分析地理事物，要注意由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復合過(guò)程。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過(guò)地圖準確地反映出來(lái)。
所以在復習中要結合地圖記憶，這樣記的知識不會(huì )是死的，而是在理解的基礎上去記憶。做到“腦中有圖”，圖中有知識，才是最好的效果。
初中地理的學(xué)習方法與結業(yè)考試巧計
一、諧音記憶法
運用該法可把復雜的地理事物和現象經(jīng)過(guò)總結抽象編成順口溜、趣味語(yǔ)言好學(xué)易記。如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養閨女貼給哪家美”。
二、精編提綱法
地理課內容多而復雜，要想全部記憶不可能也不必要。精編提綱，就是把教材內容歸類(lèi)，列出重點(diǎn)，把需要記憶的知識盡量集中，使內容系統有條理，而且概括，方便記憶。
三、單字記憶法
就是通過(guò)減少記憶語(yǔ)言數量從而達到易記目的，把一長(cháng)串地理語(yǔ)言簡(jiǎn)成一些單字便于記憶。如：我國200mm等降水量線(xiàn)為張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山一線(xiàn)，可記為：張、蘭、拉、喜一線(xiàn)；農業(yè)商品率高的國家為：美國、加拿大、澳大利亞、法國、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法。新、荷、丹等。
四、歌訣記憶法
就是把一些地理事物等編成歌訣，幫助記憶。這樣節奏感強，便于背誦。例如，我國的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開(kāi)灤，太原大同陽(yáng)泉煤，淮北徐州加西山。
五、類(lèi)似聯(lián)想記憶法
有些地理事物之間在性質(zhì)、成因、規律等方面有類(lèi)似之處。通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想有助于發(fā)現地理事物的共性，強化記憶。例如，里海與日本的面積大約均為37萬(wàn)平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區和溫帶海洋氣候區內的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。
六、游戲記憶法
有的地理知識可以適合做游戲，可通過(guò)此法幫助記憶，寓學(xué)于樂(lè )。例如復習長(cháng)江、黃河時(shí)，學(xué)生可分為兩大組，分別代表長(cháng)江和黃河；每大組再分為三小組，分別代表上。中、下游。這樣可以利用課外活動(dòng)，根據有關(guān)內容，開(kāi)展答題接力游戲。
七、關(guān)系聯(lián)想記憶法
根據地理事物之間的因果、從屬、并列等關(guān)系增強知識記憶的方法。如因果關(guān)系：地球自轉一地轉偏向力一盛行風(fēng)向一洋流的流向；從屬關(guān)系：總星系一銀河系一太陽(yáng)系一地月系；并列關(guān)系：風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運作用一沉積作用一團結成巖作用。
八、綜合記憶法
把零散的地理現象與地理事物進(jìn)行組合。概括，把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合記憶。如夏季風(fēng)及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來(lái)加以記憶：5月停在南嶺，6月跳到長(cháng)江中下游，停留1個(gè)月左右，7～8月跳到華北、東北。
九、直觀(guān)形象法
就是對地理事物的特點(diǎn)、特征，利用現有或自制模型、圖片，幫助記憶。例如，利用地球儀可以便于理解記憶經(jīng)緯度的劃分；利用《中國政區圖》便于記憶各省市區的位置；利用沙土堆成的山地模型，便于理解記憶山地的地貌類(lèi)型與等高線(xiàn)。另外，還可借助別的事物來(lái)加深記憶。例如，在復習亞洲時(shí)，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島、食指表示印度半島，中指表示中南半島，無(wú)名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢特點(diǎn)，就完全形象地表示出來(lái)了。
十、理解記憶法
許多地理知識僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢固。只有在理解的基礎上才容易記并記得牢。該法就是在弄懂地理原理的基礎上來(lái)記憶地理事物與地理現象。如：氣旋、反氣旋的風(fēng)向。氣旋：空氣從四周輻合流向18中心；反氣旋：風(fēng)從中心流向四周。另外，還應記住北半球右偏，南半球左偏。這些道理弄懂后，對北半球氣旋呈反時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)，反氣旋呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)就易于記憶了。
十一、圖示記憶法
許多地理事物與地理現象在記憶中容易混淆，往往會(huì )搞錯，通過(guò)繪圖可以幫助記憶。如北印度洋季風(fēng)洋流，當冬季吹東北風(fēng)時(shí)，洋流呈反時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)，夏季則正好相反。
十二、形象特征記憶法
抓住地理知識的特征進(jìn)行記憶，是記憶地理數據的好辦法。如吐魯番盆地最低處在海平面以下155m，可記成“一五得五”；撒哈拉沙漠面積770多萬(wàn)平方千米，可以記成“7減7等于0”。
十三、設問(wèn)鞏固記憶法
通過(guò)設問(wèn)強記、反復鞏固記憶，可刺激大腦神經(jīng)加速記憶。但這種記憶屬短時(shí)強記，容易遺忘，這就需要不斷鞏固，與遺忘作斗爭。其方法可采用不斷設問(wèn)、回憶或練習運用來(lái)進(jìn)行。
十四、壓縮與字頭記憶法
記憶大篇幅知識時(shí)，可“抽筋拔骨”地記住其中關(guān)鍵詞語(yǔ)，回憶時(shí)由此提示全部記憶內容。如記憶北美洲的地形特征可壓縮為：西山中原東高地。又如記憶黃河的水文特征又可壓縮為：上游流穩水清，中游流急沙大，下游流緩沙沉。當記憶一組知識時(shí)，可把每部分的字頭（或字尾）抽出并排列起來(lái)，編成生動(dòng)有趣的句子，方便記憶。如我國北方的五大產(chǎn)棉省可記為東（山東）西（山西、陜西）南（河南）北（河北） 。
十五、比較異同記憶法
找出地理知識相近部分的異同點(diǎn)，進(jìn)行分析，從中來(lái)比較，加強記憶。例如，我國東北、華北和長(cháng)江中下游三大平原的情況，就可以從成因、分布、構成、特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行對比記憶。
初中地理的學(xué)習方法與學(xué)習準備
思想重視
全國大多數省市初二地理內容主要為中國地理，上下兩冊書(shū)。并且基本都是在初二進(jìn)行地理中考，所以初二這一年，既要學(xué)完中國地理兩冊，又要復習初一兩冊?xún)热�，還要進(jìn)行系統提高、模擬訓練。因此，初二這一年的特點(diǎn)就是
時(shí)間緊、任務(wù)重
建議同學(xué)們思想上有所準備，這將是初三大中考之前的小中考。作業(yè)量會(huì )增加、考試次數會(huì )增多、課時(shí)也會(huì )有所增加，這都是大考之前必須有的變化，是應對“當務(wù)之急”的合理措施。
而且，隨著(zhù)考試的臨近，不僅同學(xué)們會(huì )緊張，校長(cháng)、老師、家長(cháng)也同樣緊張，甚至比你還焦慮，除了會(huì )有更多的作業(yè)布置和考試次數之外，或許還會(huì )有情緒失控、語(yǔ)言過(guò)激等等負面的情緒表現出來(lái)，熊老師提前告訴你，這也算是“正�！爆F象吧，淡定對待，坦然的努力學(xué)習，適度焦慮，緊張復習，用成績(jì)來(lái)緩解壓力。
資料齊備
初二上學(xué)期老師們要帶領(lǐng)大家趕進(jìn)度，爭取更多的時(shí)間用于總復習和模擬考試，所以初一的教材和地圖冊一定保存好。而初二下冊書(shū)也會(huì )提前講，但教材還沒(méi)發(fā)，所以要提前向高年級同學(xué)借。有的家長(cháng)在網(wǎng)上買(mǎi)，結果搞錯了教材版本，所以一定要提前問(wèn)清楚本地用的教材版本。
教輔資料不建議自己買(mǎi)，即便是要提前自己復習，或者想多做點(diǎn)題，最好也征求一下老師意見(jiàn)，避免事倍功半，增加輔導，浪費時(shí)間，成績(jì)反而下降。
策略高效
最好的復習策略就是聽(tīng)老師話(huà)，跟著(zhù)學(xué)校老師的節奏按部就班，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習。不懂的題目及時(shí)問(wèn)老師，跟同學(xué)交流，不讓問(wèn)題積累成沉重的包袱。
如果自己想提前復習，最好在老師講初二內容的時(shí)候，就開(kāi)始有計劃的復習初一內容，不貪多，但要適當做點(diǎn)題目，也不用太多，因為老師還會(huì )帶領(lǐng)你再復習一遍。
千萬(wàn)不要相信有什么靈丹妙藥學(xué)習法，多與同學(xué)交流、互相提問(wèn)是最好的，但要是水平大致相當，態(tài)度都很認真的學(xué)友才好，不然交流就變成了閑聊，反而浪費時(shí)間。
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