地理學(xué)習方法（優(yōu)）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？以下是小編為大家整理的地理學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理學(xué)習方法1

　　一、字頭記憶法

　　即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。

　　二、綜合法

　　認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。

　　三、用地圖學(xué)地理法

　　【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。

　　四、諧音記憶法

　　即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。

　　五、識圖記憶法

　　即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。

　　六、歸類(lèi)記憶法

　　紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。

　　七、簡(jiǎn)化地圖法

　　簡(jiǎn)化地圖法是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的`內在聯(lián)系規律。

　　八、比較法

　　它用于對同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。

　　比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項作比較。

　　比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規律和聯(lián)系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。

地理學(xué)習方法2

　　1、做好預習。

　　預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀高中地理新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路；預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新高中地理知識打好牢固的基礎；在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。

　　2、注重理解。

　　高中地理兼有文科和理科的多種特點(diǎn)。有背誦的地理基礎知識，但也有邏輯性強的理解性?xún)热�，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現象之間的聯(lián)系。

　　3、加強習題的練習。

　　地理技能的.獲取只有在運用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習題是很有必要的。當然，高中地理學(xué)習中地圖冊是必須放在手邊的常用工具書(shū)，借助地圖冊，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學(xué)習變得更加順利。

　　4、學(xué)會(huì )使用地圖。

　　地圖又是學(xué)習高中地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

地理學(xué)習方法3

　　1.培養興趣

　　沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )從"享受"變作"忍受"，成為負擔。有了興趣，學(xué)習就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。

　　2.學(xué)法兼用

　　在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學(xué)習方法。

　　高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

　　3.圖文結合

　　地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，它是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的'各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。

　　4.知識聯(lián)系

　　高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。

地理學(xué)習方法4

　　第一單元地球

　　第一課講了地球的形狀和大小這個(gè)看看書(shū)就行，知道就可以了，知道人們認識地球的幾個(gè)重要過(guò)程，形狀的大小搞清楚，5頁(yè)的圖1.2背會(huì )。

　　第二課在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)很重要，這個(gè)學(xué)不好，以后就費盡

　　經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念弄懂就行，7頁(yè)的圖1.31.4背會(huì )。經(jīng)度和緯度，要能在圖上，認出是多少度，北緯，南緯，東經(jīng)，西經(jīng)用什么字母表示，最大是什么。圖1.5一定要背會(huì )，東西半球，南北半球的概念和中，高，低緯度要清楚。1.61.71.8都得背。經(jīng)緯網(wǎng)看看就行。

　　第三課地球的自轉背背概念就行，但11頁(yè)的圖1.13一定要背下來(lái)。

　　第三課地球的公轉背背概念就行，但16，17頁(yè)的圖1.17和1.19必須背會(huì )。

　　第二單元地圖

　　第一課方向，比例尺搞懂就行，23頁(yè)下面的`圖背會(huì )

　　第二課地形圖的判讀記概念，記住那6個(gè)地形就OK了

　　第三單元海洋和陸地

　　第一課海陸的分布，記那8個(gè)球，會(huì )畫(huà)大洲輪廓圖，知道洲和洲的分界線(xiàn)，知道四大洋的面積

　　第二課海陸的面貌還是記概念，記38頁(yè)下面的圖，和39頁(yè)中間的圖和35頁(yè)圖3.4

　　第三課，還是背概念，和42頁(yè)的下面那4幅圖，和43頁(yè)的板塊圖這個(gè)經(jīng)�？�，火山和地震帶背背，記44也的圖3.15

　　就這些，4單元不考，其余的都不考，記住這些，要背的一定要背，記住這句話(huà)，一定能考好！

　　新高一地理小知識之二十四節氣

　　導語(yǔ)：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩天日期定，最多相差一兩天，上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。

　　立春：2月4日-5日，謂春季開(kāi)始之節氣

　　雨水：2月18日—20日，

　　此時(shí)冬去春來(lái)，氣溫開(kāi)始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動(dòng)仍十分頻繁。

　　驚蟄：

　　3月5日（6日），指的是冬天蟄伏土中的冬眠開(kāi)始活動(dòng)。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風(fēng)的變化都較大。

　　春分：

　　每年的3月20日（或21日），陽(yáng)光直照赤道，晝夜幾乎等長(cháng)。我國廣大地區越冬作物將進(jìn)入春季生長(cháng)階段。

　　清明：

　　每年4月5日（或4日），氣溫回升，天氣逐漸轉暖。

　　谷雨：

　　4月20日前后，雨水增多，利于谷類(lèi)生長(cháng)。

　　立夏：

　　5月5日或6日�！傲⑾摹�，萬(wàn)物生長(cháng)，欣欣向榮。

　　小滿(mǎn)：

　　5月20日或21日叫“小滿(mǎn)”。麥類(lèi)等夏熟作物此時(shí)顆粒開(kāi)始飽滿(mǎn)，但未成熟。

　　芒種：

　　6月6日前后，此時(shí)太陽(yáng)移至黃經(jīng)75度。麥類(lèi)等有芒作物已經(jīng)成熟，可以收藏種子。

　　夏至：

　　6月22日前后，日光直射北回歸線(xiàn)，出現“日北至，日長(cháng)至，日影短至”，故曰“夏至”。

　　小暑：

　　7月7日前后，入暑，標志著(zhù)我國大部分地區進(jìn)入炎熱季節。

　　大暑：

　　7月23日前后，正值中伏前后。這一時(shí)期是我國廣大地區一年中最炎熱的時(shí)期，但也有反常年份，“大暑不熱”，雨水偏多。

　　立秋：

　　8月7日或8日，草木開(kāi)始結果，到了收獲季節。

　　處暑：

　　8月23日或24日，“處”為結束的意思，至暑氣即將結束，天氣將變得涼爽了。由于正值秋收之際，降水十分寶貴。

　　白露：

　　9月8日前后，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)明顯南移，各地氣溫下降很快 高考，天氣涼爽，晚上貼近地面的水氣在草木上結成白色露珠，由此得名“白露”。

　　秋分：

　　9月22日前后，日光直射點(diǎn)又回到赤道，形成晝夜等長(cháng)。

　　寒露：

　　10月8日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續南移，北半球氣溫繼續下降，天氣更冷，露水有森森寒意，故名為“寒露風(fēng)”。

　　霜降：

　　10月23日前后為“霜降”，黃河流域初霜期一般在10月下旬，與“霜降”節令相吻合，霜對生長(cháng)中的農作物危害很大。

　　立冬：

　　每年11月7日前后。

　　小雪：

　　11月22日前后為“小雪”節氣。北方冷空氣勢力增強，氣溫迅速下降，降水出現雪花，但此時(shí)為初雪階段，雪量小，次數不多，黃河流域多在“小雪”節氣后降雪。

　　大雪：

　　12月7日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)快接近南回歸線(xiàn)，北半球晝短夜長(cháng)。

　　冬至：

　　12月22日前后，此時(shí)太陽(yáng)幾乎直射南回歸線(xiàn)，北半球則形成了日南至、日短至、日影長(cháng)至，成為一年中白晝最短的一天。冬至以后北半球白晝漸長(cháng)，氣溫持續下降，并進(jìn)入年氣溫最低的“三九”。

　　小寒：

　　1月5日前后，此時(shí)氣候開(kāi)始寒冷。

　　大寒：

　　1月20日前后，一年中最寒冷的時(shí)候。

地理學(xué)習方法5

　　1加強對各類(lèi)地圖的應用

　　2上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。

　　3一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習中出現的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。

　　4動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線(xiàn)，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對位置正確的示意圖。這類(lèi)圖不要求繪制得多么精準，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。

　　5復習時(shí)應以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。

　　6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)

　　把不同的'地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。

　　7對地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn)

　　對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：

　　第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。

　　第二，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。

地理學(xué)習方法6

　　反思是一種主動(dòng)地再認識，是對本節學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生過(guò)的認知的再一次判斷與深化，它不但對知識起到溫故而知新、舉一反三的作用，而且更多的是引起學(xué)生思維本質(zhì)的重視,

　　使學(xué)生的思維上達到一個(gè)新的高度；反思也是學(xué)生自主評價(jià)的需要，通過(guò)反思學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目標等過(guò)程評價(jià)的內容，是新課程評價(jià)的'重要組成部分�？傊�，反思習慣的培養是教學(xué)活動(dòng)中的重要內容之一，是新課程重要目標之一。通過(guò)長(cháng)期的訓練，能使學(xué)生的思維有序化，條理化，他們在思考問(wèn)題時(shí)就會(huì )起點(diǎn)高，思路廣，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。

　　1板書(shū)式反思

　　課后通過(guò)反思學(xué)習過(guò)程，再現知識生成過(guò)程，自主構建知識結構；或者利用教師設計的板書(shū)進(jìn)行學(xué)習過(guò)程的再現，如果能流暢再現，說(shuō)明本節課沒(méi)有問(wèn)題，同時(shí)起到復習鞏固的作用。如果有某些過(guò)程不能再現的話(huà)，即刻查閱課堂筆記，或請問(wèn)同學(xué)，這樣利用用最少時(shí)間解決問(wèn)題。由最簡(jiǎn)單的課時(shí)知識結構，逐漸每章的知識結構，甚至到模塊知識結構的構建。

　　2作業(yè)式反思

　　作業(yè)式反思是指通過(guò)作業(yè)，再現學(xué)習過(guò)程，自我檢查學(xué)習效率。這種反思比較傳統，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業(yè)，這是無(wú)效的反思，或者是低效反思。

　　3.實(shí)踐性反思

　　通過(guò)社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習、漫步校園、公園休想等，利用地理知識和技能解釋、判斷、辨別社會(huì )現象和自然現象。如城市土地利用的評價(jià)、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局、影響交通線(xiàn)路的因素等內容都可以采用實(shí)踐性反思法，檢驗和鞏固學(xué)習內容。

地理學(xué)習方法7

　　人文地理的研究目標是把握人類(lèi)活動(dòng)地域形態(tài)在空間的分布和演變的規律及人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的內在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類(lèi)活動(dòng)，從而達到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境資源（區位條件）的充分利用和改造并維持人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的協(xié)調，以保障人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展。

　　人文地理所研究的內容應該是以人的活動(dòng)為中心。環(huán)境條件是為人的活動(dòng)提供可能的物質(zhì)和空間基礎。同時(shí)，不同類(lèi)型的人類(lèi)活動(dòng)之間，不同地域的人類(lèi)活動(dòng)之間必然存在聯(lián)系，包括直接的或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調既要包括人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調，還包括人類(lèi)社會(huì )內部不同群體、不同地域為類(lèi)活動(dòng)之間的協(xié)調。當然廣義地說(shuō)，環(huán)境條件是只既包括人類(lèi)生存的外部條件，也包括作為人類(lèi)社會(huì )局部群體甚至是人個(gè)活動(dòng)的他人或他群活動(dòng)的條件，如人與人之間的關(guān)系等等。學(xué)習人文地理知識就是一個(gè)了解人類(lèi)社會(huì )的過(guò)程。

　　首先，我們需要了解人類(lèi)活動(dòng)的某些具體過(guò)程或內容，才會(huì )明白人類(lèi)活動(dòng)究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的'影響。比如，不知道農業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會(huì )明白影響農業(yè)生產(chǎn)的條件呢？當然就更談不上什么樣的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是合理或不合理的。學(xué)習過(guò)程中要注重歸納各種人類(lèi)活動(dòng)所受到的影響因素的基本共性進(jìn)而建立一種解決這類(lèi)問(wèn)題的模式。例如：農業(yè)生產(chǎn)的自然區位條件分析就考慮四個(gè)因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。

　　其次，我們要明白，人類(lèi)活動(dòng)與人自身的思維方式有關(guān)。而思維方式往往取決于人對客觀(guān)環(huán)境的認知程度。而這個(gè)又與人口素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)有關(guān)系。人類(lèi)活動(dòng)最合理的方式當然來(lái)自于高素質(zhì)的人口對客觀(guān)規律的高層次的認識和相對完善的思考。因此，作為學(xué)科發(fā)展和解決問(wèn)題就是向著(zhù)最高層次最高要求去追求要達到的目標。當前人類(lèi)的最高層次的追求目標就是“可持續發(fā)展”。以就要求我們分析問(wèn)題要全面而準確，要立足于“可持續發(fā)展”的最高目標去分析人類(lèi)活動(dòng)的合理性和科學(xué)性。

　　最后，我要提醒兩點(diǎn)：思考人文地理的時(shí)候，一要站在人的角度來(lái)思考問(wèn)題。二要知道這個(gè)世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結論。例如餐館不能設在垃圾場(chǎng)附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發(fā)展的高度來(lái)思考問(wèn)題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會(huì )發(fā)展必然要出現的現象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會(huì )群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析的正確方法。

地理學(xué)習方法8

　　1、梳理知識，抓主干知識。

　　地理知識很多，全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。

　　如：自然地理部分偏重概念、原理、規律的運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題，要抓癥結，在“懂”字上下功夫，一通而百通；人文地理部分偏重觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思，要抓思路，以“精”替代繁雜，用最簡(jiǎn)單的話(huà)記住要點(diǎn)

　　2、學(xué)會(huì )用圖，落實(shí)地理事物的分布與特征

　　地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的`內容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區域為背景，考查空間判定和一系列自然、人文特征。同時(shí)地理事物繁多的內容向來(lái)也是復習難點(diǎn)，而地圖形象、一目了然，便于掌握，在最后沖刺需要強記憶的時(shí)候，使用地圖更能達到事半功倍的效果。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規律都落實(shí)在地圖上。

地理學(xué)習方法9

　　(一)、抓住地圖這條線(xiàn)索學(xué)好地理。重視地圖的學(xué)習和運用。

　　地圖是學(xué)習地理的必要工具，也是“特殊的地理教科書(shū)”。各種地理事物的形態(tài)，特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開(kāi)地圖，同學(xué)們就無(wú)法形成正確的空間概念，獲得地理知識。因此，在學(xué)習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、經(jīng)緯線(xiàn)、等高線(xiàn)和地形圖，以及圖例，注記等方向的基礎知識。如果這些概念不清楚，不會(huì )應用，就不可能正確地閱讀地圖。例如不懂得經(jīng)緯線(xiàn)的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì )運用比例尺在地圖上測量距離;不明白等高線(xiàn)的意義和表示方法，也談不上用等高線(xiàn)地圖來(lái)判斷地表的高低起伏狀況等等。

　　常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習中要配合使用。同學(xué)們在讀圖時(shí)，必須要先看一下這些要素，接下來(lái)要根據提供的圖表特點(diǎn)，判斷這是哪一類(lèi)地圖，是分布圖、原理圖、統計圖、景觀(guān)圖還是其它的圖。根據具體圖類(lèi)，運用具體方法讀圖。

　　地圖的運用主要有這么幾個(gè)方面：

　　1、運用政區圖記國家、省區、市縣等的空間分布及彼此相對位置。讀政區圖，要注意觀(guān)察國家，省(區)的輪廓特征，境內山川河流等地理事物，并在此基礎上多次重復閱讀，逐漸地在頭腦中形成國家或地區的政區圖。這樣只要一出現某個(gè)國家的圖形時(shí)，頭腦中存儲的有關(guān)國家的地圖就會(huì )立刻浮現出來(lái)，經(jīng)過(guò)聯(lián)系，核對片刻即可判斷出該圖所示國家。

　　2、運用地形圖，記憶地形變化，地形區分布，河流流向，河流形狀。

　　3、運用示意圖及有關(guān)概念，地理規律，地理原理來(lái)學(xué)好地理這門(mén)學(xué)科。在復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較為相似，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖就能在一張十分簡(jiǎn)單的示意圖中，把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反應的淋漓盡致，印象深刻，難以忘記。

　　(二)、注意教材的學(xué)習和理解。教材是獲得地理知識的重要途徑。只有認真學(xué)習教科書(shū)，才能深入地了解并牢固地掌握地理知識，學(xué)習時(shí)要一邊看書(shū)，一邊看圖，把書(shū)中用語(yǔ)言表述的內容移到圖上來(lái)，并養成這種良好的學(xué)習習慣。只有這樣才能建立正確的地理表象，掌握好地理知識。

　　(三)、注意對空間分析的學(xué)習。由于地理這門(mén)學(xué)科具有很強的空間性，在學(xué)習中會(huì )遇到許多與空間有關(guān)的內容。能否正確地對它們進(jìn)行有效地分析，對學(xué)習效果影響很大。在中學(xué)時(shí)期，空間性的學(xué)習內容應該就是有關(guān)球大圓的知識。這里我們結合球大圓的知識來(lái)了解如何進(jìn)行空間分析，以提高學(xué)習能力。

　　球大圓是過(guò)球心得平面截球面所得的圓。由于過(guò)球心平面可在三維空間中任意變化方向，因此球大圓有無(wú)數個(gè)，球面上任意兩點(diǎn)的最短距離(球面距離)，即為過(guò)這兩點(diǎn)的球大圓上劣弧的長(cháng)。這就是球大圓的基本知識。地理中與這個(gè)知識相關(guān)的應用很多，如果大家能巧妙地結合球大圓知識進(jìn)行空間分析，就能把復雜的`問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)習和掌握。刨析地轉偏向力。地轉偏向力是地球自轉中產(chǎn)生的，相對于地球的觀(guān)察者而存在的一種慣性力。其偏向原理尤其是沿緯線(xiàn)自東向西運動(dòng)的偏向問(wèn)題，一直是地理學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。結合球大圓的知識進(jìn)行空間分析以輔助學(xué)習，則大大降低學(xué)習難度。

　　確定兩地間的最短距離。最短航線(xiàn)，最近走法，這類(lèi)題目，對地理事物的空間分布及空間想象的要求很高。許多學(xué)生對此類(lèi)試題常常不知所措，有的知其然，而不知其所以然。下面具體來(lái)談一下用球大圓知識進(jìn)行空間分析，解答這類(lèi)試題的技巧和思路。

　　例如，從巴黎到北京有以下幾條航線(xiàn)，其中最短的一條是： ⑴、巴黎-開(kāi)羅-北京 ⑵、巴黎-華盛頓-北京 ⑶、巴黎-悉尼-北京 ⑷、巴黎-莫斯科-北京

　　解析：這道題目要正確選出最短航線(xiàn)。首先必須掌握巴黎和北京的經(jīng)緯度位置，開(kāi)羅、華盛頓、悉尼、莫斯科對于這兩地的相對(緯度)位置關(guān)系。由于巴黎，北京緯度差不多，一次過(guò)兩地的球大圓的劣弧必然向北凸出，且劣弧必為由巴黎向東至北京的弧段，這樣就容易分析了。進(jìn)行規律歸納分析。

　　歸納分析各種地理規律有助于掌握地理知識。如：

　　1、太陽(yáng)輻射在地表上的分布規律;

　　2、氣壓帶和風(fēng)帶的分布規律;

　　3、世界氣溫水平分布規律;

　　4、世界氣候類(lèi)型的分布規律;

　　5、洋流分布的基本規律;

　　6、季風(fēng)分布的基本規律;

　　7、世界高大山系和火山、地震的分布規律;

　　8、陸地自然帶的分布規律;

　　9、動(dòng)植物的分布規律;

　　10、能源的分布規律;

　　11、其它自然資源的分布規律;

　　12、工農業(yè)的布局規律;

　　13、城市和交通的分布規律;

　　14、人口分布規律。

　　當然同學(xué)們還可以歸納出更多的規律性知識，通過(guò)這些規律性知識來(lái)深化各種知識之間的聯(lián)系，掌握各種地理事物和現象間的必然聯(lián)系。

地理學(xué)習方法10

　�、� 拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側，周?chē)�海洋廣闊.

　�、� 安第斯山南段東西兩側景觀(guān)差異原因：

　　受安第斯山影響，山地東、西兩側降水差異較大。

　�、� 非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.

　�、� 南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.

　�、� 同在北回歸線(xiàn)附近，卻出現了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風(fēng)氣候、

　　我國東南部亞熱帶季風(fēng)氣候等氣候原因是：

　　北非受副熱帶高壓及來(lái)自大陸內部的信風(fēng)影響，全年炎熱干燥，

　　南亞受熱帶季風(fēng)影響，我國東南部受亞熱帶季風(fēng)影響。

　　歸納：北回歸線(xiàn)附近大陸東西岸的氣候差異及成因：

　　------海陸位置與大氣環(huán)流形勢不同.

　�、� 我國旱澇災害主要分布于：東部季風(fēng)區

　　原因：副高強弱不穩定，夏季風(fēng)的季節變化和年際變化大

　�、� 我國降水南多北少的主要原因是：

　　南方雨季來(lái)得早，去的晚，雨季時(shí)間長(cháng);北方雨季較短。

　�、� 長(cháng)江中下游地區一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)

　　(因有的年份有“空梅”現象，因此梅雨不是最佳答案)

　�、� 為什么雅魯藏布江大峽谷地區熱帶山地環(huán)境與北半球其它地區相比，

　　向北推進(jìn)了5----6個(gè)緯度 高中歷史?

　�、� 雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，

　　形成巨大的暖濕氣流通道;

　�、� 夏半年，強大的西南季風(fēng)從印度洋帶來(lái)大量暖濕氣流，深入大峽谷內部，

　　使峽谷底部等溫線(xiàn)與同緯度相比明顯向北推進(jìn)。

　�、� 我國冬季南北溫差大的原因有:

　　我國緯度跨度大，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，我國越往南正午太陽(yáng)高度越大、

　　晝越長(cháng)，因此越往南得到的太陽(yáng)輻射越多，加之冬季風(fēng)的頻頻南下，對我國

　　北方的影響大。

　�、� 我國夏季普遍高溫的原因有:

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北方雖比南方正午太陽(yáng)高度小一些，但白晝時(shí)間卻比南

　　方長(cháng)，得到的太陽(yáng)光熱并不比南方少多少。

　�、� 我國冬季比同緯度其它地區溫度低的原因是：

　　受強大的蒙古—西伯利亞冷高壓影響(或受冬季風(fēng)的影響) 。

　�、� 印度比同緯度我國氣溫高的原因是：

　　高山屏障(高大的喜馬拉雅山脈阻擋了南下的冷氣流)。

　�、� 歐洲海洋性氣候比北美洲面積大的原因為：

　　歐洲缺少南北延伸的高大山系，來(lái)自海洋的西風(fēng)能深入大陸內部。

　　受陸地形狀及洋流勢力的影響歐洲西岸受暖流影響較大。

　�、� 巴西東南沿海、澳大利亞?wèn)|北、馬達加斯加島東部形成熱帶雨林氣候的原因：

　　主要是地形(山地)的影響，在東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，其次沿岸有暖流經(jīng)過(guò)。

　�、� 氣溫的年較差緯度越高越 高 ，

　　原因是：緯度越高正午太陽(yáng)高度的'年變化越大，晝夜長(cháng)短的年變化越大，

　　因而氣溫的年較差越大;低緯相反。

　　離海越遠氣溫年較差越 大 ，

　　原因是：陸地比海洋的熱容量小，夏季升溫快，溫度比海洋高，冬季降溫

　　快，溫度比海洋低，因而氣溫年較差比海洋大，沿海受海洋的影響

　　較大，比內陸年較差小。

　�、� 氣溫的日較差：緯度越高越 小 ，原因是：主要是太陽(yáng)高度的日變化小 。

　　氣溫日較差與天氣的關(guān)系為：陰天比晴天日較差小

　　氣溫日較差與海陸的關(guān)系為：內陸比沿海日較差大 ，

　　山頂的氣溫日較差比山下平原：小，年較差也小。

　�、� 青藏高原比我國同緯平原、盆地比較:

　　氣溫年較差 小 ，原因：低緯的大高原，夏季因其海拔高較涼;冬季因緯度低，

　　且受高大地形的影響南下的寒冷氣流影響不到，氣溫不太低;

　　日較差 大 ，原因：海拔高大氣密度小，大氣的保溫作用及削弱作用低，

　　因此白天升溫快，夜晚降溫快。

　�、� 天山南坡有無(wú)林帶 無(wú) ，原因為： 背風(fēng)坡，降水量少。

　�、� 亞寒帶針葉林在大陸東岸南緣偏南的原因：

　　主要是東岸為寒流，西岸為暖流;其次東岸受來(lái)自大陸內部風(fēng)的影響，西岸相反。

地理學(xué)習方法11

　　一、地理學(xué)科特點(diǎn)

　　1、以人地關(guān)系為線(xiàn)索。

　　地理學(xué)是研究人類(lèi)居住的地理環(huán)境及其與人類(lèi)關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現了人類(lèi)與其居住環(huán)境之問(wèn)的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識；下冊則組織了人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面；資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類(lèi)和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農業(yè)稱(chēng)工業(yè)是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要方面，人口和城市是人類(lèi)自身發(fā)展的表現和重要過(guò)程，最后以人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系總結全書(shū)內容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內容，是當前人類(lèi)面臨的重要問(wèn)題，這是以系統地理的形式組織教學(xué)內容的特點(diǎn)。

　　2、注重基礎知識的闡述。

　　高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學(xué)生認識規律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運動(dòng)，大氣運動(dòng)及其原理，水平衡與水循環(huán)的原理，地殼運動(dòng)及其構造理論，生態(tài)系統的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類(lèi)、特征，農業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營(yíng)方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進(jìn)行說(shuō)明的，能使學(xué)習者逐步樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)等觀(guān)點(diǎn)。

　　3、與我國的經(jīng)濟建設相結合。

　　地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育，闡明人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識應用于實(shí)際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源能源與糧食問(wèn)題、城市化問(wèn)題等，使未來(lái)的建設者能從小了解這些情況，樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，以便將來(lái)能參與解決這些問(wèn)題。對我國經(jīng)濟建設中的實(shí)際，如國土整治、資源開(kāi)發(fā)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)、工業(yè)布局、水利建設、城市規劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護等也都有所涉及，使學(xué)習者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。[1]

　　4、注重思維訓練和學(xué)習能力的培養。

　　高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識的學(xué)習都應為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)習、調查、評價(jià)環(huán)境、運用圖表和數據分析地理問(wèn)題的`技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨立思考問(wèn)題，說(shuō)明地理事實(shí)、印證地理原理、總結地理規律、掌握學(xué)習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線(xiàn)圖、分布圖、景觀(guān)圖、數據圖表、關(guān)系式圖等，為訓練學(xué)生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴大視野、豐富知識，滿(mǎn)足他們自學(xué)和獨立獲取知識的需求。

　　二、地理學(xué)科基本學(xué)習方法

　　1、整理知識系統。

　　高中地理原理說(shuō)明初中地理事實(shí)，初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書(shū)的界限，使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結合。

　　例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說(shuō)明、評價(jià)初中所學(xué)過(guò)的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。

　　2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)知識常常是全掌或全節的關(guān)鍵問(wèn)題，與其他各部分內容聯(lián)系密切，有些是從知識體系看屬重要環(huán)節，必須掌握；有些是內容的要點(diǎn)或重要組成部分，也應該掌握，因此在學(xué)習時(shí)要突出重點(diǎn)，注意其多向聯(lián)系，反復加深印象，理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實(shí)際較遠無(wú)法聯(lián)系、體會(huì )和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應設法突破，僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過(guò)程，有的只了解論點(diǎn)不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。

　　例如：在學(xué)習有關(guān)大氣的運動(dòng)知識時(shí)，教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線(xiàn)分布圖，這里既有模式圖，又有實(shí)際圖，前者說(shuō)明典型情況為講原理規律進(jìn)行觀(guān)察之用，后者則反映實(shí)際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動(dòng)與全球運動(dòng)、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點(diǎn)，不致使知識孤立割裂。

　　3、加強知識練習，建立思維線(xiàn)索。

　　地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說(shuō)，在頭腦中要聯(lián)系知識，建立思維線(xiàn)索，使知識不是孤立存在的個(gè)體，便于融會(huì )貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度，尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系。加強知識聯(lián)系的途徑有：知識的縱向聯(lián)系；知識的橫向聯(lián)系；知識的多向聯(lián)系；知識的逆向思維與假想性推測。

　　4、加強課內外基本訓練。

　　地理知識的實(shí)踐性很強，高中地理同樣具備這一特點(diǎn)，它需要通過(guò)廣泛地接觸自然、觀(guān)察社會(huì )，不斷擴大知識領(lǐng)域，理解原理，培養觀(guān)察、分析、調查和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中地理學(xué)習過(guò)程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業(yè)系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)習從封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡(jiǎn)單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實(shí)地調查、觀(guān)察或查閱資料。

　　三、結語(yǔ)

　　高中地理的學(xué)習和其他課程學(xué)習一樣，不僅要掌握書(shū)本知識，還要形成相應的地理學(xué)科能力，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，熟悉學(xué)習內容，講求學(xué)習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。

地理學(xué)習方法12

　　地理感性知識是學(xué)習地理知識的基礎，學(xué)習感性知識是建立地理表象的過(guò)程，地理表象是通過(guò)對地理事物直接或間接的感知建立的，越是直觀(guān)的材料，越容易建立正確的表象。按照直觀(guān)性由弱到強的程度，將地理感性知識的學(xué)法分為以下三種：

　　1語(yǔ)言文字描述法，即針對所學(xué)的地理事物，通過(guò)聽(tīng)師生的語(yǔ)言描述，或者閱讀和理解課文的文字描述，來(lái)建立表象的學(xué)法。如天體、天體系統、太陽(yáng)輻射、自然景觀(guān)、自然帶、天氣系統、氣候變化、區位等等。

　　2感知圖像、演示實(shí)驗而建立表象的學(xué)法。包括：

　�、诺乩韴D像學(xué)習法，即依靠對地理圖像的感知，步步深入，實(shí)現圖文轉換，獲得地理事實(shí)，并分析地理事實(shí)的本質(zhì)，揭示或理解相關(guān)地理概念、規律或理論的學(xué)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用地理圖像獲取地理知識的一種學(xué)法。它由按圖索文的五個(gè)步驟，即“理解圖名→明確圖類(lèi)→閱讀圖像→分析圖像→歸納總結”來(lái)完成。這一學(xué)法主要用于感性知識的學(xué)習，也可用于理性知識的學(xué)習，它是學(xué)習地理知識的基本方法之一。譬如大氣熱力環(huán)流，熱力環(huán)流圖→立體的大氣運動(dòng)形式圖→表達近地面與一定高度空氣流動(dòng)狀況→歸納總結引起大氣運動(dòng)的直接原因、根本原因，影響氣壓變化的是高度和溫度等因素的結論。必修地理Ⅰ主要內容是自然物質(zhì)運動(dòng)和能量交換，如大氣環(huán)流、三大類(lèi)巖石相互轉化、水循環(huán)、洋流等都要運用圖像學(xué)習法。

　�、频乩硌菔緦�(shí)驗學(xué)習法，即通過(guò)教師的演示或學(xué)生的親自操作實(shí)驗，來(lái)感知或驗證地理事物，建立表象的學(xué)法。如地質(zhì)構造的褶皺和斷層，通過(guò)仔細觀(guān)察模擬演示，解說(shuō)地層彎曲變形形成背斜與向斜，地層變位形成地壘與地塹，從而建立起地質(zhì)構造與構造地貌的表象。譬如大氣水平運動(dòng)、巖石、風(fēng)力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都運用處法學(xué)習。

　　3實(shí)地考察學(xué)習法，即到實(shí)地或生活小區直接觀(guān)察、觸摸、對比，建立表象的學(xué)法。它是最直觀(guān)、最深刻、最有效的學(xué)法。如太陽(yáng)輻射對人們生產(chǎn)生活的影響、氣候變化的對人體健康影響、城市地域功能分區、以及農作物播種和收割時(shí)期等均要要此法，體現學(xué)習是生活，生活是學(xué)習的道理。

　　地理學(xué)習方法7

　　復習在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中是十分重要的'一個(gè)環(huán)節，溫故而知新，特別是同學(xué)們即將進(jìn)入高三，如何在即將進(jìn)入高三的暑假里進(jìn)行有效的復習，顯得尤其重要。高三地理學(xué)習與復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習與復習，是學(xué)生們要面臨的重要問(wèn)題。

　　第一、是要狠抓基礎、提高能力。

　　所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。

　　中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算；地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義；影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別；世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規律；農業(yè)的區位因素；工業(yè)的區位因素；城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價(jià)；環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，學(xué)生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　第三、是要形成兩個(gè)習慣。

　　一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。

　　圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)（面）、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等；二是統計圖表；三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等；并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。

　　同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：對自己沒(méi)有準確定位，好高騖遠；面面俱到，一味求全；學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師；零敲碎打，死記硬背；題海戰術(shù)，追求數量；審題粗心，解題方法僵化。

　　地理是文科中相對偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應該說(shuō)好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。

地理學(xué)習方法13

　　學(xué)好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會(huì )太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門(mén)，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì )多一些，因為這部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì )太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現一些以前沒(méi)有注意到的更細的東西。

　　初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習方法，學(xué)習地理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )看地圖。

　　地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復雜。學(xué)習地理尤其要注意學(xué)習方法，只有掌握好學(xué)習方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。

　　學(xué)會(huì )使用課本

　　教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　學(xué)會(huì )使用地圖

　　地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

　　重視地理觀(guān)察

　　觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的`。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

　　善于地理想象

　　觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。

　　要善于動(dòng)腦

　　經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：

　�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。

　�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區和流域范圍。

　�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。

　�、苡泻卫�弊?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。

　�、菰鯓訁f(xié)調好人地關(guān)系?如怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調起來(lái)，應當怎樣合理利用改造它。

地理學(xué)習方法14

　　一、抓“概念”重“消化”

　　在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區、區時(shí)等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行

　　二、抓“原理”重“理解”

　　從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。

　　三、總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律

　　將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的.聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。

　　高中地理中的人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn)；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

地理學(xué)習方法15

　　我是一名地理任課教師，擔任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間，但是這半年，對于我來(lái)說(shuō)，是充實(shí)的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認真教學(xué)，努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我�；仡櫚肽甑墓ぷ�，我無(wú)論是在學(xué)習提高和還是教學(xué)實(shí)踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。

　　此次我參加地理學(xué)習方法研修的學(xué)習，使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)學(xué)習，使自己有了地理教學(xué)應該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應注意一下幾個(gè)方面：

　　一、抓“概念”重“消化”

　　在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的.概念羅列出來(lái)，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠日點(diǎn)；角速度、線(xiàn)速度；時(shí)區、區時(shí)；短波輻射、長(cháng)波輻射；氣旋、氣團；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

　　二、抓“原理”重“理解”

　　從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。

　　三、抓“綜合”重聯(lián)系

　　綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。

　　四、抓“歸納”求“規律”

　　這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较颍ǚ礆庑�型）運動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng)；（3）每個(gè)環(huán)流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過(guò)對三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規律。

　　五、抓“運算”促“智能”

　　地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類(lèi)練習：比例尺與圖距、實(shí)距換算；地方時(shí)與區時(shí)的換算；絕對高度、相對高度與等高線(xiàn)的計算；太陽(yáng)高度角的計算；恒星日與太陽(yáng)日的換算；晝夜長(cháng)短的計算；正午太陽(yáng)高度的計算等，通過(guò)反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。

　　六、抓“讀圖”明“空間”

　　地圖具有形象、直觀(guān)的作用，可以培養觀(guān)察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養查閱、填畫(huà)地圖習慣，要求：書(shū)上的圖必須理解，學(xué)會(huì )分析、應用。充分利用填圖冊，按要求和規格填寫(xiě)地理事物。無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。

　　除以上所說(shuō)之外，首先應該聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如果平時(shí)留心觀(guān)察身邊事物，就會(huì )發(fā)現生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習就會(huì )感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習地理就會(huì )由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

　　地理學(xué)習興趣還可以來(lái)自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會(huì )產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習的良性循環(huán)中。

　　總之，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績(jì)都能達到理想的效果。

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