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好的學(xué)習方法的好處
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？以下是小編整理的好的學(xué)習方法的好處，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在我們學(xué)校的宣傳欄中有這樣的一句話(huà)：行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運。雖然，我認為這句話(huà)不一定是絕對的，但是絕對可以看出，良好的習慣對人的一生的確太重要了。所謂習慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動(dòng)。習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的一種力量。的確學(xué)生一旦養成了良好的行為習慣和學(xué)習習慣，對其來(lái)說(shuō)會(huì )受益終生的。
前些日子，我看到這樣一則讓我感到既意外又震撼的信息：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)其中一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者平靜地回答說(shuō)：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小朋友們：不是自己的東西不要拿：東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息：做了錯事要表示歉意：學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然：要相互團結，彼此互助：要始終保持一顆驚喜好奇的心......從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這樣�！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì )科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。
一、 習慣養成的重要原因
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。但良好的習慣不是一朝一夕就能養
成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于習慣不夠好的學(xué)生更是如此。良好的習慣一旦養成就會(huì )達到“潤物細無(wú)聲”的效果。眾所周知，除了比較極端的個(gè)案，對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的好壞與智力因素相關(guān)甚小，而學(xué)習的好壞主要取決于學(xué)生的非智力因素——良好的學(xué)習習慣。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習習慣。進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)：“我們的生活過(guò)得像鐘表的機器那樣有規則，當我們的生命告終時(shí)，我就會(huì )停在一處不動(dòng)了�！边_爾文所說(shuō)的“規則”，邊是指良好的習慣。
例如：上課鈴聲一響學(xué)生就自覺(jué)的跑會(huì )教室；我們回到家時(shí)，發(fā)現家里沒(méi)人，會(huì )很自覺(jué)的掏出鑰匙把門(mén)鎖打開(kāi)。這些動(dòng)作幾乎連想都沒(méi)有去想，只是下意識的在發(fā)揮作用。而這些行為，也都是習慣的表現。英國唯物主義哲學(xué)家、現代實(shí)驗科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時(shí)深有感觸的說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。
二、學(xué)習習慣和行為習慣是相輔相成的
學(xué)生良好的學(xué)習習慣同其良好的行為習慣的養成有密切的關(guān)系，首先要有良好的行為習慣，然后才是有良好的學(xué)習習慣。行為習慣就像我們身上的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行為。學(xué)習習慣的是行為習慣的深化，它是廣泛的無(wú)意識的行為活動(dòng)向具體的有意識的目標的發(fā)展，是良好的行為習慣向學(xué)習習慣的轉化。學(xué)習習慣屬于非智力的范疇，但它對學(xué)生的學(xué)習卻起了事半功倍的作用�！昂昧晳T，益終身”。在學(xué)習習慣養成中，家庭環(huán)境的作用遠在學(xué)校作用之上。許多家長(cháng)忽視了家庭環(huán)境對自己的孩子的學(xué)習習慣的培養，以致學(xué)校和家庭對學(xué)生的要求上脫節。學(xué)生始終不能把學(xué)校里對學(xué)習習慣培養上的強制性舉措轉化為內在的需求，相反處處尋求擺脫學(xué)校束縛的方法，最終導致厭學(xué)或逃學(xué)。
聯(lián)系現實(shí)生活中的人和事，再仔細分析一下，就會(huì )越發(fā)感到那些科學(xué)家的話(huà)確實(shí)包含著(zhù)深刻的道理，尤其是在學(xué)習問(wèn)題上，幾乎對于每個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習成績(jì)，如果你渴望有效的利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就請你盡早養成良好的學(xué)習習慣。優(yōu)良的學(xué)習習慣的培養不是一朝一夕之功。學(xué)習習慣的養成越早越有效，小事不放松，一點(diǎn)一滴地努力，堅持不懈，方見(jiàn)成效。
縱觀(guān)歷史，大凡獲得成功的人，都有良好的習慣。
二、習慣的力量及養成
大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習習慣和方法，能使我們既學(xué)的有效率，又學(xué)得輕松自在。然而現在有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，雙休日只顧玩，上課不注意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這完全是不良學(xué)習習慣和方法的問(wèn)題，對學(xué)生身心發(fā)展也造成不利的影響。因此，我也想起一個(gè)小故事：在印度和泰國隨處可見(jiàn)這樣荒謬的場(chǎng)景：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，栓得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習慣不掙扎，直到長(cháng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住�？梢�(jiàn)，習慣的力量很大。
有一句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！蔽以�(jiàn)到過(guò)這樣一個(gè)案例：剛上課，A君的媽媽又到學(xué)校給他送文具盒；在學(xué)校內，A君也是經(jīng)常不是丟這個(gè)就是忘那個(gè)，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。其實(shí)A君的這些表現都源于不良的學(xué)習習慣。不良的學(xué)習習慣在很大程度上會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的土壤。但只要善于對孩子進(jìn)行耐心的幫助和積極的引導，孩子不良的學(xué)習習慣是一定可以消除的。
同樣道理，一個(gè)具有良好學(xué)習習慣的人，他的下意識會(huì )隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦形成，便可終身受益。如：有的學(xué)生在讀書(shū)是養成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。古人有云，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。在現在快節奏的生活方式下，有的學(xué)生學(xué)習或干事情時(shí)養成了從不拖泥帶水，總是一蹴而就的習慣。望子成龍是每個(gè)家長(cháng)的希望，教育孩子是項長(cháng)期工程，能否養成良好的學(xué)習習慣將對孩子將來(lái)的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。的確，良好學(xué)習習慣的培養、學(xué)習方法的掌握、學(xué)習能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨練同學(xué)們意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。我個(gè)人也真誠地希望，我們能在每天的朝夕相處中寬寬松松注重培養孩子
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