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中學(xué)生學(xué)習方法【實(shí)用13篇】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)生學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇1
初中的英語(yǔ)是怎樣學(xué)好的？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想應該從這幾個(gè)方面去入手：學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，善用英語(yǔ)工具書(shū)，提高學(xué)習興趣。
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習方法，主要是兩方面，單詞和課文。詞不離句，句不離篇，一個(gè)好的句子組成離不開(kāi)眾多單詞的組合，所以背單詞很重要。根據我的方法，先用音標把單詞讀出來(lái)，再根據英標的劃分，找出相對應的字母，邊讀邊想對應的.字母，背起來(lái)就方便多了。關(guān)于課文這方面，你背會(huì )了單詞也就會(huì )了句子，課文自然就會(huì )了。我在背課文時(shí)，想著(zhù)意思，把句子翻譯過(guò)來(lái)就好背多了。課文和單詞一樣重要，你所獲得重要的知識點(diǎn)，句子翻譯，常用口語(yǔ)……都從那里獲得，因此它和單詞并列，一樣為五星級。
培養良好的習慣，也是學(xué)習好英語(yǔ)的一大要素。我有許多學(xué)習英語(yǔ)的習慣，有的從別人那里挺過(guò)來(lái)，有的是從書(shū)上看到的，還有的是自己領(lǐng)悟的……
不管怎樣說(shuō)，習慣我把它歸為幾點(diǎn)，
一、有晨讀的好習慣，早上人有好的記憶，應該多讀多看，能記住大量的知識。
二、要有預習的習慣，你早點(diǎn)多看看，心里有個(gè)大致的了解。如果你不預習，在老師講時(shí)，你是滿(mǎn)頭霧水，效率就低了不少。
三、要有復習的習慣，課后要及時(shí)復習，把早上講的知識溫習一遍，這樣做題，就會(huì )十分了解這道題講究的知識，題自然容易做出來(lái)。
四、要有補錯題的習慣，錯題應該認真補，這樣你在考試前哪里錯了，就會(huì )清晰的展露出來(lái)。你就會(huì )知道你哪里錯了。
關(guān)于用工具書(shū)，應該多用不同的版本的書(shū)。怎應用？孔子書(shū)：“工欲善用其事，必先利其器�！蔽沂褂觅Y料書(shū)前，先猜句子的意思。查字典時(shí)不只看詞義，多看幾本不同的字典互相印證。
提高學(xué)習興趣，是關(guān)鍵也是最重要的一點(diǎn)。如果不喜歡英語(yǔ)，再多學(xué)在往腦子里塞知識，也沒(méi)用。你可以試著(zhù)找些你感興趣的書(shū)，用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。還可以一個(gè)人自己隨便說(shuō)幾句，用英語(yǔ)對話(huà)，時(shí)間久了，自然而然就會(huì )喜歡英語(yǔ)。但不要刻意去學(xué)英語(yǔ)，否則，你會(huì )覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)枯燥無(wú)聊，反而更不想去學(xué)。
這些是我學(xué)習英語(yǔ)的方法。所謂”天道酬勤“，我們應該勤奮在能把英語(yǔ)學(xué)好。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇2
一、獨立作業(yè)的概念
獨立作業(yè)是指學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，單獨完成練習的過(guò)程。它是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中運用所學(xué)知識形成技能技巧的主要環(huán)節。
二、獨立作業(yè)的目的
獨立作業(yè)的目的，一是檢查自己學(xué)習的知識能否及時(shí)消化、鞏固；二是檢查自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如何。具體來(lái)說(shuō)，獨立作業(yè)的目的和作用有：
1、檢查自己的學(xué)習效果；
2、加深對知識的理解和記憶；
3、培養思維能力；
4、培養閱讀、表達、計算等能力和技能；
5、培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)；
6、為復習積累資料。
三、獨立作業(yè)習題的分類(lèi)和選擇
1、習題的分類(lèi)
�、� 課后習題。就是每節課后所留的習題。這類(lèi)題屬基礎題，是解答綜合題的“細胞”。
(2) 單元練習題。主要是指每單元(每一章)后面的習題，這些習題的知識范圍涉及全章，有的還聯(lián)系到前面章節，題目具有一定的綜合性。
(3) 總復習題。是指書(shū)中最后部分的總結性習題，或老師選編的`綜合性復習題。這類(lèi)題目涉及的知識面廣，有的要用到整本書(shū)，甚至幾本書(shū)的知識，有的還是跨學(xué)科的。
2、精選習題一般要遵循的原則
各門(mén)學(xué)科的習題成千上萬(wàn)，故有“題�！敝Q(chēng)。一一都做沒(méi)有時(shí)間，做得太少又難于掌握、鞏固所學(xué)知識。因此，要擺脫題海束縛體現精。要有目的、有針對性地為全面熟練掌握“雙基”與提高能力多做一些習題。要認真考慮哪些題有代表性、典型性，應當精做詳做，并從中總結普遍規律；哪些題可以粗做，略做，一帶而過(guò)等等。
(1)選足數量，保證質(zhì)量
精選習題并不是選得越少越好，基礎知識的理解、記憶、運用，基本技能的形成，沒(méi)有一定的數量保證是不行的。相反地盲目追求做題數量，不注意選題質(zhì)量也是不行的。
做題應以基本題為主，輔之以一定數量的難度適宜的綜合題，靈活題，基本題練好了，基礎知識和基本技能就得到鞏固，也就為解決難題打好了基礎。
(2)選題要注意典型性、系統性和多樣性
所謂典型性就是要按類(lèi)型選題目，練習一個(gè)題目可以總結一類(lèi)題的解題規律，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。所謂系統性，就是選擇習題要注意前后聯(lián)系，形成系統，組成套套。所謂多樣性，就是題型不要過(guò)于單一，要多樣化，以增強練習興趣，提高練習效果。還要善于從不同角度以不同方式進(jìn)行作業(yè)和練習，以開(kāi)拓思路，開(kāi)闊視野。
四、獨立作業(yè)的一般過(guò)程
1、準備
(1) 做好物質(zhì)上的準備。包括準備好課本、參考書(shū)、筆記、紙筆及其他文具等。
�、� 做好知識上的準備。課后先不要急于做作業(yè)，要先復習后做作業(yè)。首先思考教材內容，回憶老師的講述，想一想教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等。
�、� 做好精神上的準備。調整好心理狀態(tài)，使自己進(jìn)入心平氣靜的境界。
2、審題
審清題意是解題的首要和重要的一個(gè)環(huán)節。要養成認真審題的習慣，不想好不動(dòng)筆，不弄明白不做題。若題目審不清，第一步做錯了，就會(huì )一步錯，步步錯。
認真審題的要求是：要反復琢磨，仔細推敲。要看得準確，分得清楚，聯(lián)得起來(lái)。
�、� 看得準確：把題目的每個(gè)詞、每句話(huà)的意思審查明白，不錯、不漏。如題目的要求是什么，要解決什么問(wèn)題，給了哪些條件，有什么限制因素等等。
�、� 分得清楚：就是要認真解剖一道題，弄清題目的基本結構，找出特點(diǎn)。把一道題分解成各個(gè)部分，各種因素，各個(gè)方面，以便逐一研究。對一些綜合題尤其要認真仔細分析，才有可能各個(gè)擊破。
�、� 聯(lián)得起來(lái)：在分析的基礎上，聯(lián)系起來(lái)思考，聯(lián)想學(xué)過(guò)的舊知識，找到各部分之間的關(guān)系，并能聯(lián)想到以往解題時(shí)用過(guò)的有關(guān)思路和方法，把題目歸入原有的同類(lèi)事物的知識系統中，從中推斷未知與已知的關(guān)系，迅速準確地找到解題的途徑。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇3
一、調查概況
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初中生的學(xué)習生物的學(xué)習發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習方法，就初中學(xué)生學(xué)習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、學(xué)生在課前與課后預習復習情況;
2、學(xué)生上課情況;
調查問(wèn)卷的方式，對初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生所采取的學(xué)習方法，并包括學(xué)生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習方法上依然存在著(zhù)問(wèn)題。
(一)課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預習，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，12%的學(xué)生則是把預習當成是一種任務(wù)，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學(xué)生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明，33%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行復習，而25%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn);18%的學(xué)生會(huì )先發(fā)現問(wèn)題，然后就根據問(wèn)題來(lái)預習課本內容找出解決的答案;8%的學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習;最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的，這就導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽(tīng)課情況
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽(tīng)課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng);而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng)，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一。
3、課堂小結
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，由此看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的'時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
1、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì )視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當的注意具體的班的總情況來(lái)布置相應的作業(yè)，并可針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導。
2、做作業(yè)的方式
據統計
3、課后復習情況
結果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復習;13%的學(xué)生平時(shí)不復習，考前復習;9%的學(xué)生是老師要求就復習;15%的學(xué)生在老師的指導下復習;2%的學(xué)生都不復習。
復習方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復習的學(xué)生占13%，復習有關(guān)內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點(diǎn)的占50%。
復習過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書(shū)的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書(shū)的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。
從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學(xué)任務(wù)結束后做一個(gè)小結，小結既起到梳理學(xué)生學(xué)習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時(shí)檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復習過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習上最好的導師。
(四)學(xué)生對生物的看法及建議
在調查中，68%的學(xué)生認為只要認真聽(tīng)講、討論及時(shí)復習就能學(xué)好;19%的學(xué)生認為只要感興趣就能學(xué)好;9%的學(xué)生認為多做一些習題就能學(xué)好;2%的學(xué)生認為只要死記硬背就能學(xué)好;剩下的2%學(xué)生認為生物比較難學(xué)，他們認為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì )的探究性實(shí)驗的過(guò)程運用到生活中，一方面加強了對探究性實(shí)驗的理解，另一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、調查總結
通過(guò)這次調查，教師要根據學(xué)生的情況設計教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習的激情，而且教學(xué)內容要學(xué)生當場(chǎng)消化(但是教學(xué)過(guò)程要避免出現滿(mǎn)堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統的小結，而且不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，使學(xué)生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇4
初一是學(xué)生一生學(xué)習的轉折點(diǎn)，初一學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，決定著(zhù)他的成績(jì)定位、成績(jì)檔次，甚至影響他的高考成績(jì)。很多小學(xué)生升入初中后不堪重負，成績(jì)大幅下滑，一部分原因是缺少學(xué)習方法，小學(xué)課程只有三門(mén)，只要用心就能學(xué)好，初中增加到七門(mén)，必須要有適合的方法才能適應，死學(xué)苦學(xué)根本無(wú)濟于事。
1、課后復習比課前預習要重要得多，上課認真聽(tīng)講也是特別重要的。注意力要特別集中的，不能再像小學(xué)那樣漫不經(jīng)心了。
2.平時(shí)聽(tīng)課時(shí)和做作業(yè)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)解決。假設你一天留1個(gè)問(wèn)題，那么一下學(xué)期下來(lái)你就等于白學(xué)了。所以一定要養成好問(wèn)的習慣。
3.至于練習冊，如果學(xué)校統一訂購的話(huà)，你用學(xué)校的就行了，如果沒(méi)有的話(huà)，你可以去書(shū)店找一些練習。其實(shí)書(shū)店大部分的習題都差不多，你可以選擇那些講得仔細點(diǎn)的，題目有一定的難度的書(shū)來(lái)做。答案如果有講解的話(huà)就更好了。
或者你看看你的同學(xué)們用哪些，都可以做些參考。問(wèn)問(wèn)老師也行。
4.回家后，你可以自己去拓展一些課外知識（可以去買(mǎi)一些書(shū)）要知道，初中的競爭是很激烈的。只學(xué)習課本上的知識已經(jīng)遠遠不夠了。所以，你應該為以后更難的知識打下基礎的話(huà)，就應該多多給自己延伸一些新的知識。
5.平時(shí)，除了多與老師交流交流學(xué)習以外，網(wǎng)上也是一個(gè)很好的學(xué)習空間，你可以在網(wǎng)上多多查閱一些資料，多了解一些新聞。對你自己的學(xué)習還是有一定的幫助的。
6.對于考試后的成績(jì)，考得差的話(huà)一定要弄清楚為什么這次考得不好�？嫉暮玫�'話(huà)一定要善于總結�？傊�。在學(xué)習的過(guò)程中不僅要探索，還要學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習進(jìn)行改善和總結，也就是所謂的查漏補缺，取長(cháng)補短，這樣你的成績(jì)才能后有進(jìn)步。
7.對于學(xué)習中的困難，不能輕易放棄，千萬(wàn)不要偏科，要在學(xué)習中慢慢培養自己對各科目的愛(ài)好。平時(shí)看看其他同學(xué)是怎么學(xué)習的，你可以多多參考他們的方法。這會(huì )有效地促使你更有信心的學(xué)習。
8.學(xué)會(huì )堅持，更要學(xué)會(huì )放棄。更重要的是在自己感到茫然的時(shí)候樹(shù)立信心，打起勇氣。合理安排自己的時(shí)間，千萬(wàn)不要對自己每一天感到后悔。充實(shí)的學(xué)習會(huì )讓你收獲更多。
9.另外就是要好好鍛煉身體。勞逸結合。畢竟身體是學(xué)習的本錢(qián)嘛。
10、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行。
11、自信是成功的第一秘訣
12、態(tài)度決定一切
13、有學(xué)習的動(dòng)力，把超越別人作為自己的動(dòng)力。
14、自主學(xué)習，不要總是依賴(lài)他人。
15、不要做兩面派，當面一套，背面一套。
16、作業(yè)認真完成，不能糊弄老師。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇5
重慶中學(xué)生的學(xué)習方法可以包括以下幾種：
1.記好聽(tīng)課筆記：聽(tīng)課筆記是課堂重點(diǎn)的集中體現，是考前復習的重要材料。因此，要學(xué)會(huì )記重點(diǎn)，記難點(diǎn)，記問(wèn)題，記思路。
2.重視課堂閱讀：課堂閱讀即課本的閱讀，課本知識是教材編者對眾多專(zhuān)家學(xué)者研究成果的匯集、提煉和升華，科學(xué)性、基礎性、思想性、前場(chǎng)性、指導性、信息性都是極高的。
3.充分利用習題：以練習作為鞏固學(xué)習的手段，這符合中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。練習包括書(shū)面作業(yè)、相互答疑、實(shí)際操作、面談辯論等，上新課的課堂練習，課后的復習練習，單元練習，模擬測試等等。
4.正確對待考試：考試是學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量的重要方法，成績(jì)是評比學(xué)生學(xué)習情況的重要依據。一般說(shuō)，成績(jì)是從對考試中表現出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，所以，學(xué)生既不要完全以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ灰罁�，也不應該一味的逃避考試�?/p>
以上是重慶中學(xué)生的學(xué)習方法，需要注意的'是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法可能會(huì )有所不同，最重要的是要根據自己的實(shí)際情況找到最適合自己的學(xué)習方法。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇6
初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識進(jìn)一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降．產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空． 學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
一、初中生數學(xué)學(xué)習存在的障礙主要體現在依賴(lài)心理、急躁心理、定式心理、偏重結論等四個(gè)方面。
二、從課前預習方法的指導、明確數學(xué)學(xué)習要求兩個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課前學(xué)習方法的指導 ；從 聽(tīng)課方法的指導具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課上學(xué)習方法的指導 ； 從完成作業(yè)方法的指導、課后復習鞏固方法的指導、培養學(xué)生反思的習慣、加強小結或總結方法的指導等四個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課后學(xué)習方法的指導 。
三、指導學(xué)生如何學(xué)習數學(xué)，是數學(xué)教師必須完成的重要任務(wù)．教師應在每一學(xué)期或每個(gè)學(xué)段的教學(xué)前有意識的開(kāi)展相應的學(xué)法指導．
學(xué)習要求
1 、先收看視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)。
2 、建議以教研組研討的形式，針對本課程的內容，從數學(xué)知識的感知、理解、應用、鞏固中選取一個(gè)內容具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中生數學(xué)學(xué)習方法的指導。
帶著(zhù)幾分新奇和自信的笑容，初一新生進(jìn)入初中數學(xué)課堂．然而初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??要求學(xué)生在認知結構上發(fā)生根本變化．另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習信心和興趣，開(kāi)始陷入厭學(xué)的困境．
產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空，使學(xué)生的主體性未能真正得到實(shí)現．長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少；孤立地研究教法或學(xué)法多，將二者結合起來(lái)研究少；教師注重自己的教法多，注重學(xué)生的學(xué)法指導少．
本節課，我們研究的主要內容是“ 初中生數學(xué)學(xué)習方法指導”．
今天，我們主要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體研究：
�。ㄒ唬冻踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習存在的主要障礙》
1 ．依賴(lài)心理 ．
數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習的主動(dòng)鉆研和創(chuàng )造精神．一是期望教師對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括并分門(mén)別類(lèi)地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套．事實(shí)上，我們大多數數學(xué)教師也樂(lè )于此道，課前不布置學(xué)生預習教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復習教材；習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題．長(cháng)此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng )造潛能遭扼殺，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失．在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生“學(xué)習的高峰體驗” --高漲的激勵情緒，也不可能在“學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣”．
2 ．急躁心理 ． 急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯．
一是未弄清題意，未認真讀題、審題，沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題等；
二是未進(jìn)行條件選擇，沒(méi)有從貯存的記憶材料中去提缺題設問(wèn)題所需要的材料進(jìn)行對比、篩選，就 "急于猜解題方案和盲目嘗試解題；
三是被題設假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準確的邏輯推理；
四是忽視對數學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數學(xué)問(wèn)題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能遷移”等等．
3 ．定勢心理 ．
定勢心理即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢．在較長(cháng)時(shí)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教師習慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩固的習慣性思考和解答數學(xué)問(wèn)題程序化、意向化、規律化的個(gè)性思維策略的連續系統 --解決數學(xué)問(wèn)題所遵循的某種思維格式和慣性．不可否認，這種解決數學(xué)問(wèn)題的思維格式和思維慣性是數學(xué)知識的積累和解題經(jīng)驗、技能的匯聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數學(xué)問(wèn)題，比較順利地求得一般同類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的最終答案；另一方面這種定勢思維的單一深化和習慣性增長(cháng)又帶來(lái)許多負面影響，如使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應能力提高緩慢，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到應有的提高等．
4 ．偏重結論 ．
偏重數學(xué)結論而忽視數學(xué)過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(cháng)期存在的問(wèn)題．從學(xué)生方面來(lái)講，同學(xué)間的相互交流也僅是對答案、比分數，很少見(jiàn)同學(xué)間有對數學(xué)問(wèn)題過(guò)程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng )造性研究．至于思維變式、問(wèn)題變式更難見(jiàn)有涉及．從教師方面來(lái)講，也存在自覺(jué)不自覺(jué)地忽視數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，忽視結論的形成過(guò)程，忽視解題方法的探索，對學(xué)生的評價(jià)也一般只看“結論”評分，很少顧及“數學(xué)過(guò)程”．從家長(cháng)方面來(lái)講，更是注重
結論和分數，從不過(guò)問(wèn)“過(guò)程”．教師、家長(cháng)的這些做法無(wú)疑助長(cháng)了中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的偏重結論心理．發(fā)展下去的結果是，學(xué)生對定義、公式、定理、法則的來(lái)龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質(zhì)上認識數學(xué)問(wèn)題，無(wú)法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì )結論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習慣得不到訓練和養成，觀(guān)察、分析、綜合等能力得不到提高．
此外，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著(zhù)中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性．
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美國教育家“掌握學(xué)習法”的創(chuàng )始人布魯姆認為：學(xué)習成績(jì)兩頭小、中間大的正態(tài)分布其實(shí)是不正常的，正常的狀態(tài)應是大多數學(xué)生成績(jì)好，成倒寶塔形．布魯姆還認為，造成兩頭小、中間大的原因在于未給學(xué)生提供適當的'學(xué)習條件，如果能為學(xué)生提供適當的學(xué)習條件，包括提供正確的學(xué)習方法，大多數學(xué)生都可獲得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)．
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基于這樣的觀(guān)點(diǎn)，他提出了“掌握學(xué)習法”，其核心是幫助學(xué)生“掌握學(xué)習策略”．他堅信只要學(xué)生掌握了正確的學(xué)習策略，教學(xué)就可大面積豐收．可以這樣說(shuō)：學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
下面從“課前、課上、課后”三個(gè)方面具體談?wù)劤踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習方法的指導．
二）《初中生課前數學(xué)學(xué)習方法指導》
�。�1 ．課前預習方法的指導．剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)．在學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：
先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．
二讀： 對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過(guò)程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課．
三做： 在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書(shū)做一定數量的練習（要求是有答案的練習）．數量是 3到 5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學(xué)生通過(guò)不同的題型的練習來(lái)了解這部分知識的呈現方式和教材要求掌握的程度，同時(shí)通過(guò)練習來(lái)發(fā)現自己真正存在的知識疑惑．
在每節上課前的十到十五分鐘，可以安排“ 答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”教學(xué)環(huán)節．教師和學(xué)生之間的一問(wèn)一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，其實(shí)就是原來(lái)教學(xué)環(huán)節中的“ 新課講授”．
通過(guò)一段時(shí)間對學(xué)生預習方法的指導后，教師可以把“答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”這個(gè)教學(xué)環(huán)節完全改成了學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，當答案出現爭議的時(shí)候，許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì )從教材中尋求答案的依據．教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來(lái)越會(huì )從教材中挖掘知識的內涵．
養成良好的預習習慣，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐步培養孩子的自學(xué)能力．有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營(yíng)養．
2 ．明確數學(xué)學(xué)習要求．
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì )遇到大量的概念、定理和公式，怎樣才算真正地掌握了它們，老師應該明確指出需要怎樣的一個(gè)過(guò)程，應達到什么要求，一般應從哪些方面去理解掌握．
�。� 1）數學(xué)概念的學(xué)習方法．
數學(xué)概念是反映數學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外延的．一個(gè)數學(xué)概念需要記住名稱(chēng)，敘述出本質(zhì)屬性，體會(huì )出所涉及的范圍，并應用概念準確進(jìn)行判斷．這些問(wèn)題老師沒(méi)有要求，不給出學(xué)習方法，學(xué)有生將很難有規律地進(jìn)行學(xué)習．下面我們歸納出數學(xué)概念的學(xué)習方法：
�、僮x概論，記住名稱(chēng)或符號．
�、陂啽痴b定義，掌握特性．
�、叟e出正反實(shí)例，體會(huì )概念反映的范圍．
�、苓M(jìn)行練習，準確地判斷．
�、菖c其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系．
�。� 2）數學(xué)公式的學(xué)習方法．
公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無(wú)窮多個(gè)數．有的學(xué)生在學(xué)習公式時(shí)，可以在短時(shí)間內掌握，而有的學(xué)生卻要翻來(lái)覆去地體會(huì )，才能跳出千變萬(wàn)化的數字關(guān)系里．教師應明確告訴學(xué)生學(xué)習公式過(guò)程需要的步驟，使學(xué)生能夠迅速順利地掌握公式．
我們介紹的數學(xué)公式的學(xué)習方法是：
�、僬_書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系．
�、诙霉降膩�(lái)龍去脈，掌握推導過(guò)程．
�、塾脭底烛炈愎�，在公式具體化過(guò)程中體會(huì )公式中反映的規律．
�、軐⒐竭M(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式．
�、葑兓街械淖帜杆N含的內容，達到自如地應用公式．
�。� 3）數學(xué)定理的學(xué)習方法．
一個(gè)定理包含條件和結論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過(guò)程是連接條件和結論的橋梁，而學(xué)習定理是為了更好地應用它解決各種問(wèn)題．下面我們歸納出數學(xué)定理的學(xué)習方法：
�、俦痴b定理．
�、诜智宥ɡ淼臈l件和結論．
�、劾斫舛ɡ淼淖C明過(guò)程．
�、軕枚ɡ碜C明有關(guān)問(wèn)題．
�、蒹w會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系．
有的定理包含公式，它們的學(xué)習還應該同公式的學(xué)習方法結合起來(lái)進(jìn)行．
三）《初中生課上數學(xué)學(xué)習方法指導》
課上數學(xué)學(xué)習主要是“ 聽(tīng)課” 方法的指導．聽(tīng)課方法的指導方面要處理好 “看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系．
1 ．“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理 解老師所講的內容．
2 ．“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識 ，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。� 1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．
�。� 2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．
�。� 3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的疑問(wèn)）．
�。� 4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現．
3 ．“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題． 沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔 .”學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì )做，而且要經(jīng)常思考 ;在思考方法指導時(shí)，應使學(xué)生明確：
�。� 1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思．
�。� 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問(wèn)題 ，如：本節課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．
中學(xué)生學(xué)習方法 篇7
總結是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節�？偨Y的任務(wù)，一是對知識進(jìn)行系統的復習(再加工);二是對學(xué)習進(jìn)行全面的調整。這兩項任務(wù)完成得好，就能推動(dòng)下一階段的學(xué)習活動(dòng)。下面重點(diǎn)講一下復習的向題。
復習，就是重新學(xué)習已學(xué)過(guò)的知識。復習可以從時(shí)間上來(lái)劃分，如課后復習、周復習、月復習、期中復習等;也可以從知識內容上來(lái)劃分，如力學(xué)的復習，光學(xué)的復習等。復習的任務(wù)大致可以歸納為三個(gè)方面，下面主要以階段復習和總復習為例，來(lái)加以說(shuō)明。
一、強化記憶。
1.要把學(xué)習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)“取用”。
有些學(xué)生總抱怨自己的記性太壞，學(xué)過(guò)的知識，到了該用的時(shí)候往往想不起來(lái)，對學(xué)習喪失信心。其實(shí)，這些顧慮是完全不必要的，因為遺忘是一種正常的生理現象。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾賓洛斯用無(wú)意義音節作為材料進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現剛記住的材料，一小時(shí)后，只能保持44界;經(jīng)過(guò)兩天，留下的只有28多;六天以后為25%�？梢�(jiàn)，學(xué)習以后，所有的人都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。為什么會(huì )這樣呢了原來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系，遺忘過(guò)程就是頭腦中已建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系消退了。要想使這種聯(lián)系不消退（記�。�，不僅要靠學(xué)習材料理解得深刻，而且要通過(guò)反復、有效的刺激(復習和練習)來(lái)強化這種神經(jīng)聯(lián)系。實(shí)際上，記性好的同學(xué)，不僅學(xué)習時(shí)重視理解，而且重視復習。他們是“每天有復習，每周有小結，每章有總結”。經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復習，從而形成了驚人的記憶力。我國清代的思想家顧炎武，能背誦長(cháng)達十幾萬(wàn)字的《十三經(jīng)》，他的訣竅就是每年用三個(gè)月的時(shí)間復習背過(guò)的書(shū)。他說(shuō):"每年用三個(gè)月溫故;余月用以知新。"馬克思對他的學(xué)生狄慈根說(shuō):"復習是學(xué)習的母親。"可見(jiàn)，要想鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶，復習起著(zhù)重要的作用。
2.查漏補缺，保證知識的完整性。
由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難免出現漏洞和缺欠，有的屬于理解問(wèn)題；有的屬于記憶問(wèn)題。通過(guò)復習，一旦發(fā)現，就要及時(shí)補上。凡是復習抓得緊的學(xué)生，學(xué)習中的漏洞和缺欠都能及時(shí)得到補救和補償，因此，他們的知識總是比較完整的。
3.融會(huì )貫通，編織知識之網(wǎng)。
有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識體系�！边@里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的知識體系”就是指系統化的知識。而形成系統化的知識正是復習的中心任務(wù)。一個(gè)學(xué)生，通過(guò)平時(shí)分科、分章、分節的'學(xué)習，可以說(shuō)基本上完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務(wù)。但這時(shí)學(xué)生頭腦中的知識仍然帶有“半成品”的特點(diǎn):從量上說(shuō)，太多;從質(zhì)上說(shuō)，太亂。這里的"亂"是指所學(xué)的知識還比較孤立、片面，還只是建造知識大廈的原材料。例如，初中植物學(xué)中，有關(guān)綠色開(kāi)花植物的形態(tài)、構造和生理功能這個(gè)完整而系統的知識是分為六個(gè)部分(植物體的基本結構、種子、根、莖、葉、花和果實(shí))，經(jīng)歷了28節課，用了14個(gè)星期才學(xué)完。怎么把在這么長(cháng)的時(shí)間內學(xué)到的知識系統化起來(lái)呢?有效的辦法就是通過(guò)復習，把各部分知識有機地"串"起來(lái)，以求融會(huì )貫通、透徹理解。這個(gè)復習時(shí)的加工整理過(guò)程，一定要遵循思維的規律，采用基本的思維方法(分析綜合、比較歸類(lèi)、抽象概括、歸納演繹等)來(lái)進(jìn)行，直到掌握各部分知識之間的區別和聯(lián)系，完成知識系統化的任務(wù)為止。系統化的知識具有少而精的特點(diǎn)，具體說(shuō)，知識的信息量減少了，重點(diǎn)突出了，認識深刻了，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶。例如，初一植物學(xué)到藻類(lèi)植物，分別學(xué)了綠藻、藍藻、褐藻、紅藻等，知識量大，記起來(lái)比較困難。如果把這幾種藻類(lèi)從幾個(gè)方面比較一下，就可以找到它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，抓住了它們的異同點(diǎn)，記憶的負擔一下就減輕了，還不容易發(fā)生混淆�？傊�，人們對事物的認識不可能一次完成，復習表面看是重復，實(shí)際上是認識的深化，其效果與初次學(xué)習大不一樣。通過(guò)復習，可以在頭腦中形成牢固、完整而又系統的知識。
既然復習那么重要，那么復習時(shí)，應當注意些什么問(wèn)題呢？
一、復習要圍繞一個(gè)中心內容來(lái)進(jìn)行。這個(gè)中心內容要按照知識的體系來(lái)確定。比如高二學(xué)完了全部力學(xué)，計劃對力學(xué)部分進(jìn)行一次復習，那么復習就要圍繞力學(xué)這個(gè)申心來(lái)進(jìn)行。首先要熟悉初、高中教科書(shū)中有關(guān)力學(xué)的內容，在這個(gè)基礎上開(kāi)動(dòng)腦筋，完成鞏固力學(xué)知識、充實(shí)力學(xué)知識和將力學(xué)知識系統化的任務(wù)，有的學(xué)生復習時(shí)，沒(méi)有明確的中心，就像看小說(shuō)似的按章節閱讀，這樣做最省腦筋，但效果也最差。因為這樣看一遍最多只起了個(gè)熟悉的作用，而復習的主要任務(wù)沒(méi)有完成，他們的知識仍然是支離破碎的。
復習時(shí)，從內容上來(lái)說(shuō)不要超越教學(xué)大綱，也不要離開(kāi)教材的范圍，每次復習的內容不要太多，要適當;要注意文理交替，也就是說(shuō)盡量不把內容相近的科目放在一起復習。從時(shí)間上說(shuō)，一定要在完成了當天的學(xué)習任務(wù)后才進(jìn)行，不要離開(kāi)老師的正常教學(xué)進(jìn)度，另搞一套。
二、要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。
復習時(shí)耍加工處理較多的知識，要看、要想、要寫(xiě)、要查找資料、要設計系統表和比較表等，是比較費時(shí)間的腦力勞動(dòng)。因此需要一個(gè)比較集申的時(shí)間和不受干擾的安靜環(huán)境，否則就會(huì )影響復習的效果。但這也不是絕對的，如果平時(shí)想找個(gè)集中的時(shí)間有困難，可以采用把分散的時(shí)間集中起來(lái)使用的辦法。例如為了復習力學(xué)，可以把每天完成了當天學(xué)習任務(wù)后所余下的時(shí)間，用來(lái)復習力學(xué)。堅持一個(gè)月，就會(huì )收到明顯的學(xué)習效果。
三、要做好復習前的準備工作。
復習的中心內容確定后，就要利用平時(shí)的零星時(shí)間，把與這中心內容有關(guān)的教科書(shū)、筆記、作業(yè)、試卷及參考書(shū)等一一準備好，這樣復習時(shí)就可以專(zhuān)心思考了。有的學(xué)生計劃在星期日抽出半天復習“光學(xué)”，到了星期日光翻找有關(guān)光學(xué)的學(xué)習資料(過(guò)去的書(shū)、作業(yè)、試卷、筆記等)，就花去了一半的時(shí)間，直接影響了復習的效果。
四、要認真做好復習筆記。
在復習中，學(xué)生通過(guò)艱苦的思考獲得了完整而系統的知識，應當珍惜這個(gè)學(xué)習成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來(lái)。有了復習筆記，就可以使下次的復習建立在這次復習的基礎上，不必再從頭開(kāi)始了；有了復習筆記，實(shí)現了知識由繁而雜到少而精的轉化;有了復習筆記，時(shí)�？纯�，可以起到提綱挈領(lǐng)、強化記憶的作用�？傊�，會(huì )學(xué)習的學(xué)生，一般都很重視做復習筆記，經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書(shū)變成了薄薄的幾頁(yè)紙，而這幾頁(yè)紙上記錄的正是"編織"成的"知識之網(wǎng)"。復習筆記千萬(wàn)不要變成課本的再版、上課筆記的再造，要盡量地簡(jiǎn)明，一目了然，可多采用各種圖表的方式。此外，筆記要具有自己的特點(diǎn)，凡自己認為掌握得很好的可以從略，而自己認為掌握得不好的則要詳細些。如為了將強、弱電解質(zhì)區分清楚，可以從化學(xué)鍵類(lèi)型、化合物類(lèi)型、代表物、電離過(guò)程、電離程度、溶液中的微粒種類(lèi)六個(gè)方面進(jìn)行比較，列出表格，從而加深對這兩個(gè)概念的認識。同樣，為了區分溶液、膠體、懸濁液、乳濁液，可以從分散顆粒的大小和特征這兩個(gè)方面進(jìn)行比較，制作表格。又如，為了搞清物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)及依據，可制定下圖:(略)。
可以說(shuō)，復習筆記是自己勞動(dòng)的結晶、知識的精華，一定要妥善保管好。備考時(shí)用起，來(lái)，可以使自己迅速回到曾達到過(guò)的最高認識水平;使自己迅速地抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內在聯(lián)系，從而抓住知識的全局。優(yōu)秀學(xué)生在考試前，往往只需翻閱一下平時(shí)整理的復習筆記就行了�？记昂茌p松，但這種輕松是平時(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的。
五、要抓緊平時(shí)的學(xué)習，才能搞好復習。
復習的最重要任務(wù)是解決各部分知識之間的聯(lián)系問(wèn)題，要在分析、比較的基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統化的工作。概念是思維活動(dòng)的細胞，如果平時(shí)不抓緊學(xué)習，不把它們逐個(gè)搞清，那么復習時(shí)就會(huì )陷入對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上，名為復習，實(shí)為“補課”了。一天復習下來(lái)，只不過(guò)弄清一些局部問(wèn)題，根本無(wú)法掌握系統化的知識�？梢�(jiàn)抓緊平時(shí)的學(xué)習(上課、預習、作業(yè)等)，是搞好復習的基礎，復習是平時(shí)學(xué)習的深人和繼續，二者不可分割。
六、要在嘗試回憶中進(jìn)行復習。
復習中，遇到每個(gè)具體問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要先自己想一想，看看能否獨立回憶起來(lái)。實(shí)在想不起來(lái)，再看答案。這對于集中注意力，強化記憶，提高學(xué)習效率很有好處。如果分成幾次來(lái)復習一個(gè)完整的知識，那么在每次復習時(shí)，先把上次復習的內容冉嘗試回憶一下，這樣做，不僅保持了學(xué)習的連貫性，而且對記憶很有好處。此外，利用早晚的時(shí)間來(lái)復習側重記憶的內容，也往往能取得較好的效果。
七、要適當看點(diǎn)題，做點(diǎn)題。
先把過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習題溫習一下。具體方法是先看題，不看答案，先回憶解題思路，想不起來(lái)或想完了再看自己做過(guò)的解題過(guò)程，在這個(gè)基礎上再適當做點(diǎn)題，目的是檢查復習效果，加強對知識的理解，培養運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。選什么題呢?要圍繞復習的中心來(lái)選題，重點(diǎn)是做點(diǎn)綜合性的題（綜合題類(lèi)型要和復習時(shí)所涉及的知識范圍相一致)。通過(guò)做綜合題來(lái)推動(dòng)知識的完整化和系統化，培養綜合運用知識的能力。
總結的第二個(gè)任務(wù)是對學(xué)習進(jìn)行調整。中學(xué)這個(gè)"黃金時(shí)代"，對每個(gè)學(xué)生來(lái)講都是極寶貴的。每個(gè)學(xué)生都應當使自己的學(xué)習沿著(zhù)勤奮、科學(xué)和高效的道路前進(jìn)。這樣，才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎。要想做到這一點(diǎn)，就要善于及時(shí)發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題(包括學(xué)習目的、態(tài)度、方法、計劃等大不斷地調整自己的學(xué)習。怎樣才能發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題呢?主要可以通過(guò)復習、考后分析，自我檢測來(lái)發(fā)現，也可通過(guò)和優(yōu)秀生的學(xué)習進(jìn)行比較或通過(guò)學(xué)習報刊上介紹的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)找自己的問(wèn)題"一旦發(fā)現了自己的問(wèn)題，就要及時(shí)采取相應的措施。以達到改進(jìn)學(xué)習的目的。
凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即在每個(gè)學(xué)習階段都要檢查自己的問(wèn)題，然后，不斷地進(jìn)行調整。通過(guò)調整，學(xué)習目的明確了，態(tài)度端正了，方法改進(jìn)了，計劃落實(shí)了，從而使學(xué)習不斷取得明顯的進(jìn)步。
以上六次講座，側重介紹了掌握新知識的一般方法。除此之外，學(xué)習方法還應當包括發(fā)展能力的各種科學(xué)方法，限于篇幅，這一部分就從略了。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇8
關(guān)于學(xué)生學(xué)習方法的調查問(wèn)卷分析
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10、每次測驗或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進(jìn)行自己反思，為什么有些題目做問(wèn)卷分析
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從上述問(wèn)卷分析，我們可以知道，該生的學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機都比較明確，但并沒(méi)有
對知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，對學(xué)習還是缺乏興趣，這就而要我們老師，在授課時(shí)要努力培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，平時(shí)考試或測驗，盡量讓學(xué)生考出好成績(jì)來(lái)提高學(xué)習興趣。動(dòng)機缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，缺乏學(xué)習熱情，把學(xué)習看成是一件苦
差事，在學(xué)習中沒(méi)有目標，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習行為完全是一種被動(dòng)的應付。表現在方法上，必然會(huì )死記硬背、投機取巧、沒(méi)有計劃。一個(gè)喪失學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習方法的興趣。
�、� “凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。從上面的預習情況來(lái)看，還有一大部分人是沒(méi)預習習慣，沒(méi)學(xué)習計劃和學(xué)習主動(dòng)性；這就要求我們教師多提醒他們學(xué)習，家長(cháng)多監管，任課老師多布置點(diǎn)作業(yè)讓他們做，并做好定時(shí)檢查。
�、� 由上述表格數據可知學(xué)生預習的課目比較多是理科：數學(xué)，物理，化學(xué)，生物；還主科英語(yǔ)；因為這幾科都是比較難學(xué)的科目，其實(shí)我覺(jué)得學(xué)生應該預習每一科目，上這課之前就要做好預習，這樣才會(huì )有目的的聽(tīng)講，才能夠抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)，和講課的思路。預習的時(shí)候還可以發(fā)現自己學(xué)習這一課會(huì )有什么疑問(wèn)，課堂上注意老師講解時(shí)，能夠解決心中的疑問(wèn)，提高學(xué)習效率。另外我發(fā)現高中學(xué)生其實(shí)都很想預習的，就是找不到時(shí)間，其實(shí)他們還沒(méi)有提前一個(gè)學(xué)期學(xué)習的習慣，就是學(xué)期開(kāi)始之前就要預習好本學(xué)期要學(xué)習內容，這樣才能夠爭取更多的時(shí)間。預習好
了，聽(tīng)課效果也好，做練習鞏固效率會(huì )更高，時(shí)間就會(huì )更多。預習能松高效地促進(jìn)
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學(xué)習；預習能不斷提高學(xué)習成績(jì)。
再看學(xué)生的課堂學(xué)習，課前要做好充分的準備預習好；課堂學(xué)習要關(guān)注的三大問(wèn)題：這節課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和老師講課思路。要關(guān)注老師課堂的提問(wèn)以增加學(xué)識；聽(tīng)課一定要“心到，眼到，筆到”；做好課堂筆記的技巧為方便課后復習基因知識。該校學(xué)生有良好的聽(tīng)課能力，上課能跟著(zhù)老師講解的思路，作好課堂筆記，但是據我了解發(fā)現，他們所謂的聽(tīng)懂就是高效的課堂學(xué)習，其實(shí)他們誤解了，高效課堂學(xué)習方法：是課前要做好充分的準備預習好；課堂學(xué)習要關(guān)注的三大問(wèn)題：這節課的'重點(diǎn)，難點(diǎn)和老師講課思路。要關(guān)注老師課堂的提問(wèn)以增加學(xué)識；聽(tīng)課一定要“心到，眼到，筆到”努力動(dòng)腦筋思考，爭取在課堂上吸收所有東西，還超出課堂上老師的所講的的知識再上個(gè)層面；做好課堂筆記的技巧為方便課后復習基因知識。所以指導老師應該好好指導他們的課堂學(xué)習方法，以提高他們學(xué)習效率，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
課后及時(shí)復習有助于鞏固知識。該校學(xué)生大部分都復習的習慣，其實(shí)復習可以做練習題來(lái)基因知識，很多知識都是做再上完新課時(shí)候及時(shí)做練習來(lái)鞏固，據我了解該校學(xué)生都沒(méi)及時(shí)復習，而這邊的老師也存在問(wèn)題，他們每上次新課后，都講練習，這也是導致他們不復習的原因之一，很多學(xué)生都依賴(lài)老師的講課，而積極及時(shí)主動(dòng)去做練習鞏固知識，這是學(xué)生應該培養的學(xué)習能力，這就要求我們老師多布置作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)情況！使學(xué)生及時(shí)鞏固知識。
該校學(xué)生自我反省，和自我反饋能力還是比較缺乏，學(xué)生沒(méi)有自我反省，就沒(méi)有提高，有反思就有提高，這就是需要指導老師給學(xué)生一定學(xué)習方法的指導。 該校學(xué)生記憶能力都不好，而且也沒(méi)有良好的記憶方法，為彌補學(xué)生這方面的缺陷，指導老師可以為學(xué)生習提供記憶的方法訓練；每一個(gè)任課教師可以根據自己的課目特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識記憶的方法。 可以看出學(xué)生大多都能自己思考解決問(wèn)題，能夠勤于思考突破難題；刻苦努力提高成績(jì)；具有良好的獨立解決問(wèn)題能力，這些學(xué)生成績(jì)一般都比較優(yōu)秀；能夠與人交流問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生人格保持健康心態(tài)；主動(dòng)找同學(xué)研究問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生能夠積極進(jìn)取，不甘心落后。
學(xué)生都能夠對自己學(xué)習能力有個(gè)評價(jià)，能夠找出原因，認識自己哪些方面，哪些知識還沒(méi)撐握，如何提高這些方面的成績(jì)，都會(huì )思考這些問(wèn)題，但還是有些人沒(méi)有去發(fā)現問(wèn)題，對自己目前的學(xué)習狀況沒(méi)有客觀(guān)、清醒的認識。這些都要指導老師為他們提供學(xué)習方法的輔導以提高學(xué)習成績(jì)。
總之，該校絕大多數學(xué)生沒(méi)有系統學(xué)習方法，他們需要接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統的學(xué)習方法的指導與訓練，對什么是科學(xué)的學(xué)習方法缺乏明確的認識，在學(xué)習中也不能自覺(jué)地加以運用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W(xué)的、系統的學(xué)習方法很難在學(xué)習中自然而然地形成，應該接受專(zhuān)門(mén)的指導與訓練。因此，有條件的學(xué)校應開(kāi)設有關(guān)的學(xué)習方法的指導課。作為學(xué)生自己，也應該多閱讀一些這方面的書(shū)籍，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
備注：為此本問(wèn)卷參考了《我要考第一：尖子生的學(xué)習訣竅和思考方法》【作者】劉帆 【出版社】群言出版社 【出版日期】 【ISBN】9787800804380 【版次】1 一書(shū)設置以上問(wèn)卷。
附：
關(guān)于學(xué)生學(xué)習方法的調查問(wèn)卷
同學(xué)們：
做一名成績(jì)優(yōu)秀的尖子生，考入名牌大學(xué)，對每一位中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件最令人向往的事�？墒�，并不是每個(gè)人都成績(jì)優(yōu)秀，每個(gè)人都可以考上理想的大學(xué)。為什么呢？這就是競爭，只有強者才能獲得勝利；只有成績(jì)好，你才能考入理想的大學(xué)。也許有同學(xué)會(huì )說(shuō)：“我天生就不是考大學(xué)的料�！逼鋵�(shí)，只要努力，善于運用一些學(xué)習技巧，你就可以事半倍地獲得好成績(jì)�；蛟S由此改變你的一生。
下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習方法的調查題，請你仔細、認真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習方法。謝謝！沒(méi)注明是多選的，都為單選題。
班級 姓名 性別 （此處可以不填，如需要老師提供意見(jiàn)最好填此處）
10、 你學(xué)習動(dòng)機來(lái)源（） A自己對學(xué)習非常感興趣； B為了考上名牌大學(xué)；
C父母、同學(xué)、老師、說(shuō)我學(xué)習差，我證明給他們看，我不差； D其它動(dòng)力。（包括為了贏(yíng)得異性的好感等）。 11、 你學(xué)習有沒(méi)提前預習的習慣？（ ） A有 B沒(méi)有 12、 如果有，你都有預習那些科目？
13、 你一般都是什么時(shí)候預習？（ ）（可多選）
A提前一個(gè)學(xué)期預習；B提前一周預習；C上課前一晚預習；D課前預習。14、 你上課學(xué)習能不夠理清老師講課的思路；有沒(méi)課堂作筆記的習慣？ A能跟著(zhù)老師思路走；作筆記； B能跟著(zhù)老師思路走；不作筆記； C不能跟著(zhù)老師思路走；但作筆記； D不能跟著(zhù)老師思路走；不作筆記； 15、 你自己課后有沒(méi)有及時(shí)復習的習慣？（ ） A有；B沒(méi)有；C不經(jīng)常有。 16、 有沒(méi)記錯題（自我反饋習慣）和好題點(diǎn)評的習慣？ A有；B沒(méi)有；C不經(jīng)常有 17、 你覺(jué)得自己記憶力好還是差；知道提高記憶力方法嗎？（） A好，知道；B好；不知道；C差，知道；D差，不知道。 18、 你遇到難題一般是自己解決，或是找老師，還是與同學(xué)交流呢？（） A自己解決；B與同學(xué)交流；C找老師。
10、每次測驗或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進(jìn)行自己反思，為什么有些題目做錯了，或失分原因在哪里？（ ） A有，B沒(méi)有；C不經(jīng)常有。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇9
一、基礎知識要牢固
要想提高學(xué)習成績(jì)，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識主要指課本知識，我們要按照各門(mén)課程的不同特點(diǎn)和自身條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，做題的目的之一是能更好地掌握知識。我們應該注重基礎知識的學(xué)習，切忌好高騖遠，急于求成。
二、要學(xué)會(huì )科學(xué)的記憶
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師的節奏走，不太注意各章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。把記憶與理解緊密結合起來(lái)。有在理解的基礎上去進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固。事實(shí)上，要想加深對知識的理解就要努力使自己對知識的理解能達到系統化概括化的水平，要做到這一點(diǎn)就要加強主動(dòng)復習。通過(guò)復習一旦從整體和全局把握了知識，這對記憶是十分有利的。
三、要多問(wèn)幾個(gè)為什么
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識才能牢固。要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的`東西。
四、思考是學(xué)習的靈魂
知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，在學(xué)習中應不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題也不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
五、站在系統的高度把握知識
對于一個(gè)知識的理解，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習的目的絕不是為了追求的答案。所以，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，訓練思維的靈活性。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇10
高中數學(xué)學(xué)習是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，能否適應高中數學(xué)的學(xué)習，是擺在高中學(xué)生面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高中階段是學(xué)習高中數學(xué)的轉折點(diǎn)。除了學(xué)習環(huán)境，教學(xué)內容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們應該轉變觀(guān)念，提高認識和改進(jìn)學(xué)法。
一、讀好課本，學(xué)會(huì )研究
有些自我感覺(jué)良好的學(xué)生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的水平 ，好高騖遠，重量輕質(zhì)，陷入題海，到正規作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途卡殼 。因此，同學(xué)們應從高中開(kāi)始，增強自己從課本入手進(jìn)行研究的意識�？梢园衙織l定理、每道例題都當作習題，認真地重證、重解，并適當加些批注，特別是通過(guò)對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類(lèi)問(wèn)題的數學(xué)思想和方法，并做好書(shū)面的解題后的反思,總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，學(xué)生要盡可能獨立解題，因為求解過(guò)程，也是培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)研究過(guò)程。
二、記好筆記，注重課堂
首先，在課堂教學(xué)中培養好的聽(tīng)課習慣是很重要的。當然聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì )。聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領(lǐng)會(huì )課上老師的主要精神與意圖�？茖W(xué)的記筆記可以提高4 5 分鐘課堂效益。
其次，要提高數學(xué)能力，當然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數學(xué)能力是隨著(zhù)知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì )做一個(gè)習題，都應該從不同的能力角度來(lái)培養和提高。 課堂上通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)。
再次，如果數學(xué)課沒(méi)有一定的速度，那是一種無(wú)效學(xué)習。慢騰騰的學(xué)習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學(xué)能力的，這就要求在數學(xué)學(xué)習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力會(huì )逐步提高。
最后，在數學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨 著(zhù)問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是很有價(jià)值的。對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)抓住，遺留問(wèn)題要有針對性地補，注重實(shí)效。
三、做好作業(yè)，講究規范
在課堂、課外練習中培養良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時(shí)可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學(xué)能力是有害而無(wú)益的。抓數學(xué)學(xué)習習慣必須從高中年級主動(dòng)抓起，無(wú)論從年齡增長(cháng)的心理特征上講，還是從學(xué)習的不同階段的要求上講都應該進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
四、寫(xiě)好總結，把握規律
一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結，才有不斷地提高。 不會(huì )總結的同學(xué)，他的能力就不會(huì )提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。 自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習要經(jīng)�？偨Y規律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結出一般性的學(xué)習步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(預習、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復習總結)。每一個(gè)環(huán)節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實(shí)到位。堅持兩先兩后一小結(先預習后聽(tīng)課，先復習后做作業(yè)，寫(xiě)好每個(gè)單元的總結)的學(xué)習習慣。
五、練好悟性，提升能力
學(xué)習要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的.聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學(xué)能力只有在數學(xué)思想方法不斷地運用反思中才能培養和提高。數學(xué)內容的巨變和學(xué)習方法的落后，在學(xué)習高中數學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這就是最好的悟性。
總之，同學(xué)們要養成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，只有這樣，才能達到事半功倍，進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇11
中學(xué)生學(xué)習方法的調查與研究
良好的學(xué)習方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為此，筆者對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等環(huán)節的學(xué)習現狀作了抽樣調查。
一 、調查目的
�。ㄒ唬┝私庵袑W(xué)生學(xué)習的現狀；
�。ǘ┓治鰧W(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因；
�。ㄈ⿲で蟾纳浦袑W(xué)生學(xué)習方法的有效途徑。
二 、調查對象及調查方式
本次調查在全市選擇了不同類(lèi)型（重點(diǎn)、非重點(diǎn)、市區、郊區、山區）的10所中學(xué)，以問(wèn)卷形式抽樣調查了10個(gè)班的500名學(xué)生，共收回問(wèn)卷485份。還在一所中學(xué)挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話(huà)的方式進(jìn)行調查。
三 、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況及其方法
課前預習是聽(tīng)課的基礎，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調查表明，大多數學(xué)生沒(méi)能養成自覺(jué)預習的習慣。從表一可以看出，“老師要求就預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生占總體的43%，而“自覺(jué)預習”的學(xué)生僅占22.4%。
表一 學(xué)生的預習情況
類(lèi)別 不預習 老師要求就預習 想起來(lái)就預習 課前翻一下 經(jīng)常自覺(jué)預習 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1
從表二的統計結果可以看出，學(xué)生預習的方法大都是“把新課內容看一遍”，而通過(guò)預習“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)談話(huà)發(fā)現，優(yōu)等生也只有4人做到了“經(jīng)常自覺(jué)預習”。預習時(shí)優(yōu)等生經(jīng)常采用“找問(wèn)題”的方法，中等生和學(xué)習困難生基本上采用“把新課內容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務(wù)，學(xué)習的主動(dòng)性較差。在座談中，有的學(xué)生反映，由于作業(yè)負擔重，有時(shí)想預習但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預習是中學(xué)生學(xué)習過(guò)程中相當薄弱的環(huán)節。
表二 學(xué)生的預習方法
預習方法 看一遍 找疑難點(diǎn) 找側重點(diǎn) 解決問(wèn)題 對照參考資料
比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6
�。ǘ┞�(tīng)課情況及其方法
注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。中學(xué)生心理自制能力還不強，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。調查表明，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。 表三 學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的原因
類(lèi)別 沒(méi)有使用多媒體
進(jìn)行教學(xué) 內容聽(tīng)
不懂 講課
枯燥 照本
宣科 講的和書(shū)上的不同
或內容過(guò)多
比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2
表四 學(xué)生聽(tīng)課的方式
方式 1只聽(tīng)講
不思考 2邊聽(tīng)邊思考，力爭
在課堂上解決問(wèn)題 3只聽(tīng)自己預習時(shí)
的疑難問(wèn)題 4邊聽(tīng)邊
記重點(diǎn) 5聽(tīng)不懂就與
同學(xué)討論
比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0
不同的聽(tīng)課方式會(huì )產(chǎn)生不同的.學(xué)習的效果。調查表明，采用第二或第四種聽(tīng)課方式的學(xué)生較多。這說(shuō)明大多數學(xué)生比較重視聽(tīng)課這一環(huán)節，而且能夠積極思考，這些學(xué)生約占75%。 通過(guò)談話(huà)了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽(tīng)課方式。他們的共同特點(diǎn)是聽(tīng)課時(shí)能積極思考，注意發(fā)現問(wèn)題，喜歡課堂討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習的主動(dòng)性強；而中學(xué)生和學(xué)習困難生則大多只滿(mǎn)足于把課聽(tīng)懂。
�。ㄈ� 課堂筆記的情況和方法
表五 學(xué)生記筆記的情況
方法 1不記講的
和書(shū)上一樣 2不記怕影響
聽(tīng)課 3抄板書(shū) 4全部
記下來(lái) 5記重點(diǎn)
比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4
調查發(fā)現，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說(shuō)明他們能開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽(tīng)課時(shí)則詳細地做筆記，以備復習迎考，記筆記有其被動(dòng)的一面。學(xué)習困難生主要采用了前三種方法，聽(tīng)課的被動(dòng)性更突出。針對學(xué)生聽(tīng)課方法的差別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。
�。ㄋ模� 課堂小結情況及其方法
課堂小結有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習的主要內容。
表六 學(xué)生課堂小結的方法
方法 聽(tīng)老師小結 自己小結 重溫課本 做練習 討論疑難點(diǎn)
比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0
從表六可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結的方法以“做練習”和“聽(tīng)老師小結”的比率最高。調查表明，多數教師課堂小結全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習，讓學(xué)生以“做練習”代替“課堂小結”。從與優(yōu)等生的談話(huà)中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問(wèn)題的認識；而中等生和學(xué)習困難生課堂小結的主動(dòng)性和對所學(xué)內容理解的深度則相對教差。
�。ㄎ澹� 作業(yè)完成情況及其方法
課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。
表七 學(xué)生做作業(yè)的方式
方法 1邊溫習
邊做 2先做再
看書(shū) 3先看書(shū)
后做 4抄別人
作業(yè) 5有問(wèn)題請同
幫助解決
比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3
由表七可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“先做再看書(shū)”方式的比率最高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低。調查表明，中等生和學(xué)習困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學(xué)生沒(méi)有形成基本的學(xué)習習慣。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看，一般應在完成作業(yè)前先看書(shū)，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習情況，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當然，學(xué)習方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式。他們認為，只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題去看書(shū)和解疑，使得對問(wèn)題的理解更透徹，記憶更深刻。
�。� 復習情況及其方法
復習是加深對所學(xué)知識系統理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運用能力的重要環(huán)節。有關(guān)復習情況見(jiàn)表八和表九：
表八 學(xué)生的復習情況
方法 1經(jīng)常復習 2平時(shí)不復習，
考前復習 3老師要求就
復習 4在老師指導
下復習 5不復習
比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6
表九 學(xué)生的復習方法
方法 看一遍 按老師要求
復習 復習有關(guān)內容
后做習題 抓疑難點(diǎn) 看主要
內容
比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8
由表八可以看出，經(jīng)常復習的學(xué)生占多數，考前復習的比率也比較高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復習應根據自己的知識缺漏和學(xué)習特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì )產(chǎn)生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點(diǎn)。一位學(xué)生介紹，他每次考前的復習都采取針對自己知識缺漏的情況，自我選題出卷進(jìn)行自測。這說(shuō)明，好的復習方法沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行復習。
�。ㄆ撸� 參考課外資料
表十 學(xué)生參考資料使用情況
種類(lèi) 不看參考書(shū) 教學(xué)參考書(shū) 中學(xué)語(yǔ)文
期刊 語(yǔ)文
習題集 系列習題
解答
比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2
由表十可以看出，參考課外資料的學(xué)生占很大的比率。目前社會(huì )上課外資料泛濫成災，有些書(shū)質(zhì)量很差，如果學(xué)生不加以選擇，很容易干擾對基礎知識的掌握。還有相當一部分學(xué)生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對優(yōu)等生的調查中發(fā)現，他們對參考資料的選擇性很強，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。
�。ò耍┠壳爸袑W(xué)生對課堂學(xué)習的總體看法
表十一的統計表明：多數中學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，對各科學(xué)習的基本方法也有正確的認識。要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應在改進(jìn)教法和指導學(xué)法上下一番功夫。
表十一 學(xué)生對各科學(xué)習的看法
看法 只要感興趣
就能學(xué)好 只要死記硬背
就能學(xué)好 多做一些習題
就能學(xué)好 認真聽(tīng)講、討論，
及時(shí)復習就能學(xué)好 各科都較
難學(xué)
比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2
四 討論
�。ㄒ唬� 中學(xué)生學(xué)習現狀有待改觀(guān)
目前中學(xué)生尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法。
�。ǘ� 學(xué)法指導與教法改革必須同步進(jìn)行
中學(xué)生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)生只能消極接受，長(cháng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì )學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統一體，學(xué)法指導只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現上述目的。
�。ㄈ� 要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節進(jìn)行學(xué)法指導
根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等幾個(gè)主要環(huán)節，學(xué)法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節進(jìn)行。調查結果表明，預習是當前各科學(xué)習中最薄弱的環(huán)節之一。針對這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì )大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學(xué)生的預習目標和要求，指導學(xué)生預習時(shí)應針對具體內容，把基本概念、基本知識或技能勾畫(huà)出來(lái)。在此基礎上，結合預習提綱（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后也可不列提綱）要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點(diǎn)標出來(lái)。講授新課之前，教師應檢查學(xué)生的預習情況，看是否達到了備課時(shí)擬定的目標和要求。教師講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能?chē)@教師講課的重點(diǎn)認真思考，找出規律，解除預習中的疑難。教師及時(shí)加以引導和點(diǎn)撥，做到有意設疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到了方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模� 教師要不斷提高自身的素養
要改善中學(xué)生各科 學(xué)習的現狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養。教師要從根本上轉變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著(zhù)力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇12
測試題說(shuō)明：下面有25道題，每道題有3個(gè)備選項（A.較符合自己的情況； B.難回答； C.不符合自己的情況），請根據自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結果。
1.喜歡用筆勾出過(guò)記下閱讀中不懂的地方。
A. B. C.
2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習無(wú)直接關(guān)系的書(shū)籍。
A. B. C.
3.在觀(guān)察或思考時(shí)，重視自己的看法。
而且在遇到問(wèn)題時(shí)，對自己的看法很有信心。
A. B. C.
4.在對老師將要講的課會(huì )做很充分的預習，并且會(huì )預先做一些練習。
A. B. C.
5.遇到問(wèn)題，我喜歡和同學(xué)一起討論。
A. B. C.
6.為更好地理解老師講的課程，我會(huì )對筆記等內容歸納成太哦問(wèn)或圖表。
A. B. C.
7.聽(tīng)老師講解問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著(zhù)老師。
A. B. C.
8.我喜歡利用參考書(shū)和習題集。
A. B. C.
9.對于學(xué)習中的要點(diǎn)，我會(huì )很注意歸納并寫(xiě)出來(lái)。
A. B. C.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書(shū)。
A. B. C.
11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會(huì )進(jìn)行修改并根據試卷分析自己錯誤的原因A. B. C.
12.我認為重要的內容，就格外注意聽(tīng)講和理解。
A. B. C.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。
A. B. C.
14.在學(xué)習的時(shí)候會(huì )經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內容進(jìn)行學(xué)習。
A. B. C.
15.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設想后，才去解題。
A.
B. C.
16.閱讀中認為重要的或需要記住的地方就劃上線(xiàn)或做上記號。
A. B.
C.
17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問(wèn)題。
A. B. C.
18.喜歡討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
A. B. C.
19.我很注意別人好的學(xué)習方法，并努力學(xué)會(huì )。
A. B. C.
20.對需要記牢的公式、定理等反復進(jìn)行記憶。
A. B. C.
21.經(jīng)常觀(guān)察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習。
A. B. C.
22.聽(tīng)課時(shí)做完整的筆記。
A. B. C.
23.我有專(zhuān)門(mén)的錯題本。
A. B. C.
24.如果實(shí)在不能獨立解出習題，就看了答案再做。
A. B. C.
25.我經(jīng)常制定學(xué)習計劃，但不一定按照計劃來(lái)做。
A. B. C.
測評方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分數相加。
測評分析：
�。�1）若總分高于40分，說(shuō)明你的學(xué)習方法還是比較理想的。
�。�2）若總分在25—40分，說(shuō)明你的學(xué)習方法較好。
�。�3）若總分在10—25分，說(shuō)明你的學(xué)習方法較好。
�。�4）若總分在10分以下，你的.學(xué)習方法很差，需要改正。
這一部分主要是針對學(xué)習方法的測試，比如你是否善于總結，對知識的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習是否主動(dòng)自覺(jué)，對知識的涉獵是否廣泛，等等。
總之，包羅了在學(xué)習方法上的各個(gè)方面。
是不是測試成績(jì)高的同學(xué)你的學(xué)習成績(jì)就高了？也不是的。
所謂“尺有所短，寸有所長(cháng) ，學(xué)習就是一個(gè)不斷取長(cháng)補短的過(guò)程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。
因此如果你的成績(jì)一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習方法。
在以后的日子里，你不僅要繼續保持，還要繼續發(fā)揮學(xué)習中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識點(diǎn)中，不斷歸納總結，不斷發(fā)現新的方法，千萬(wàn)不要因為取得的成績(jì)而驕傲自滿(mǎn)。
如果在這部分的某些題目中沒(méi)有得到比較好的分數，很可能說(shuō)明你在某個(gè)環(huán)節上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習環(huán)節，是上課聽(tīng)講，還是做作業(yè)，或者是考試復習等。
如果你這部分的成績(jì)很好，但自己在學(xué)�？荚囍械谋憩F一直不好，就說(shuō)明你的問(wèn)題并非出在方法上，也許是學(xué)習態(tài)度或學(xué)習品質(zhì)出了問(wèn)題。
若低于此分數，則說(shuō)明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。
總之，每一個(gè)學(xué)習環(huán)節都有其重要的作用。
檢測和考試的目的是一樣的，結果并不是最重要的，從這個(gè)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題才是我們的目的。
通過(guò)測評，知道了學(xué)生在學(xué)習方法上及對待學(xué)習的思想認識上還很欠缺。
原來(lái)我一直認為，學(xué)習方法不是最主要的問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)不學(xué)的問(wèn)題，是愿意不愿意學(xué)習的問(wèn)題，校長(cháng)讓講學(xué)習方法我一直不愿意講。
通過(guò)測試我知道，其實(shí)還是有一部分學(xué)生渴望了解一些學(xué)習方法。
在以后的工作中我要找時(shí)間對學(xué)生在學(xué)習方法上進(jìn)行一些指導，最起碼幫助很愿意學(xué)習的同學(xué)盡快找到自己行之有效的學(xué)習方法。
同時(shí)，針對學(xué)生的現狀，我簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議：
一、爭先創(chuàng )優(yōu)，營(yíng)造優(yōu)勢心理，尋找學(xué)習積極性的激發(fā)點(diǎn)。
優(yōu)勢心理是一個(gè)人在拼搏進(jìn)取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
有位老師為了調動(dòng)一個(gè)非常自卑、學(xué)習上又一直處于劣勢的學(xué)生的學(xué)習積極性。
有一天，他把這個(gè)學(xué)生留下，悄悄地告訴他說(shuō)：“今天晚上你回家把明天要學(xué)的課文讀會(huì )背，好嗎？注意要保密。
小學(xué)生滿(mǎn)口答應。
第二天上課時(shí)，學(xué)習新課文，等老師講完課后，同學(xué)們看是讀課文，十分鐘后，老師問(wèn)：“哪個(gè)同學(xué)能夠背出來(lái)？ 同學(xué)們都面面相覷，誰(shuí)也不會(huì )背呀！而那位同學(xué)忽然站起來(lái)，雖然不太流利，但還是完整地背完了。
同學(xué)們立刻投來(lái)了驚異和欽佩的目光。
學(xué)習下一課時(shí)，老師又提前交代了一下。
一段時(shí)間后，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)第趕上來(lái)了，性格也變得開(kāi)朗了。
這就是一種優(yōu)勢心理在起作用，一種能夠使一個(gè)人產(chǎn)生勇氣核力量的優(yōu)勢心理。
同學(xué)們可以從各個(gè)方面去尋找自己的優(yōu)勢心理，可以發(fā)現自己的特長(cháng)突出自己的優(yōu)勢，也可以利用自己獨特的方法創(chuàng )造自己的優(yōu)勢，還可以暗暗用勁，笨鳥(niǎo)先飛取得優(yōu)勢。
讓自己在自我創(chuàng )造的優(yōu)勢氛圍中快樂(lè )地成長(cháng)，自信地提高。
二、尋找興趣，激發(fā)學(xué)習潛能。
學(xué)習一門(mén)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要興趣去引路，去支撐，去鼓動(dòng)。
沒(méi)有興趣的學(xué)習是痛苦的，也是短期的，非可持續的。
所以你在學(xué)習中必須尋找自己的興趣，培養自己的興趣。
學(xué)習中，至少有一門(mén)自己感興趣的學(xué)科，有自己引以為榮的記憶方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
喜歡了學(xué)習，其樂(lè )無(wú)窮。
“興趣是最好的老師。
三、不會(huì )就問(wèn)，克服羞怯心理。
“學(xué)貴有疑 發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
你要獲得新的東西，就去多問(wèn)個(gè)為什么，不要停留在老師講解的層面上。
你要從學(xué)習中尋找興趣，就去多問(wèn)個(gè)為什么，在探索和發(fā)現中興趣就會(huì )自然而生、隨處可見(jiàn)。
例如：木炭燃燒為什么沒(méi)有火焰？氧氣為什么要裝在藍色的鋼瓶里？?jì)蓚�(gè)圓為什么看起來(lái)不同？蚯蚓為什么能夠增強土壤的肥力？鯉魚(yú)為什么產(chǎn)卵多？大雁春秋向哪個(gè)方向飛？
舉一個(gè)例子，我們管寢室的王老師，馬上要退休了，假期里她看到路旁有一個(gè)量販，上面的牌子是“杲杲量販 ，她不知道這個(gè)字讀什么，一直記著(zhù)，有一天專(zhuān)門(mén)到我們辦公室來(lái)問(wèn)這個(gè)字讀什么，讓我很感動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習就需要有這種精神，這種態(tài)度。
中學(xué)生學(xué)習方法 篇13
必須熟讀每一課。到了初中，老師可能不會(huì )抓那么緊，課文不如小學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)，學(xué)生很可能只在上課時(shí)粗略瀏覽一邊課文，認為無(wú)大礙。但是我要特別提醒的是——到了初三，語(yǔ)文考試中判斷讀音與字形、成語(yǔ)使用正確的是哪一項，很多取材于課本，不熟讀很可能模棱兩可。
文言文要熟記。課本上選取的文言文最適合學(xué)生閱讀與記憶，很多典型字詞。如果忽視這些而一味去課外找題，事倍功半。
古詩(shī)詞要理解透徹。很多時(shí)候考試默寫(xiě)古詩(shī)詞并不是給出半句讓你寫(xiě)另一句，而是給出提示語(yǔ)。提示語(yǔ)有時(shí)是表現作者思想感情、有些是一定語(yǔ)境。
閱讀題首先要掌握學(xué)術(shù)語(yǔ)。任何答題都需要一定框架，如賞析句子是修辭（寫(xiě)法）+內容+感情，如果沒(méi)有規定標準，老師改卷就完全主觀(guān)，不能保證公平公正。這些老師會(huì )講地很清楚。那么這里說(shuō)一下我三年才懂得的技巧——答案不在你的腦子里，而在文中。任何題目首先一定要聯(lián)系上下文尋找答案，最后再調動(dòng)大腦思考。這點(diǎn)特別注意。
語(yǔ)文課本單元末的綜合性學(xué)習要認真聽(tīng)，認真記。不可大意。最好把相關(guān)俗語(yǔ)與故事簡(jiǎn)要記錄。
作文要保證每周一練。不管老師是否布置。并且要編輯成冊——分初一、初二、初三三個(gè)階段。到了初三，進(jìn)入復習階段，作文可能沒(méi)有那么多時(shí)間細心琢磨，所以初一初二的基礎就特別重要。在訓練作文的時(shí)候要分為三個(gè)板塊。一、結構。a。標題。好的題目會(huì )讓人眼前一亮，激發(fā)閱讀興趣（這點(diǎn)也是很多閱讀題賞析標題的答案之一），不妨化用典故；數字、符號、文字結合；巧用修辭等。b。題記。簡(jiǎn)短。c。小標題。小標題要整齊而富有文采。二、內容。我的建議是每次分別訓練不同題材——情感（如親情、友情、師生情）、歷史人物（如李白、司馬遷、杜甫、蘇軾）、自然（如給人啟示的`小草、曇花、樹(shù)苗）。記敘文最易得高分，散文次之（因為需要有一定文學(xué)功底），議論文不建議初中生寫(xiě)（沒(méi)有思想的深度）。三、文字。文字這條路沒(méi)有捷徑可走，只有一對流轉的眼與一雙勤奮的手——必須經(jīng)常閱讀與練習�？梢再I(mǎi)一些作文雜志如《課堂內外》、《作文與考試》。
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