化學(xué)課本閱讀的程序

教科書(shū)是依據教學(xué)大綱系統地闡述教材內容的教學(xué)用書(shū)，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的依據。閱讀是學(xué)習化學(xué)最基本的方法之一。中學(xué)時(shí)代的閱讀，應以課本為中心地去閱讀。因為課本是老師教、學(xué)生學(xué)的主要依據，也是考核學(xué)生的.主要根據。抓住課本，也就是抓住了基礎知識，要求對課本中的主要原理、定律以及重要的結論和規律應著(zhù)重去看、去記憶，同時(shí)還應注意學(xué)習化學(xué)中研究問(wèn)題的方法。從某種意義上講，掌握問(wèn)題的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)生的思維能力。
讀書(shū)的程序是：(1)全面讀：在老師的指導下，有計劃有目的全面粗讀教材把握教材的整體結構，在頭腦中形成一個(gè)初步的全面的印象。在教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵和本質(zhì)問(wèn)題上，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出來(lái)。(2)抓關(guān)鍵：在全面閱讀教材的基礎上，抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)研究，特別是教材中的重難點(diǎn)和關(guān)鍵詞語(yǔ)要認真琢磨。如“由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物叫氧化物”這一概念，只要抓住“兩種元素組成”，“其中一種是氧”這幾個(gè)關(guān)鍵字，就容易掌握“氧化物”定義了。例“KClO3”和“H2O”是氧化物嗎？顯然“KClO3”是由三種元素組成的化合物，雖然含有氧元素但不是氧化物；“H2O”是氧化物，它符合氧化物的定義。(3)理思路：讀書(shū)時(shí)要積極思考，逐步突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，閱讀后要掩卷而思，進(jìn)行系統回憶，理出一章一節教材的綱要，即知識線(xiàn)。如“分子”一節可提煉成“分子的存在——分子的基本性質(zhì)——用分子觀(guān)點(diǎn)區別‘純凈物’與‘混和物’、‘物理變化’與‘化學(xué)變化’三個(gè)知識點(diǎn)組成的知識線(xiàn)。根據知識線(xiàn)去回顧，形成網(wǎng)絡(luò )，有利于復習和作業(yè)時(shí)知識再現。讀書(shū)可概括成“整體——部分——整體”的程序，即整體感知，部分探究，整體理解。

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