高中政治的學(xué)習方法指導
文科的各個(gè)板塊的知識點(diǎn)往往比較零亂，這給知識點(diǎn)的記憶帶來(lái)了不少的麻煩，大家在記憶的時(shí)候不妨將知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )化，相信會(huì )對知識點(diǎn)的記憶產(chǎn)生不錯的效果。
1、運用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現的(在具體材料中)”的思考問(wèn)題的邏輯層次來(lái)聯(lián)系知識。比如“國家的宏觀(guān)調控”一框。就包括“為什么需要宏觀(guān)調控?”、“宏觀(guān)調控的含義和目標是什么”以及怎么樣進(jìn)行宏觀(guān)調控?三個(gè)層次;“提高企業(yè)的經(jīng)濟效益”一框則是按照“經(jīng)濟效益的'含義是什么”、“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”的層次展開(kāi)的。
2、經(jīng)濟常識教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”、“歸納(個(gè)別---一般)與演繹(一般---個(gè)別)相結合的邏輯展開(kāi)的。比如：先講什么是“使用價(jià)值”、“價(jià)值”，再講二者的干系，這是分析與綜合的運用;講我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟之前，先市場(chǎng)經(jīng)濟的一般特征，經(jīng)濟常識第二課第二節的三個(gè)方框就是按照“演繹法”展開(kāi)的。
3、注意矛盾分析法(一分為二、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統一)的運用。比如第一課第一節，先把商品一分為二：使用價(jià)值和價(jià)值，然后具體分析二者的內涵，最后，確立“價(jià)值”應該是重點(diǎn)掌握的對象。第三課地二節“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者”，先一分為二地也就是全面地的分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有三個(gè)方面，然后具體分析這三個(gè)方面在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的地位和作用，最后重點(diǎn)分析廠(chǎng)長(cháng)(經(jīng)理)的地位和作用以及應該具備的素質(zhì)。
4、經(jīng)濟常識的8課內容，前兩課是基礎理論，后6課是我國具體。后6課是按照“生產(chǎn)(3、4課)、分配(5、7課)交換和消費(7課)以及對外經(jīng)濟關(guān)系(8課)的順序展開(kāi)的。
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