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電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感（精選26篇）
當觀(guān)看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感，歡迎大家分享。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 1
一群新生來(lái)到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新�；⒋竽懱魬皙M隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和對生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團體——死亡詩(shī)社，決心重建，恢復它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團結。
一群受傳統教育的學(xué)生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們去深思？
電影中基廷老師的幾句話(huà)給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì )有真正的自由�！�，這位充滿(mǎn)激情的教師把他對詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴學(xué)生。其二，當校長(cháng)用很不滿(mǎn)意的口氣問(wèn)基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì )自我思考”，這一句話(huà)給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時(shí)卻往往會(huì )忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(cháng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì )產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動(dòng)地接受知識。其實(shí)現在的新課程標準就是要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養出“會(huì )自我思考的學(xué)生”才會(huì )是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細節給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情�；⒗蠋熞總�(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱(chēng)自己沒(méi)有寫(xiě)，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著(zhù)他，說(shuō)：“你認為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么？” ……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實(shí)地把自己的.感情表達出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著(zhù)：“船長(cháng)，我的船長(cháng)�！� 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛(ài)，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現很重要�！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續學(xué)習的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵孩子的話(huà)。
影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿(mǎn)了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著(zhù)教育的真諦。故事發(fā)生在２０世紀５０年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大信條：傳統、榮譽(yù)、紀律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁�；〔幌裥ｉL(cháng)所希望的那樣循規蹈矩，他以美國著(zhù)名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(cháng)，我的船長(cháng)！”開(kāi)始了他的第一堂課；他甚至要求學(xué)生們站到講臺上，試著(zhù)用另一種角度去看待這個(gè)世界�；〉奶亓ⅹ毿袨閷W(xué)校注入了生機，他也因此逐漸贏(yíng)得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當過(guò)學(xué)校橄欖球隊的隊長(cháng)，還是學(xué)校著(zhù)名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑�，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會(huì )受到學(xué)校里那么多的陳腐條規的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著(zhù)反抗。 在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。
看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個(gè)有特色的自己。
影片中，基丁老師第一節課采用情景教學(xué)法，向學(xué)生呼喊“抓緊時(shí)間！”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類(lèi)傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩(shī)句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì )只有站的高，大腦才不會(huì )被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認識到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話(huà)“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應當發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育（愛(ài)）就是將學(xué)生領(lǐng)導到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應當保持自我本色。所有這一切都與電影有著(zhù)若隱若現的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著(zhù)這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話(huà)，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著(zhù)這樣的想法的話(huà)，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會(huì )更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不過(guò)，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道，當杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì )引起注意的，更不會(huì )引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì )，整個(gè)社會(huì )制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國的教育不到爛根的情況下，是不會(huì )進(jìn)行改革的。就正如農民不是到了沒(méi)有飯吃的窘迫下是不會(huì )起來(lái)反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收場(chǎng)，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊的時(shí)候，那里總是充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛(ài)學(xué)習詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢？也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書(shū)育人”美名的老師，大家可能都會(huì )談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學(xué)的引導是尤其重要的。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 2
因為外出學(xué)習，周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現有幾個(gè)不一樣版本的《春風(fēng)化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。
中國版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的'故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長(cháng)自辦的，專(zhuān)門(mén)接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里，就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。
而在外國版的《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不一樣的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預備學(xué)院，該學(xué)院的著(zhù)名特點(diǎn)是沉穩凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，那里畢業(yè)班的學(xué)生，夢(mèng)想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)教師的到來(lái)后卻一反傳統名校的嚴肅刻板。他帶學(xué)生們在校史樓內聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場(chǎng)上宣讀自己的夢(mèng)想；鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內心產(chǎn)生強烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì )自我思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的路途，甚至違反門(mén)禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節而歌。另一個(gè)版本是美國俄勒岡州心懷遠大夢(mèng)想作曲家格蘭�；籼m為了掙錢(qián)完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂(lè )教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂(lè )器時(shí)嚴重走調，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間之后在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對音樂(lè )最終取得了不錯的提高，以至于影片最終，歷屆學(xué)生們?yōu)榻處熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì )管弦樂(lè )隊，奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因為不管是哪個(gè)電影，看完后，我們都應當得到心靈的洗禮。教育需要教師的愛(ài)心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國度都是存在的，我們周?chē)餐瑯佑兄?zhù)這樣一批教師，他們?yōu)橹?zhù)自己的信念，按照自己的方式進(jìn)行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 3
不久前的一個(gè)雨夜，在忙碌了好長(cháng)一段時(shí)間后，終于得以停歇下來(lái)，伴著(zhù)窗外的雨聲，觀(guān)看了一部歐美高分電影《春風(fēng)化雨》（又譯作死亡詩(shī)社）。這部電影給我很大的觸動(dòng)，讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學(xué)朋友，他們每個(gè)人的一生，也許都能從中找到一個(gè)影子。
“只有在夢(mèng)中，人才會(huì )有真正的自由”，這是劇中主角，教師基廷說(shuō)的最具分量的話(huà)之一。仔細品味這句話(huà)，有點(diǎn)悲涼，是啊，真正的自由，怎么可能會(huì )有呢。抑或自由只是內心的一種狀態(tài)吧。影片所展現的黑灰色的畫(huà)面感與多彩青春的激情碰撞，猶如我們每個(gè)人的青蔥歲月——理想與現實(shí)的碰撞爆破——選擇的無(wú)奈。
“理想是豐滿(mǎn)的的，現實(shí)是骨干的”，這句很流行的話(huà)語(yǔ)，帶著(zhù)一些黑色幽默，還有一些自嘲和無(wú)奈，這句話(huà)很好的詮釋了這部電影所呈現的一種現象——在理想與現實(shí)沖擊時(shí)，多數人選擇沉默，在現實(shí)面前沉默，在夢(mèng)想面前沉默。但是，同樣也詮釋了一種直面現實(shí)，奮勇向前，即使結局是頭破血流的大無(wú)畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價(jià)可能是，至死之時(shí)你仍在心底里尋找：我活著(zhù)到底為了什么？就像一句話(huà)中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數，更多的人在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。
有很多人，在他們滿(mǎn)腹的激情遭遇到現實(shí)一次次無(wú)情的摧殘之后，他們選擇了一種極端的方式來(lái)祭奠自己夢(mèng)想中的青春――死亡。如影片中的尼爾，他性格開(kāi)朗，喜歡演戲，憧憬未來(lái)美好夢(mèng)想的時(shí)候會(huì )興奮的顫抖。我直到現在都能回憶起他在爭取夢(mèng)寐以求的《仲夏夜之夢(mèng)》劇中角色時(shí)欣喜若狂的表情，好像那個(gè)時(shí)刻全世界都是他的，沒(méi)有什么不可征服。除了，他特別威嚴頑固的父親。是的，近乎專(zhuān)制的國王。所以當托德問(wèn)起他：“那你怎么跟你父親說(shuō)呢，他知道的話(huà)會(huì )殺了你的.！”他想極力回避的最大問(wèn)題也無(wú)法回避了，極其沮喪的他黯然說(shuō)道：我現在連劇本還沒(méi)看，你就不能讓我現在心里過(guò)過(guò)癮？眼睜睜看著(zhù)他臉上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮喪和頹廢，夢(mèng)想和現實(shí)碰撞的結果讓你目不忍視。我想，他的父親是殘酷現實(shí)的一個(gè)化身，在尼爾的世界里，即使曾經(jīng)多么美麗和強烈的沖動(dòng)，最后在父親嚴酷的面容前面，只能輕輕的支離破碎。
電影的結局，因為尼爾的死，人們把一切的罪過(guò)全怪在那個(gè)讓他覺(jué)醒，讓他燃燒起對生活熱情的基廷老師身上，那個(gè)念著(zhù)“我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免在生命終結時(shí)，發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)!”氣度非凡的老師。最終離開(kāi)了教室，離開(kāi)了他試圖改變教育觀(guān)念的學(xué)校。
啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！
如果青春應該彭湃，而為什么現實(shí)又會(huì )這樣殘忍的拒絕？很長(cháng)時(shí)間里這個(gè)畫(huà)面伴隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在我腦中盤(pán)旋。其實(shí)，有些事情是無(wú)法回避的，你也不能回避。就好像你可以選擇相信童話(huà)，但世界不會(huì )是童話(huà)。你可以選擇失落，也可以從此憤世嫉俗。但我敢保證，你不會(huì )開(kāi)心的，因為你始終沒(méi)有參透生活的意義。得到真理就必須經(jīng)受歷練，擁有快樂(lè )先必須體驗痛苦，這就是生活的代價(jià)。 生活的代價(jià)，要我們體驗選擇的無(wú)奈，要我們去洞察激情的背后應該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上，我們看到了這些參透人生意義之后的釋然，引用王國維的人生境界之三：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！� 對我來(lái)說(shuō)，或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧！
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 4
近日，我們從緊張的學(xué)習中擠出時(shí)間，觀(guān)看了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng )辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。
曾經(jīng)的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會(huì )到和父母遠隔千山萬(wàn)水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛(ài)，孩子很容易變得孤僻�？墒悄苷嬲P(guān)心留守兒童的人卻很少，沒(méi)有多少人注視到這些不起眼的孩子�？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛(ài)都給了這些孩子們。
這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢(qián)，而是發(fā)自于內心深處的慈愛(ài)。即使遭到別人的誤會(huì )和閑言碎語(yǔ)，他也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)，也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他執著(zhù)的心，為了這群可憐的孩子們他問(wèn)心無(wú)愧。
故事中的老人在這一過(guò)程中也面臨過(guò)不少困難和阻礙。
難對付的學(xué)生。一些孩子的.叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍金宇的小男孩，因為離開(kāi)了疼愛(ài)他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒(méi)少操心。在發(fā)現小男孩不見(jiàn)時(shí)，他比誰(shuí)都著(zhù)急，不顧年邁的身體，冒著(zhù)黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。
當面臨搬遷的困境時(shí)，老人又是愁得吃不下，睡不著(zhù)，但他卻不放棄，執意去尋找新學(xué)校。
影片中的年輕女教師，也就是這所學(xué)校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現代年輕人的學(xué)習榜樣。
校長(cháng)和女老師都把愛(ài)獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢(qián)很重要，但是能比父愛(ài)母愛(ài)和親情更重要嗎？
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 5
影片講述的是發(fā)生在一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大支柱：傳統、榮譽(yù)、紀律和優(yōu)秀。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)老師基丁。然而，基丁不像校長(cháng)所希望的那樣循規蹈矩，他用自己的方式影響著(zhù)學(xué)生。
有一次課，基丁老師在院子里給學(xué)生上課， 他讓三名學(xué)生走路，三名學(xué)生剛開(kāi)始的步子都是隨自己個(gè)性的，完全不同，可是走著(zhù)走著(zhù)，他們的步伐逐漸整齊了，基丁老師還在旁邊喊著(zhù)口號：“左右左……”基丁老師正是用這別出心裁的“走路”，讓他的學(xué)生生動(dòng)、深刻地體驗了盲從、人云亦云是人的“天性”，它對人們個(gè)性的發(fā)展起著(zhù)非常消極的影響！生活的例子，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生們明白：要尋找屬于自己的路，有自己獨特的“走姿”�；±蠋熃逃龑W(xué)生說(shuō)：“每個(gè)人要堅持自己的信仰，找到自己的步伐，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)”�！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！蔽覀兠恳粋�(gè)人都是世界上獨一無(wú)二的�！白咦约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧！”的確，踏著(zhù)別人的路，只能永遠跟在別人的后面，無(wú)法超越。所以我們應該嘗試走自己的路，按照自己的方式走下去。當校長(cháng)問(wèn)基丁老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在教室里上課�；±蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼且獙W(xué)會(huì )自己思考”，它真實(shí)地反映了基丁老師的新式教學(xué)理念，是呀，教育不是一種強制，而是一種引導，也給我們的舊式的教育帶來(lái)了很深的思考。
其實(shí)，老師總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時(shí)卻往往會(huì )忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考，把自己的意志強加給學(xué)生，進(jìn)行所謂的“填鴨式”教育。長(cháng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì )產(chǎn)生了惰性，不去思考，只是被動(dòng)地接受知識�，F在的新課程標準就是要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使用探究式教學(xué)，把課堂真正地交還給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )獨立的思考。
還有一次課，基丁老師站到講桌上，在所有學(xué)生驚訝之際，大聲說(shuō)：“知道我為什么站在臺子上嗎？我是提醒自己，要從不同的角度看待事物。讀詩(shī)的時(shí)候，不要只想著(zhù)作者的`見(jiàn)解，要尋找自己的聲音，要突破！”基丁以實(shí)際行動(dòng)教會(huì )學(xué)生換個(gè)角度，用不同的眼光看問(wèn)題，后來(lái)，他又叫學(xué)生自己站上去體驗一下，最后，他們一個(gè)個(gè)站了上去，一個(gè)個(gè)臉上露出了自由的喜悅！用另一種眼光審視我們身邊十分熟悉的環(huán)境，也許你會(huì )發(fā)現“新大陸”。
基丁老師對學(xué)生的教育是如春雨般的，潤物細無(wú)聲！是容易被學(xué)生所接受的。所以，當基丁老師被迫離開(kāi)時(shí)，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)登上課桌，以無(wú)言的行動(dòng)為基丁老師送行，對基丁老師表示支持，同時(shí)也是對保守的舊式教育傳統的抗議！
看了這部電影真是感慨萬(wàn)千！也許現在的教育還不夠完善，不過(guò)我相信，教育的明天會(huì )更好的！
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 6
春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬(wàn)物復蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢？觀(guān)看《春風(fēng)化雨》這部電影后，我深有感觸。
影片的開(kāi)頭就有很大的吸引力，一位教師帶著(zhù)一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長(cháng)是位慈祥，擁有愛(ài)心的老人，而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開(kāi)心，因為她要去見(jiàn)爸爸，那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的.人！好多年沒(méi)見(jiàn)了，金悅完全記不起爸爸的樣貌了！在前往爸爸住處的列車(chē)上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也十分興奮�？墒且坏降胤�，金悅看到了自我最不想看見(jiàn)的情景——爸爸抱著(zhù)他與后媽的生的女兒開(kāi)心的轉圈，那歡聲笑語(yǔ)一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來(lái)的老校長(cháng)前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門(mén)，門(mén)口只留下老校長(cháng)瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過(guò)她那寫(xiě)滿(mǎn)堅強的臉滴落下來(lái)。院子里面傳來(lái)了一聲常常的嘆息……
看完這一幕，我發(fā)現我的臉早已淚流滿(mǎn)面，我不是先前和同學(xué)說(shuō)好不哭的嗎？我這是怎樣了？
回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長(cháng)，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂(lè )園的老校長(cháng)，他的愿望是否開(kāi)花結果了呢？我想會(huì )的，必須會(huì )的，因為他有愛(ài)，對留守孩子的愛(ài)，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛(ài)，因為社會(huì )還會(huì )有很多很多和他一樣的好心人，他們會(huì )用自我的愛(ài)心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 7
觀(guān)看了《春風(fēng)化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會(huì )有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽(tīng)到就有一種親切的感覺(jué)，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風(fēng)化雨》蘊涵著(zhù)的是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)系，看上去也只是師生關(guān)系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會(huì )的愛(ài)與職責。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著(zhù)令人憐憫的.不幸，但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期待著(zhù)父母的電話(huà)，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時(shí)間抽空過(guò)來(lái)看看，至少還會(huì )打個(gè)電話(huà)，至少還會(huì )寫(xiě)封信，可對于父母離異的她來(lái)說(shuō)，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來(lái)的卻是父親無(wú)奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫(huà)面：母親最之后看她了，可由于離開(kāi)了那么久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。
父母外出打工，孩子只能當著(zhù)留守兒童。這對于父母來(lái)說(shuō)，是一種生活的無(wú)奈;對于正在成長(cháng)的孩子來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改�，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過(guò)。日久天長(cháng)，別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。
我期望世界上有更多的人像張校長(cháng)一樣來(lái)關(guān)心留守兒童!
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 8
電影《春風(fēng)化雨》里，就有一個(gè)孩子藍金宇。他寡言少語(yǔ)，冷漠孤，缺少父母的關(guān)懷使他的靈魂曾一度迷惘。他與同學(xué)打架，與父親爭吵，與老師叫板。最讓人印象深刻的是他那逆反的目光與緊握的拳頭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對準身邊的每一個(gè)人，仿佛在告訴著(zhù)我們：不要靠近我，我不需要愛(ài)。他甚至同著(zhù)兩個(gè)混混潛入了人家的院子，偷了人家的雞。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在溫暖的.助教中心，而是紛雜吵鬧的網(wǎng)吧，他讓老師費盡了心思。
藍金宇深夜未歸驚動(dòng)了助教中心校長(cháng)，張校長(cháng)手持電筒，走街串戶(hù)，問(wèn)遍了村上的每一個(gè)商販。每一條街道都印上了他的腳印。漆黑的夜里，亮著(zhù)的，是他的手電筒，照著(zhù)他前進(jìn)的路，也照著(zhù)迷途浪子回家的路。面對著(zhù)被找到的藍金宇，他顧不上疲勞與饑渴，用他期盼的目光與和善的言語(yǔ)，開(kāi)導著(zhù)藍金宇，啟發(fā)著(zhù)藍金宇。這個(gè)74歲的倔強老人始終沒(méi)有放棄過(guò)，面對生病的藍金宇，他呵護，他照料，像爺爺對孫子一樣，用他的三輪車(chē)將藍金宇送去醫院，替他拿藥，陪他掛水。面對丟雞人兇神惡煞找上門(mén)來(lái)時(shí)，他立馬將藍金宇藏在身后，用自己的身軀做孩子的保護神，不愿孩子受到半點(diǎn)傷害。不拋棄，不放棄，只因為他深信孩子內心深處的純良。
有一種被稱(chēng)作“愛(ài)”的東西撒在了藍金宇的心田，他的目光里沒(méi)有了寒光冷氣，他的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有了刀槍劍戟。于是我們看到了，在兩個(gè)混混再次找到他時(shí)，他身上勛章似的淤血，見(jiàn)證了他心靈的覺(jué)醒;那正義的目光，映出他的內心已擺脫了黑暗的籠罩。當他看到張校長(cháng)為找不到辦學(xué)地址而頭痛時(shí)，他把熱飯端到張運老人的手上，飯是熱的，心也是熱的。
誰(shuí)沒(méi)有年少輕狂，誰(shuí)也不曾是個(gè)藍金宇，可是，有了愛(ài)的陽(yáng)光，堅冰就能融化，陰霾就能被散去。每一顆心的深處都有一份凈土，只有愛(ài)的航班能到達。
在寒冬穿梭的人，對溫暖格外珍惜;在黑暗中行走的人，對光明格外向往。我們能為他們做的，便是給他們一縷春風(fēng)，一絲光明，讓他們看到前方有一個(gè)絢麗無(wú)比的世界在想他們招手!
《春風(fēng)化雨》讓我震撼，震撼于一群留守兒童的貧窮和孤獨;《春風(fēng)化雨》讓我感動(dòng)，感動(dòng)于張運老人對留守兒童的傾心付出;《春風(fēng)化雨》讓我欣慰，欣慰于政府領(lǐng)導對留守兒童的重視。相信“春風(fēng)化雨”之后，定將春滿(mǎn)人間，一片欣欣向榮!
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 9
這是一群特殊的孩子，他們在孤單守望中默默成長(cháng)。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱，甚至記不起父母的模樣。這群孩子活在《春風(fēng)化雨》這部電影中，更活在我們生活里。
藍金宇，一個(gè)對父母叛逆，差點(diǎn)被不良青年引入歧途，后被留守兒童助教中心的校長(cháng)張運爺爺感化，成為一名懂事認真的好孩子。金悅，性格孤僻，被離異的父母雙雙遺棄，受盡孤獨與貧窮的煎熬，盡管張運爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰，但還是生活在一片灰色的空間中，最后，隨母親去繼父家生活學(xué)習。一心一意為了孩子的74歲老人張運是最令人感動(dòng)的，他的那份責任、那份堅持、那份信念是最驚心動(dòng)魄的，不管有多大的壓力，他總會(huì )堅持把托教中心辦下去，用自己無(wú)私的愛(ài)送給最需要關(guān)心的孩子們。
助教中心所在的祠堂被選為旅游景點(diǎn)，助教中心被迫停辦，一雙雙渴求知識與愛(ài)心的眼睛令人心酸。最后，在驗收祠堂的時(shí)候，縣委領(lǐng)導的話(huà)猶如一縷春日的和風(fēng)輕撫著(zhù)人們的心田：“旅游開(kāi)發(fā)，我們要搞，但是留守兒童中心這個(gè)問(wèn)題，我們必須解決。具體困難，你們可以直接到縣委來(lái)找我�？傊�，一周之內，必須解決留守兒童中心的安置問(wèn)題�！鳖I(lǐng)導的一番話(huà)讓我們興奮起來(lái)。一周后，留守兒童助教中心重新辦起來(lái)了，孩子在油菜花叢中，歡快地吟誦著(zhù)課文《踏一路春風(fēng)》。孩子在張運老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長(cháng)。
同學(xué)們，當那些留守兒童在孤獨中守望親情的時(shí)候，我們在做什么?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬(wàn)。在中國3.6億的兒童中，每6個(gè)孩子就有一個(gè)無(wú)法與父母共同生活共享溫馨。他們缺少的不是玩具零食，而是那夢(mèng)回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨，他們不想被欺負，他們想和同齡人一樣在同一片藍天下快樂(lè )成長(cháng)。
我的`家鄉宣城，地處山區，交通落后，經(jīng)濟貧困，尤其是農村地區，父母為了改善家里的生活狀況，不得不雙雙外出打工，把孩子丟給年邁的老人，甚至直接送入助教中心。中途為了省下車(chē)費，狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長(cháng)大，但是對父愛(ài)母愛(ài)的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子，由于長(cháng)期缺乏親情，成為了“問(wèn)題少年”，他們的人生便在迷茫中失去重心。
黨和政府也相當重視“留守兒童”的問(wèn)題，加大農村“留守兒童”公共用品的投入，保證每一個(gè)“留守兒童”都能受到平等的教育權，開(kāi)設“親情電話(huà)”，為“留守兒童”的健康成長(cháng)建立一個(gè)良好的氛圍。
同學(xué)們，把自己一顆熾熱的愛(ài)心奉獻出來(lái)吧!一點(diǎn)關(guān)懷，一點(diǎn)幫助，一點(diǎn)愛(ài)心，我們都能做到，與“留守兒童”交流，克服他們孤獨自卑的心理，在學(xué)習上共同探討、共同進(jìn)步。讓我們一起努力，使每個(gè)孩子生命中的每一個(gè)日子都充滿(mǎn)歡笑、充滿(mǎn)陽(yáng)光!
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 10
今日午時(shí)我們五年級全體同學(xué)觀(guān)看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。
故事發(fā)生在一個(gè)小鎮上，一個(gè)古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩十分孤獨，卻又恨她的媽媽離她出去打工，之后她的同學(xué)安慰她、鼓勵她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來(lái)了，可小女孩不肯原諒媽媽?zhuān)墒�，在老人和同學(xué)們的勸說(shuō)下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準備把她的`女兒帶到城里去讀書(shū)，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。在這個(gè)小鎮上有兩個(gè)專(zhuān)門(mén)偷雞摸狗的壞人，他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上，這個(gè)小男孩被拉去當人質(zhì)偷了一輛摩托車(chē)，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了�？珊镁安婚L(cháng)，這個(gè)祠堂被旅游局開(kāi)發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒(méi)有了教室和課堂了。最終這所學(xué)校在大家的幫忙下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的教學(xué)設備，他們又能歡樂(lè )的學(xué)習和生活了。
這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應當伸出援助之手幫忙他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，歡樂(lè )的學(xué)習、生活、娛樂(lè )。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 11
今日上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個(gè)半小時(shí)，但電影中的每一個(gè)瞬間都是那么感人，許多人都感動(dòng)得熱淚盈眶。
電影中有一個(gè)叫金悅的.女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個(gè)月都不能打一個(gè)電話(huà)、聽(tīng)不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話(huà)時(shí)，她是那么的羨慕�？吹侥抢�，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見(jiàn)爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬(wàn)倍。
是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛(ài)，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰(shuí)帶她們去郊游；在夏天的中午，誰(shuí)給她們扇扇子；在秋天的午后，誰(shuí)帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰(shuí)為她們捂熱被窩沒(méi)有父母，家里始終是冷冷清清的；沒(méi)有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒(méi)有父母，她們有許多事情都做不成。按理說(shuō)，我們應當去關(guān)心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒(méi)有這樣做，竟然還要去笑話(huà)她們，嘲笑她們沒(méi)有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請你在說(shuō)這些話(huà)、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見(jiàn)不到父母已經(jīng)很難過(guò)悲痛了，你說(shuō)這些話(huà)不就是雪上加霜，讓他們更難過(guò)嗎
讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 12
星期四午時(shí)上完第一節課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門(mén)里面已經(jīng)坐滿(mǎn)了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。
電影的大至資料是這樣的：在一個(gè)村子里的祠堂里，有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人，僅有兩個(gè)教師，一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子，還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò)，可是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒�？墒沁@個(gè)小女孩由于長(cháng)時(shí)刻離開(kāi)母親，好象不太喜愛(ài)她的母親，有一回她的母親回來(lái)了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著(zhù)她的母親，可是之后還是跟著(zhù)她的.母親離開(kāi)了那里。還有一個(gè)小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一起，常被那兩個(gè)壞人欺負。有一回，這個(gè)男孩看校長(cháng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(cháng)，當時(shí)校長(cháng)十分激動(dòng)，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準備睡覺(jué)，兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他，并叫他出來(lái)向他要錢(qián)，他不給，結果又一次被壞人打了……
之后由于種。種原因，這個(gè)祠堂被旅游局收購成了景點(diǎn)，最終，在影片的片尾出現了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍�？戳诉@部影片我想呼吁大家，都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂(lè )的成長(cháng)。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 13
一部好的電影能讓人回味無(wú)窮，感動(dòng)很久很久，不僅是因為里面有扣人心弦的故事情節，更多的是它能帶給我們更多人生的啟示，心靈的洗滌。今天，借著(zhù)休息的時(shí)間，我坐下來(lái)，仔細觀(guān)看了《春風(fēng)化雨》，這部影片，在靜靜的觀(guān)看中，目睹著(zhù)一份甜蜜與感動(dòng)。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部影片講述的是在一個(gè)偏遠小鎮，一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他和沙柳老師、一位照顧孩子生活的老奶奶三個(gè)人帶著(zhù)幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。影片中的張校長(cháng)和沙柳老師并非孩子的親人，但他們卻能像孩子的親人一樣去關(guān)愛(ài)、照顧這些留守兒童，讓他們感受到了親人般的關(guān)懷，家的溫馨。他們把愛(ài)無(wú)私地奉獻給了孩子們，為孩子們搭建了一座溫暖的家園。
影片中有許多地方令我感動(dòng)：有個(gè)新轉來(lái)的男孩叫藍金宇，他不聽(tīng)爸爸的話(huà)，私自逃學(xué)，張校長(cháng)不怕麻煩，不聽(tīng)兒子的勸阻，四處尋找，直到黑夜來(lái)臨也不放棄；得知藍金宇和鎮上的小混混黃四毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混時(shí)，用自己的愛(ài)心去挽回金宇的自尊，用自己的言行去感化金宇；在他生病時(shí)，不顧年邁的身體，照顧金宇；耐心地引導教育金宇。后來(lái)，在張校長(cháng)不斷的關(guān)心下，藍金宇恢復了自信心，也改正了自己任意放縱的性格。張校長(cháng)無(wú)私的愛(ài)，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍金宇受用一生。還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂(lè )。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來(lái)看自己，小金銳十分傷心。張校長(cháng)和沙柳老師知道后，先是想辦法與其媽媽聯(lián)系，而后，又帶金銳去找爸爸，希望能幫孩子找到一些快樂(lè )，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門(mén)不見(jiàn)。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無(wú)助。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，她給媽媽寫(xiě)了封信，老師知道后，又聯(lián)系其媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)努力，媽媽終于將女兒接走，讓孩子感受到了親情。沙老師和張校長(cháng)的辛苦和付出，讓金銳受傷的心得到療養，變成了一位每天臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的孩子。
故事雖然很平淡，卻帶給我很多感動(dòng)。故事中的孩子，雖然父母不在身邊，但他們依然享受著(zhù)“親人們”的關(guān)愛(ài)。張校長(cháng)和沙老師的愛(ài)，就像陽(yáng)光，給孩子們帶來(lái)溫暖；就像雨露，滋潤著(zhù)孩子們茁壯成長(cháng)；就像父母，為孩子們奉獻著(zhù)可以奉獻的.光和熱�？纯闯嗾\奉獻的老校長(cháng)，看看勤懇敬業(yè)的沙老師，難道外面的世界對他們就沒(méi)有誘惑嗎？但他們?yōu)槭裁磿?huì )堅持下來(lái)？因為他們胸中有一腔對教育事業(yè)的火熱，因為他們心中有對這些留守兒童的一份牽掛，一份關(guān)愛(ài)。他們值得我們驕傲，他們是我們學(xué)習的楷模�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！彼麄冇眯袆�(dòng)告訴了我們這句話(huà)的含義。
只要你奉獻愛(ài)，有顆愛(ài)的心，春風(fēng)也會(huì )化成雨露。只要人人都奉獻一份愛(ài)，世界就會(huì )變成美好的人間。讓我們都做一個(gè)有愛(ài)心的人吧！去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，關(guān)愛(ài)我們的親人，關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人。讓我們的愛(ài)給他們帶來(lái)一份快樂(lè )與溫暖。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 14
這部電影還有另一個(gè)名字—《死亡詩(shī)社》，當我聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候，我以為這是個(gè)恐怖片，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，這是一部很棒的關(guān)于教育自由與夢(mèng)想的影片。帶著(zhù)一絲期待，我認真地觀(guān)看了這部電影，然后我被深深地打動(dòng)了，以喜劇開(kāi)頭，以悲劇結尾，故事的最后升華了教育的意義，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有看到這樣直指人心的電影了，現在的很多電影都過(guò)于商業(yè)化，描寫(xiě)那些看似浪漫激情的青春與成長(cháng)，那些關(guān)于愛(ài)情與事業(yè)無(wú)奈的選擇，竭盡能力去挖掘人類(lèi)心里能挖掘的東西，卻唯獨忘了去關(guān)懷人類(lèi)靈魂最閃耀的地方，我們每個(gè)人心靈深處的那么渴望—夢(mèng)想。
故事結尾的時(shí)候，當托德第一個(gè)站到桌子上，對即將離開(kāi)的基廷大聲說(shuō)：“船長(cháng)，我的船長(cháng)”，看到這里我哭了，內心被一種巨大的力量震撼著(zhù)。船長(cháng)告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的附屬。為了融入社會(huì )我們是必須要丟失一些不切實(shí)際浪漫，就像尼爾需要拋棄表演的夢(mèng)想好好學(xué)醫，為了承擔起以后家庭的責任。但還是希望有些東西能夠在我們的骨子里茍延殘喘�，F實(shí)和理想永遠有差距，但是那又如何？醫藥，法律，商業(yè)，工程是維生的必須條件。但是詩(shī)，愛(ài)，浪漫，美這些才是我們生存之原因。人生苦短，及時(shí)行樂(lè )。
及時(shí)行樂(lè )，這四個(gè)字貫穿了影片的所有。在這個(gè)嚴謹刻板的名牌學(xué)校，這群青春年少的男孩子們，他們有激情有夢(mèng)想，可在這壓抑嚴肅又死氣沉沉的校園氛圍中，他們的夢(mèng)想好像是最不起眼的東西。這是一所百分之七十五的學(xué)生都申請得到常青藤大學(xué)的名牌學(xué)校，一群有著(zhù)教條主義的領(lǐng)導和教師，對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生們唯一要做的就是認真完成老師布置的作業(yè)，參加每晚的讀書(shū)小組，拿高分，取得上名校的資格。所謂的興趣愛(ài)好都是多余的。也許有的人一輩子都不知道自己究竟想干什么。每天被迫接受填鴨式的教育，好像永無(wú)盡頭。這一切都是從基廷先生這個(gè)“船長(cháng)”開(kāi)始改變的，他對詩(shī)有著(zhù)不同的理解，想一個(gè)純粹的詩(shī)人那般，用激情去點(diǎn)燃了那群男孩子心中的渴望，他教學(xué)生們及時(shí)行樂(lè )，他讓大家把那些格式化教條的詩(shī)歌導論統統撕掉，帶領(lǐng)這群男孩子們念詩(shī)踢球，他讓他們寫(xiě)自己的詩(shī)，用自己的方式去走路。
尼爾便是在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃了尋找生命的激情，他和同學(xué)重組了死亡詩(shī)社，瞞著(zhù)父母參加他渴望已久的“仲夏夜之夢(mèng)”的話(huà)劇演出，表演是他從小的夢(mèng)想，他在舞臺上熱情演繹著(zhù)青春的活力，但當一切都落下帷幕，回到現實(shí)，面對父親嚴厲冰冷的眼光時(shí)，眾人的贊美顯得那么的單薄。在深夜，面對父母的逼迫與內心夢(mèng)想的.煎熬，他戴上了演出的花冠，用一把槍去結束了自己的生命。
會(huì )不會(huì )也有老師能影響我們的一生？看完后我會(huì )想起這個(gè)問(wèn)題，在人生的道路上，我們面對這樣的抉擇太多太多，我們曾經(jīng)也如同影片中的乖孩子一樣，“父親告訴我，要那樣去做才會(huì )更好�！睍�(huì )告訴我們，沒(méi)有人比我更愛(ài)你，收起那些冒險的、特立獨行的、不合時(shí)宜的想法吧，去效仿那些被證明行之有效的方式，借鑒也好 ，總而言之，跟著(zhù)別人的腳步，至少不會(huì )第一個(gè)踩到陷阱。人人都在依循過(guò)去的經(jīng)驗度過(guò)全新的每一天，都在執迷不悟，篤信自己那一套，并付諸他人，也是面對自己在乎的人越是這樣。
教育到底是什么，一整套嚴格的教育系統，像一條天然的流水線(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是得遵循流水線(xiàn)的規則去生活，老師教育的目的是什么，是培養出一代又一代的同類(lèi)品，還是鼓勵學(xué)生自己發(fā)揮，找尋心中的自由與夢(mèng)想。尼爾的自殺，是他捍衛夢(mèng)想最極端的選擇。孩子們站在桌子上聲援基廷老師，吶喊自己的信念，及時(shí)行樂(lè )的念頭已在他們心中萌芽，可是來(lái)不及成長(cháng)便被掐死。愛(ài)他，為什么不能聆聽(tīng)尼爾的夢(mèng)想，讓他走在自己的路上，去經(jīng)歷，去感悟，做出自己獨一無(wú)二的選擇？我們都在名曰“為你好”的理由中，被包裹，被消融，直到成為人類(lèi)中的大多數。
影片的最后，我們反思的不僅僅是教育的問(wèn)題，還有理想與現實(shí)的抉擇，無(wú)規矩不成方圓，我們又怎么樣才能在這方圓規矩之中活得精彩�；⑾壬鷨拘蚜宋覀儍刃牡目释�，我們能如何理性的去發(fā)展自己的夢(mèng)想。就像這段話(huà)一樣“我步入叢林，因為我希望生活的有意義，我希望活得深刻，涉及生命中所有的精華，把非生命中的一切擊潰，以免讓我在生命終結時(shí)，發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)�！�
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 15
這個(gè)星期，我們在學(xué)校觀(guān)看了《春風(fēng)化雨》這部關(guān)于留守兒童的電影。它講述的是這樣的一個(gè)故事：在這個(gè)村子里有為數不少留守兒童，在學(xué)習和生活的方面都有困難。村子里已經(jīng)退休的張老師便很同情，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守兒童中心”，專(zhuān)門(mén)照顧留守兒童。他不顧村里人的閑言碎語(yǔ)，盡自己的最大努力來(lái)幫助他們。有一個(gè)小男孩偷了別人的雞，他不僅幫助小男孩還清了雞錢(qián)，還幫助小男孩改正了錯誤，對他諄諄教誨，讓他迷途知返；有一個(gè)小女孩十分地想念她的母親，但她的母親已改嫁。他知道事情后，便帶著(zhù)她去找她的爸爸，好不容易找到她父親的家，但她父親卻狠心地拋棄了她。不久，她媽媽來(lái)接她，帶她一起去生活。祠堂被縣里選為旅游景點(diǎn)，他們要被迫搬走。他為此茶不思，飯不想，可謂是爭分奪秒地去找新住處。
我看了之后很是感動(dòng)。他并不像其他人那樣自私自利，看重金錢(qián)，認為它比世界上任何東西都要重要。他是個(gè)很富有同情心，善良的人。他為留守兒童全心全意，毫不夸張得說(shuō)，他可謂是竭盡了自己的所能，可他卻不要任何回報，這是多么高尚的品德！這比那些把別人的好心當成驢肝肺的人要好上千倍萬(wàn)倍！他幫助那些兒童們排憂(yōu)解難，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習上都給予了很大的幫助。在他們犯錯誤后并不是責罵，而是耐心地進(jìn)行教導。他面對村里人認為以辦“留守兒童中心”為幌子來(lái)取費用的言論不予理睬，他說(shuō)他不在意別人的目光，他只要對得起自己的良心。
這樣無(wú)私奉獻，又富有同情心的人已經(jīng)不多了，我們要學(xué)習他那些優(yōu)良的精神品質(zhì)，并且要好好地繼承和發(fā)揚這種精神品質(zhì)，將它們一代有一代的延續下去。
農民每天都起早貪黑地下地干活，在炎熱的太陽(yáng)的`照耀下，大滴大滴的汗珠他們的臉上滾落下來(lái)。但是辛勤的勞動(dòng)卻賺不了幾個(gè)錢(qián)，太不公平了！于是便有大批大批的農民涌進(jìn)了大城市打工。這樣就有了很多很多的留守兒童，他們不僅要克服生活和學(xué)習中的難以想象的困難，并且在心理也會(huì )留下陰影。他們往往在很小的時(shí)候，父母便為一家人的生活而忙碌奔波。因此，他們從小便失去了來(lái)自于父母的那一份愛(ài)。留守兒童便成了社會(huì )上非常棘手的問(wèn)題。
我呼吁我們應該先向張老師那樣盡自己所能來(lái)幫助他們，給予他們溫暖�！懊恳粋�(gè)人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )便成美好的人間”！
我們一起行動(dòng)吧！
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 16
因為外出學(xué)習，周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現有幾個(gè)不同版本的《春風(fēng)化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。
中國版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長(cháng)自辦的，專(zhuān)門(mén)接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里，就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。
而在外國版的.《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不同的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預備學(xué)院，該學(xué)院的著(zhù)名特點(diǎn)是沉穩凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，這里畢業(yè)班的學(xué)生，理想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)老師John Keating（Robin williams）的到來(lái)后卻一反傳統名校的嚴肅刻板。他帶學(xué)生們在校史樓內聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場(chǎng)上宣讀自己的理想；鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內心產(chǎn)生強烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì )自己思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的路途，甚至違反門(mén)禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節而歌。另一個(gè)版本是美國俄勒岡州心懷遠大理想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢(qián)完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂(lè )教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂(lè )器時(shí)嚴重走調，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間
后來(lái)在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對音樂(lè )最終取得了不錯的進(jìn)步，以至于影片最后，歷屆學(xué)生們?yōu)槔蠋熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì )管弦樂(lè )隊，奏響 “美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因為不管是哪個(gè)電影，看完后，我們都應該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛(ài)心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國度都是存在的，我們周?chē)餐瑯佑兄?zhù)這樣一批教師，他們?yōu)橹?zhù)自己的信念，按照自己的方式進(jìn)行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 17
今天，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽(tīng)課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(cháng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長(cháng)讓他罰站，藍金宇趁張校長(cháng)走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái)，藍金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習，將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母失望，上課不能說(shuō)話(huà)，不能逃學(xué)，和別人打架等。
女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來(lái)沒(méi)有到留守學(xué)�？催^(guò)她，而別的同學(xué)家人都會(huì )來(lái)電話(huà)，寫(xiě)信，或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來(lái)了，可是又不敢去見(jiàn)孩子，因為她沒(méi)臉去見(jiàn)孩子，就買(mǎi)了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來(lái)到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒(méi)有拉著(zhù)媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實(shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來(lái)，張校長(cháng)和沙老師一直在勸著(zhù)金悅。這一段讓我感受到了母愛(ài)對孩子是多么的重要，如果一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)或失去了母愛(ài)的話(huà)，那么他（她）的人生將會(huì )和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說(shuō)：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)��？”藍金宇什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō)：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格�！彼{金宇的眼神里充滿(mǎn)了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的`頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍金宇打了起來(lái)。張校長(cháng)和沙老師把他們分開(kāi)，張校長(cháng)還對他們進(jìn)行了嚴厲的批評。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來(lái)到學(xué)校，找到了藍金宇，她問(wèn)藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說(shuō)是不是�！闭f(shuō)完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的說(shuō)：“我沒(méi)有�！彼{金宇媽媽生氣的說(shuō)：“你還敢說(shuō)沒(méi)有，如果不是你，那家里面的雞怎么會(huì )不見(jiàn)了呢？”張校長(cháng)拿出了一百塊錢(qián)，給了藍金宇的媽媽?zhuān)f(shuō)：“這是給你的雞錢(qián)�！焙髞�(lái)，警察知道了，把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái)，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢(qián)還給了張校長(cháng)，說(shuō)：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑�！边@告訴了父母，在查清楚之前，不要說(shuō)是孩子干的。
有一次，張校長(cháng)帶著(zhù)金悅到她家去，他們來(lái)到金悅家門(mén)口，開(kāi)門(mén)的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶�！苯饜偟哪棠陶f(shuō)：“我不是你奶奶�！苯饜偙持�(zhù)身子就走了，她回到學(xué)校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長(cháng)們，孩子們是離不開(kāi)親人的，如果孩子們沒(méi)有爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶和其他的親人，那么他（她）會(huì )像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒(méi)有了家人，是多么的可憐。 看著(zhù)看著(zhù)，我禁不住淚流滿(mǎn)面。這部電影真是太感人了。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 18
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。10月24日晚，我校組織全體教師觀(guān)看了美國版電影春風(fēng)化雨，隨后聽(tīng)說(shuō)還有中國版電影春風(fēng)化雨，于是，我回到家里在電腦上繼續觀(guān)看�？粗�(zhù)看著(zhù)，不覺(jué)潸然淚下：那是人與人之間最無(wú)私、最純真的關(guān)懷與摯愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)系，看上去也只是一般師生，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會(huì )的愛(ài)與責任。是因為這些慢慢長(cháng)大的孩子，也是因為這感人又真實(shí)的電影情節！春風(fēng)化雨！它正如春風(fēng)化雨般滋潤著(zhù)我的心靈！心，久久不能平靜——七十多歲的張運校長(cháng)、年輕有為的沙柳老師、金悅、藍金宇……電影中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象在我腦海里揮之不去，他們感化了我，也給我們上了一堂生動(dòng)的師德課，讓我的心靈也得到了一次洗滌，一次升華。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著(zhù)令人憐憫的不幸，但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期待著(zhù)父母的電話(huà)，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還能抽空過(guò)來(lái)看看，至少還會(huì )打個(gè)電話(huà)，至少還會(huì )寫(xiě)封信，可對于父母離異的她來(lái)說(shuō)，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的希望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來(lái)的卻是父親無(wú)奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我腦海里總是揮不去那一幅畫(huà)面：母親終于來(lái)看她了，可由于離開(kāi)了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能低聲地抽噎，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。而母親在女兒不肯認可的情況下，就地而坐放聲慟哭，這是多么的悲情一幕啊。
留守兒童的傷悲成了擋在成長(cháng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長(cháng)的人。是他們的無(wú)私愛(ài)心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓孩子們勇敢地面對生活，降地成長(cháng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。執著(zhù)的老校長(cháng)一次次在深夜中尋覓誤入歧途的藍金宇，一次次流言蜚語(yǔ)中對教育的堅持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來(lái)。這位大山中的執著(zhù)者，給這充滿(mǎn)靈性的水鄉里增添一絲春意。
在我們這里父母外出打工也很多，孩子只能跟著(zhù)爺爺奶奶、外公外婆一起，無(wú)疑他們就成了留守兒童。這對于父母來(lái)說(shuō)，是一種生活的無(wú)奈；對于正在成長(cháng)的孩子來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改�，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過(guò)。日久天長(cháng)，別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關(guān)愛(ài)。
我作為一名農村中學(xué)教師，留守兒童的問(wèn)題我深有感觸。我們應該以張運校長(cháng)為榜樣，就像老人常說(shuō)一句話(huà)：“救一個(gè)孩子就等于救了一個(gè)家庭；幫他走過(guò)最關(guān)鍵的一步，就等于幫了他一生”。我們要用自己的誠心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的天空。根據“留守學(xué)生”心理特點(diǎn)，我們需要有針對性地開(kāi)展教育工作：
情感教育安撫童心
“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)愛(ài)和呵護，感受不到溫暖，久而久之，就會(huì )產(chǎn)生孤獨和自卑。為此，我們應該像張校長(cháng)那樣給他們多些關(guān)心、關(guān)愛(ài)，多些指導。古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動(dòng)，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。拉近同學(xué)生的'距離，用真誠動(dòng)其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們制定學(xué)習目標，建立起融洽、信任、真摯的情感。針對“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，要注重培養他們“自覺(jué)、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期舉行主題班會(huì )，講一些生活自理的小常識、自強自律的小故事，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng)，幫助“留守學(xué)生”養成積極向上、自強不息的精神品格。
賞識教育樹(shù)立信心
俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(cháng)”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過(guò)多接觸，多了解，多發(fā)現，不管是體育活動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà)，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，就要及時(shí)肯定表?yè)P，這樣能使他們找到自我，獲取戰勝困難的信心�！皼](méi)有賞識就沒(méi)有教育”，平時(shí)夸一句對我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但對于他們來(lái)說(shuō)也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績(jì)、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過(guò)努力一樣能行！
耐心教育鍥而不舍
對于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺(jué)自己沒(méi)有出路，沒(méi)有前途，缺乏一種堅定的信念。這時(shí)候，老師不能罷手不管，這樣做往往會(huì )前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過(guò)程，學(xué)生的成長(cháng)也不例外，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，老師要有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復現象。只要我們樹(shù)立了正確的思想觀(guān)念，就會(huì )認識到學(xué)生是生理、心理充滿(mǎn)矛盾的個(gè)體。只要我們有愛(ài)心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會(huì )天天進(jìn)步。
感恩教育增強意識
我們過(guò)去做得更多的是給孩子更多的關(guān)愛(ài)，而讓孩子感受父母辛勞的工作做的不夠。外出務(wù)工的父母基本上文化程度不高，所從事的工種多是收入低、重體力，工作環(huán)境條件艱苦的，可是，他們?yōu)榱思彝ド畹男枰�，想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢(qián)。父母雖然人在外，其實(shí)心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著(zhù)家中的老人和孩子；風(fēng)里來(lái)雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。他們不在身邊也是一種自我鍛煉的機會(huì )。遠離了父母，就缺少了依托，就得學(xué)會(huì )獨立生活，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )與人相處等，這對今后長(cháng)大了投身社會(huì )很有好處。這樣既讓學(xué)生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎上也培育了自立意識。從而喚起孩子們“寸草報春暉”的感恩之心，感受父母的辛勞，奮發(fā)圖強，努力學(xué)習。
留守學(xué)生是社會(huì )上、學(xué)校中的弱勢群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現實(shí)意義，他們需要我們給予更多的關(guān)愛(ài)，我感到肩上的擔子沉重，但不管遇到多大困難，我都會(huì )一如既往地將工作做好。讓孩子們降成長(cháng)，奮發(fā)學(xué)習，將來(lái)成為國家的建設人才。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 19
最初，電影的名字讓我誤以為它會(huì )充滿(mǎn)死亡的氣息。當我一個(gè)人安靜地看完了這部電影，想起梭羅說(shuō)的“死亡，是汲取生命中所有的精華”這句話(huà)時(shí)，我才終于明白，只有讓不屬于自己的那部分思想和靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命，開(kāi)始真實(shí)的生，清醒的生，有意義的生�；⑾壬寣W(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對那一張張年代久遠的發(fā)黃照片，去聆聽(tīng)靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡�；⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩(shī)歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢(mèng)想去奮斗。
悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。隨著(zhù)那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格：
第一節課時(shí)，基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書(shū)上對詩(shī)歌評判與賞析規定那一頁(yè)，讓他們喊自己“船長(cháng)”。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞，學(xué)生們在意氣風(fēng)發(fā)的青春歲月里，深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。
基廷先生帶領(lǐng)大家去一個(gè)簡(jiǎn)陋的山洞里去尋找自己精神的家園。
尼爾慢慢拉開(kāi)抽屜，拿出被白布裹著(zhù)的槍?zhuān)赶蜃约骸?/p>
陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑�；⑾壬粚W(xué)校開(kāi)除后緩緩走出教室，陶德不顧校長(cháng)的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長(cháng)，我的船長(cháng)!”
那些被基廷先生感動(dòng)過(guò)的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長(cháng)。
基廷就像一個(gè)船長(cháng)，用自己的`人格魅力感染著(zhù)這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我。他的無(wú)畏與學(xué)生們的渴望自由充滿(mǎn)活力也永遠定格在我的腦海中。當電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號時(shí)，電影所要表達的主題也深深地再一次定格在我的心中。
我忽然懂得，理想是不可能對抗現實(shí)的，或許生命有時(shí)會(huì )是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對生的渴望。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 20
電影中，那個(gè)兩鬢斑白的老人——張運，成了我心中一個(gè)唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢(qián)，二不為名，只希望孩子們有一個(gè)好的未來(lái)。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關(guān)懷。對待每一個(gè)孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對他最大的安慰。
孩子是每一個(gè)國家未來(lái)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。每一個(gè)孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌�？戳藦垹敔�，我為他不慕名利的品質(zhì)所激動(dòng);為他那循循善誘的教學(xué)方式所感動(dòng);為他那一意幫助留守兒童的心所動(dòng)容�！昂⒆�，不是用來(lái)打的�！边@是他在面對金宇爸爸時(shí)說(shuō)得。的確，孩子是祖國的花朵，是要用愛(ài)和關(guān)心去呵護的，去傾注的。而留守兒童確實(shí)是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛(ài)，因此他們更需要老師和同學(xué)的愛(ài)。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛(ài)滋潤了孩子干涸的心田。他的愛(ài)雖不能代替父母的愛(ài)，但在孩子最孤獨最無(wú)助的時(shí)候，他的愛(ài)慰藉了孩子孤獨的心靈，引導著(zhù)孩子走向健康的方向。
在這個(gè)冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內心散發(fā)出的春的芬芳。這個(gè)活潑的老師，是這個(gè)特殊班集體中僅有的兩個(gè)老師中的一個(gè)。她像一襲春日的清風(fēng)，讓孩子們在寒冷的冬夜有了一絲對春的期盼，也有了一個(gè)忠實(shí)的大姐姐在心境凄涼時(shí)可以依偎。記得在金悅離開(kāi)時(shí)，她那念念不舍的眼神一刻也沒(méi)有離開(kāi)金悅的小船。她的心不知不覺(jué)就被孩子們偷走了。
心已經(jīng)與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協(xié)助者，而是孩子們最好的心靈導師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個(gè)老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。
細細的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經(jīng)過(guò)了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網(wǎng)、偷雞。
在他自甘墮落的時(shí)候，一場(chǎng)及時(shí)雨將他從懸崖邊拉了回來(lái)。張爺爺在他逃課的時(shí)候外出尋找，一家一家的.問(wèn)，焦急的樣子令人為之動(dòng)容;金宇上網(wǎng)，他打著(zhù)手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢(qián)。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來(lái)。但他并沒(méi)有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽(tīng)見(jiàn)了嗎?好事不出門(mén)，壞事傳千里。不但賠了錢(qián)，名譽(yù)還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運爺爺的話(huà)如和風(fēng)細雨，將一個(gè)少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開(kāi)。從此，藍金宇變得乖巧懂事，善解人意。
愛(ài)，是一個(gè)很強大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對留守兒童真摯的愛(ài)愈合了孩子們心靈的創(chuàng )傷。愛(ài)心是無(wú)限的，精力卻是有限的。張運老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無(wú)限的愛(ài)心上，終于澆灌出了最美的花朵。
在一個(gè)花般的年紀里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無(wú)時(shí)不透出對父母的眷念。那封寫(xiě)給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩和憂(yōu)郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長(cháng)相與歲月一起流失了。漫長(cháng)的等待與煎熬使她變得內向、憂(yōu)郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見(jiàn)見(jiàn)她的父親，好讓女孩開(kāi)心起來(lái)。最終讓金悅回到了母親的身邊。
老師們無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)孩子的生活，同時(shí)也關(guān)注著(zhù)孩子們的心理問(wèn)題，使得每一個(gè)兒童中心的孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)。這種關(guān)心著(zhù)實(shí)是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個(gè)小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關(guān)心與留意的。
“錢(qián)錢(qián)錢(qián)”。固然在這個(gè)社會(huì )中是不能缺少錢(qián)的，因此才多了許多因錢(qián)而不顧輕重的人，就像電影中的組長(cháng)。為了錢(qián)，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問(wèn)題，將張運他們趕出了祠堂。無(wú)可奈何，張爺爺只好天天蹬著(zhù)三輪車(chē)走街串巷的尋找新的學(xué)堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領(lǐng)導了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學(xué)穿行于田間地頭的身影。
留守兒童隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展總是會(huì )有的，但是只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，留守兒童就會(huì )找到家的感覺(jué)。張運爺爺的精神是我們每一個(gè)人都應該學(xué)習的，關(guān)心和幫助留守兒童已成為當今社會(huì )最重要的問(wèn)題之一。如果社會(huì )上多幾個(gè)像張運爺爺那樣的人，多一些像張運的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會(huì )在張運們和王直們的細心教育下健康成長(cháng)。
不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風(fēng)還不夠，那就讓千萬(wàn)縷春風(fēng)一起，將濕潤的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場(chǎng)潤物無(wú)聲的春雨，為孩子獻出愛(ài)心吧!
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 21
愛(ài)是什么？愛(ài)是一個(gè)溫暖的動(dòng)作；愛(ài)是一句親切的問(wèn)候；愛(ài)是一個(gè)凝視的眼神；愛(ài)是饑餓時(shí)的一塊暖暖的面包；愛(ài)是一位母親的千叮嚀萬(wàn)囑咐！愛(ài)不需要驚天動(dòng)地，只需要真心誠意。愛(ài)是一個(gè)美好的東西，是要用心去感受的，因為愛(ài)無(wú)處不在！
的確是呀！故事片《春風(fēng)化雨》就是一部充滿(mǎn)愛(ài)的電影。這部電影講述了張家灣有很多孩子的'父母出去打工，好多孩子都成了留守兒童。張運爺爺就在張氏祠堂創(chuàng )建了一個(gè)留守兒童中心。南京雨、金悅等十幾個(gè)孩子就在留守兒童中心住了下來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的生活，他們產(chǎn)生了深厚的感情。張運爺爺也成了他們心中的親人。
看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，這讓我們更加珍惜現在美好生活。想想以前，真是不該呀，我們總是很煩爸爸媽媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐，總把父母的話(huà)當耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)右耳出。有時(shí)故意找茬跟父母鬧，甚至想過(guò)離家出走。
但留守兒童們只能靠電話(huà)聯(lián)系父母。每次張云爺爺接到電話(huà)，留守兒童們都馬上跑到電話(huà)前，希望是自己父母打來(lái)的。每當他們接到父母電話(huà)時(shí)，總是高興地手舞足蹈，比過(guò)新年還開(kāi)心。我看了，心里真不知是為他們高興，還是難過(guò)！
每個(gè)留守兒童都有一段不同尋常的命運，但最讓我揪心的是八歲女孩金悅。她的父母離婚了，誰(shuí)都不管她。她是多么想接到父母的電話(huà)呀，但每次電話(huà)都不是金悅的父母打的。
每當金悅看到別的孩子接電話(huà)時(shí)，心里總是很難過(guò)，她是多么想聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的聲音呀！看到這里，我心里不由自主地想：我是多么的幸福呀！終于有一天，金悅的媽媽來(lái)接金悅了，金悅不敢相認媽媽?zhuān)男睦镉謵?ài)又恨。當金悅和她媽媽擁抱在一起放聲大哭時(shí)，我情不自禁地流下了眼淚，但這眼淚是喜悅的！
這部電影里的張運爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因為他們心中充滿(mǎn)了愛(ài)，因為他們的心是用“愛(ài)”做成的！
來(lái)吧！朋友們！讓我們一起關(guān)心留守兒童，關(guān)注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛(ài)就在這里！
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 22
以前，我不了解留守兒童的生活。自從觀(guān)看了《春風(fēng)花雨》這部影片以后，我深有感觸。
電影《春風(fēng)化雨》主要講述了張運爺爺創(chuàng )辦“留守兒童中心”的艱辛與努力。這部影片重點(diǎn)塑造了兩個(gè)孩子的形象。一個(gè)叫金悅的女孩兒，她的父母離婚了，媽媽在外打工，瞞著(zhù)金悅嫁了人，都不敢來(lái)看金悅。爸爸與別人組成新的家庭，后媽根本就不讓金悅爸爸見(jiàn)金悅。金悅小臉整天陰郁著(zhù)，晚上睡覺(jué)時(shí)常淚流滿(mǎn)面，叫人看著(zhù)揪心。她寫(xiě)給媽媽的那封信，飽含著(zhù)多少心酸的淚水，牽動(dòng)著(zhù)多少觀(guān)眾的心！還有一個(gè)叫“藍金宇”的小男孩，家人不怎么管他，爸爸媽媽要出去打工，將他放在兒童中心。但他性格倔強，行為乖戾，經(jīng)常和其他兒童起爭端。有一次和街上小混混在一起，差一點(diǎn)誤入歧途。最后在張運爺爺的感化和正確引導下，他變得誠實(shí)勇敢，還當上了抓賊小英雄。
我和全班同學(xué)是滿(mǎn)含著(zhù)淚水看完這部影片的�？赐暌院�，小金悅、藍金宇、張運爺爺三個(gè)人的形象老是在我腦海中浮現，揮之不去。我想到很多：生活中，茫茫人海里，有幾個(gè)能像張爺爺那樣舍己為人，不求回報的好心人呢？留守兒童的父母長(cháng)期不在家，缺少家庭的溫暖，有時(shí)候遭到像“口水佬”衛偉那樣孩子的言語(yǔ)傷害，他們要么像金悅那樣默默承受，要么像藍金宇那樣以暴力抗擊。如果在生活中，多一些像張爺爺那樣的人，那么，這些留守兒童就會(huì )得到更多心靈上的慰藉。還有，我想對那些長(cháng)年在外打工經(jīng)商的父母說(shuō)一下：多抽空回家看看孩子吧。你們在外面，錢(qián)是掙到了，但兒女的心靈，你們呵護了多少呢？掙錢(qián)就是為了孩子，孩子失去了最好的教育，那掙錢(qián)還有什么意義呢？還記得影片中張運爺爺說(shuō)過(guò)：“別以為把孩子送到這來(lái)，就什么事都沒(méi)有了，有些事情我們是替代不了的�！睆倪@句話(huà)中，我知道了那些留守兒童需要的并不只是物質(zhì)上的關(guān)照，他們真正需要的是父母親情的愛(ài)，是家庭的溫暖。我還想對社會(huì )上的'人說(shuō)：“多關(guān)心那些留守兒童吧！他們長(cháng)大后會(huì )加倍報答你們的�！蔽腋雽堖\爺爺說(shuō)：“謝謝您，讓這么多留守兒童有一個(gè)溫馨的家，讓他們不再孤單�！蔽疫�想到了自己：留守兒童中心的小朋友，他們的爸爸媽媽不在身邊，生活中最大的愿望就是接到爸媽的親情電話(huà)。他們生活上是那樣容易滿(mǎn)足，疊一只小飛機，踢一回球，天真快樂(lè )就寫(xiě)在他們臉上。再想想自己，是多么的愧疚��！整天不是因為學(xué)習而哀聲嘆氣，就是為了生活中一點(diǎn)小事而煩惱，有時(shí)還嫌爸媽管得太嚴，不給自己更多的自由，根本不懂得珍惜擁有的幸福生活。寫(xiě)到這兒，我又不由得想起我的哥哥。他的父母長(cháng)年在外，但他卻非常懂事，從來(lái)沒(méi)有半句怨言，每天生活安排得井井有條，經(jīng)常幫爺爺奶奶干點(diǎn)家務(wù)活，學(xué)習成績(jì)還非常優(yōu)秀。比起影片中的留守兒童和生活中的哥哥，我生活得多么如意。今后一定要幫媽媽多做點(diǎn)家務(wù)，不讓媽媽太辛苦。我再也不會(huì )稍不開(kāi)心就掛著(zhù)一張苦瓜臉，遇到挫折和失敗，學(xué)會(huì )堅強地面對，不再讓爸媽為了我的成長(cháng)而擔心和憂(yōu)慮。
我想著(zhù)這些，腦海中又出現了影片中那片金黃的油菜地，心兒飄向了遠方......
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 23
今天，學(xué)校組織了一次觀(guān)看電影的學(xué)習，電影的內容是：一群新生來(lái)到佛蒙特州威爾頓學(xué)院開(kāi)始新的生活。在第一堂英語(yǔ)課上，基廷老師獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生們發(fā)現一切都是新鮮的�；⒋竽懱魬皙M隘的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和熱愛(ài)生活，受到學(xué)生的歡迎。從學(xué)校的舊年鑒中，學(xué)生們發(fā)現了一個(gè)由基廷在學(xué)生時(shí)代主持的詩(shī)歌小組，決心重建和恢復它的活力，并經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。盡管父親反對，學(xué)生尼爾還是秘密參加了學(xué)校的戲劇表演。雖然演出非常成功，但他的父親強迫他轉到另一所學(xué)校，尼爾憤怒地自殺了。為了掩蓋丑聞，學(xué)校把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開(kāi)之前，學(xué)生們以一種特殊的方式向基廷表達了他們對他的愛(ài)和詩(shī)歌俱樂(lè )部的團結。一群受過(guò)傳統教育的學(xué)生和一個(gè)反傳統教育的老師，他們之間有什么值得思考的'？
在整部電影中，基廷老師的話(huà)給我留下了深刻的印象。首先，在為學(xué)生開(kāi)設的第一節詩(shī)歌課上，基廷老師告訴學(xué)生們，“我們讀和寫(xiě)詩(shī)歌不是為了好玩，我們是人，有激情……”只有在夢(mèng)里，我們才能有真正的自由熱情的老師用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴學(xué)生他對詩(shī)歌最深刻的理解。第二，當校長(cháng)非常不滿(mǎn)意地問(wèn)基廷，為什么他想帶學(xué)生去操場(chǎng)，讓他們四處走走，而不是在教室上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃谋举|(zhì)是學(xué)會(huì )獨立思考”。這句話(huà)給我留下了深刻的印象。它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是希望給學(xué)生帶來(lái)盡可能多的知識，但是有時(shí)他經(jīng)常忽視學(xué)生的需要，用自己的想法代替他們的想法。從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生會(huì )慢慢變得惰性，把自己當成接受知識的容器，被動(dòng)地接受知識。事實(shí)上，現行的新課程標準是改變學(xué)生的學(xué)習方法，真正把課堂還給學(xué)生。我認為只有培養“自我思考的學(xué)生”，我們才能成為成功的教師。
這部電影深深吸引了我，兩個(gè)細節給我留下了深刻的印象。托特是個(gè)膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生，但他平凡的外表蘊含著(zhù)激情�；⒁竺總�(gè)學(xué)生寫(xiě)一首詩(shī)并在課堂上讀，但是托特沒(méi)有勇氣去讀。他撒謊說(shuō)他沒(méi)有寫(xiě)�；⒑吞@地看著(zhù)他，說(shuō)道：“你認為你的想法一文不值嗎？”。然后讓他表演“狂吼”，他在老師的認真指導下，終于可以如實(shí)表達自己的感受。戲劇結束時(shí)，基廷老師要走了。托特突然站在桌子上喊道，“船長(cháng)，我的船長(cháng)�！迸橙醯耐刑厝绱擞赂业脑蚴菒�(ài)和基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名教師，一個(gè)人必須學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。事實(shí)上，鼓勵是學(xué)生最需要的。有時(shí)課堂上的一句話(huà)是：“你說(shuō)的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現非常重要�！笨梢越o學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力和繼續學(xué)習的勇氣。我們不能吝嗇這些鼓勵的話(huà)。
這部電影中還有許多細節值得思考，也給我們帶來(lái)了很多思考，因為它隱藏了許多深刻的教育理念，并將這些理念滲透到平實(shí)的故事中。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 24
今天上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個(gè)半小時(shí)，但電影中的每一個(gè)瞬間都是那么感人，許多人都感動(dòng)得熱淚盈眶。
電影中有一個(gè)叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個(gè)月都不能打一個(gè)電話(huà)、聽(tīng)不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話(huà)時(shí)，她是那么的羨慕�？吹竭@里，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢？她們想見(jiàn)爸爸媽媽一面都那么困難，她們的'生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬(wàn)倍。
是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛(ài)，以至于到最后的膽小、自卑。在春天的早晨，誰(shuí)帶她們去郊游；在夏天的中午，誰(shuí)給她們扇扇子；在秋天的午后，誰(shuí)帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰(shuí)為她們捂熱被窩沒(méi)有父母，家里始終是冷冷清清的；沒(méi)有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒(méi)有父母，她們有許多事情都做不成。按理說(shuō)，我們應該去關(guān)心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒(méi)有這樣做，竟然還要去笑話(huà)她們，嘲笑她們沒(méi)有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說(shuō)這些話(huà)、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見(jiàn)不到父母已經(jīng)很難過(guò)傷心了，你說(shuō)這些話(huà)不就是雪上加霜，讓他們更難過(guò)嗎？
讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 25
下午，宋老師領(lǐng)著(zhù)我們一起看電影《春風(fēng)化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開(kāi)了一家留守兒童所，兒童所里面有16個(gè)留守兒童，其中有一位叫藍京雨的小女孩，最讓我深受感動(dòng)。每天中午，孩子們的家長(cháng)都會(huì )打來(lái)親情電話(huà)，張爺爺來(lái)接電話(huà)時(shí)，孩子們都會(huì )簇擁在張爺爺的身旁，而藍京雨則默默地站在旁邊，因為一次又一次的等待和失望，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個(gè)署名藍京雨的包裹寄來(lái)了，那是她媽媽寄來(lái)的。藍京雨高興極了，她興奮地問(wèn)老師，“媽媽好嗎？媽媽給我帶話(huà)了嗎？------”老師說(shuō)：“你媽媽很好，她說(shuō)她很想你，她希望你好好學(xué)習”。藍京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著(zhù)它入睡。這個(gè)包裹就好像藍京雨的媽媽?zhuān)瑫r(shí)時(shí)刻刻都陪伴著(zhù)她�？吹搅诉@里，我的`眼淚在眼眶里直打轉，并不由自主地流了下來(lái)。
是啊!沒(méi)有母愛(ài)的日子里，春天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們加衣服；夏天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰(shuí)來(lái)帶那些孩子們去郊游；冬天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們焐熱被窩�；剡^(guò)頭來(lái)看看我們，在爸爸媽媽的呵護下，吃香的，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時(shí)不時(shí)的挑三揀四說(shuō)這不好那不好。比起藍京雨，我們是幸福的。在此，我想對全世界的小朋友們說(shuō)：“讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧！”
電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 26
電影《春風(fēng)化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營(yíng)一所留守兒童學(xué)校的故事，他和幾十個(gè)孩子住在一起。
有一個(gè)新來(lái)的男孩叫蘭靖宇。他不聽(tīng)父親的話(huà)，擅自逃學(xué)，在鎮上和小流氓黃三毛干壞事，還去網(wǎng)吧。此后，在張爺爺的`不斷關(guān)懷下，藍晶玉恢復了自信心，糾正了專(zhuān)橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來(lái)，讓藍晶玉受益終生。
還有一個(gè)叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因為她知道她母親離婚并嫁給了另一個(gè)男人，她母親不再來(lái)看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關(guān)起門(mén)消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨和無(wú)助。在各種各樣的無(wú)助中，她給母親寫(xiě)了一封信。當她母親看到她的眼淚流進(jìn)河里后，她又去見(jiàn)金瑞了。母女倆見(jiàn)面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著(zhù)喜悅。
每個(gè)孩子都受到父母的呵護，就像一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光和雨露的滋潤下，它會(huì )越來(lái)越強壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運的。張爺爺和老師們關(guān)心太陽(yáng)，關(guān)心雨露！春風(fēng)化作細雨，細雨看到了真相�？吹竭@些動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)到那些打動(dòng)我心的話(huà)，我似乎看到了張爺爺的堅韌、無(wú)私和奉獻！
只要你付出愛(ài)，擁有一顆愛(ài)的心，春風(fēng)就會(huì )變成雨露。
春風(fēng)化雨，愛(ài)這個(gè)世界！
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