《放牛班的春天》觀(guān)后感匯編15篇
當看完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編收集整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
評選活動(dòng)的最后，班主任也向同學(xué)們分享了自己關(guān)于電影的看法。作為一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對電影的感悟。
侯老師首先從影片的片段講起，他問(wèn)同學(xué)說(shuō)：“這部影片哪個(gè)片段最讓你們感動(dòng)?”。同學(xué)們都說(shuō)有很多很多的片段。那么侯老師認為最令他感動(dòng)的片段是老師對學(xué)生的真愛(ài)，在真愛(ài)下，老師找到了幫助學(xué)生改變的有效方式——合唱。在這個(gè)影片中，音樂(lè )是貫穿是始終的。那么音樂(lè )的魅力在哪?音樂(lè )以它優(yōu)美的歌詞、神奇的音律打動(dòng)人心。它直通心靈，我們要善用音樂(lè )去實(shí)現一些教育目的。在電影中，馬修獨特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對那個(gè)音樂(lè )男孩的教育技巧，取消他的獨唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關(guān)鍵場(chǎng)上給他機會(huì )唱。這部電影倍受追捧的原因，還在于它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀(guān)眾的心。其次是對學(xué)生的真愛(ài)。其貌不揚、禿頂的學(xué)監，懷著(zhù)真愛(ài)之心，用大合唱優(yōu)美的旋律和歌詞來(lái)啟迪、凈化孩子們封閉的心靈，引領(lǐng)他們追求美好、積極的生活。用音樂(lè )將學(xué)生們從苦難中拯救出來(lái)，改變了他們的精神氣質(zhì)。影片中還有一個(gè)細節體現在任務(wù)的塑造上，它不是中國傳統的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性復雜的特點(diǎn)，將人物立體化。
就如校長(cháng)，在音樂(lè )的感染下，也會(huì )有瞬間的溫情，壞人并非壞到底。最后，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應是學(xué)生個(gè)性的發(fā)現者，是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者，是學(xué)生追求真、善、美的示范者。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
這個(gè)寒假，我參加了濱江街道海東社區的一個(gè)活動(dòng)，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來(lái)了以后，用音樂(lè )感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來(lái)馬修老師發(fā)現他有音樂(lè )天賦，讓他去里昂音樂(lè )學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂(lè )指揮家。
馬修老師是一個(gè)內心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂(lè )上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當老師,面對一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂(lè )來(lái)感化他們,在音樂(lè )的感召下,孩子們內心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現,但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(cháng)趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來(lái)對待我們的胡鬧,善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。
校長(cháng)一直混在校長(cháng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰他的權威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見(jiàn)面幾句話(huà),就將他的性格暴露無(wú)遺,比如回話(huà)時(shí)候要加上校長(cháng)大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著(zhù),防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最?lèi)憾镜恼Z(yǔ)言攻擊他,偷他的錢(qián),燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂(lè )而不為呢?
就像剛上學(xué)時(shí)，我一直不愛(ài)唱歌，但姜老師反復讓我們去聽(tīng)，讓我們體會(huì )，終于讓我可以大膽去唱。
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
看了《放牛班的春天》之后，我的心情十分復雜，這其中經(jīng)歷過(guò)憤怒，傷心，更有欣喜、感動(dòng)。
我欣喜是因為，里面有很多讓我噴笑不止的表現。比如那些小孩子各個(gè)都是惡作劇高手。有個(gè)人辛苦弄好的頭發(fā)，被另一只手摸了一下，他的頭“噌”的一下全亂了。還有馬修老師，他也很可愛(ài)。有一次，他上完課急匆匆地跑到房間里隨便擦擦鞋子，穿上馬甲，拿一點(diǎn)日用品拍拍臉，那個(gè)樣子像《神偷奶爸》里的小女孩用手拍怕臉一模一樣，搞笑極了。本來(lái)笑點(diǎn)低的我現在已經(jīng)笑得上氣不接下氣了。
讓我感動(dòng)的是因為一個(gè)人——馬修老師。他不顧一切地違反校規，目的卻是為了那些曾經(jīng)無(wú)“惡”不作的孩子。馬修老師并不懲罰那些犯了錯的學(xué)生，而是一而再再而三地去原諒，用盡各種方法讓他們明白自己的行為所造成的后果。我真的由衷的佩服馬修老師的耐心啊。還有一次馬修老師去睡覺(jué)，路上發(fā)現了那群學(xué)生用唱歌罵他。但是，他沒(méi)有生氣、沒(méi)有責備，笑著(zhù)說(shuō)“有幾個(gè)好嗓子說(shuō)不定有希望”，這樣的肚量非一般人能比。想著(zhù)這幾個(gè)片段，我的眼眶不禁紅了，他們看似身在福中不知福，但是他們的心早已被這個(gè)善良的老師一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了。
這就是我喜歡的原因，因為這部電影可以讓我從另一個(gè)角度感受了老師與學(xué)生的美好關(guān)系。有時(shí)候，我們需要用心地做好自己，體諒老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
當我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí)，我被深深地感動(dòng)了。
故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來(lái)之前，那些學(xué)生內心十分冷漠，天天專(zhuān)干一些壞事，校長(cháng)時(shí)常懲罰學(xué)生，犯了一些小錯誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因為校長(cháng)的粗暴，讓學(xué)生們的內心更加黑暗，而馬修先生的到來(lái)，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng )辦了一個(gè)合唱團，馬修先生每天晚上創(chuàng )作歌曲，早上來(lái)教學(xué)生。在其他老師看來(lái)，學(xué)生一但有錯，就該送到校長(cháng)室，讓校長(cháng)把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現學(xué)生犯了錯只會(huì )讓他們下次改正，不告訴校長(cháng)。在一次合唱會(huì )上，因為合唱團的表現不錯，就請校長(cháng)去吃慶功酒。當時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里，意外的是有人放火，校長(cháng)回來(lái)以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí)，學(xué)院的窗口落下了帶著(zhù)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機，送給這個(gè)改變他們一生的人。
在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開(kāi)了風(fēng)帆，航行在光明的前程之中，打開(kāi)了新的人生篇章。
馬修先生以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂(lè )喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛(ài)和渴望。
我覺(jué)得適宜的教育方法，才是孩子們將來(lái)走向社會(huì )的成功所在。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應該是個(gè)有情懷的職業(yè)，它離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。正如《放牛班的春天》中的馬修一樣，在一個(gè)看不到光明，到處都是問(wèn)題學(xué)生的池塘之底仍選擇用真心面對孩子，用真誠感化他們。
每一個(gè)孩子都是天使，也許問(wèn)題小孩只是沒(méi)有遇到愛(ài)和陽(yáng)光的普照，沒(méi)有遇到一個(gè)可以理解他們的.人。在馬修眼里，每個(gè)小孩都有他們的優(yōu)勢，唱歌跑調的小男孩可以當指揮家，不會(huì )唱歌的小皮皮諾可以做指揮官助理看大家唱歌，連“無(wú)藥可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他給予每個(gè)人肯定，不給家長(cháng)告狀，教會(huì )小朋友合作，成為他們的朋友，用音樂(lè )點(diǎn)燃了孩子們的希望。
同為教育者，校長(cháng)放棄音樂(lè )夢(mèng)想卻依舊嘲諷踐踏別人的音樂(lè )夢(mèng)想，把自己的人生不滿(mǎn)發(fā)泄到孩子身上，一直覺(jué)得在這里的小孩都是有問(wèn)題的。對于“慣犯”蒙丹，給他強加偷錢(qián)的罪名。對于名利場(chǎng)無(wú)比追逐，面對失火的學(xué)校，他不是慶幸孩子安然無(wú)恙，而是在意自己的獎金和勛章打了水漂。
也許我們處在池塘之底，也許我們是問(wèn)題小孩，也許我們并不完美，也許我們五音不全，也許我們成績(jì)很爛，功課差勁。但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛(ài)，一直等待，就會(huì )有希望出現。
“黑暗中的方向，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂(lè )，童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮�！�
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔任音樂(lè )老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(cháng)取消了他們所有的娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )給孩子們帶來(lái)奇跡般的改變，讓皮埃爾成長(cháng)為一個(gè)外表天使內心魔鬼的優(yōu)秀音樂(lè )家。
馬修先生用愛(ài)的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長(cháng)。
我高一高二的時(shí)候，我的音樂(lè )老師就是一個(gè)只會(huì )嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂(lè )表現突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們在她講解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節課剩下的時(shí)間就不多了，于是我們班的音樂(lè )考試成績(jì)就成了全年最差的一節課。
三年級的時(shí)候，我們班換了一個(gè)音樂(lè )老師。她不會(huì )嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她都會(huì )原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時(shí)間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預習下一節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽(tīng)的歌，感受到了音樂(lè )的美。
如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛(ài)心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì )惡作劇，會(huì )成為有禮貌、有教養、學(xué)習努力的好孩子。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
今天下午，看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習教育并從事教育工作的人而言，看這部影片還是有許多感受的。
故事其實(shí)還是比較老套的，講的是一群頑劣的孩子在一個(gè)新來(lái)的老師的引導下“化蛹成蝶”的故事。影片說(shuō)的也是教育的真諦：愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過(guò)，電影中的音樂(lè )很好聽(tīng)，清澈、綿延、讓人回味。
其實(shí)，教育有時(shí)的確是一件簡(jiǎn)單的事情，只要你有愛(ài)心和耐心就可以。但教育也是最復雜的事，因為面對的教育對象個(gè)個(gè)不同。對于老師而言，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。
這部影片還使我看到，一名教師無(wú)論在何種件下都不是無(wú)可作為的，哪怕使一個(gè)學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人將中國教育的問(wèn)題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個(gè)人而言，無(wú)論在何種情況下，都是有選擇的，關(guān)鍵在你看來(lái)什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著(zhù)自己的內心走。
從影片中，我還體會(huì )到教育中處處存在的貼標簽現象。因為學(xué)生的調皮和成績(jì)不好，就對學(xué)生施以處罰不可或歸為無(wú)可救藥，這是一種多么簡(jiǎn)單化的方式。
其實(shí)，我們在生活中也會(huì )經(jīng)常因為某些人的一個(gè)特征，就把整個(gè)人否定了。用社會(huì )業(yè)已存在的標簽去定義一個(gè)人，而不是去走進(jìn)一個(gè)人。這種標簽可以是性別的、性?xún)A向的、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評價(jià)一個(gè)人，只有通過(guò)一個(gè)人一生的行為來(lái)判斷。所以，現在我一般都是就事論事，而不是就一件事評價(jià)整一個(gè)人或這個(gè)人做的全部事情。
任何時(shí)候人都有選擇，是選擇隨波逐流還是遵循內心的聲音，這是一個(gè)人所面臨的人生問(wèn)題。
任何人都可以成為天使，但誰(shuí)來(lái)發(fā)現這個(gè)人身上的光芒，這需要智慧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
開(kāi)學(xué)的前一天，感謝學(xué)校安排了我們看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這使我再一次認識自己，更清楚地反思自己的教學(xué)行為。
這部電影主要講四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。()當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
周校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，愛(ài)學(xué)生不單要建立在思想上，還要建立在行為上，觀(guān)念行動(dòng)要保持一致。我覺(jué)得這句話(huà)非常正確，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，我相信每一位做老師的都會(huì )想，但盡力地做了嗎？用心地做了嗎？方法正確了嗎？這都是我們每一位做老師的需要思考的？馬修老師接手一個(gè)這樣惡虐的班級，都能把整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教好，與此比較，我們的學(xué)生是多么的可愛(ài)，多么的優(yōu)秀，在班級中會(huì )存在那么一兩個(gè)較頑皮的學(xué)生，但我們應該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師的行為方法是否得當。觀(guān)念行動(dòng)保持一致，我們的學(xué)生會(huì )很好的成長(cháng)的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》�？赐曛�，感動(dòng)至極，所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面，有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當老師。馬修老師認真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂(lè )隊，得到了公爵夫人的認可。最終，因為一場(chǎng)大火，被勸退。院長(cháng)因為體罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開(kāi)始寫(xiě)歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復一日，年復一年。馬修老是用自己的心，融化著(zhù)每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著(zhù)自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長(cháng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認，可見(jiàn)他費盡了多少
心思，想方設法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對許多問(wèn)兒童，他并沒(méi)有逃避責任和體罰他們。他就像一位英
雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
今天，學(xué)校照例又上了一節電影課，這節電影課我們看的電影是《放牛班的春天》，《放牛班的春天》電影觀(guān)后感400字。這部電影內容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來(lái)介紹一下這部電影的主要內容吧！
它的主要內容是這樣：一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無(wú)意發(fā)現了馬修的日記。原來(lái)馬修是一名老師，一次馬修來(lái)到一個(gè)兇惡的校長(cháng)、嚴厲的老師、頑皮的學(xué)生和嚴格的教學(xué)制度組成教養院進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現了孩子們的音樂(lè )天賦，于是他成立了一個(gè)樂(lè )隊�？墒撬罱K還是被教養院開(kāi)除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福，觀(guān)后感《《放牛班的春天》電影觀(guān)后感400字》。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來(lái)描述的。雖然這一部電影沒(méi)有華麗的道具，也沒(méi)有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動(dòng)了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動(dòng)，讓我想到一直在學(xué)習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時(shí)老師是很?chē)绤�，對我們要求很�(chē)栏�，可是老師們肯定像馬修對他的學(xué)生一樣喜歡我們、愛(ài)我們。
觀(guān)看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節不僅使我們十分感動(dòng)，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當音樂(lè )老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(cháng)取消了他們所有的娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個(gè)看起來(lái)像天使、內心邪惡的人成長(cháng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè )家。
馬修老師用愛(ài)的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長(cháng)。
在我一年級和二年級的時(shí)候，我們的音樂(lè )老師是一個(gè)只會(huì )嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個(gè)音樂(lè )表演出色的班級。然而，她沒(méi)有讓我們多唱，而是讓我們在她連珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒(méi)有多少時(shí)間上課后，我們班的音樂(lè )考試成績(jì)成了全年級最差的班級。
三年級時(shí)，我們班換成了音樂(lè )老師。她不會(huì )嘲笑或懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她都會(huì )原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時(shí)間來(lái)唱歌，剩下的5分鐘讓我們預習下一節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌，感受到了音樂(lè )的美。
如果老師能像馬修老師一樣用愛(ài)心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì )惡作劇，會(huì )成為有禮貌、受過(guò)教育、努力學(xué)習的好孩子。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
這部電影是講述一名代課老師教一群學(xué)生唱歌的故事，原來(lái)的老師喜歡只要學(xué)生一犯錯，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會(huì )慢慢帶著(zhù)學(xué)生們引入音樂(lè )的世界，這些學(xué)生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個(gè)十分有音樂(lè )天賦的人，可因為他的性格有一些羞澀，所以沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。不過(guò)，在馬休老師的引導下，慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂(lè )潛能，并成為了這個(gè)合唱團的領(lǐng)唱。
這部電影的結局很感人，一個(gè)小男孩的父母雙亡，可他還是堅信他們一定會(huì )來(lái)接的，于是他每個(gè)星期六都等著(zhù)他父母來(lái)接。不過(guò)，最終馬體老師帶著(zhù)他走了，那天也正好是星期六。這個(gè)結局讓我感覺(jué)到這名男孩很想得到父母的愛(ài)，馬體老師幫他完成了他的心愿。
這部電影里還有一位重要的人物：院長(cháng)。他是一個(gè)很自私自利的人，一位女伯爵夫人來(lái)教養院參觀(guān)，院長(cháng)讓音樂(lè )班的同學(xué)表演合唱，女伯爵夫人聽(tīng)得很入迷也很深受感動(dòng)，于是并問(wèn)馬休老師是誰(shuí)要組建這個(gè)合唱團的，結果院長(cháng)搶答了馬體老師的話(huà)說(shuō)是他自己組團的！院長(cháng)雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽(yù)，卻在學(xué)生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽(yù)應該和在大家一起分享，而不是獨自享用。
《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應該多多欣賞這種電影。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
如果你，做了一個(gè)班主任，面對很多很多問(wèn)題學(xué)生，你會(huì )怎么做？恐怕所有人都會(huì )覺(jué)得，我是不是應該狠下心來(lái)一個(gè)一個(gè)好好懲罰，讓他們聽(tīng)我的話(huà)？那么，你的方法雖然看起來(lái)可行，但是你和這位成功的學(xué)監方法看起來(lái)就不是那么的一樣了。
這位學(xué)監，一直嘗試用自己的行為來(lái)感化學(xué)生們。然而那個(gè)令人厭惡的校長(cháng)看起來(lái)并不是很喜歡這么一個(gè)學(xué)監的方法。他一直都在所謂的“虐待”學(xué)生。
包括后來(lái)，來(lái)了一個(gè)叫做蒙丹的學(xué)生。他其實(shí)后來(lái)也從一個(gè)壞孩子便成了一個(gè)正常的孩子，但是這個(gè)校長(cháng)，甚至抽嘴巴子來(lái)逼迫這個(gè)學(xué)生承認自己偷了錢(qián)。
這不是很變態(tài)嗎？
由此我們不僅可以得到一些教育的法則和對我們來(lái)說(shuō)深刻的啟示，更是揭穿了一些學(xué)校老師抑或于校長(cháng)的騙局。很多有權有勢的學(xué)生，家長(cháng)買(mǎi)通了老師和校長(cháng)，甚至在學(xué)校里胡作非為也沒(méi)有人來(lái)管，但是一些心底著(zhù)實(shí)善良的人卻會(huì )被老師無(wú)緣無(wú)故地批評。
盡管那么多的事情真是令人難以啟齒，但是也不可否認，我們應該正視我們自己的問(wèn)題。很多時(shí)候啊，我們不僅僅是為了我們的學(xué)業(yè)，更是為了做人的基本道德準則。
像是那位學(xué)監，哪怕是被一些學(xué)生威脅，也同樣會(huì )盡力而為，宣揚正義，為學(xué)生的前程打下基礎。
“池塘之底”，容納的可不僅僅是希望，更托起了一個(gè)承載夢(mèng)想的少年！
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
《放牛班的春天》這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放�！倍秩菀鬃屛覀兿肫鹑粘５囊粋�(gè)詞“放羊”。同樣是帶有“放”字，“放羊”多指的是不加管理，任其自由行動(dòng)。而電影中“放牛班”里的這群孩子，如打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子卻沒(méi)這么空閑，他們每天都面臨著(zhù)體罰、緊閉、禁食等形式的“嚴厲管教”。
在如此惡劣的環(huán)境下，有多少人能相信，他們也有春天？一個(gè)名叫馬修的音樂(lè )教師，以其獨特的教育方法和對學(xué)生永不放棄的執著(zhù)，給被貼上為壞標簽的孩子們一個(gè)春天。
影片中的一個(gè)片段留給我的印象非常深刻，那就是馬修老師在組建合唱團的時(shí)候。他發(fā)現莫杭治極具音樂(lè )天賦，于是采用激將法，甚至“開(kāi)小灶”的方式讓他投入音樂(lè )。不單單是有音樂(lè )天賦的莫杭治，他也很顧全班上的每一位學(xué)生。
合唱團要一個(gè)又小又可憐的孩子干嘛呢？
馬修老師讓他當指揮助理；
要一個(gè)怎么教導五音都不全的成員干嘛呢？
馬修老師讓他擔當在任何演出場(chǎng)合都很重要的“樂(lè )譜架”；
要一個(gè)完全被團隊孤立和否定的成員干嘛呢？
馬修老師的一句“他是我唯一的男中音”便讓他在團隊中地位上升。
這些被認為“無(wú)惡不作”的學(xué)生，此時(shí)此刻卻成了合唱團中獨一無(wú)二，無(wú)可替代，潛力無(wú)限的“大人物”，他們每個(gè)人心里都很清楚：老師的合唱團需要“我”，一首歌的演繹需要“我”，“我”是有價(jià)值的，“我”是被需要的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
我們學(xué)校在周五開(kāi)展了一次電影課，看的是法國電影《放牛班的春天》。
這是部非常感人的電影，講的是世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特馬休遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘畔底"，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部電影很感人，因為馬修來(lái)了以后，他給了孩子們父親的愛(ài)。
【《放牛班的春天》觀(guān)后感匯編15篇】相關(guān)文章：
粵公網(wǎng)安備 44010602002712