頭腦特工隊觀(guān)后感（精選12篇）
當看完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫(xiě)觀(guān)后感頭疼，下面是小編收集整理的頭腦特工隊觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇1
故事講述的是一個(gè)名叫萊莉（Riley）的小女孩跟著(zhù)父母跨越大半個(gè)國家從明尼蘇達搬到了舊金山，面對著(zhù)新環(huán)境的全面挑戰，然而這只是故事的背景。真正的故事存在于她的大腦內：在頭腦的“司令部”里住著(zhù)五位情緒小人，樂(lè )樂(lè )(Joy)、怕怕 (Fear)、怒怒 (Anger)、厭厭 (Disgust)、憂(yōu)憂(yōu)( Sadness)。這五個(gè)小家伙住在女主角萊利的大腦中控制著(zhù)一臺控制機器。五個(gè)人合作來(lái)為萊利的生活出謀劃策。記憶在本片中是被存儲在水晶球里，擺放在記憶庫中的。其中金色的是快樂(lè )的記憶，藍色的是憂(yōu)郁的，而核心記憶則聯(lián)系著(zhù)女孩生活中最主要的內容，比如親情、友情和興趣愛(ài)好。而在“控制中心”內的五個(gè)小家伙：“歡樂(lè )”、“憂(yōu)傷”、“憤怒”、“恐懼”和“反感”與女主人公萊莉一起成長(cháng)，控制著(zhù)她的情緒與記憶。
慢慢地，隨著(zhù)大腦的發(fā)育，情緒小人一個(gè)一個(gè)蹦出來(lái)了。我們開(kāi)始有了自己的情緒，當我們看到新奇事物的時(shí)候，樂(lè )樂(lè )蹦蹦跳跳地出現了，于是我們感受到了快樂(lè )，快樂(lè )可以為我們帶來(lái)積極的想法，使我們更具創(chuàng )造性。當面臨危險的時(shí)候，怕怕打了個(gè)冷戰走來(lái)了，于是我們會(huì )害怕，害怕使我們回避可能的危險。吃到難吃的東西的時(shí)候，厭厭帶著(zhù)嫌惡的表情現身，于是我們會(huì )感到討厭，厭惡使我們原理對我們有威脅的的東西。被為難的時(shí)候，怒怒也不甘示弱地跑出來(lái)，讓對方知道我們不喜歡這樣。這些情緒們在樂(lè )樂(lè )的主導下，反映了茉莉以及我們的生活，并將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成代表記憶的玻璃球，儲藏在我們腦海里。慢慢地，我們的人格山谷也隨著(zhù)記憶逐漸形成了。我們便成為了童年時(shí)期活蹦亂跳小孩子。
憂(yōu)憂(yōu)其實(shí)也是情緒小人中很重要的一員。但當代表憂(yōu)傷的憂(yōu)憂(yōu)第一次瑟縮著(zhù)出現的時(shí)候，樂(lè )樂(lè )并不清楚憂(yōu)傷的意義在哪里，很排斥憂(yōu)憂(yōu)。這正像我們很多人覺(jué)得消極的情緒是沒(méi)有意義并且不應該出現的一樣。樂(lè )樂(lè )還企圖壓抑它，把它限制在一個(gè)小圈子里面不讓它出現，正像我們企圖壓抑自己的感情，讓自己永遠不悲傷一樣。
只是有一天意外發(fā)生，樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)意外的脫離了控制中心，在返回大腦控制中心的'路上，她們遇到了萊莉幼時(shí)的幻想玩伴，一頭粉紅色的大象——冰棒。萊莉十幾歲了，已經(jīng)很多年沒(méi)有和冰棒玩了。講到這里，樂(lè )觀(guān)的冰棒哭了出來(lái)。他的心里還有一個(gè)夢(mèng)，用屬于他們的火箭船帶著(zhù)萊莉去月球�？墒腔鸺退麄冏约憾嫉肓松顪Y，面臨著(zhù)被風(fēng)化侵蝕的命運。而此時(shí)的萊莉情緒越來(lái)越煩躁，在她腦海里友誼、誠實(shí)、親情的小島也在一個(gè)接一個(gè)地轟塌，她正在計劃離家出走，回到她心心念念的故鄉明尼蘇達，去締造新的快樂(lè )的記憶。與此同時(shí)，樂(lè )樂(lè )和冰棒唱著(zhù)能使船只發(fā)動(dòng)的歌曲想要駕駛它離開(kāi)深谷。但兩個(gè)人太重了，在最后關(guān)頭，冰棒縱身一躍，跳入谷底，目送著(zhù)樂(lè )樂(lè )登上平地。他的身體正慢慢被風(fēng)吹散，還喃喃自語(yǔ)，“樂(lè )樂(lè )，你替我帶她去月球好嗎？” 冰棒真是一個(gè)煽情的大象讓人感動(dòng)。最后樂(lè )樂(lè )找到憂(yōu)憂(yōu)回到了大腦控制中心。
后來(lái)，樂(lè )樂(lè )終于發(fā)現，悲傷和快樂(lè )其實(shí)是分不開(kāi)的，我們以為強行壓抑悲傷就能變得快樂(lè )和幸福，但是事實(shí)上可能會(huì )因為自責讓悲傷更強烈，甚至會(huì )出現抑郁（depression）。如果再極端一點(diǎn)，我們終于通過(guò)強行壓抑真的完全感受不到悲傷，但是我們也會(huì )感受不到快樂(lè )了。剩下的害怕，厭惡和憤怒在一起，就是焦慮，我們就會(huì )體驗到焦慮障礙（anxiety disorder）。所以壓抑自己的情緒很多時(shí)候反而沒(méi)有那么有幸福感。消極情緒也有它的作用的，就像在樂(lè )樂(lè )想進(jìn)去危險的抽象思維空間的時(shí)候，憂(yōu)憂(yōu)提醒過(guò)樂(lè )樂(lè )那離很危險，但是由于樂(lè )樂(lè )太積極不夠謹慎，所以遇到了危險；還有就是，故事的最后，憂(yōu)憂(yōu)讓茉莉把她的傷心事清晰地傾訴了出去，得到了父母的理解，并最終和解了。我們經(jīng)常說(shuō)我們應該積極，并不是說(shuō)我們不能有消極情緒，只是讓積極占主導而已。我們要知道，消極的情緒并不是只能毀滅東西的定時(shí)炸彈，是一個(gè)很正常的東西。我們應該像樂(lè )樂(lè )最后接受憂(yōu)憂(yōu)，并讓茉莉傾訴苦悶一樣，接受偶爾的消極情緒，并盡量找信任的人傾訴。
故事的最后，茉莉的核心記憶變成了漂亮的彩色的，不再像小孩子一樣是單調的黃色了，而是充滿(mǎn)了豐富的喜怒哀樂(lè )。我想當我們慢慢學(xué)會(huì )感知、面對、處理和接受多種復雜的情緒，使之成為我們的一個(gè)整體的時(shí)候，或許就是我們慢慢成長(cháng)了。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇2
《頭腦特工隊》的主題依舊是成長(cháng)。這聽(tīng)起來(lái)似乎是個(gè)說(shuō)爛了的話(huà)題，然而這回不同的是，這個(gè)故事幫助我們重新認識自己，我們的情緒，我們如何被情緒挾持，我們?yōu)楹螘?huì )遺忘，甚至包括為什么聽(tīng)了一首滑板鞋你就會(huì )一直在腦子里摩擦摩擦。
這個(gè)成長(cháng)更是我們在這個(gè)故事后對自己的全新認識。
其一，接納每一種情緒。
我們總是渴望歡樂(lè )抵抗悲傷，贊揚樂(lè )觀(guān)嘲弄消極。社會(huì )文化鼓勵我們做一個(gè)活潑外向、積極陽(yáng)光的正能量人類(lèi)，然而并不是每個(gè)人的人設都是Joy坐鎮中央，帶著(zhù)“I can fix it”的自信笑容排除萬(wàn)難。
更多時(shí)候，是生命中的那些“負面情緒”給我們力量：悲傷讓我們深刻，去學(xué)習和體驗，去增加生命的分量;恐懼使我們未雨綢繆，小心駛得萬(wàn)年船;憤怒為我們劃出底線(xiàn)，警告外敵不可侵犯;厭惡決定品格，阻擋我們跟風(fēng)從眾失去自我�？鞓�(lè )的確讓我們過(guò)得更好，但很多時(shí)候，盲目的樂(lè )觀(guān)卻無(wú)濟于事。它是燒過(guò)天際短暫的流星，絢爛耀目，然而亙古不變的卻是深邃廣博的幽暗天幕。
有趣的是，在最開(kāi)始的設計中，制作團隊是讓Joy和Fear一起飛出了總部結伴冒險，然而后來(lái)卻發(fā)現故事順不下去——他們想讓Joy在這段經(jīng)歷中有所頓悟，去做一些從前不會(huì )去做的事，但Fear無(wú)法完成這個(gè)使命。在把故事推翻重來(lái)的過(guò)程中他們發(fā)現，只有Sadness能夠給Joy上這么一課。
也許我們一開(kāi)始也都像單純的Joy一樣，不能明白Sadness存在的意義而想把她排除在外。然而失去了悲傷的能力，并沒(méi)有讓人生變得完美。人的成長(cháng)中會(huì )有很多的艱難時(shí)刻，任你看一千遍滑稽電影也無(wú)法度過(guò)，而這個(gè)時(shí)候找個(gè)安靜的角落大哭一場(chǎng)，卻能幫你滿(mǎn)血復活重新再戰。于是最后我們終將走過(guò)Joy的路，明白悲傷也是生命的一部分，很多時(shí)候是Sadness將你引向光明。
每種情緒都塑造著(zhù)我們。接納它們，才能真正地接納自己。
其二，成長(cháng)伴隨著(zhù)失去。
每個(gè)人成長(cháng)的方式都不一樣，有人家道中落，有人一場(chǎng)大病，有人從鄉村搬進(jìn)城市。這是一個(gè)無(wú)人能逃避的過(guò)程。當我們突然看到紛繁蕪雜的成年人世界，童年就就在那一刻變成陽(yáng)光下飛升的肥皂泡泡，再不可挽回了。
于是每個(gè)被甩在童年和成年夾縫中的孩子都可能像Riley一樣，Joy離奇消失，剩余的家伙你爭我搶?zhuān)谑亲兊贸聊�、多疑、敏感、易怒、叛逆……而父母也很困惑，曾�?jīng)的'小天使死哪了?這好像是個(gè)很突然的過(guò)程，我們失去童年，父母失去了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我們。
這并不是一個(gè)拍給兒童看的成長(cháng)故事。對于那些還沒(méi)長(cháng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，這五個(gè)情緒小人加起來(lái)恐怕還比不上一個(gè)能賣(mài)萌的大白。然而對于成年人、尤其是已為父母的觀(guān)眾們，它卻是精心制作的一場(chǎng)內心冒險，充滿(mǎn)了太多讓人會(huì )心一笑或是細思恐極的巧思。
《頭腦特工隊》的制作團隊大多數都已為人父母，這部電影有很多他們的切身感受。當自己的孩子有一天突然擁有了秘密，變得有所保留，許多父母都偷偷想過(guò)：別長(cháng)大啊，如果時(shí)間能永遠停留在我們親密無(wú)間的時(shí)刻多好。
本片制片人Jonas Rivera說(shuō)過(guò)：“身為父母，有很多的時(shí)刻我都希望時(shí)間能永遠停下來(lái)。但那并不對。那不是我們作為父母的職責，我們的職責是為他們指引前路�！庇谑怯辛私Y尾一家人淚中帶笑的相擁。
每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)失去。失去BingBong，失去純粹的記憶球，失去曾經(jīng)引以為傲的個(gè)性之島。然而失去是成長(cháng)不可分割的一部分，這是個(gè)悲欣交集的過(guò)程。
當失去來(lái)臨，我們需要告別。有時(shí)候我們用徹底忘記來(lái)告別，有時(shí)候我們在廢墟上重建新城。童年的消逝宣告著(zhù)，記憶從此不再毫無(wú)雜質(zhì)，交織的情緒讓回憶開(kāi)始五味雜陳。然而這正是人生。懂得悲傷，方能體驗歡樂(lè )的可貴;背負過(guò)沉重，才能擁有真正的輕松。
從單純走向復雜，從孩童變成大人，還有結尾隱隱一現的“青春期”，這終究還是個(gè)陽(yáng)光燦爛的故事。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇3
這是皮克斯為我們帶來(lái)的又一部將會(huì )永載史冊的動(dòng)畫(huà)電影。它的原創(chuàng )性是無(wú)與倫比的。它值得我們經(jīng)久不息的掌聲和發(fā)自肺腑的喝彩。
即使在《玩具總動(dòng)員》之前，把玩具活化這個(gè)做法也并不少見(jiàn)，只不過(guò)很少有人拿“如果玩具知道自己是玩具的話(huà)，會(huì )怎么樣”這個(gè)妙意來(lái)做梗罷了。但在《頭腦特攻隊》之前，沒(méi)有人想到把人的情緒本身卡通化，你只能在一個(gè)個(gè)卡通人物身上體會(huì )各種情緒，但是你從未看到一個(gè)卡通形象化的高興或者憂(yōu)傷。而且歡樂(lè )（樂(lè )樂(lè )）、憂(yōu)傷（憂(yōu)憂(yōu)）、害怕（怕怕）、討厭（厭厭）和憤怒（怒怒）這五種情緒具有高度的概括性�！额^腦特工隊》再一次拓展了動(dòng)畫(huà)無(wú)限可能性的外延，給我們帶來(lái)想象力的那種專(zhuān)屬型享受。
如果僅僅是把情緒卡通化，影片是很難推動(dòng)的。它更加不可思議的創(chuàng )新在于，構造了一個(gè)人們思想與意識的卡通化世界觀(guān)。它把人每個(gè)記憶片段都濃縮成一個(gè)記憶球；把形成人們主要態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的記憶定義為核心記憶球，并且為每個(gè)核心記憶球創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的小島世界；它恰如其分地區分了短期記憶區、長(cháng)期記憶區、潛意識區，并且形象化了如何調用記憶、如何產(chǎn)生夢(mèng)境這些心理過(guò)程；它讓思想變作一輛火車(chē)，在不同的記憶區中穿梭。這些把我們司空見(jiàn)慣卻從未仔細考慮過(guò)的意識過(guò)程巧妙可視化呈現的想象性世界觀(guān)，真是看得人如癡如醉。沒(méi)錯，就是這種我們明知頭腦里不是這樣卻寧愿信其為真的心情，是動(dòng)畫(huà)給人帶來(lái)享受的最高境界。
這個(gè)世界觀(guān)的另一個(gè)奇妙并且貼切之處是，它將決定人一切行為的因素最終歸結為兩個(gè)維度，一個(gè)是記憶，一個(gè)是情緒。每一個(gè)記憶球都含有它所記憶的內容和一種情緒。而當一個(gè)人真正成熟的時(shí)候，或許就是記憶球中不僅包含一種情緒的時(shí)候。它提示我們，其實(shí)人的一切態(tài)度、行為、價(jià)值觀(guān)、能力，都是由記憶決定的，而賦予這些記憶以真正色彩的是情緒。如果說(shuō)記憶是客觀(guān)的，是我們所經(jīng)歷的、無(wú)法改變的東西的話(huà)，那么如何面對這些記憶，應賦予其怎樣的情緒色彩，那就是我們自身可以決定的主觀(guān)的東西了。
我們發(fā)現，其實(shí)每一種情緒，即使是像憂(yōu)傷、憤怒這樣的負面情緒，它們的行事初衷也都是為了小女孩萊莉著(zhù)想的。這種善意并且樂(lè )觀(guān)的推斷，是影片帶領(lǐng)我們思考自身情緒的一個(gè)重要方面。
我們不僅需要正面情緒，而且需要負面情緒。正面情緒和負面情緒不是敵人，憂(yōu)憂(yōu)不是樂(lè )樂(lè )應該拋棄在記憶庫里的人，樂(lè )樂(lè )的黃色記憶球也不應是憂(yōu)憂(yōu)絕不能碰觸的禁區。最終不正是通過(guò)憂(yōu)傷情緒的發(fā)泄，才建立了萊莉新的'記憶及情感體悟嘛？而且我們注意到，影片描寫(xiě)了萊莉、父親、母親、路人等很多角色的五種情緒，不是所有人都是樂(lè )樂(lè )站在中間的，作為小孩子的萊莉可能是以歡樂(lè )為主，但父親可能就以憤怒為主。這些細節都帶給我們思考不同人不同情緒的全新視角。
我們還要為影片所蘊藏的那些能勾起每個(gè)人心底記憶的悲情而喝彩。這集中體現在搗蛋島的崩塌和幻想玩伴BingBong的獻身上。搗蛋島的崩塌意味著(zhù)無(wú)拘無(wú)束的童年的終結，人總歸要進(jìn)入一個(gè)規矩的世界中，又有多少人能在這種框框之下存留住童年的無(wú)拘束的搗蛋呢？就像《玩具總動(dòng)員3》帶給我們對一去不復返的童年的無(wú)比留戀一樣，《頭腦特工隊》讓我們有了一個(gè)向那些曾經(jīng)珍藏、卻又不得不失去的記憶再次道別的機會(huì )，雖然我們可能真的已經(jīng)想不起那些道別的對象了。
我們還要為影片中體現的家庭觀(guān)、教育觀(guān)而鼓掌。即使在最危急的時(shí)刻，萊莉的家庭島也沒(méi)有最終崩塌，家庭一直是支持一個(gè)人生存的最強有力的港灣。來(lái)自父母的愛(ài)讓女兒憂(yōu)傷的心情獲得撫慰，從而完成了對家庭島的重建。當你看到記憶中萊莉因丟失冠軍而傷心地坐在樹(shù)枝上時(shí)，她的父母過(guò)來(lái)陪伴她，使她感受到依靠，獲得溫暖，從而從悲傷中走出形成了快樂(lè )的情緒，你會(huì )覺(jué)得有這樣一個(gè)家真好。當你看到父母因女兒失蹤而焦慮，而在女兒回家后的第一時(shí)間不是送上指責而是送上擁抱的時(shí)候，你也會(huì )發(fā)自?xún)刃牡叵胍邮苓@種美式家庭的教育觀(guān)。
我們還要為影片中盡一切可能的劇情挑戰而歡呼。情緒小人們的活動(dòng)與萊莉自身的行動(dòng)，兩條線(xiàn)索環(huán)環(huán)相扣緊密交織的蒙太奇本就讓人驚嘆，看到長(cháng)期記憶區中那個(gè)無(wú)底深淵時(shí)，我其實(shí)沒(méi)抱期望，主人公能真的掉下去�？墒怯捌褪峭黄屏宋业倪@個(gè)心理防守底線(xiàn)，讓樂(lè )樂(lè )墜入了這個(gè)萬(wàn)劫不復的深淵，并且完成了從無(wú)論是地理還是心情上都堪稱(chēng)最深谷底的一次不可思議的自救。因為我們見(jiàn)過(guò)太多的淺嘗輒止，所以才會(huì )為這樣的絕處逢生感到震動(dòng)。
影片中沒(méi)有一個(gè)敵人，但從始至終扣人心弦。從樂(lè )樂(lè )的角度看，她克服萬(wàn)難完成了一個(gè)任務(wù)；而從萊莉的角度看，她實(shí)現了成長(cháng)。樂(lè )樂(lè )是萊莉腦海中的一個(gè)情緒，所以我們有理由認為她是依靠自己的力量完成成長(cháng)的。這其實(shí)給現實(shí)中的每個(gè)人都帶來(lái)生活的信心，那就是，無(wú)論面對怎樣的困難，我們都應該也都有能力進(jìn)行自我調節，為了我們自己也為了那些愛(ài)我們的人。因為我們每個(gè)人的頭腦中也都住著(zhù)那五個(gè)為你著(zhù)想并且時(shí)刻在努力著(zhù)的小人，不是嗎？
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇4
電影的主人公萊莉是一個(gè)11歲的女孩。她有一個(gè)快樂(lè )的童年。從小生活在一個(gè)幸福的家庭里。在她的大腦中有樂(lè )、憂(yōu)、厭、怒、怕這五種情緒，分別代表著(zhù)五個(gè)小人。這五個(gè)小人各司其職，但唯獨憂(yōu)憂(yōu)“無(wú)用”，沒(méi)有人知道她能干什么，憂(yōu)憂(yōu)自已也想讓萊莉開(kāi)心，但她自已很難保持正面情緒。
這部電影的主題就是接納自已的負面情緒。我們不可能任何時(shí)候都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，都能用笑容來(lái)解決問(wèn)題。我們希望歡樂(lè )，抵觸悲傷。對那些消極情緒嗤之以鼻，但很多時(shí)候是“負面情緒”給我們力量。試問(wèn)，有誰(shuí)的成功不歷經(jīng)坎坷?誰(shuí)在人生之路上沒(méi)有哭過(guò)、怕過(guò)、怒過(guò)、厭過(guò)?哭過(guò)，我們深刻銘記教訓，同一道坎兒，不會(huì )再跌第二次;怕過(guò)，人心都有恐懼，它使我們未雨綢繆;怒過(guò)，那是一種發(fā)泄，同時(shí)也警告他人我是有底線(xiàn)的;厭過(guò)，世間百態(tài)，我們不可能都去欣然接受，人是有個(gè)性的。
我們不可能一種情緒打天下。七情六欲，喜、怒、哀、樂(lè )、懼、愛(ài)、惡;見(jiàn)欲、聽(tīng)欲、香欲、味欲、觸欲、意欲，缺一不可。為什么萊莉的核心記憶球最后是彩色的而不是單純的快樂(lè )呢?因為她笑過(guò)，哭過(guò)，得到過(guò)，失去過(guò)。這情緒五味雜陳，這才是人生真正該有的樣子。失去過(guò)，方能明白得到的可貴，悲傷過(guò)才能了解快樂(lè )的真諦!
無(wú)論快樂(lè )與否，都不要拋棄。愿我們的人生能如彩虹一樣多姿多彩!人生的本味是什么?我想從你飽含真情的文字里我讀到了很多。很高興你能用如此冷靜成熟的心態(tài)去認識自我，很高興你能抱著(zhù)慈愛(ài)悲憫之心看待人生，真心為你加油!
最近，我看了一部電影叫《頭腦特工隊》，主人公是樂(lè )樂(lè )、憂(yōu)憂(yōu)、怒怒、安安、厭厭五個(gè)擬人的情緒角色。
這部電影是講一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的思想成長(cháng)。從開(kāi)始嬰兒時(shí)期無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，頭腦特工隊中只有“樂(lè )樂(lè )”，后面隨著(zhù)主人公的慢慢長(cháng)大，她的頭腦中成員中增加了“厭厭”、“憂(yōu)憂(yōu)”、“怒怒”、“安安”。
電影的開(kāi)頭還比較的順利，電影高潮是主人公遇到了不高興的事情，就想離家出走，頭腦特工隊中各成員展開(kāi)拯救主人公的行動(dòng)。樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)因搶核心記憶通過(guò)管道來(lái)到頭腦世界，，她們在頭腦世界里的記憶迷宮轉了好久也沒(méi)走出迷宮，回到大腦總部，幸虧一只叫冰棒的`幻想大象給他們帶路，找到了往總部開(kāi)的火車(chē)的站臺。但是，火車(chē)快到總部的時(shí)候，冰橋斷了，樂(lè )樂(lè )和冰棒掉進(jìn)記憶垃圾桶里，他們利用冰棒的火箭回到記憶迷宮的地面上，最后，樂(lè )樂(lè )成功的回到地面，而冰棒還在下面，樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)就回到了總部。
這個(gè)電影我明白了成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有喜怒哀樂(lè )，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但是遇到問(wèn)題還是要想辦法解決，而不是逃避。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇5
最近，我和弟弟一起看了一部動(dòng)畫(huà)片，名叫頭腦特工隊。我和弟弟都看得津津有味，里面講的是主人公萊莉的腦子里有五個(gè)奇特的情緒小人，分別是樂(lè )樂(lè )，憂(yōu)憂(yōu)，厭厭，怕怕，怒怒。你一定不知道在萊莉的大腦總部周?chē)�分布著(zhù)5座個(gè)性小島，分別是家庭島，誠實(shí)島，冰球島，友誼島和淘氣島。
一天，萊莉的爸爸媽媽因為工作原因要搬家到舊金山，萊莉的生活開(kāi)始變化，她不適應新的環(huán)境，新的學(xué)校，新的朋友，她開(kāi)始變得不開(kāi)心，開(kāi)始逃避，不愿意與朋友父母交流，5個(gè)個(gè)性小島慢慢地倒塌了。而樂(lè )樂(lè )和悠悠通過(guò)努力并在其他情緒小人的幫助下重新讓萊莉積極樂(lè )觀(guān)地適應這個(gè)新環(huán)境。
在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有喜怒哀樂(lè )，會(huì )遇到各種各樣的`問(wèn)題，但是遇到問(wèn)題要冷靜，要想辦法解決，而不是逃避或者被自己的負面情緒所控制。生活不可能任何時(shí)候都充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們也不可能一種情緒打天下，七情六欲缺一不可，這也是為什么萊莉的記憶球，最后是彩色的，而不是單純的快樂(lè )。她笑過(guò)，哭過(guò)，得到過(guò)，失去過(guò)，情緒五味雜陳，這才是人生真正該有的樣子。失去過(guò)，方能明白得到的可貴，悲傷過(guò)才能了解快樂(lè )的真諦。
我快11歲了，和萊莉一樣的年齡，我也會(huì )管理不好自己的情緒。有一次，我想媽媽陪我睡，媽媽沒(méi)同意，于是我回懟道：“那我寧愿一個(gè)晚上做上百上千個(gè)噩夢(mèng)，你們也別想睡好覺(jué)！”只見(jiàn)媽媽微微地抬抬眉毛，好像要發(fā)大火，把我燒著(zhù)似的，但是她忍住了，說(shuō)道：“回房間去思考思考后再跟我說(shuō)！”這時(shí)姨媽看到我的白襪子丟在墻邊，好心地問(wèn)我：“這襪子用來(lái)干什么的？”正在氣頭上的我就不耐煩的說(shuō)：“我去表演的時(shí)候用的，你別管！”一氣之下姨媽走了。
那天晚上，如果我能冷靜下來(lái)和媽媽好好地說(shuō)明，這幾天我在做噩夢(mèng)，希望能陪我一下，我想媽媽會(huì )同意的。對于姨媽的好心幫助，我能耐心些，姨媽也不會(huì )生氣了�？赐赀@部動(dòng)畫(huà)片，在媽媽的引導下，我終于明白自己的錯誤，真誠地向她們道了歉。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇6
在短短的一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，影片卻給人帶來(lái)無(wú)盡的歡笑與心酸，然而，這種喜劇卻與周星馳的有很大不同，周氏喜劇主要是靠無(wú)厘頭語(yǔ)言來(lái)取得喜劇效果，而卓別林的卻完全憑靠滑稽性的動(dòng)作和情節取勝(也許這與當時(shí)電影還處于默片時(shí)代有關(guān)系)。喜歡卓別林扮演的小人物角色，在那一個(gè)個(gè)小人物身上，閃現著(zhù)的卻是人性的光輝和普世的價(jià)值與情感。面對生存的困境，他會(huì )竭盡辦法堅強地與命運抗爭;面對心愛(ài)女人的賞臉，他寧愿出去幫人掃雪掙錢(qián)以備除夕夜的晚餐，甚至在滿(mǎn)心期待的時(shí)刻會(huì )幻想美好的宴會(huì )，(這種心情我相信只要戀愛(ài)過(guò)的人都曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的.幻想。)
影片雖不長(cháng)，僅有一小時(shí)十分鐘，但影片卻給人留下了眾多經(jīng)典搞笑的場(chǎng)景，諸如兩個(gè)人爭槍卻把槍口始終對著(zhù)另一個(gè)人的場(chǎng)面，又如帶著(zhù)狗跳舞、用叉子和面包作跳舞狀的那幾段，以及最后在小木屋里驚險的場(chǎng)面等等，看著(zhù)看著(zhù)，不禁讓人捧腹大笑。
但影片不像一般的純粹搞笑片，它在給觀(guān)眾帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè )的同時(shí)，也讓觀(guān)眾在捧腹大笑之余，產(chǎn)生一種對底層小人物命運的關(guān)注與同情。例如，在饑餓困擾的時(shí)候，吉姆由于神志不清所產(chǎn)生的幻覺(jué)，把卓別林當作雞，想殺了他來(lái)填補饑餓。當看到這一場(chǎng)景時(shí)，不禁產(chǎn)生一種莫名的悲哀，也許那種幻覺(jué)根本就不是由于神志不清，而是從根本上反映了人性潛意識中的一種求生的本能。我又不禁想起了上世紀60年代三年貧困時(shí)期曾發(fā)生在中國大地上的一幕幕人吃人的慘景。我們并不能去責備誰(shuí)，當人的生存都成問(wèn)題時(shí)，道德又有何用?也許這就是人的求生本能所致。正如今年發(fā)生的汶川大地震時(shí)，范美忠老師在那種非常時(shí)刻做出了有違社會(huì )公認的所謂“道德”的舉動(dòng)，頓時(shí)引起軒然大波，國內一片罵聲如潮，也有不少人為其辯護。對此我只能用一句話(huà)，也許這也是他作為一個(gè)人所擁有的求生本能的緣固吧，在那種非常時(shí)刻，我們無(wú)權要求他做出驚天動(dòng)地的英雄事跡。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇7
這個(gè)動(dòng)畫(huà)片今年實(shí)在不能說(shuō)不是為我們帶來(lái)了一股春風(fēng)，因為他和以往的動(dòng)畫(huà)片實(shí)在是太不一樣了，沒(méi)有反派，然而確充滿(mǎn)了創(chuàng )意。
它最不可思議的是，讓許多成年觀(guān)眾在影院里默默留下了溫熱的眼淚。沒(méi)錯，在此之前任誰(shuí)也料不到，已過(guò)而立之年的自己，竟然會(huì )被一部動(dòng)畫(huà)片給看哭了�？墒恰额^腦特工隊》就是有這樣的力量，能夠沖擊到觀(guān)眾的內心深處。以往的動(dòng)畫(huà)片，要么炫耀超凡的'電腦技術(shù)，要么營(yíng)造夢(mèng)幻的童話(huà)世界，要么展現奇異的冒險旅程，從未探尋過(guò)如本片般深刻的主題。它令之前所有曾被贊譽(yù)的動(dòng)畫(huà)佳片都變成了表面文章，因為《頭腦特工隊》這次是從根上去講人的成長(cháng)。
從一點(diǎn)一滴到最后長(cháng)大，動(dòng)畫(huà)片用最溫情的細節打動(dòng)了每一個(gè)人。
最喜歡關(guān)于sad的定位，真的在這個(gè)世界上，不是歡樂(lè )就可以解決一切問(wèn)題的，有的時(shí)候，眼淚是最好的解藥，哭過(guò)了，有人會(huì )同情，有人會(huì )理解。
我也許不會(huì )記住每一次陪我笑過(guò)的人，但是，那些陪我一起哭過(guò)的人，卻會(huì )永遠的在我心里。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇8
仔細想一想，自己每次去看電影，要么是科技大片，要么是懸疑、文藝片，卻幾乎沒(méi)在電影院里看過(guò)動(dòng)畫(huà)片。大概是覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了，看動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)不符合年齡階段吧。然而國慶假期里，好朋友極力推薦看一部叫《頭腦特工隊》的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)是在戛納電影節上有放映，她也期待已久。抱著(zhù)找找童真的想法，我跟她看了這部電影，卻沒(méi)有想到自己被它感動(dòng)，懂得了重要的道理。
電影故事的主人公是一個(gè)11歲的女孩萊利。她生活在一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽從小對她關(guān)愛(ài)有加，讓她擁有個(gè)快樂(lè )的童年。在她的大腦里有個(gè)“總部”，由五個(gè)性格鮮明的小人掌管，分別是樂(lè )樂(lè )、憂(yōu)憂(yōu)、厭厭、怒怒、怕怕。從名字就能知道，這五個(gè)小人有著(zhù)不同的個(gè)性與任務(wù)。樂(lè )樂(lè )主要負責隨時(shí)發(fā)現生活的樂(lè )趣，讓萊利保持好心情;厭厭是控制萊利的口味和品位這方面的，就算小到花椰菜也不愿輕易妥協(xié);怒怒是個(gè)急性子，一不順心就隨時(shí)發(fā)火;怕怕相當于是安全負責人了，他總能敏銳地察覺(jué)到生活中隱藏的危險。而憂(yōu)憂(yōu)，卻被大家所“嫌棄”，認為她讓萊利傷心，不利于她的健康成長(cháng)。每天結束后，他們共同把萊利的記憶球進(jìn)行處理:剔除傷心難過(guò)的記憶，留下美好的。這其實(shí)算是一種寫(xiě)作中的象征手法吧，五個(gè)小人象征著(zhù)平時(shí)大腦里控制我們情緒的神經(jīng)，他們各司其職，使得我們對不同事物表現出不同的情緒。
平靜的生活因為萊利爸爸的工作原因而發(fā)生了不小的變化。從明尼蘇達到舊金山，一家人離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到了這個(gè)陌生的.城市。萊利沒(méi)有迎來(lái)憧憬的夢(mèng)幻公主屋，而是睡在冰冷的地板上;在學(xué)校里難以適應，對冰球的熱愛(ài)被沖淡;昔日的好朋友結識了新朋友，自己卻受到冷落……而這時(shí)因為一次意外，樂(lè )樂(lè )、憂(yōu)憂(yōu)離開(kāi)了“總部”，于是控制萊利情緒的只剩厭厭、怒怒和怕怕，情況變得越發(fā)不可收拾:萊利記憶中的家庭島、誠實(shí)島、友誼島等相繼崩塌。與此同時(shí)，樂(lè )樂(lè )與憂(yōu)憂(yōu)想盡一切辦法回到“總部”。過(guò)程的艱難可想而知:原本她倆打算走長(cháng)長(cháng)的小道，但因為島的崩塌而放棄;想到坐火車(chē)回去，因為萊利睡著(zhù)后火車(chē)停運;最后她們與萊利的兒時(shí)想象中的角色Bingbong通過(guò)努力，回到了“總部”。當我看到她們絞盡腦汁想辦法，即使失敗也不辭勞苦，心里不免受到觸動(dòng)。想起自己之前參加各種社團的面試被刷下來(lái)，不想被人察覺(jué)內心的難過(guò)，只能在角落悄悄抹眼淚，但擦干眼淚后由重新振作，只為兌現自己在大學(xué)參加社團的承諾。即使遇到一次次的打擊也不退縮，仍然擦干眼淚向前，這也是成長(cháng)的一部分吧。
影片中關(guān)于憂(yōu)憂(yōu)的幾幕讓我印象深刻:當她因為不小心碰到記憶球時(shí)，被樂(lè )樂(lè )規定站在一個(gè)圓圈里不四處走動(dòng);Bingbong想出辦法不能奏效而心情低落，她陪伴在身邊靜靜聆聽(tīng);回到“總部”后大家讓?xiě)n憂(yōu)頭一次操控情緒處理器，使得萊利在家人前哭泣，傾訴內心想法，得到安慰。這些都讓我對憂(yōu)憂(yōu)，也就是憂(yōu)傷情緒改變了看法。在大多數人看來(lái)，憂(yōu)傷可能是詩(shī)人們的無(wú)病呻吟，弱者的家常便飯，逃避努力的借口。但是，誰(shuí)能保證自己在生活中不會(huì )遇到挫折呢?又有誰(shuí)能輕松避免其中的苦澀與艱辛?這時(shí)候我們要允許自己憂(yōu)傷，允許自己哭泣，發(fā)泄情感，好讓自己繃緊的弦稍微放緩，適當減輕壓力。就像劉德華的《男人哭吧不是罪》歌詞所說(shuō)“男人哭吧哭吧不是罪/再強的人也有權利去疲憊/微笑背后若只剩心碎/做人何必驚得那么狼狽/男人哭吧哭吧哭吧不是罪/嘗嘗闊別已久眼淚的滋味/就算下雨也是一種美/不如好好把握這個(gè)機會(huì )/痛苦一會(huì )”。其實(shí)不只是男人，生活中我們習慣性地展現自己堅強的一面，但有時(shí)也需要展現真實(shí)的自我，哪怕是恐懼，哪怕是憂(yōu)傷。
最后五個(gè)小人繼續在大腦“總部”操控萊利的情緒，萊利大腦里的家庭島、友誼島等等得以重建，還增添了其他新的有趣的小島�？鞓�(lè )的她健康地成長(cháng)著(zhù)。同時(shí)看到影片里其他角色的大腦里同樣有五個(gè)“自己”在控制，歡樂(lè )的情景讓人忍俊不禁。是的，每個(gè)人都需要由不同的情緒所控制，它們地位平等、缺一不可。各種不同的情緒在同一個(gè)人身上表露，就像是不同的化學(xué)試劑混合在一起，產(chǎn)生奇妙的反應。正是這各異的情緒才有了情感豐富的真實(shí)自我，才有獨特多彩而又完整的人生。所以說(shuō)，少了你們，人生怎能完整?
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇9
《頭腦特工隊》的英文原名叫《Inside Out》，我覺(jué)得這個(gè)名字更加符合電影內容。Inside是指內部的，在這里應該是指頭腦內部的情緒世界，Out是指外部的，則是指外面的現實(shí)世界。這部電影就是講訴了一個(gè)叫萊莉的女孩和她頭腦內部情緒的故事。萊莉本來(lái)是快樂(lè )的生活在明蘇達尼州，有和藹可親的父母、親切友愛(ài)的閨蜜和熱愛(ài)的冰球運動(dòng)。突然有一天由于父親的工作原因，她們一家搬到了舊金山，但是因為新家不好，又離開(kāi)了曾經(jīng)的朋友，萊莉覺(jué)得新的生活糟糕極了。所以萊莉決定離家出走，返回明蘇達尼州，尋找曾經(jīng)的快樂(lè )，但是在最后萊莉還是在巴士開(kāi)離之前叫停，返回了新家。這是萊莉現實(shí)世界的故事，而在萊莉的頭腦中五個(gè)情緒小人則是為了挽救萊莉情緒從歡樂(lè )到憂(yōu)郁憤怒的變化而導致了另外一系列的故事。這部電影在審美藝術(shù)上有創(chuàng )新奇幻之處，但在心理學(xué)尤其是情緒、記憶、夢(mèng)境等方面也有值得探究的地方。
萊莉的大腦內部世界首先出現的是大腦指揮部，而指揮部由快樂(lè )、悲傷、恐懼、厭惡和憤怒這五種情緒掌控�？鞓�(lè )作為最早出現的情緒，是團隊的領(lǐng)導，協(xié)同小伙伴們讓萊莉時(shí)刻保持好心情；悲傷雖然也希望萊莉樂(lè )觀(guān)快樂(lè )，但是她總是難以自控的保持著(zhù)負面情緒，想要好好哭一場(chǎng)；恐懼主要是提醒萊莉保持警惕，保障萊莉的安全；厭惡則是希望萊莉不受生理上或社交上的毒害，尤其是在對待西蘭花這種蔬菜方面；憤怒則脾氣暴躁，總是積極地為萊莉爭取公平待遇，但往往好心辦壞事，將萊莉的事情搞得更加糟糕。白天，這五種情緒掌握萊莉的大腦，并將每天發(fā)生的帶有某種情緒的事件，分別以不同顏色的記憶球儲存在大腦指揮部里面的架子上，這是短期記憶。還有一些超級重要的事件成為核心記憶存在于指揮部的中心位置。而這些核心記憶會(huì )強化萊莉個(gè)性的某些方面，從而形成了五個(gè)個(gè)性的島嶼，分別是冰球島、搞怪島、友誼島、誠實(shí)島和家庭島，這些島嶼代表了不同的個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，它們被激活時(shí)會(huì )煥發(fā)光彩，沉寂時(shí)時(shí)暗淡無(wú)光的，也可能會(huì )坍塌，也可能會(huì )重建。到了晚上，大腦內部的思維軌道將不再運行，而白天暫時(shí)儲存在大腦指揮部的短期記憶則會(huì )順著(zhù)輸送管道到達記憶長(cháng)廊，成為長(cháng)期記憶。在這無(wú)盡的記憶長(cháng)廊里，有記憶工人在里面工作，將萊莉已經(jīng)遺忘了的記憶，已經(jīng)褪色的記憶球通過(guò)管道排放進(jìn)入記憶垃圾場(chǎng)，再也無(wú)法找回來(lái)。
當快樂(lè )和悲傷由于意外離開(kāi)了大腦指揮部，到達了大腦的其他地方。但是快樂(lè )和悲傷都想快點(diǎn)回到大腦指揮部，使萊莉重拾歡樂(lè )。在這一回程的途中，快樂(lè )和悲傷遇到了萊莉臆想中的朋友冰棒，冰棒帶領(lǐng)快樂(lè )和悲傷去尋找捷徑，趕上思維列車(chē)。在途中，他們經(jīng)歷了抽象思維區和想象之地。抽象思維區我不是很懂，暫且略過(guò)。在想象之地，快樂(lè )、悲傷和冰棒都看到了萊莉童年時(shí)候構建的各種有趣的玩具，但是隨著(zhù)萊莉的長(cháng)大，這些歡樂(lè )的童年記憶似乎也在不斷的消失，因為想象之地正在不斷的被拆除，送往記憶垃圾場(chǎng)。當快樂(lè )、悲傷和冰棒終于趕上了思維列車(chē)，萊莉卻進(jìn)入了睡眠，這意味著(zhù)思維列車(chē)也要停止運行。這三人為了早點(diǎn)回到大腦指揮部，準備進(jìn)入造夢(mèng)工廠(chǎng)喚醒萊莉。在造夢(mèng)工廠(chǎng)中的場(chǎng)景體現了日有所思夜有所夢(mèng)的觀(guān)點(diǎn)，在當天晚上萊莉的夢(mèng)里是她白天去新學(xué)校的場(chǎng)景，本來(lái)潛意識是自己流利地進(jìn)行自我介紹得到大家的認可，但是在現實(shí)畸變?yōu)V鏡的作用下，或者說(shuō)是白天現實(shí)情況的壓制下，潛意識的順利介紹不但沒(méi)有了，反而在夢(mèng)境中情況變得更為糟糕。這之后快樂(lè )、悲傷和冰棒將萊莉的夢(mèng)境徹底改造了并成功喚醒了萊莉。但是冰棒被守衛夢(mèng)境的保安扔進(jìn)了潛意思區，那里應該是人不希望回憶起來(lái)的記憶所存在的地方，例如萊莉不喜歡的西蘭花和恐怖的小丑都在那里。
快樂(lè )、悲傷和冰棒離開(kāi)潛意思區，再次踏上思維列車(chē)，準備回到總部�？墒遣恍业氖�，由于誠實(shí)島的坍塌和家庭島的'搖搖欲墜，思維列車(chē)被損壞，快樂(lè )和冰棒也被拋到了記憶垃圾場(chǎng)，被遺忘了。但是快樂(lè )不甘心這樣被遺忘，希望萊莉能開(kāi)心起來(lái)，也開(kāi)始明白有時(shí)候正是由于悲傷的存在才能創(chuàng )造快樂(lè )，所以快樂(lè )鼓起勇氣，最終在冰棒的幫助下回到了長(cháng)期記憶區，但是冰棒卻永遠留在了記憶垃圾場(chǎng)，被徹底的遺忘了，這似乎也預示著(zhù)成長(cháng)總是會(huì )付出一定的代價(jià)的。最后，快樂(lè )和悲傷重新回到了大腦指揮部，萊莉也在它們的指揮下逐漸適應了新環(huán)境，重新構建了升級版的大腦指揮臺、有快樂(lè )和悲傷交織的核心記憶以及更加炫目多彩的個(gè)性之島，萊莉的生活又變得多姿多彩。
看完這部電影，我還有更多方面的感受。一是事物是有兩方面的影響，同一件事樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度有積極的看法，悲觀(guān)的人生態(tài)度有消極的看法。但是這并不意味著(zhù)人生只存在快樂(lè )就好了，有時(shí)候悲傷也有存在的價(jià)值，悲傷的哭泣，發(fā)泄一通，會(huì )讓消極的態(tài)度重新有了精神去努力。同時(shí)，正因為悲傷的存在，快樂(lè )則被提醒要更為珍惜。二是十一二歲的青少年正是自我同一性的混亂時(shí)期，自我認知過(guò)程還未趨于平衡，同時(shí)影片中的萊莉又到達一個(gè)新的環(huán)境，還沒(méi)有學(xué)會(huì )適應，父母更應該對她多加關(guān)注，幫助她更快的融入新的社會(huì )群體。父母也應該學(xué)會(huì )尊重和信任這時(shí)候的孩子，幫助孩子構建自我同一性，控制好自己的情緒。三是童年的記憶是青少年在逐漸遺忘的，就如同影片中的代表童年伙伴冰棒被永遠留在了記憶垃圾場(chǎng)和童年時(shí)候的想象之地也漸漸被拆除，但是又不得不承認童年記憶帶給青少年的快樂(lè )情緒應該是一直存在的，當有一天由于某個(gè)意外重新想起了早已被遺忘的童年記憶，也許當時(shí)快樂(lè )情緒會(huì )讓人再次經(jīng)歷。四是每個(gè)人的大腦都是被五種情緒掌控的，在影片末尾顯示出貓和狗的大腦也是如此，我比較感興趣的是其他動(dòng)物都是這樣嗎，還是這僅是一種電影效果？
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇10
《頭腦特工隊》這部影片在我看來(lái)是一部溫情且可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)電影，這是它很可貴的一點(diǎn)，值得肯定。但是從一名大學(xué)生觀(guān)影者的角度客觀(guān)的來(lái)分析，《頭腦特工隊》內容過(guò)于簡(jiǎn)單，情節并不緊湊反而有堆砌之嫌，適合少年兒童年齡階段�；ㄙM早晨?jì)晒澱n的時(shí)間讓大學(xué)生集體觀(guān)看并寫(xiě)出深刻的感悟，這部影片不足以勝任。站在心理素質(zhì)課老師的角度考慮，這部影片還是有讓大家觀(guān)看的必要的。首先，《頭腦特工隊》用幾個(gè)情緒小人很生動(dòng)形象的表現了一個(gè)孩子的內在心理活動(dòng)，符合我們的課堂主題。其次，心理科目結業(yè)考試在即，考前最后一節課不妨讓同學(xué)們放松放松。
我相信任何一部影片都有它的價(jià)值，只要你認真體會(huì )�！额^腦特工隊》也不例外。影片主人公是一個(gè)小女孩茉莉，不，準確的說(shuō)應該是那五個(gè)情緒小人，他們分別是樂(lè )樂(lè )，厭厭，憂(yōu)憂(yōu)，怕怕，和怒怒。茉莉的喜怒哀樂(lè )憂(yōu)就由他們來(lái)控制。影片著(zhù)重描述了茉莉11歲12歲這兩年的成長(cháng)經(jīng)歷和情感波動(dòng)，在這段期間里，樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)卻經(jīng)歷了一場(chǎng)大冒險。導演極具匠心且滿(mǎn)懷童心的'刻畫(huà)了處于青春期孩子的任性又有點(diǎn)叛逆的心理變化，茉莉搬家后經(jīng)歷各種想家，懷念老朋友，冰球比賽失利等等各種心理困擾后貿然決定偷媽媽錢(qián)獨自搭乘公交車(chē)位于明尼蘇達州的老家，此時(shí)頭腦控制的總部炸開(kāi)了鍋，因為他們無(wú)法阻止茉莉的行為。在最后的緊要關(guān)頭，樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)終于千辛萬(wàn)苦把茉莉的核心帶基因回了總部，阻止了茉莉的激進(jìn)行為。影片末尾茉莉迷途知返，重新玩起了冰球，交起了新朋友，過(guò)上了新生活。一切又是那么美好。
這部影片其中有幾個(gè)值得注意的細節。Bing bang作為茉莉兒時(shí)幻想出來(lái)的好伙伴，為了讓茉莉成功返回頭腦控制總部，放棄了乘坐月球車(chē)一起回去，最終犧牲了自己，在記憶廢物區消逝了。我想導演想通過(guò)這個(gè)細節暗示我們一切美好的東西都值得我們倍加珍惜，因為我們稍一疏忽或變得更成熟時(shí)，它們就很容易被遺失。
與某些影片刻畫(huà)青春帶來(lái)的陣痛不同的是，迪斯尼動(dòng)畫(huà)更多的是想傳遞一些美好的，童心的，溫馨的“暖能量”。如今我們的青春已接進(jìn)入了倒計時(shí)，開(kāi)始披上了成人的外衣，學(xué)會(huì )如何控制自己的情緒，不再任性，避免不小心傷害身邊的人已然成了我們的必修課。對了，還有最重要的一點(diǎn)，成長(cháng)的過(guò)程中一定要盡全力保有自己的童心。
因為正如小王子的作者圣�？颂K佩里所說(shuō)的“擁有一顆童心是幸運的”
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇11
時(shí)光帶不走優(yōu)雅，生活永遠慈悲！我們用一生追求，如何成為一個(gè)生活家，生活的藝術(shù)家。
很喜歡的一本書(shū)，終于拍成了電影，昨天去影院看《頭腦特工隊》的時(shí)候看到《小王子》是今天上映，但是今天還沒(méi)有時(shí)間去看，明天一定要抽空去看一下。其實(shí)今天是為了總結一下《頭腦特攻隊》的觀(guān)影感受。昨天晚上20：00的場(chǎng)次，空蕩蕩的影廳算我們一共只有六個(gè)人，合伙包場(chǎng)的節奏，不知道為什么一個(gè)評價(jià)蠻好的影片硬是沒(méi)人看。
挺有意思的一部電影，給我留下的印象也很深，尤其是茉莉去舊金山的新學(xué)校的第一天開(kāi)始，也是整部電影開(kāi)始高潮的地方，我已經(jīng)被電影里的人物帶入了那個(gè)大腦中。導演成功的讓我討厭了“憂(yōu)憂(yōu)”，好像所有的事情都是她搞砸的，我恨不得已經(jīng)把眉毛擰的跟“怒奴”一樣了！我真想不要憂(yōu)憂(yōu)了！但是我轉念想，如果沒(méi)有“憂(yōu)憂(yōu)”，茉莉的生活會(huì )怎么樣？一直處于極端的狀態(tài)么？不是快樂(lè )的大笑就是生氣發(fā)怒，那她就沒(méi)有靜下來(lái)發(fā)泄自己的委屈的時(shí)候了。果然到最后，憂(yōu)憂(yōu)發(fā)揮了巨大的作用。辛巴為我解開(kāi)了我一直不能理解的一個(gè)點(diǎn)，為什么只有憂(yōu)憂(yōu)能把茉莉離家出走的“點(diǎn)子”燈泡從控臺上拿下來(lái)？他說(shuō)“因為只有憂(yōu)憂(yōu)會(huì )為未來(lái)?yè)鷳n(yōu)��！樂(lè )樂(lè )想到未來(lái)是美好的，即使出走也會(huì )有快樂(lè )的未來(lái)，怒怒只有憤怒，只有憂(yōu)憂(yōu)擔心離家出走后的'結果不好，你說(shuō)呢？”成長(cháng)就是一場(chǎng)旅程，我們在路上會(huì )遇到開(kāi)心的，不開(kāi)心的，恐懼的，厭惡的，但是我們還是一路走來(lái)了，我們隨著(zhù)列車(chē)的越走越遠，漸漸忘記了許多令我們開(kāi)心的、傷心的事，甚至有些記憶將永遠不復存在，但是我們邊走，又邊組建了新的記憶世界。晚安，愿每個(gè)人的童心都能躲在潛意識里，而不是記憶埋葬場(chǎng)。
頭腦特工隊觀(guān)后感 篇12
從一個(gè)點(diǎn)子出發(fā)，構想、建模、施工，然后出來(lái)一座巨型城堡。點(diǎn)子越新，越難操作，便越可體現手藝人的技術(shù)水準�！额^腦特工隊》是個(gè)技術(shù)上的巨人，它以極其復雜而精巧的宏大工程，視覺(jué)化地呈現了大腦里的情緒與心理活動(dòng)。模擬現實(shí)，再造一個(gè)宏觀(guān)世界，難不倒好萊塢的動(dòng)畫(huà)人;進(jìn)入微觀(guān)世界，再造一個(gè)現實(shí)，對于他們也不是多難的事兒;而《頭腦特工隊》的施工對象，不是人的外部世界，而是從內部進(jìn)入，將意識活動(dòng)視覺(jué)化。它的技術(shù)難度系數，在動(dòng)畫(huà)史上應該屬于最高的那一梯隊。
CG動(dòng)畫(huà)發(fā)展至今，硬技術(shù)在好萊塢大多已不是問(wèn)題�！额^腦特工隊》的難度在于，如何將腦中活動(dòng)，構建成一個(gè)具有戲劇性沖突的視覺(jué)世界。11歲的萊莉，因為轉校，變得郁郁寡歡，如何面對這一切，如何成長(cháng)，構成了一條敘述線(xiàn)，這條線(xiàn)屬于外部世界;她腦中的意識活動(dòng)，是另外一條線(xiàn)，也是篇幅意義上的主體。兩條線(xiàn)內外呼應，講了一個(gè)少女的成長(cháng)。
主題和娛樂(lè )性系于腦部世界，編劇、導演必須將模糊的情緒和心理概念化、可視化。借助心理學(xué)、生理學(xué)，把情緒擬人化，構建記憶球、人格島、抽象思維區、幻想樂(lè )園、潛意識區、記憶廢墟等，這種從無(wú)到有的視覺(jué)工程，不能不令人贊嘆。除此，沒(méi)有反派，沒(méi)有蠢萌，這可能的確是皮克斯工作室最為大膽、也最有創(chuàng )意的一次嘗試。不過(guò)，在“沒(méi)有”之外，它有些什么呢？
它有五個(gè)角色，樂(lè )樂(lè )、怕怕、怒怒、厭厭和憂(yōu)憂(yōu)，倆主角是樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)。萊莉不開(kāi)心，想快樂(lè )起來(lái)，于是在她腦中，樂(lè )樂(lè )和憂(yōu)憂(yōu)開(kāi)始了一場(chǎng)冒險之旅。成長(cháng)需要接受失去，接受悲傷情緒，這個(gè)有點(diǎn)令人感傷的雞湯式感悟，就是整片所要講述的東西。一個(gè)少女不經(jīng)意間的成長(cháng)，在她腦中原來(lái)藏著(zhù)一次絢爛的情緒冒險。
落腳點(diǎn)是情感，收場(chǎng)時(shí)段萊莉和父母相擁的畫(huà)面，催淚效果十足。告別童年記憶，失去“友誼島”，忘不了廣告神曲，諸如此類(lèi)細節，表明導演彼特·道格特、羅納爾多·德?tīng)枴たㄩT(mén)對人性、對情感無(wú)疑有著(zhù)相當細微的體察。事實(shí)上，皮克斯幾乎出動(dòng)了全部主力，來(lái)參與這部動(dòng)畫(huà)。他們一起成就了這部動(dòng)畫(huà)在技術(shù)層面的水準，以及故事層面的通暢。
而不管頭腦世界被處理得多么絢爛，這片的情感能量依然局限在單薄的外部敘述線(xiàn)上。萊莉不快樂(lè )，萊莉釋然了，然后，就沒(méi)了。腦中所觸及的深刻情緒，被明艷亮麗的畫(huà)面裹挾著(zhù)，最終抵向淺白的`好萊塢式圓滿(mǎn)結局。它必須娛樂(lè )，必須好看，必須雞湯，它終究高級不起來(lái)，終究是個(gè)情感上的矮子。詹姆斯·喬伊斯的小說(shuō)《阿拉比》，也講一個(gè)少年的“頓悟”，篇幅短小，卻是情感沖擊上的巨人�；脺绾涂嗤床攀呛憔玫�，《頭腦特工隊》太甜了，在娛樂(lè )效果和商業(yè)訴求的驅動(dòng)下，它講的成長(cháng)，只能以萊莉的流淚開(kāi)始，以她的微笑結束，而不可能倒裝過(guò)來(lái)，像喬伊斯的小說(shuō)一樣，將結束點(diǎn)定格在“我抬頭凝視著(zhù)黑暗，發(fā)覺(jué)自己是受虛榮驅動(dòng)又受虛榮愚弄的可憐蟲(chóng)”。
非要拔高理解的話(huà)，《頭腦特工隊》用無(wú)比復雜的技術(shù)，講述了一個(gè)格外簡(jiǎn)單的故事，其實(shí)是在抽象地說(shuō)明，讓人開(kāi)心是多么復雜的一項工程。還有，成長(cháng)是艱難的。
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