看上去很美觀(guān)后感
當品味完一部作品后，相信你會(huì )有不少感想吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的看上去很美觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
看完電影，我認為幼兒園對方槍槍的教育是失敗的，這種失敗不僅在于方槍槍不能遵守園內的規則，更在于方槍槍的人性受到了不合理的抑制。
在此，不妨將人的本性比作一條奔涌不息的河，將規則比作河堤，將教育比作修建河堤的指導意見(jiàn)。河水天然有著(zhù)流動(dòng)的需求，如果不加以河堤的約束，很可能會(huì )肆意泛濫，造成難以估計的損失。與此同時(shí)，河堤的存在乃是為了規范好河流的流向，幫助其更好地流動(dòng)，而非阻遏河水。河水一旦被阻遏，也將造成難以預計的后果。指導意見(jiàn)既要顧及河流的自然狀態(tài)，也要顧及河堤的式樣，最終達到幫助河流在河堤下自如流動(dòng)的目的，而不能不計后果地亂指揮一通。也就是說(shuō)，在我看來(lái)，教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規則下自如舒展。電影中的老師們顯然違背了教育的本質(zhì)。
主角方槍槍從小和奶奶生活在一起，直到入園才開(kāi)始經(jīng)歷一板一眼的集體生活。初來(lái)乍到的方槍槍不熟悉園內的各項規則，對幼兒園的生活表現出明顯的不適應。在電影中，老師們其實(shí)具備幫助方槍槍的條件。身為班主任的李老師較為嚴格，而唐老師相對和藹可親，兩人一張一弛，正好相互補充。如果配合得當，她們完全有希望幫到方槍槍。但是，她們忽視了幼兒園孩子的天性和基本的人性，單純地以“是否遵守規則”作為衡量孩子好壞的標準，將教育扭曲為規則的單向約束，違背了教育的本質(zhì)，最終沒(méi)能幫到方槍槍。
電影中幼兒園的教育特征就是將教育規則化，強調規則意識，在河邊亂造河堤。園里有一套嚴格的管理體系，而小紅花獎懲體制是這一管理體系的核心：表現優(yōu)秀的.孩子得到小紅花，而表現不好的孩子被剝奪小紅花。我想，人性是很難用“好”或是“不好”定義的。規則確實(shí)必要。但是，把教育等同為規則的單向灌輸，就違背了教育的本質(zhì)，變成了一場(chǎng)對人性的扼殺。這種荒誕的教育在控制孩子們的生理需求上達到了極致。電影中，孩子們的生理需求被規劃得清清楚楚。按時(shí)上廁所的孩子，得到老師的鼓勵，而上課不慎放屁的孩子則要被剝奪上音樂(lè )課的權利，被趕到廁所去。
在這樣的教育下，園內的孩子們常常表現出一種麻木于規則的機械，最能體現出孩子天真爛漫之態(tài)的，反倒是不守規矩的方槍槍?zhuān)虼矔r(shí)做的夢(mèng)就是一個(gè)很好的體現。在夢(mèng)中，方槍槍爬下了床，光著(zhù)身子來(lái)到白茫茫的雪地上。他踩上潔白的雪，在雪地里自由自在地奔跑，然后痛痛快快地撒了尿。我想，身處夢(mèng)中的方槍槍是無(wú)比快樂(lè )的，因為在夢(mèng)中沒(méi)有枷鎖般的統一園服，沒(méi)有嚴厲的老師，沒(méi)有孤立他的小朋友。孩子的純真之態(tài)，竟只在夢(mèng)中可見(jiàn)，真是令人唏噓。
但是，即使是面對如此的教育，方槍槍在一開(kāi)始也試圖順應規則。他努力地爭取小紅花，可結果卻是始終不得。在這期間，讓方槍槍感到畏懼的李老師尚且不論，讓方槍槍抱有親近之感的唐老師也沒(méi)能真正幫到方槍槍。唐老師愿意為方槍槍講解“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”的游戲規則，卻忽視了對園內規則的解釋�？梢�(jiàn)，如此復雜而嚴苛的規則對于唐老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得像空氣一樣隨處可見(jiàn)，無(wú)需解釋了。面對方槍槍的質(zhì)疑，唐老師不過(guò)用“下次就有了”隨意敷衍，繼續讓熟知小紅花規則的其他孩子和不知小紅花規則的方槍槍同臺競爭。這就導致盡管經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的適應和調整，方槍槍也始終不能融入集體，不能將自己削成適合包括小紅花獎懲體制在內的眾多規則的形狀。
此外，老師們在推行規則時(shí)，也沒(méi)有注意維護規則的正義。當身為領(lǐng)導的學(xué)生家長(cháng)來(lái)到園內視察時(shí)，老師們草率地改變了小紅花的評比方式，讓原本沒(méi)有小紅花的孩子擁有了小紅花。我想，那時(shí)的方槍槍是困惑的，也是憤怒的。他勉強自己遵守規則，卻因為老師帶有主觀(guān)隨意性的評判標準，始終不能通過(guò)正當的途徑獲得小紅花。唯一的一朵小紅花，象征秩序和規則的小紅花，卻是通過(guò)不合規則的方式取得的。這樣的教育讓人心痛。教育天然帶有價(jià)值取向。教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規則下自如舒展，其規則的合理性、正義性需要老師們的密切關(guān)注。如果規則失去了合理性，就好比在河堤中暗藏了一個(gè)蟻穴。千里之堤，終將因為這個(gè)蟻穴被憤怒的河水沖垮。最終，方槍槍喪失了對小紅花的興趣，以孩子的直覺(jué)，笨拙地進(jìn)行反抗，在電影的后段大叫自己“脫隊”了。
方槍槍真的能脫隊嗎？在影片的最后，鏡頭意味深長(cháng)地對準了一群佩戴者大紅花的成年人。他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，從方槍槍面前走過(guò)——他們早已從小紅花體制脫出，卻進(jìn)入了新的規則體系。
成功的教育能影響人的一生，失敗的教育也是如此�？赐觌娪�，我對教育的本質(zhì)有了更深入的思考。
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