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迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感（精選10篇）
當品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編精心整理的迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 1
3月1日，海南三亞街頭，凌晨的巷道里，聚焦了一批年輕人，是什么讓他們喪失了理智，在那個(gè)人頭攢動(dòng)的夜晚，任性、叛逆的行為，讓他們必須面對法律的懲罰。
事發(fā)當晚凌晨時(shí)分的監控錄像畫(huà)面顯示，一群男女聚集在一起，半個(gè)小時(shí)后，另一拔人也到了現場(chǎng)。突然，雙方發(fā)生了沖突，兩群人撕扯著(zhù)毆打在一起，又有幾個(gè)人舉著(zhù)木棍沖進(jìn)混戰的人群。聽(tīng)到警方巡邏車(chē)到達，這些年輕人一轟而散，四下奔逃，年僅14歲的胡洪亮卻直直倒在地上，血流了一地，再也沒(méi)有醒來(lái)。警方抓獲了酒后行兇的15歲少年李海濤。據家人反映，李海濤平時(shí)在家很聽(tīng)話(huà)，事發(fā)前一天還與父親商量好了第二天去學(xué)校的事情。
是什么讓懂事聽(tīng)話(huà)的乖孩子，瞬間變成殺人兇手?
教育專(zhuān)家表示，未成年人犯罪的心理行為特點(diǎn)主要有三個(gè):
1.未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用事。做事往往思慮不周，想到什么做什么;
2.對自身的控制力不強，行事無(wú)固定行為準則，往往為滿(mǎn)足自己的需要而不計后果采取簡(jiǎn)單粗暴的方法向有關(guān)當事人或無(wú)辜群眾實(shí)施攻擊行為，進(jìn)行報復;
3.未成年人所處的.年紀有其特殊性，心理素質(zhì)發(fā)育還是半成熟狀態(tài)，他們往往與同伴關(guān)系緊密，常常會(huì )團體行動(dòng);
這起事情發(fā)生的起因僅僅是兩個(gè)十多歲女孩兒在喝了酒的情況下互相看不過(guò)眼而糾集兩伙人展開(kāi)的報復。如此意氣用事的舉動(dòng)，卻改變了兩個(gè)少年的一生。胡洪亮鮮活的生命就這么結束了，而一時(shí)沖動(dòng)的李海濤不僅要面對法律上的懲罰，內心的自責與煎熬也會(huì )伴隨其一生。
這起悲劇的發(fā)生不禁讓人反思，在父母眼中乖巧懂事的孩子，怎么能做出這種事情，怎么能拿刀捅人呢?現代教育中，對于未成年人的心理素質(zhì)及行為準則教育是否有所缺失?
青少年的行為準則觀(guān)念通常由兩部分構成，一部分是家庭教育，這種基本都是無(wú)意識教育，基于家長(cháng)在日常生活中的叮囑或者嘮叨，例如:不能做這件事、那種行為會(huì )損害什么等等;另一部分是學(xué)校教育，這種與家庭教育相反，恰好是有意識開(kāi)展的。例如:學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的思想品德課等。課堂上有相關(guān)的案例讓學(xué)生了解哪些是違法犯罪行為，將要承擔怎樣的后果。
青春期是孩子的成長(cháng)期，也是危險期，學(xué)校和家庭要給予這個(gè)時(shí)候的孩子更多的關(guān)注和愛(ài)，哪怕有的時(shí)候孩子做出在成人看來(lái)不可理喻的行為，家長(cháng)和老師也要用耐心幫助孩子走出困境。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 2
觀(guān)看了《今日說(shuō)法》之《迷失的青春期》后，我的內心久久不能平靜，那一幕幕令人痛心疾首的場(chǎng)景，如同警鐘在我耳邊長(cháng)鳴。
節目聚焦的案件發(fā)生在海南三亞。2015 年 3 月 1 日凌晨，街頭兩群男女激烈沖突，瞬間陷入瘋狂廝打。當警車(chē)出現，人群如鳥(niǎo)獸散，可一個(gè)年輕的生命卻永遠定格在了這一刻 —— 命喪男子年僅 14 歲，而這起悲劇竟緣起兩女子的矛盾。警方調查后，抓獲的 24 名嫌疑人中，18 人是未成年人。這些孩子本應在校園中汲取知識，在陽(yáng)光下肆意歡笑，卻在沖動(dòng)與懵懂中，踏入了黑暗的深淵。
為何正值青春的他們會(huì )如此沖動(dòng)、不計后果？從家庭層面來(lái)看，部分家長(cháng)對孩子教育的缺失或不當是一大主因。有的父母忙于生計，對孩子的成長(cháng)不管不問(wèn)，孩子感受不到家庭的`溫暖與約束，便容易在外界不良因素的影響下迷失方向；有的家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子犯錯也不加以糾正，使孩子養成了任性、以自我為中心的性格，一旦在生活中遇到不如意，就容易通過(guò)極端方式宣泄。從社會(huì )環(huán)境來(lái)說(shuō)，當今文化市場(chǎng)中充斥著(zhù)大量暴力元素，游戲、影視、網(wǎng)絡(luò )信息等，潛移默化地影響著(zhù)青少年的價(jià)值觀(guān)，讓他們在不知不覺(jué)中對暴力行為習以為常，甚至將其視為解決問(wèn)題的手段。同時(shí)，學(xué)校教育在一定程度上過(guò)于側重知識傳授，對學(xué)生心理健康和品德教育的關(guān)注不夠，導致部分學(xué)生在面對復雜的人際關(guān)系和挫折時(shí)，缺乏正確的應對方法。
這起案件給我們敲響了沉重的警鐘。家庭、學(xué)校和社會(huì )必須共同努力，為青少年營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的環(huán)境。家長(cháng)要承擔起教育的首要責任，多關(guān)心孩子的內心世界，給予正確引導；學(xué)校應加強心理健康教育和法制教育，培養學(xué)生健全的人格和法律意識；社會(huì )也要加強對文化市場(chǎng)的監管，凈化青少年成長(cháng)的文化空間。
青少年正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如同茁壯成長(cháng)的樹(shù)苗，需要精心呵護與正確修剪，才能成為參天大樹(shù)。讓我們攜手努力，為青少年驅散成長(cháng)路上的陰霾，讓他們的青春在陽(yáng)光下綻放光彩，不再迷失。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 3
觀(guān)看《今日說(shuō)法》之《迷失的青春期》，我的心情無(wú)比沉重。那一個(gè)個(gè)在青春岔路口迷失方向的少年，他們的故事如同一把把尖銳的刀，刺痛著(zhù)社會(huì )的神經(jīng)。
節目中，一群青少年因瑣事引發(fā)沖突，進(jìn)而大打出手，場(chǎng)面混亂不堪。原本應充滿(mǎn)活力與希望的年紀，卻被暴力與沖動(dòng)籠罩。這些孩子中，有的是為了所謂的 “面子”，在同伴面前逞強；有的是受不良朋友的蠱惑，盲目跟風(fēng)。他們沒(méi)有意識到，自己的行為不僅傷害了他人，也讓自己的未來(lái)陷入了無(wú)盡的黑暗。
青少年正處于身心快速發(fā)展的階段，情緒波動(dòng)大，自我控制能力較弱。此時(shí)，若缺乏正確的.引導，極易受到外界不良因素的影響。從家庭方面看，部分家長(cháng)忙于工作，對孩子關(guān)心甚少，親子間缺乏有效溝通，孩子感受不到家庭的溫暖與支持，便容易在虛擬世界或不良群體中尋求慰藉。在學(xué)校，一些學(xué)校過(guò)度重視成績(jì)，對學(xué)生的心理健康和品德教育有所忽視，導致學(xué)生在面對人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等問(wèn)題時(shí)，不知如何正確應對。而社會(huì )環(huán)境中的暴力文化，如充斥著(zhù)暴力情節的影視、游戲等，也在潛移默化中侵蝕著(zhù)青少年的價(jià)值觀(guān)，讓他們對暴力習以為常，甚至將其當作解決問(wèn)題的手段。
這些迷失的青少年，他們的未來(lái)令人擔憂(yōu)。因一時(shí)沖動(dòng)犯下的錯誤，可能會(huì )給他們留下終身的污點(diǎn)，影響學(xué)業(yè)、就業(yè)和人際交往。同時(shí)，這也給受害者及其家庭帶來(lái)了難以彌補的傷痛。我們不能任由這些青少年在黑暗中徘徊，家庭、學(xué)校和社會(huì )必須共同努力。家長(cháng)要多花時(shí)間陪伴孩子，關(guān)注他們的內心需求，給予正確的價(jià)值觀(guān)引導；學(xué)校應加強心理健康教育和法制教育，培養學(xué)生的良好品德和法律意識；社會(huì )要凈化文化環(huán)境，減少暴力文化對青少年的毒害。
青春本應是絢麗多彩的，不應被陰霾遮蔽。讓我們齊心協(xié)力，為青少年點(diǎn)亮前行的燈塔，讓他們在成長(cháng)的道路上不再迷失，讓青春綻放出應有的光彩。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 4
《迷失的青春期》里呈現的案件，如警鐘般在我心頭敲響。那是海南三亞的一個(gè)凌晨，街頭兩群男女因瑣事陷入瘋狂沖突，混亂中，一個(gè)年輕生命消逝，而涉案的 24 人中，竟有 18 人是未成年人。
這些本應在校園汲取知識、在陽(yáng)光下肆意歡笑的孩子，為何會(huì )走上如此暴力的歧途？從他們自身來(lái)看，青春期的叛逆心理作祟，渴望獨立與被認可，卻缺乏成熟的心智和正確的判斷，往往僅憑一時(shí)沖動(dòng)行事。在這起案件里，或許一個(gè)眼神、一句口角，就點(diǎn)燃了他們心中的怒火，引發(fā)了不可挽回的悲劇。
家庭因素在其中起到了關(guān)鍵作用。有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，孩子犯錯也不加以糾正，導致他們任性妄為，以自我為中心，無(wú)法正確處理與他人的矛盾。有的家長(cháng)則忙于生計，對孩子不管不顧，孩子感受不到家庭的溫暖和約束，內心孤獨，便容易在外界不良因素的誘惑下迷失。就像案件中的一些孩子，長(cháng)期缺乏家庭關(guān)愛(ài)，在社會(huì )上游蕩，結識了不良朋友，最終一步步走向深淵。
學(xué)校教育的某些缺失也不容忽視。部分學(xué)校過(guò)于注重成績(jì)，而忽視了對學(xué)生品德和心理健康的培養。在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，面對人際關(guān)系的復雜、學(xué)習壓力的增大，學(xué)校沒(méi)能及時(shí)給予有效的指導和幫助，使得一些學(xué)生在心理上出現問(wèn)題，又找不到正確的宣泄途徑，只能通過(guò)極端的方式來(lái)表達自己。
社會(huì )環(huán)境同樣對青少年產(chǎn)生著(zhù)深遠影響。如今，文化市場(chǎng)中大量的`暴力元素，游戲、影視里的血腥打斗場(chǎng)景，讓青少年在不知不覺(jué)中對暴力麻木，甚至將其視為一種 “酷” 的表現。他們在現實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，便容易模仿這些暴力行為去解決。
這起案件給我們敲響了沉重的警鐘。為了避免更多青少年在青春期迷失，家庭要營(yíng)造溫暖、和諧的氛圍，給予孩子正確引導；學(xué)校要加強素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；社會(huì )要凈化環(huán)境，為青少年提供積極健康的文化產(chǎn)品。只有三方協(xié)同合作，才能讓青少年在青春的道路上穩健前行，不再迷失方向，讓他們的青春充滿(mǎn)陽(yáng)光與希望。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 5
《迷失的青春期》里，那些年輕的面龐在沖動(dòng)與迷茫中犯下錯誤，讓我感慨萬(wàn)千。青春，本應是活力與夢(mèng)想的代名詞，可對于他們而言，卻充滿(mǎn)了陰霾與悔恨。
在節目呈現的諸多案例中，青少年因沖動(dòng)犯罪的現象屢見(jiàn)不鮮。他們或是為了所謂的 “義氣”，幫朋友出頭；或是在感情糾葛中，失去理智。他們在做這些事時(shí)，似乎從未考慮過(guò)后果，只圖一時(shí)之快。這種沖動(dòng)背后，是青春期特有的心理特征。他們渴望獨立，追求個(gè)性，自我意識迅速膨脹，但認知能力卻尚未成熟，無(wú)法全面、理性地看待問(wèn)題。
家庭在青少年成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。然而，許多家庭卻未能給予孩子足夠的關(guān)懷與正確的教育。一些家長(cháng)采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，孩子犯錯就打罵，不僅無(wú)法解決問(wèn)題，還會(huì )加劇孩子的`叛逆心理。而另一些家長(cháng)則對孩子過(guò)度保護，孩子在溫室中長(cháng)大，一旦面對外界的挫折和挑戰，便不知所措，容易走向極端。例如，有的孩子在家庭中被過(guò)度寵溺，進(jìn)入社會(huì )后，稍不如意就覺(jué)得全世界都在與自己作對，從而采取暴力手段來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)。
學(xué)校作為青少年成長(cháng)的重要場(chǎng)所，也肩負著(zhù)不可推卸的責任。有些學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率，將大量時(shí)間和精力放在學(xué)科教學(xué)上，而忽視了對學(xué)生品德、心理和法制方面的教育。學(xué)生在學(xué)校里，沒(méi)有接受足夠的正確價(jià)值觀(guān)引導，在面對復雜的社會(huì )環(huán)境時(shí)，很容易受到不良影響。而且，當學(xué)生在學(xué)校出現問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)校未能及時(shí)有效地進(jìn)行干預和解決，導致問(wèn)題越積越深。
社會(huì )環(huán)境的影響同樣不可小覷。如今，網(wǎng)絡(luò )信息爆炸，青少年很容易接觸到各種不良信息。一些暴力、色情的內容在網(wǎng)絡(luò )上肆意傳播，侵蝕著(zhù)青少年的心靈。此外，社會(huì )上一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、享樂(lè )主義等，也讓部分青少年的價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，他們不再以努力學(xué)習、積極向上為目標，而是追求物質(zhì)享受和表面的風(fēng)光。
青少年是祖國的未來(lái)，他們的健康成長(cháng)關(guān)系到社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。為了讓他們在青春期不迷失方向，家庭、學(xué)校和社會(huì )必須形成合力。家長(cháng)要給予孩子關(guān)愛(ài)與正確引導，學(xué)校要加強綜合素質(zhì)教育，社會(huì )要營(yíng)造積極健康的環(huán)境。只有這樣，才能讓青少年在青春的道路上綻放光彩，遠離黑暗與迷失。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 6
觀(guān)看完《迷失的青春期》，我的內心久久不能平靜。節目中那些在青春歲月里誤入歧途的青少年，他們的遭遇令人痛心，也引發(fā)了我深深的思考。
這些青少年的犯罪行為，看似突然，實(shí)則有著(zhù)深層次的原因。青春期的他們，身體和心理都在發(fā)生巨大變化，情緒變得極不穩定，容易激動(dòng)和憤怒。同時(shí)，他們對世界充滿(mǎn)好奇，渴望探索和嘗試新事物，但缺乏辨別是非的能力。在面對誘惑時(shí)，往往難以抵制，從而陷入錯誤的深淵。
家庭因素在他們的墮落過(guò)程中起到了推波助瀾的作用。有的家庭關(guān)系緊張，父母經(jīng)常爭吵甚至離異，孩子在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，缺乏安全感和關(guān)愛(ài)，心靈受到極大創(chuàng )傷。他們渴望從外界尋找溫暖和認同，于是便容易結交不良朋友，跟隨他們走上歪路。還有的家庭，家長(cháng)對孩子過(guò)于放縱，對孩子的不良行為視而不見(jiàn)，甚至在孩子犯錯后還一味袒護，使得孩子沒(méi)有正確的是非觀(guān)念，最終在錯誤的`道路上越走越遠。
學(xué)校教育在一定程度上也存在不足。一些學(xué)校過(guò)于強調知識的傳授，而忽視了對學(xué)生思想道德和法制觀(guān)念的培養。學(xué)生在學(xué)校里，沒(méi)有接受到足夠的正確價(jià)值觀(guān)引導，對法律的敬畏之心也較為淡薄。而且，學(xué)校對于學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題，處理方式有時(shí)不夠恰當，未能及時(shí)有效地化解矛盾，導致一些小問(wèn)題逐漸演變成大沖突，最終引發(fā)悲劇。
社會(huì )環(huán)境對青少年的影響也不容小覷。當前，社會(huì )上存在一些不良風(fēng)氣，如暴力文化盛行、價(jià)值觀(guān)扭曲等。青少年正處于價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到這些不良風(fēng)氣的影響。一些影視、游戲作品中充斥著(zhù)暴力、血腥的畫(huà)面，讓青少年對暴力行為習以為常，甚至產(chǎn)生模仿的心理。同時(shí)，社會(huì )上一些不良群體的存在，也為青少年提供了錯誤的示范，吸引他們加入其中。
為了避免更多青少年在青春期迷失自我，家庭、學(xué)校和社會(huì )需要共同努力。家長(cháng)要關(guān)心孩子的成長(cháng)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，給予孩子正確的教育和引導。學(xué)校要加強素質(zhì)教育，注重培養學(xué)生的品德和法制觀(guān)念，及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生的問(wèn)題。社會(huì )要凈化環(huán)境，減少不良風(fēng)氣對青少年的侵蝕，為他們提供積極健康的成長(cháng)空間。只有這樣，才能讓青少年在青春的道路上健康前行，綻放出屬于自己的光彩。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 7
《迷失的青春期》所展現的內容，猶如一記重錘，狠狠敲擊著(zhù)我們的心靈。那些在青春期迷失的青少年，他們的故事令人扼腕嘆息，也為我們敲響了關(guān)于青少年教育與成長(cháng)的警鐘。
在節目中，一個(gè)個(gè)案例觸目驚心。青少年們因為各種看似微不足道的原因，陷入沖突，甚至走上犯罪道路。他們有的是因為在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生矛盾，為了所謂的 “面子”，糾集朋友進(jìn)行報復；有的則是受到社會(huì )不良青年的引誘，參與盜竊、搶劫等違法活動(dòng)。這些行為背后，是青春期青少年心理的復雜性。他們渴望被認可，希望在群體中找到自己的位置，然而，這種渴望卻常常被錯誤的方式所滿(mǎn)足。
家庭，作為青少年成長(cháng)的第一環(huán)境，其影響至關(guān)重要。許多家庭在教育孩子方面存在嚴重問(wèn)題。有的家長(cháng)長(cháng)期在外打工，將孩子交給老人照顧，親子間缺乏溝通與陪伴，孩子在成長(cháng)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的幫助和引導。有的家長(cháng)自身行為不端，給孩子樹(shù)立了不良榜樣，使得孩子在潛移默化中形成了錯誤的價(jià)值觀(guān)和行為習慣。還有的家庭，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，孩子稍有差錯就遭到打罵，導致孩子產(chǎn)生逆反心理，與家長(cháng)漸行漸遠，最終在外界不良因素的'影響下迷失方向。
學(xué)校教育在青少年成長(cháng)中也占據著(zhù)關(guān)鍵地位。但部分學(xué)校過(guò)于注重應試教育，課程設置中思想道德教育和心理健康教育的比重不足。學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，心理負擔日益加重，卻沒(méi)有得到有效的心理疏導。而且，學(xué)校對于學(xué)生之間的矛盾和欺凌現象，有時(shí)未能及時(shí)發(fā)現和妥善處理，使得問(wèn)題不斷惡化，一些學(xué)生在長(cháng)期壓抑和受欺負的情況下，選擇以極端方式反抗或報復。
社會(huì )環(huán)境同樣對青少年的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)深遠影響。如今，網(wǎng)絡(luò )普及，信息傳播迅速，但網(wǎng)絡(luò )上的不良信息也大量存在。青少年缺乏辨別能力，容易受到暴力、色情、恐怖等不良信息的侵蝕，從而影響他們的思想和行為。此外，社會(huì )上一些娛樂(lè )場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、歌舞廳等，違規接納未成年人，讓青少年過(guò)早接觸到不良社會(huì )風(fēng)氣，進(jìn)一步加劇了他們迷失的風(fēng)險。
青少年的健康成長(cháng)關(guān)系到社會(huì )的未來(lái)。為了讓他們在青春期不迷失，家庭要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)與正確的教育，營(yíng)造良好的家庭氛圍；學(xué)校要加強素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心理健康和品德培養，建立健全校園矛盾處理機制；社會(huì )要加強對網(wǎng)絡(luò )和娛樂(lè )場(chǎng)所的監管，凈化青少年成長(cháng)的環(huán)境。只有三方共同努力，才能為青少年撐起一片晴朗的天空，讓他們的青春之路充滿(mǎn)陽(yáng)光，不再迷失。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 8
《迷失的青春期》如同一面鏡子，映照出青少年成長(cháng)過(guò)程中可能出現的種種問(wèn)題，讓我們清晰地看到那些在青春迷霧中迷失方向的身影，令人唏噓不已。
節目里，青少年的暴力、犯罪行為令人痛心疾首。他們在本該努力學(xué)習、追逐夢(mèng)想的年紀，卻因沖動(dòng)和無(wú)知，做出了傷害他人、毀滅自己未來(lái)的行為。究其根源，青春期特殊的心理狀態(tài)是重要因素之一。這個(gè)時(shí)期的青少年，自我意識覺(jué)醒，渴望獨立和自由，對權威產(chǎn)生質(zhì)疑，但同時(shí)，他們的情緒調控能力較差，思維方式較為片面，容易受情緒左右，做出不理智的決定。
家庭在青少年的成長(cháng)中扮演著(zhù)無(wú)可替代的角色。然而，現實(shí)中許多家庭存在諸多問(wèn)題。有的家庭過(guò)于溺愛(ài)孩子，對孩子的一切要求都予以滿(mǎn)足，使得孩子養成了任性、自私、以自我為中心的性格。一旦在生活中遇到不如意，他們就無(wú)法接受，容易采取極端行為來(lái)宣泄情緒。有的家庭則對孩子過(guò)于嚴厲，動(dòng)輒打罵，導致孩子與家長(cháng)之間關(guān)系緊張，孩子內心的壓抑和委屈無(wú)法得到釋放，只能通過(guò)叛逆的行為來(lái)表達不滿(mǎn)。還有一些家庭，由于父母工作繁忙或其他原因，對孩子缺乏關(guān)注和陪伴，孩子在成長(cháng)過(guò)程中缺乏關(guān)愛(ài)和引導，便容易在外界尋找情感寄托，從而結識不良朋友，走上歧途。
學(xué)校作為青少年接受教育的重要場(chǎng)所，也應承擔起相應的責任。但部分學(xué)校在教育過(guò)程中存在偏差。過(guò)于注重學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，尤其是心理健康教育和法制教育。學(xué)生在面對學(xué)習壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題時(shí)，缺乏正確的`應對方法和心理調節能力。而且，學(xué)校在處理學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不夠及時(shí)和公正，導致一些矛盾不斷積累，最終引發(fā)嚴重后果。
社會(huì )環(huán)境對青少年的影響同樣不容忽視。當今社會(huì )，各種文化相互碰撞，一些不良文化，如暴力文化、享樂(lè )主義等，對青少年的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了沖擊。青少年正處于價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們容易受到這些不良文化的影響，形成錯誤的價(jià)值觀(guān)和行為方式。此外，社會(huì )上一些不良群體的存在，也為青少年提供了不良示范，吸引他們加入其中，走上違法犯罪的道路。
為了讓青少年在青春期不迷失方向，家庭、學(xué)校和社會(huì )必須形成合力。家長(cháng)要改變教育方式，給予孩子關(guān)愛(ài)和正確引導，注重培養孩子的良好品德和行為習慣。學(xué)校要加強素質(zhì)教育，豐富課程設置，增加心理健康教育和法制教育的比重，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。社會(huì )要凈化文化環(huán)境，加強對不良文化的監管，為青少年營(yíng)造積極健康的成長(cháng)氛圍。只有這樣，才能幫助青少年驅散青春的迷霧，讓他們在成長(cháng)的道路上穩健前行，走向美好的未來(lái)。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 9
看完《迷失的青春期》，心中滿(mǎn)是對那些迷失在青春歲月里的青少年的惋惜。他們本應如春日的花朵，綻放絢爛光彩，卻因種種原因陷入黑暗，令人痛心不已。
節目中，青少年犯罪的案例層出不窮，每一個(gè)都發(fā)人深省。他們有的參與校園暴力，欺負同學(xué)；有的走上街頭，與他人斗毆；甚至有的觸犯法律，犯下嚴重罪行。這些行為背后，反映出青春期青少年在心理和認知上的困境。青春期是一個(gè)充滿(mǎn)變化和挑戰的時(shí)期，青少年的身體快速發(fā)育，心理也逐漸走向成熟，但在這個(gè)過(guò)程中，他們往往會(huì )出現情緒波動(dòng)大、自我認知偏差、對未來(lái)迷茫等問(wèn)題。他們渴望獨立，卻缺乏獨立的能力；他們追求自由，卻不懂得如何在規則內行使自由。這種矛盾和困惑，使得他們在面對問(wèn)題時(shí)，容易沖動(dòng)行事，做出錯誤的選擇。
家庭因素在青少年的迷失中起到了關(guān)鍵作用。許多家庭缺乏良好的溝通氛圍，父母與孩子之間的交流甚少，無(wú)法及時(shí)了解孩子的內心想法和需求。有些父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，忽視了他們的品德和心理健康培養，當孩子在學(xué)習上遇到挫折時(shí)，無(wú)法給予有效的支持和鼓勵。還有一些家庭，存在家庭關(guān)系不和諧的問(wèn)題，如父母經(jīng)常吵架、離異等，這些都會(huì )給孩子的心靈帶來(lái)巨大創(chuàng )傷，使他們在成長(cháng)過(guò)程中缺乏安全感，容易產(chǎn)生自卑、孤僻等心理問(wèn)題，進(jìn)而在外界不良因素的影響下迷失自我。
學(xué)校教育在青少年成長(cháng)中也有著(zhù)不可推卸的責任。部分學(xué)校的教育理念過(guò)于功利，將大量時(shí)間和精力投入到提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，而對學(xué)生的思想道德教育、法制教育和心理健康教育重視不足。在校園中，學(xué)生之間的矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生，如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現并妥善處理，就可能導致矛盾激化，引發(fā)嚴重的后果。而且，學(xué)校的評價(jià)體系往往單一，過(guò)于注重成績(jì)，這使得一些成績(jì)不好的學(xué)生在學(xué)校中得不到認可和尊重，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至自暴自棄，走向錯誤的道路。
社會(huì )環(huán)境對青少年的影響也不容小覷。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種信息充斥著(zhù)青少年的生活，其中不乏一些不良信息，如暴力、色情、恐怖等。青少年的辨別能力較弱，容易受到這些不良信息的侵蝕，從而影響他們的價(jià)值觀(guān)和行為方式。此外，社會(huì )上一些不良群體的.存在，也對青少年產(chǎn)生了極大的誘惑，他們?yōu)榱藢で蟠碳�、獲得認同，可能會(huì )加入這些不良群體，參與違法犯罪活動(dòng)。
青少年是國家的未來(lái)和希望，他們的健康成長(cháng)至關(guān)重要。為了讓他們在青春期不迷失方向，家庭要營(yíng)造和諧的家庭氛圍，加強與孩子的溝通，關(guān)注孩子的全面發(fā)展；學(xué)校要轉變教育理念，加強素質(zhì)教育，建立健全校園安全管理機制；社會(huì )要凈化環(huán)境，加強對不良信息和不良群體的整治，為青少年創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。只有各方共同努力，才能讓青少年在青春的道路上綻放光彩，遠離迷失的陰霾。
迷失的青春期今日說(shuō)法觀(guān)后感 10
觀(guān)看了《今日說(shuō)法》之《迷失的青春期》，我的內心久久無(wú)法平靜，那些發(fā)生在青春歲月里的悲劇，如同一記記重錘，敲擊著(zhù)我的心靈，引發(fā)了我對于青少年成長(cháng)問(wèn)題的深刻思考。
節目中的案例觸目驚心。在海南三亞的街頭，監控記錄下了令人痛心的一幕：2015 年 3 月 1 日凌晨，兩群男女突然發(fā)生沖突，瞬間陷入瘋狂廝打�，F場(chǎng)混亂不堪，有人甚至舉起木棍加入混戰。直到警車(chē)出現，這群人才作鳥(niǎo)獸散。然而，年僅 14 歲的胡洪亮卻倒在了血泊之中，生命永遠定格在了這個(gè)夜晚。警方深入調查后發(fā)現，涉案的 24 名嫌疑人中，竟有 18 人是未成年人。這本該是在校園中安心學(xué)習、追逐夢(mèng)想的年紀，他們卻因沖動(dòng)與無(wú)知，讓自己和他人的人生陷入了無(wú)法挽回的境地。
為何這些青少年會(huì )在青春期迷失方向，走向如此危險的邊緣？從心理層面來(lái)看，青春期的他們情緒波動(dòng)極大，興奮性高且波動(dòng)性強，具有強烈的沖動(dòng)性。正如教育專(zhuān)家所說(shuō)，他們熱情活潑卻又極易急躁、激動(dòng)，做事常常不考慮后果，僅憑一時(shí)意氣用事。在案例中，僅僅是兩個(gè)十多歲女孩兒酒后互相看不順眼，便糾集兩伙人展開(kāi)報復，最終釀成大禍。這種沖動(dòng)行為背后，是他們對自身情緒的控制力不足，以及心智尚未成熟，無(wú)法全面、理性地看待問(wèn)題。
家庭因素在青少年的成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。以李海濤為例，家人反映他平時(shí)在家很聽(tīng)話(huà)，事發(fā)前一天還與父親商量去學(xué)校的事。然而，就是這樣一個(gè)在家人眼中乖巧的孩子，卻在當晚參與了酒吧活動(dòng)，并在沖動(dòng)之下犯下大錯。這反映出部分家庭對孩子的關(guān)注可能僅停留在表面，缺乏對孩子內心世界的深入了解。有些家長(cháng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的成長(cháng)，導致親子間溝通不暢，孩子在遇到問(wèn)題或受到外界不良影響時(shí)，無(wú)法從家庭中獲得正確的引導和支持。還有些家長(cháng)教育方式不當，過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴厲，都可能使孩子形成不良的性格和行為習慣，在面對誘惑和沖突時(shí)，難以做出正確的選擇。
學(xué)校教育在青少年的價(jià)值觀(guān)塑造和行為規范養成方面同樣不可或缺。但現實(shí)中，部分學(xué)校過(guò)于側重知識傳授，對學(xué)生的心理健康教育、品德教育以及法制教育有所忽視。學(xué)生在學(xué)校里，沒(méi)有接受到足夠的關(guān)于如何正確處理人際關(guān)系、控制情緒、遵守法律法規等方面的教育。當他們在生活中遇到矛盾和挫折時(shí)，缺乏有效的應對方法，容易通過(guò)極端方式來(lái)解決問(wèn)題。而且，學(xué)校對于學(xué)生課余生活的管理也存在漏洞，未能及時(shí)發(fā)現和阻止學(xué)生參與一些不良活動(dòng)，如未成年人出入酒吧等場(chǎng)所。
社會(huì )環(huán)境也對青少年的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)深遠影響。如今，社會(huì )上充斥著(zhù)各種不良信息，暴力文化、享樂(lè )主義等通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、影視、游戲等多種渠道傳播，侵蝕著(zhù)青少年的價(jià)值觀(guān)。他們正處于對世界充滿(mǎn)好奇、渴望探索的階段，辨別是非的能力較弱，很容易受到這些不良因素的誘惑和誤導。同時(shí)，一些娛樂(lè )場(chǎng)所違規接納未成年人，為他們提供了不良的社交環(huán)境，使他們有機會(huì )結識不良朋友，進(jìn)一步陷入錯誤的行為模式。
這些迷失在青春期的青少年，他們的`未來(lái)令人擔憂(yōu)。他們因一時(shí)沖動(dòng)犯下的錯誤，不僅給受害者及其家庭帶來(lái)了巨大的痛苦，也給自己的人生留下了難以磨滅的污點(diǎn)。他們可能會(huì )面臨法律的制裁，失去接受良好教育、追求美好未來(lái)的機會(huì )。這不僅是他們個(gè)人的悲劇，也是家庭和社會(huì )的損失。
為了避免更多青少年在青春期迷失，家庭、學(xué)校和社會(huì )必須共同努力，形成全方位的保護和引導體系。家長(cháng)要承擔起教育孩子的首要責任，多花時(shí)間陪伴孩子，關(guān)注他們的內心需求，與孩子建立良好的溝通渠道，用正確的方式引導孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為準則。學(xué)校應加強素質(zhì)教育，增加心理健康教育、品德教育和法制教育的比重，豐富課程內容和形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要加強對學(xué)生課余生活的管理，引導學(xué)生參與積極健康的活動(dòng)。社會(huì )要加強對文化市場(chǎng)和娛樂(lè )場(chǎng)所的監管，凈化青少年成長(cháng)的環(huán)境，減少不良信息和不良行為對他們的影響。此外，還應提供更多適合青少年的文化產(chǎn)品和活動(dòng)場(chǎng)所，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造有利條件。
青少年是國家的未來(lái)和希望，他們的青春本應充滿(mǎn)陽(yáng)光與活力。讓我們攜手共進(jìn)，為他們驅散成長(cháng)道路上的陰霾，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)、引導和支持，讓他們在青春期不再迷失，順利走向美好的未來(lái)，綻放出屬于自己的青春光彩。
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