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《我不是笨小孩》觀(guān)后感

時(shí)間:2024-06-28 18:18:41 煒亮 觀(guān)后感 我要投稿
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《我不是笨小孩》觀(guān)后感

  看完一部影視作品以后,從中我們收獲新的思想,觀(guān)后感需要表達真實(shí)的情感,不能虛假刻意。在寫(xiě)觀(guān)后感之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的《我不是笨小孩》觀(guān)后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我不是笨小孩》觀(guān)后感

  《我不是笨小孩》觀(guān)后感 1

  央視播出了《我不是笨小孩》紀錄片,這部紀錄片共有3集,每集講述一位有閱讀障礙的孩子,他們分別是:校校、群曉、若汐。每個(gè)家庭不只孩子崩潰,家長(cháng)也崩潰,甚至引發(fā)家庭矛盾。通過(guò)這次觀(guān)看,我才充分了解什么叫閱讀障礙,回想任教九年,發(fā)現這樣的孩子的確有。

  閱讀障礙癥,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是由于大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不協(xié)調,而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥。這種病癥的發(fā)生率特別高,據統計在中國每12個(gè)孩子中,就有1個(gè)患者,目前全國約有1500萬(wàn)孩子正在飽受閱讀障礙癥地折磨。

  他們經(jīng)常讀錯字、寫(xiě)錯字,無(wú)法流暢的閱讀文章,寫(xiě)作業(yè)也很費勁,具體表現為:學(xué)習拼音困難,經(jīng)常把字的偏旁部首弄顛倒,認字與記字困難重重,剛學(xué)過(guò)的字就忘,容易寫(xiě)錯字,朗讀添字,考試成績(jì)總是墊底等。所以,他們身上被貼了許多標簽“學(xué)習困難戶(hù)”“天生的笨孩子”“扶不起的阿斗”……

  這些孩子雖智力正常,卻學(xué)習困難,老師和家長(cháng)也沒(méi)有閱讀障礙心理缺陷的意識,總是一遍又一遍的逼迫孩子,批評孩子,怎么也搞不明白為什么別的孩子都能學(xué)會(huì ),這些兒童卻怎么教都學(xué)不會(huì )。

  例如,我們班曾有位同學(xué)叫小華,我花了大量精力和時(shí)間幫助他學(xué)習。這是個(gè)家庭比較特殊的孩子,爸爸在他很小的時(shí)候就去世了,媽媽也改嫁了,一直跟著(zhù)不識字的爺爺奶奶生活。我和爺爺奶奶交流后了解到,他們給孩子報了課后補習班,但效果不明顯。之前二年級中午沒(méi)有自習,我就利用中午時(shí)間,從一年級課本開(kāi)始給孩子補習,天道酬勤,我想他記幾遍,總能學(xué)會(huì )的?墒堑谝徽n就遇到了困難,“天地人,你我他”這六個(gè)字,兩個(gè)中午他也沒(méi)學(xué)會(huì )。順著(zhù)讀他會(huì )讀,單獨拿出來(lái)就不認識了。我借用電腦找了一些圖片和有趣的視頻讓孩子加深記憶,當時(shí)學(xué)會(huì )了,過(guò)后又忘了。當時(shí)我就在思考,是什么原因導致的呢?

  另外,他吐字不清晰,平時(shí)也很孤僻。為此我找了幾個(gè)比較活潑的同學(xué)幫助他,帶他玩,下課多和他交流,平時(shí)多鼓勵孩子。但是年后,孩子就辦了休學(xué),轉到其它學(xué)校去了。

  班里這樣的'孩子還有幾個(gè),他們在讀寫(xiě)上都比較困難。比如:

  尤其開(kāi)學(xué)這兩周的復習,看著(zhù)個(gè)別孩子那一籮筐一籮筐的錯字,我很難過(guò)。無(wú)意之中在《今日頭條》上看到《如果沒(méi)有這次“曝光”,1500萬(wàn)個(gè)孩子的噩夢(mèng)不知道還要繼續多久》里面提到《我不是笨小孩》這部記錄片,我看到家長(cháng)辛酸的講述,自己也跟著(zhù)流淚,聽(tīng)著(zhù)孩子內心的表述,也為孩子心疼。

  也許有一部分個(gè)別兒童存在不同程度的閱讀障礙,對這種疾病我們了解很少,缺乏有效的措施去幫助這些孩子。后來(lái)查閱資料,了解到北京大學(xué)心理學(xué)舒蘭教授是研究這種閱讀障礙的先行者之一,原來(lái)是我們知之甚少。

  希望有更多人能關(guān)注這些孩子存在的問(wèn)題,給予他們更大的寬容,讓這些孩子在學(xué)習的道路上能少些外在附加的壓力、障礙和陰影。同時(shí),作為教育者,不僅關(guān)注問(wèn)題兒童,還要關(guān)注問(wèn)題的成因,找到行之有效的方法,真正幫助兒童克服閱讀障礙,快樂(lè )成長(cháng)。

  《我不是笨小孩》觀(guān)后感 2

  《我不是笨小孩》這部紀錄片給我帶來(lái)了深深的觸動(dòng)和思考。

  片中的孩子們面臨著(zhù)閱讀障礙這一挑戰,他們在學(xué)習上付出了比常人更多的努力,卻常常被誤解為“笨”或“不認真”。然而,通過(guò)鏡頭,我們看到了他們內心的痛苦、掙扎以及堅韌不拔的努力。

  這些孩子并非缺乏智慧或努力,只是他們的大腦在處理文字信息時(shí)存在著(zhù)特殊的困難。但他們依然懷揣著(zhù)對知識的渴望,對生活的熱愛(ài),努力去適應學(xué)校的教育模式,去克服那些常人難以想象的困難。

  其中令我印象最為深刻的是,盡管他們不斷遭遇挫折,但從未放棄。家長(cháng)和老師們的支持與陪伴也讓我感受到了愛(ài)的力量。他們不拋棄、不放棄,用耐心和理解為孩子們撐起了一片天空,幫助他們在成長(cháng)的道路上勇敢前行。

  觀(guān)看完這部紀錄片,我深刻地認識到,每個(gè)孩子都有自己獨特的成長(cháng)節奏和方式,我們不能用單一的標準去衡量他們的聰明與否。我們應該給予他們更多的耐心、關(guān)愛(ài)和支持,去發(fā)現他們的閃光點(diǎn),幫助他們找到適合自己的`道路。

  同時(shí),這部紀錄片也讓我反思我們的教育體系,是否能夠更加包容和多樣化,為那些有特殊需求的孩子提供更個(gè)性化的教育方式和支持。

  總之,《我不是笨小孩》讓我看到了孩子們的堅強與勇敢,也讓我更加懂得尊重和包容每一個(gè)與眾不同的個(gè)體。它提醒著(zhù)我們,要用愛(ài)和理解去陪伴每一個(gè)孩子的成長(cháng),因為每一個(gè)孩子都值得擁有美好的未來(lái)。

  《我不是笨小孩》觀(guān)后感 3

  《我不是笨小孩》這部紀錄片給我帶來(lái)了深深的觸動(dòng)和思考。它以真實(shí)而細膩的視角,展現了那些在學(xué)習上遇到困難的孩子的生活和內心世界。

  片中的孩子們面臨著(zhù)閱讀障礙這一無(wú)形的挑戰,他們在努力理解文字、跟上學(xué)習進(jìn)度的過(guò)程中,經(jīng)歷了無(wú)數的挫折和壓力。然而,讓我感動(dòng)的是他們展現出的堅韌和勇氣。盡管屢屢遭受失敗和批評,他們依然沒(méi)有放棄,始終在努力尋找適合自己的學(xué)習方式,這種精神令人欽佩。

  同時(shí),家長(cháng)們的付出也讓我深受感動(dòng)。他們在孩子成長(cháng)的道路上,承受著(zhù)巨大的'心理壓力,卻始終陪伴著(zhù)孩子,給予他們無(wú)條件的愛(ài)和支持。這讓我深刻地認識到,家庭環(huán)境對于孩子的成長(cháng)是多么的重要。一個(gè)充滿(mǎn)理解、鼓勵和耐心的家庭,能夠成為孩子在困境中堅持下去的最堅實(shí)的后盾。

  這部紀錄片也讓我反思了我們的教育體系。在追求成績(jì)和效率的大環(huán)境下,那些有特殊學(xué)習需求的孩子很容易被忽視或誤解。我們應該更加注重個(gè)體差異,用更多元的評價(jià)標準去看待孩子的成長(cháng)和發(fā)展,為每一個(gè)孩子提供適合他們的教育方式,而不是讓他們在單一的標準下感到挫敗和失落。

  觀(guān)看完《我不是笨小孩》,我更加明白了,每個(gè)孩子都有自己獨特的閃光點(diǎn)和成長(cháng)節奏,我們要用包容和愛(ài)的眼光去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),給予他們足夠的時(shí)間和空間去成長(cháng)。我們不能輕易地給任何一個(gè)孩子貼上“笨”的標簽,因為在他們的內心深處,都有著(zhù)無(wú)限的潛力和渴望被認可的愿望。

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