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高高興興上幼兒園教案
小班孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，開(kāi)始了一種全新的集體生活方式。幼兒無(wú)論是在情感上還是生活習慣、與人交往等方面都需要有一個(gè)適應的過(guò)程。下面由yjbys小編為大家搜集的高高興興上幼兒園教案，希望能幫助到您!
設計背景
所以活動(dòng)的設計在讓孩子通過(guò)故事講述，知道上幼兒園是一件高高興興的事情，并能夠體驗故事中小動(dòng)物上幼兒園的愉快心情，于是我設計了故事《高高興興上幼兒園》主要通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂(lè )的情感體驗。鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，增進(jìn)交往能力，喜歡來(lái)幼兒園并喜歡幼兒園
活動(dòng)目標
1、 激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂(lè )的情感體驗。
2、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力，增進(jìn)交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物之間的對話(huà)，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)短句：你去哪?我上幼兒園。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園。
活動(dòng)準備
1、 小鴨、小貓的手偶各一個(gè)
2、動(dòng)物幼兒園背景圖一張，用積木搭成的動(dòng)物園。
活動(dòng)過(guò)程
一、 通過(guò)認識新朋友，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
1、 教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動(dòng)作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽?zhuān)⒑陀變捍蛘泻�，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨手偶。
提示：配班老師藏在桌子后方，聽(tīng)到模仿動(dòng)物的發(fā)聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。
2、 教師出示“動(dòng)物幼兒園”的背景圖，向幼兒說(shuō)明小鴨是動(dòng)物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開(kāi)心了，我們去看看小鴨是怎樣上幼兒園的?
二、 觀(guān)看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來(lái)的快樂(lè )
1、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶，右手套上小鴨媽媽的手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開(kāi)始情景表演。
提示：教師表演講述：“喔--喔--喔”，慢慢舉起小鴨媽媽說(shuō)：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著(zhù)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)了，我上幼兒園了，嘎--嘎--嘎、”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說(shuō)：“貓寶寶，早上好。”貓寶寶也對鴨寶寶
說(shuō)：“鴨寶寶，早上好。”它們一起哼著(zhù)歌兒上幼兒園。到幼兒園門(mén)口了，鴨寶寶向老師問(wèn)好：“老師早.”然后，向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)!”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。
注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。
2、教師引導幼兒回想故事內容，提問(wèn)：故事里，鴨媽媽去哪里了?鴨寶寶又去哪里了?誰(shuí)高高興興上幼兒園?路上遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?它們是怎樣叫的?老師為什么喜歡鴨寶寶?
3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時(shí)，相互問(wèn)好，然后，哼著(zhù)歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎--嘎--嘎，喵--喵--喵。”
4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂(lè )的情緒體驗。
三、轉移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園
1、教師引導幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的?今天誰(shuí)像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個(gè)好孩子。
2、教師戴著(zhù)小鴨手偶，表?yè)P小鴨真是個(gè)好孩子，高高興興上幼兒園，誰(shuí)像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是好孩子。
提示：注重引導幼兒說(shuō)“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園。”
延伸活動(dòng)：
1、 在幼兒園的日常生活教育活動(dòng)中，引導幼兒見(jiàn)人要問(wèn)好，養成愛(ài)講一毛的好習慣。
2、教師要給幼兒創(chuàng )造快樂(lè )的情感體驗，讓幼兒形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗活潑的性格。
教學(xué)反思
《高高興興上幼兒園》這是一個(gè)短小的故事，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，掌握詞語(yǔ)“高高興興”學(xué)會(huì )短句：“你早，你上哪兒去呀?”“我上幼兒園。”同時(shí)激發(fā)幼兒樂(lè )意上幼兒園的情緒。
上課時(shí)，我出示的各種小動(dòng)物頭飾，小朋友們都非常感興趣。這對我這堂課的幫助很大。小朋友們通過(guò)故事，都會(huì )說(shuō)：“高高興興上幼兒園。”同時(shí)也表現出樂(lè )意上幼兒園，也知道幼兒園不能哭，要高高興興的。個(gè)別能力強的孩子已經(jīng)會(huì )自己組織語(yǔ)言，能大致把這個(gè)故事講述出來(lái)。
孩子們都有了很大的變化，情緒也逐漸穩，開(kāi)始喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì )與人交往。有了初步的集體意識，逐漸養成良好的生活學(xué)習習慣。幼兒的自理能力也大大的提高了，口語(yǔ)表達能力也有所提高。
通過(guò)這堂教學(xué)活動(dòng)，讓我明白，在教學(xué)過(guò)程中，我們要及時(shí)注意幼兒情緒，合理安排時(shí)間，做好充分的準備，和新穎的教具。
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