【精品】高三學(xué)習計劃4篇
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,又解鎖了新的學(xué)習任務(wù),先做一份學(xué)習計劃,開(kāi)個(gè)好頭吧?墒堑降资裁礃拥膶W(xué)習計劃才是適合自己的呢?以下是小編整理的高三學(xué)習計劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三學(xué)習計劃 篇1
一、指導思想
依據教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗,及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法,提高效率。計劃要周密,時(shí)間要合理;忌猜題押寶,掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班,7個(gè)普通班,3個(gè)音美班,基礎較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習主動(dòng)精神太差,不會(huì )規劃自己的學(xué)習時(shí)間,單位時(shí)間內的學(xué)習效率太差。2、學(xué)習方法不科學(xué),大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析,而傾向于死記硬背,即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用,遷移能力差。3、做題能力太差,從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力?偨Y概括能力較差,答題習慣不規范。針對這一狀況,復習的時(shí)候應該充分考慮到這個(gè)現實(shí),低起點(diǎn),嚴要求,夯實(shí)知識基礎,構建、完善學(xué)科知識體系,重點(diǎn)培養歷史思維能力,培養高考意識和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標
一輪時(shí)間:從20xx年5月底-20xx年2月初
階段目標:夯實(shí)基礎。即緊扣課標和考綱,按教材進(jìn)行單元復習,適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標是"全面、細致、系統,扎實(shí)",一般被稱(chēng)為"地毯式"掃描。時(shí)間比較長(cháng)。第一輪復習是基礎,是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復習,對基礎年級新授課查漏補缺,逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò ),構建學(xué)科知識樹(shù),使學(xué)生能夠從總體上把握教材,理清歷史知識的內在聯(lián)系和線(xiàn)索;砸實(shí)基礎,依據考綱中每章每節的考點(diǎn)分布,一點(diǎn)一滴的積累,狠抓課本的讀熟讀透能力,讓基礎知識成為學(xué)生的得分法寶,為第二輪的專(zhuān)題復習打下堅實(shí)的基礎。
二輪時(shí)間:從2月初--5月初
階段目標:對重點(diǎn)知識進(jìn)行整理,形成完整的知識體系和結構,把握對學(xué)科內知識綜合的規律認識,注重總結歸納能力的提高,重視論從史出能力的培養。使一輪專(zhuān)題復習得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試,做好總結分析。
三輪時(shí)間:5月初至6月初。
階段目標:針對選擇題、綜合題的題型、解題方法,答題技巧、注意事項進(jìn)行嚴格訓練。學(xué)生提問(wèn),老師答疑。綜合測試講評,精選精煉精講。收集各地高考信息,對熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對性復習,指導學(xué)生回歸課本、查漏補缺,做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導工作?记耙恢,做一至二套模擬題,使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練,讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考,爭取考出好的成績(jì)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看,歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎知識掌握不牢,表現為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差,表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規范,表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此,在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上,重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài),我們將是河北省課改后第四年高考,高考試題已趨于穩定,這就要求我們在高考備考中,不僅要把握好考綱,針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。
具體措施如下。
第一、加強集體備課,提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,重難點(diǎn)、集思廣益,資源共享。備課組必須認真研讀"三綱",精心研究高考和高考試題,復習才有針對性和實(shí)效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實(shí)現由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關(guān)注"三情"、"三生"(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí),充分發(fā)揮老老師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點(diǎn)講解各個(gè)方面細致的指導新老師。并要求新老師盡量做到聽(tīng)一節講一節,學(xué)習中提高。
第二、認真落實(shí)目標教學(xué),調動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標設置問(wèn)題,要以學(xué)生為本設置目標,目標一定是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習結果。目標用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害,為此,我們通過(guò)教學(xué)研討,形成統一的教學(xué)案模式:目標提出要有恰當的動(dòng)詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎知識理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持"三鼓勵、三不許"的教學(xué)基本要求,即"鼓勵學(xué)生多說(shuō),多上講臺,培養主動(dòng)意識,使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多思,使學(xué)生養成動(dòng)手、思考的習慣;鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養成探索創(chuàng )新的能力。調動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
3、整理教材,提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。因此在歷史復習中,最好按通史體例重新整理三個(gè)模塊的內容,構建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復習,既可溫故,即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟、文化等專(zhuān)題模塊的知識;又可知新,即在已有知識基礎上歸納不同時(shí)期的階段特征,構建知識體系,融會(huì )貫通,形成新的認識。
以必修1第一單元為例,本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變,它以秦朝為分界線(xiàn),分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點(diǎn),造就了后世"家國一體"的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國古代史。這一時(shí)期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典,其存在的經(jīng)濟基礎是井田制(公田)。因此,政治制度上的"家國一體"、思想文化上的"百家爭鳴"、經(jīng)濟上的"土地國有",成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng )的專(zhuān)制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色,對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。秦朝以后統一的多民族國家的發(fā)展、封建小農經(jīng)濟的成長(cháng)、儒學(xué)正統思想地位的奠定,都與專(zhuān)制主義中央集權制度密不可分。
4、用多元史觀(guān)指導復習。
《高中歷史課程標準》指出:"普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律,進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程。"運用正確的歷史觀(guān)為學(xué)生的"全面發(fā)展"服務(wù),是歷史新課程教學(xué)的基本目標。事實(shí)上,歷年的《考試大綱》都明確規定,應"注重考查學(xué)生在史觀(guān)指導下運用歷史知識和方法解決問(wèn)題的能力"。從內容呈現來(lái)看,近幾年各地的高考歷史試題確實(shí)加大了對"文明史觀(guān)""全球史觀(guān)""社會(huì )史觀(guān)""現代化史觀(guān)"等的考查力度。因此,在備考復習中,只有掌握這些主要史觀(guān)的內涵,才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象,才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規律,才能在備考中運用其理論整理、構建新的知識體系,提高歷史思維能力。同時(shí),我們還應從不同的史觀(guān)切入,理解、評價(jià)同一歷史現象、歷史人物、歷史事件,沖破傳統歷史思維的定式,用史學(xué)研究的新觀(guān)點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題,培養多角度、創(chuàng )造性地思考和解決問(wèn)題的能力,切實(shí)提高備考效率。
第三、精講知識重點(diǎn),以能力培養帶動(dòng)知識的復習鞏固。
復習課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復。注意多種方法的應用,貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題,在例題處理中引導學(xué)生完成對基礎知識的回扣,加強學(xué)生對基本概念的理解應用。同時(shí)做好總結,既避免機械重復,又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程,從多角度全方位加以理解。
第四,培養學(xué)生的理性思維和研究能力,做好答題指導。
1、講課過(guò)程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題,如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下,探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān),要潛心研究高考新特點(diǎn),制定應對策略。要站在新的視角研究高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應考",并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學(xué)科體系,完善知識樹(shù)、知識網(wǎng)絡(luò )、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。
2、在復習一個(gè)單元后引導學(xué)生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識面,培養他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì )閱讀是根本性的措施,老師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個(gè)明確:時(shí)間、內容、方法和問(wèn)題。
第五、加強學(xué)法指導,做到以不變應萬(wàn)變。
1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解,要找出規律特點(diǎn);課堂要適宜提出問(wèn)題,要使學(xué)生做好筆記,會(huì )用筆記;課后及時(shí)畫(huà)出思維導圖,復習鞏固所學(xué)知識。
2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項和相關(guān)背景材料。
3、指導訓練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等,思路清晰,邏輯嚴密,保證不因規范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習,及時(shí)講評,指導規律總結
1、精心選題。選題的基本依據是"三綱"、"三情"、"三立足";選題應以"三新"(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類(lèi)型多樣化。
2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改,逢改必批,適當指出學(xué)生易錯易混的題目。
3、精心講評。講評課的一般模式為"矯正反思--精評新練--自我完善(查缺補漏)--典題記錄"。老師要高度重視講評課,既要講知識,又要點(diǎn)方法,問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講,也可以就題論題或借題發(fā)揮,達到一題多練的效果
4、錯題率高的反復練習。每周將練習中錯誤率高的習題整理出來(lái),實(shí)施周周錯題滾動(dòng)聯(lián)系,強化訓練。
第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作,真正把因材施教落到實(shí)處,對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導,對不同層次同學(xué)要分層指導,提高班級整體水平。
第八、情感投入,引導學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大,本屆歷史班學(xué)生基礎又比較差,所以可以想象他們要承受多大的壓力,作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生,愛(ài)他們,支持他們,不斷鼓勵他們,引導他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著(zhù)名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō):"一切歷史都是當代史。"因此,同學(xué)們在復習的過(guò)程中,要適當關(guān)注現實(shí)世界,具體包括:能體現國家意志,被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì )未來(lái)的新價(jià)值觀(guān)的事件;既能從現實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材,又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現實(shí)熱點(diǎn);學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析,而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì )、改革創(chuàng )新、維護國家主權(目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾)、三農問(wèn)題、經(jīng)濟全球化、民族關(guān)系等。
總之,高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況,采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復習方法,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性,深入挖掘潛力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jì)。
計劃進(jìn)度表:
20xx年5-6月:政治史模塊基本方法、基本概念。
20xx年7-9月:復習必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結論、
20xx年10-12月:經(jīng)濟史模塊基本方法。
20xx年1月:復習必修與選修模塊的聯(lián)系、整理
20xx年2-5月初:通史復習、注重三個(gè)模塊知識的整理。
20xx年5月初-6月初:與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整理、訓練、訓練學(xué)生做題的速度、準確度、以及做題的技巧。
20xx年6月:一周保溫訓練,熟悉回歸教材,心理放松,以最佳的狀態(tài)迎接高考。
高三學(xué)習計劃 篇2
再過(guò)一個(gè)多月,準高三生就要進(jìn)入緊張的學(xué)習階段。面對即將到來(lái)的高三生活,制訂合理的學(xué)習計劃非常必要,但落實(shí)計劃更重要。那么,在制訂計劃時(shí),考生有哪些地方要注意?什么樣的學(xué)習計劃才能達到高效學(xué)習的目的呢?北京市朝陽(yáng)區第八十中學(xué)教師陳寶霞提出了寶貴建議。
制訂計劃因人而異
由于每個(gè)準高三生學(xué)習習慣不同,學(xué)習能力不同,成績(jì)高低不同,身體條件不同,所以制訂計劃要因人而異。在制訂計劃前,準高三生要先對自己有一個(gè)準確的認識和定位,明確自己適合怎樣的學(xué)習方法,理解和消化知識的快慢,對自己擅長(cháng)的科目和弱勢科目等都要有相應的了解。這種自我定位對制訂計劃有一定的影響。
提醒考生注意的是,不要為了制訂計劃而浪費太多時(shí)間。有些學(xué)生喜歡制訂計劃,并且能夠把計劃制訂得非常具體,從每月、每周、每天到每小時(shí)計劃,從數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)到史地政或物化生的計劃,面面俱到,甚至用不同顏色的筆寫(xiě)成漂亮的字體。他們把制訂計劃當成一科作業(yè)來(lái)完成,占用大量的學(xué)習時(shí)間;然而完成效率卻不高,不免得不償失。其實(shí)制訂計劃是給自己看的,用一些簡(jiǎn)單的`符號或文字讓自己看懂即可,不必在計劃表面浪費時(shí)間。
結合教學(xué)制訂計劃
制訂計劃的成功與否,與計劃的可行性有很大關(guān)系,部分學(xué)生為了加快自己的學(xué)習進(jìn)度,制訂的學(xué)習計劃過(guò)于緊密,甚至除了吃飯和睡覺(jué),沒(méi)有一點(diǎn)兒休息時(shí)間。其實(shí)這樣的計劃存在著(zhù)很大的弊端,過(guò)于緊密的計劃容易使學(xué)生疲憊和厭煩,沒(méi)有動(dòng)力反而完成效率極低。同時(shí),有些學(xué)生計劃的學(xué)習內容沒(méi)有在規定時(shí)間內完成,耽誤了下一項內容的開(kāi)始,導致學(xué)習計劃失效。
因此,從實(shí)際出發(fā),結合教學(xué)制訂計劃尤為重要。有些學(xué)生希望按自己的學(xué)習方法和進(jìn)度復習,完全忽視了學(xué);蚶蠋煹慕虒W(xué)計劃,其實(shí)這種另辟蹊徑的計劃是不可取的。制訂計劃復習是為了更好地配合老師的復習,老師相比于學(xué)生更有考試經(jīng)驗,知道什么時(shí)段復習什么更有效果。盲目地制訂自己的學(xué)習計劃不如聯(lián)系老師的教學(xué)計劃更有效果。
長(cháng)期、短期計劃要結合
制訂計劃不是簡(jiǎn)單完成每天的一定任務(wù),而是需要先給自己設定一個(gè)長(cháng)期的目標,比如物理要在多長(cháng)時(shí)間內達到多少分,或者英語(yǔ)選擇題的錯誤率要控制到多少以?xún)鹊,只有明確了一個(gè)長(cháng)期目標才能向著(zhù)這個(gè)目標著(zhù)手制訂短期計劃。長(cháng)期目標與短期計劃相結合,循序漸進(jìn)才能看到效果。
此外,制訂計劃要遵循重要原則。每個(gè)人每天要完成的學(xué)習任務(wù)很多,但不能隨機排列完成順序,比如第二天要進(jìn)行數學(xué)的檢測,那么復習數學(xué)相對于別的科目來(lái)說(shuō)就更重要,要最先完成。再如,自己的歷史成績(jì)要比政治成績(jì)差,那么對歷史的復習任務(wù)最好放到政治復習之前。另外,每天的復習要有側重,既不要用一天復習所有科目,也不要一天都在一科上下工夫,選擇重要的兩至三科交替復習更有效果。遵循重要原則,先做相對重要的事情,對于提高效率有一定作用。
制訂計劃還要具體。細化到某個(gè)科目的具體內容以及預期完成的時(shí)間。有些學(xué)生制訂的計劃習慣特別簡(jiǎn)練,比如上午語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ),下午文綜或理綜。其實(shí)這樣的計劃與沒(méi)有制訂是一樣的,制訂計劃需要具體,并且要給自己限定完成的時(shí)間,這樣能夠起到督促作用,提高效率。比如晚7:00至8:00總結語(yǔ)文病句類(lèi)型,8:15至9:00落實(shí)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞部分等。計劃不要太籠統,只有細化到某學(xué)科的具體內容以及預期要完成的時(shí)間,才能真正達到制訂計劃的作用。特別提醒準高三生的是,細化到某個(gè)科目的具體內容不能隨機,而是要根據自己復習的整體進(jìn)度和規劃來(lái)制訂。
計劃及時(shí)檢查、靈活調整
制訂學(xué)習計劃要留出機動(dòng)時(shí)間,因為每名學(xué)生都無(wú)法預料意外的事情。比如學(xué)校的某項活動(dòng)或臨時(shí)的補課、考試占用計劃內復習的時(shí)間,或是某項要完成的內容因為難度較高而拖延了下一科目復習的時(shí)間,這時(shí)候機動(dòng)時(shí)間就可以起到彌補作用。此外,如果今天高效地完成了任務(wù),機動(dòng)時(shí)間就可以安排適當休息或做自己喜歡的事情,整個(gè)學(xué)習計劃就不會(huì )顯得緊密和枯燥了。
對于制訂的計劃要有定期反饋和檢查,要把計劃制訂得靈活而不死板,對于不合理的計劃要根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調整。在周末要對本周的計劃進(jìn)行總結,完成了哪些內容,沒(méi)有完成哪些內容,學(xué)習效率是否達到了預期等,都會(huì )影響到學(xué)習計劃的完成。
高三學(xué)習計劃 篇3
這學(xué)期雖然才剛剛開(kāi)始,但卻是我高中生涯的最后,也是最好的機會(huì )了。高三的第二學(xué)期,我知道我面臨的會(huì )是無(wú)休止的復習與作業(yè)。但是我一點(diǎn)也不怕,一點(diǎn)也不擔心。因為我要為我想去的大學(xué)而努力,而奮斗。
高中三年的唯一目標,就是在高考考取高分。而這最后一個(gè)學(xué)期,我要制定好計劃,并嚴格執行。
一、上課認真聽(tīng)講
盡管上個(gè)學(xué)期就已經(jīng)將所有的課本內容全部學(xué)習完畢了,而本學(xué)期是以復習為主。但復習能更好的幫助我們鞏固知識,將以前熟練的,不熟練的知識再次學(xué)習一遍。從頭到尾進(jìn)行梳理,能幫助我更有條理的將所學(xué)的知識歸納總結,方便記憶。
二、具體分析
對于學(xué)習,僅僅只靠自己是不夠的。我所選的科目是文科。作為文科生,并不是靠死硬背就可以學(xué)好的,而是需要多去理解,譬如語(yǔ)文的閱讀理解。
閱讀理解是我的弱項,特別是在理解某個(gè)詞在這段內容里有什么含義的這方面,我一直拿不到高分。這學(xué)期我決定多去詢(xún)問(wèn)x同學(xué)和xx同學(xué),他們兩閱讀理解方面很強,幾乎每次都是滿(mǎn)分。而作文方面我比較拿手,這歸功于我平常的課外閱讀比較多。
英語(yǔ)方面,完形填空和閱讀題不算難。完形填空的難點(diǎn)在于是否能熟悉單詞的各個(gè)形態(tài),以及前后語(yǔ)句的主、賓、謂結構是否完整。只要掌握這兩點(diǎn),是不難的。而閱讀題更加簡(jiǎn)單,盡管文章中有時(shí)會(huì )出現一些不認識的單詞,但是結合全文看下來(lái),意思能懂個(gè)七七八八。不過(guò)這也代表我的單詞積累量還有些不夠,本學(xué)期我要多記多背多掌握一些新的單詞內容。
數學(xué)方面盡管分數不算太低,但也總拿不到高分,弱項是函數方面,還有幾何。這兩點(diǎn)在考試中占比挺多的。這個(gè)只能靠自己多做多練,掌握好題型。
文綜要加強的是政治,不同于歷史和地理。政治需要掌握的內容很多,而且很多部分容易重復,但實(shí)際上卻是完全不同的兩個(gè)方向。同一件事,讓你去分析,它問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)只是幾句話(huà)的不同,答題方向的側重點(diǎn)就完全不同。我有時(shí)感覺(jué)政治題是玩文字游戲。不過(guò)xx同學(xué)的政治很棒。我也曾向他學(xué)習過(guò)總結來(lái)說(shuō),政治需要我去多理解,而不是一味的靠記憶,類(lèi)似于語(yǔ)文的閱讀理解。
三、課外補習
除了平時(shí)的家庭作業(yè),每天我要堅持做三篇閱讀理解、做五道數學(xué)大題。并做一張地理
與歷史的往年考卷。周末的時(shí)候去參加英語(yǔ)、數學(xué)的補習班。課外補習班常會(huì )教授一些非課內的內容,但這部分有時(shí)候非常有用。因為考卷不完全是課內的內容。
以上就是本學(xué)期的學(xué)習計劃。這是我最后的機會(huì ),為了高考,為了能考上心儀的大學(xué),我會(huì )拼盡全力去奮斗。
高三學(xué)習計劃 篇4
通過(guò)第一輪的復習,高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中,首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識網(wǎng)絡(luò )化、系統化;另外,要在理解的基礎上,綜合各部分的內容,進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是:突出主干知識,突破疑點(diǎn)、難點(diǎn);關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說(shuō)明》中新增點(diǎn)、變化點(diǎn)。二輪復習的目的和任務(wù)是:
、俨槁┭a缺:針對第一輪復習存在的問(wèn)題,進(jìn)一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練,進(jìn)一步鞏固基礎知識和提高基本能力,進(jìn)一步強化規范解題的訓練;
、谥R重組:把所學(xué)的知識連成線(xiàn)、鋪成面、織成網(wǎng),梳理知識結構,使之有機結合在一起,以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題的能力的目的;
、厶嵘芰Γ和ㄟ^(guò)知識網(wǎng)的建立,一是提高解題速度和解題技巧,二是提升規范解題能力,三是提高實(shí)驗操作能力。在第二輪復習中,重點(diǎn)在提高能力上下功夫,把目標瞄準中檔題。
二輪復習的思路模式是:以專(zhuān)題模塊復習為主,實(shí)際進(jìn)行中一般分為如下幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)復習:
。1)力與直線(xiàn)運動(dòng);
。2)力與曲線(xiàn)運動(dòng);
。3)功和能;
。4)帶電體(粒子)的運動(dòng);
。5)電路與電磁感應;
。6)必做實(shí)驗部分;
。7)選考模塊。
每一個(gè)專(zhuān)題都應包含以下幾個(gè)方面的內容:
。1)知識結構分析;
。2)主要命題點(diǎn)分析;
。3)方法探索;
。4)典型例題分析;
。5)配套訓練。具體說(shuō)來(lái),專(zhuān)題復習中應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。
高中物理的主干知識是力學(xué)和電磁學(xué)部分,在各部分的綜合應用中,主要以下面幾種方式的綜合較多:
、倥nD三定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)的綜合(主要體現在動(dòng)力學(xué)和天體問(wèn)題、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中運動(dòng)、通電導體在磁場(chǎng)中運動(dòng),電磁感應過(guò)程中導體的運動(dòng)等形式);
、谝詭щ娏W釉陔妶(chǎng)、磁場(chǎng)中運動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,如利用牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的運動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)、利用能量觀(guān)點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng);
、垭姶鸥袘F象與閉合電路歐姆定律的綜合,用力與運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和能量觀(guān)點(diǎn)解決導體在勻強磁場(chǎng)中的運動(dòng)問(wèn)題;
、艽、并聯(lián)電路規律與實(shí)驗的綜合(這是近幾年高考實(shí)驗命題的熱點(diǎn)),如通過(guò)粗略地計算選擇實(shí)驗器材和電表的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內外接法等。
對以上知識一定要特別重視,盡可能做到每個(gè)內容都過(guò)關(guān),絕不能掉以輕心,要分別安排不同的專(zhuān)題重點(diǎn)強化,這是我們二輪復習的重中之重,希望在這些地方有所突破。
二、針對高考能力的要求,做好以下幾項專(zhuān)項訓練。
新高考《考試說(shuō)明》中明確要求學(xué)生應具有五個(gè)方面的能力:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗與探究能力。針對以上能力的要求,要注意加強三個(gè)方面的專(zhuān)項訓練:
、賹忣}能力雖是一種閱讀能力,實(shí)質(zhì)上還是理解能力。首先是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),可能是對題目涉及的物理變化方向的描述,也可能是對要求討論的研究對象、物理過(guò)程的界定,忽略了它,往往使解題過(guò)程變得盲目,思維變得混亂;其次是隱含條件的挖掘,有些題目的部分條件并不明確給出,而是隱含在文字敘述之中,挖掘這些隱含條件,往往就是解題的關(guān)鍵所在;最后是排除干擾因素,在一些信息題中,只要能找出干擾因素,并把它們排除,題目也就能迅速得到解決;
、诒硎瞿芰敖忸}的規范化訓練。這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著(zhù)相當大的差距,解題中往往是言不達意,甚至一道綜合應用題,有時(shí)寥寥幾句就算解答完畢。同時(shí),運算能力也有待提高,該得分的得不到分或得不到滿(mǎn)分,實(shí)在可惜。提高語(yǔ)言表達能力、強調規范解題是這一階段廣大考生應解決的重要問(wèn)題;
、蹖Σ欢椷x擇題進(jìn)行強化訓練。新高考的選擇題難度有所降低,這應該是一般考生重點(diǎn)拿分的區域,這一階段的復習中需要強化。
三、突出重點(diǎn)知識,狠抓主干知識,落實(shí)核心知識。
二輪復習中我們不可能再面面俱到,切忌眉毛胡子一把抓,而且時(shí)間也不允許那樣做。根據物理學(xué)科的特點(diǎn),在抓概念、重規律和物理實(shí)驗的基礎上,要認真研究高考樣題,做好重點(diǎn)內容的強化復習,突出重點(diǎn)知識,狠抓主干知識,落實(shí)核心知識。
所謂學(xué)科主干和核心知識,即:
。1)對自然社會(huì )有重要認識的學(xué)科內容;
。2)今后學(xué)習的重要基礎的學(xué)科內容。
中學(xué)物理的主干知識力學(xué)部分包括:
、倭εc運動(dòng)、
、谂nD運動(dòng)定律與運動(dòng)規律的綜合應用、
、蹤C械能守恒定律及能的轉化和守恒定律;電磁學(xué)部分包括:
、軒щ娏W釉陔、磁場(chǎng)中的運動(dòng)、
、萦嘘P(guān)電路的分析和計算、
、揠姶鸥袘F象及其應用。
二輪復習中最引人注意的地方是與力與運動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題。力與運動(dòng)是貫穿整個(gè)高中物理的重、難點(diǎn),即使電學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電磁感應也是力與運動(dòng)的另一種表現形式。最近幾年高考,能力的考查往往落實(shí)在力與運動(dòng)上,該環(huán)節連續幾年都出現了區分度較大的計算題目。物體的運動(dòng)、帶電體或粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)(或復合場(chǎng))中的運動(dòng)、電磁感應現象中導體的運動(dòng)等,這些都是力、電知識的綜合形式。對這類(lèi)試題,一定要具備分析、歸納的能力,才能對這類(lèi)問(wèn)題有統籌兼顧的處理方法,這是需要通過(guò)一定的訓練才能達到的能力。在處理高中物理的綜合題目時(shí),分析一個(gè)物理過(guò)程,分析得最多的就是物體的運動(dòng)狀態(tài)與受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場(chǎng)中運動(dòng)就是這類(lèi)問(wèn)題),要分析在題設所敘述的物理過(guò)程中是恒力作用下的物理過(guò)程,還是變力作用下的物理過(guò)程,還是分不同階段有著(zhù)不同的受力情況,這就需要一步一步地跟蹤分析,也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關(guān)系,然后再根據它們所遵循的規律,列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式,進(jìn)而討論或求解。在每年的高考中,這類(lèi)試題往往需要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系。
四、實(shí)驗部分一直是高考復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
實(shí)驗的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行,我們把走進(jìn)實(shí)驗室放在第二輪。歷年來(lái)盡管在實(shí)驗部分花費不少的時(shí)間和精力,但掌握的情況往往是不盡如人意,學(xué)生中高分、低分懸殊較大,原因在于很多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習方法不對。實(shí)驗中最重要的是掌握實(shí)驗目的和原理,特別是《課程標準》下,高考更加注重考查實(shí)驗原理的遷移能力,即使是考查教材上的原實(shí)驗,也是改容換面而推出的。原理是為目的服務(wù)的,每個(gè)實(shí)驗所選擇的器材源于實(shí)驗原理,電學(xué)中的控制電路與測量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方。復習中還要注意器材選擇的基本原則,靈活地運用這些基本原則是二輪實(shí)驗復習的一個(gè)目的。針對每一個(gè)實(shí)驗,注意做到三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì ),即掌握實(shí)驗目的、步驟、原理;會(huì )控制條件、會(huì )使用儀器、會(huì )觀(guān)察分析、會(huì )處理數據并得出相應的結論、會(huì )設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。選做題中考實(shí)驗的可能性也很大,不要忽視這方面內容。
五、選考模塊的復習不可掉以輕心,抓住規律區別對待。
選考模塊的復習要突出對五個(gè)二級知識點(diǎn)的加強(選修3—4中四個(gè),選修3—5中一個(gè))。由于分數的限制,該部分的復習重點(diǎn)應該放在擴大知識面上,特別是選修3—3,沒(méi)有二級要求的知識點(diǎn),應該是考生最容易拿分的版塊,希望認真鉆研教材。課本是知識之源,對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本,看懂、弄透,一次不夠就兩次,兩次不行需再來(lái),絕不能留任何的死角,包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗、小資料等,因為大多的信息題是從這里取材的。
另外,二輪復習中,一定要細心對比新舊《考試說(shuō)明》的變化。一輪復習時(shí)一般拿不到新的《考試說(shuō)明》,只是按去年的《考試說(shuō)明》要求進(jìn)行操作。二輪復習中一定要突出新《考試說(shuō)明》的要求及變化;二輪復習不能再像第一輪那樣按章節的順序進(jìn)行,而應達到前后知識的貫通。如物體的平衡問(wèn)題在力學(xué)部分出現,學(xué)生往往不會(huì )感到困難,在電場(chǎng)中出現就增加了難度,更容易出現問(wèn)題的是在電磁復合場(chǎng)中再次出現,能力不夠的學(xué)生可能就會(huì )束手無(wú)策,而電學(xué)中的平衡問(wèn)題又一直是多年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題,像磁流體發(fā)電機的發(fā)電導管中的電離體,有磁場(chǎng)和無(wú)磁場(chǎng)時(shí)均處于一種平衡狀態(tài),無(wú)磁場(chǎng)時(shí)的電離氣體沿進(jìn)入方向上的合外力為零,有磁場(chǎng)時(shí)電離氣體就存在著(zhù)兩個(gè)互相垂直方向的平衡問(wèn)題,沿進(jìn)入方向上合外力為零,而沿此垂直方向上每個(gè)離子受到的電場(chǎng)力與洛倫茲力平衡,這種平衡即使是能力較強的學(xué)生也容易感到困惑。出現這種情況,除了知識遷移能力差以外,相應的訓練不到位也是一個(gè)主要原因。
總之,二輪復習夯實(shí)學(xué)科內的基礎知識是根本,掌握基本規律的應用方向,提高分析、推理的能力是關(guān)鍵
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