初中學(xué)習計劃集合八篇
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的學(xué)習又將邁入新的階段，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧�？墒堑降资裁礃拥膶W(xué)習計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的初中學(xué)習計劃8篇，歡迎大家分享。
初中學(xué)習計劃 篇1
學(xué)習計劃，小中步入初中，是新的起點(diǎn)，新的挑戰，一切將要從零開(kāi)始，為此我要結合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習計劃和對自我學(xué)習中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習目標要明確，做好切實(shí)可行的計劃。
根據學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
在學(xué)習課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習任務(wù)。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對學(xué)習資料的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽(tīng)課筆記，養成良好的學(xué)習習慣。
四、認真地完成布置的作業(yè)，養成自主的學(xué)習習慣。
根據教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習任務(wù)。還要培養良好的自主學(xué)習習慣，掌握必要的學(xué)習技能。
五、多向老師和同學(xué)請教。
遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請教，或者透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導和幫忙。
六、及時(shí)做好考前的復習工作。
考前復習是學(xué)習過(guò)程的最后階段，要對整個(gè)課程的學(xué)習進(jìn)行檢查和補充，總結經(jīng)驗。
七、利用業(yè)余時(shí)間，透過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )加強學(xué)習。
隨著(zhù)新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，透過(guò)網(wǎng)絡(luò )定期瀏覽，以便及時(shí)的調整自我學(xué)習進(jìn)度和策略。透過(guò)網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)上課件和學(xué)習管理平臺的學(xué)習。透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導和幫忙。
八、不斷加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，確定補修專(zhuān)業(yè)。
為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經(jīng)驗，完善自我。
總之，雖然客觀(guān)制定了個(gè)人初步學(xué)習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習中不斷地補充，加以改善、及時(shí)地總結經(jīng)驗，以合格的成績(jì)來(lái)完成自我三年的學(xué)業(yè)。
及時(shí)總結，為實(shí)現自我的計劃目標，我會(huì )合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習，努力拼搏，挑戰自我！
學(xué)習也可當做另種游戲，改變自我的心態(tài)很重要。
初中學(xué)習計劃 篇2
新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化。面對撲面而來(lái)變革，我深深懂得：新時(shí)代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。作為現代教師我們不僅要作為知識的傳授者，同時(shí)要成為知識的學(xué)習者、更要變?yōu)橹R的創(chuàng )造者。我認為最重要的一環(huán)就是教師對知識的學(xué)習，要時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、更要終身學(xué)。這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應時(shí)代的要求。因此教師更要變被動(dòng)培訓為主動(dòng)研修，這樣就為我們的知識學(xué)習指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺。為此，我制定了自己的研修計劃，以便更好地樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現教育教學(xué)方式、學(xué)習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
一、研修目標：
1、通過(guò)集體培訓、個(gè)人研修，使自己進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、更新教育觀(guān)念，不斷掌握現代教育思想，提升實(shí)施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結構；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學(xué)水平。
二、研修內容：
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1、進(jìn)一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學(xué)習板塊、44個(gè)學(xué)習主題的具體內容標準。還要明晰實(shí)施建議的具體要求。
2、學(xué)習新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時(shí)也要在教材知識的基礎上進(jìn)行外延、拓展和深究。
3、結合學(xué)情，探索歷史教學(xué)的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、活學(xué)、善學(xué)和會(huì )學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ǘ┚唧w內容
1、參加校本培訓，提升教育理念。
現代教育發(fā)展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學(xué)習，不斷思考，只有成為一名“學(xué)習型”的教師才能適應發(fā)展。
�、俜e極參加校本培訓，并能不斷反思總結，致力于自身的業(yè)務(wù)水平發(fā)展和教育理論水平的提高。
�、诜e極主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導、教研員、導師、骨干教師請教，聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，也要利用好自己參加初中教師專(zhuān)業(yè)適崗培訓平臺，在網(wǎng)上與眾多教師交流、研討。這樣可以學(xué)習他們的先進(jìn)教育教學(xué)思想、理念、經(jīng)驗和方法，并能不斷內化，為自己的發(fā)展提供“養料”。另外對區域教研活動(dòng)也要積極參與，以便促進(jìn)自己的學(xué)習與進(jìn)步。
2、立足課堂教學(xué)，形成個(gè)人特色。
課堂是教師工作的主陣地，教育教學(xué)工作實(shí)施的基本途徑就是課堂，因此作為教師深入研究課堂教學(xué)，努力提高自身的課堂教學(xué)水平是十分必要和重要的。
�、偃粘＝虒W(xué)中要備好每節課，進(jìn)行深入的課堂教學(xué)研究。積極參與教研組和校內外的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習，博采眾長(cháng)，并能在教學(xué)工作中發(fā)揮骨干教師的作用。
�、谥鲃�(dòng)地進(jìn)行研討課教學(xué)，研修期間開(kāi)設一、二節校級以上的公開(kāi)展示課，并能形成一份高質(zhì)量的教學(xué)反思與總結。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力，在與組員們共同研討的過(guò)程中反思、感悟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、勰艹浞掷檬澜绱髮W(xué)城、堂堂網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )資源平臺，在網(wǎng)絡(luò )平臺上發(fā)表自己的學(xué)習成果，及時(shí)與其他教師進(jìn)行交流。
3、注重教育科研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
現代教育要求教師不但是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還要能參與教學(xué)研究。
�、僭谘凶x教育教學(xué)理論書(shū)籍和日常教學(xué)實(shí)踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學(xué)感悟上升到理論的層面，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并能通過(guò)網(wǎng)上交流的方式與大家互相學(xué)習進(jìn)步。
�、诜e極參與教研組和學(xué)校的課題研究，在教學(xué)與實(shí)踐中總結反思，在反思與完善中提高進(jìn)步。
三、研修具體措施：
�。ㄒ唬﹨⒓咏萄�、學(xué)習與交流活動(dòng)。
1、積極主動(dòng)地開(kāi)展示范或研究教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。同時(shí)，還要堅持每天都有點(diǎn)滴收獲，每學(xué)期都能寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。對自己的教育教學(xué)實(shí)踐要及時(shí)反思、主動(dòng)改進(jìn)、積極完善，使之能夠形成自己的教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
2、不但要學(xué)習拓展外延自己的歷史專(zhuān)業(yè)知識，更要廣泛閱讀與歷史學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科知識，這樣不但可以充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，還能夠與其他學(xué)科知識交叉整合。這樣更有利于提高自己的教學(xué)水平，適應現代社會(huì )對教師“一專(zhuān)多能”的更高要求。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些歷史書(shū)籍，充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、積極參加教育教學(xué)的教研活動(dòng)和教師集體的學(xué)習交流活動(dòng)。虛心向他人請教，取人之長(cháng)，補己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。要主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導、教研員、導師以及骨干教師虛心請教，要積極與同學(xué)科、同組教師學(xué)習交流。更要積極參加校內校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。我也會(huì )一如既往地主動(dòng)積極參加校內外教科研培訓活動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)研究能力。
�。ǘ┻M(jìn)行自主研究
1。在研讀《歷史課程標準》的基礎上，配合《歷史課程標準解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，學(xué)習新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。
2。要掌握每一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識的生長(cháng)點(diǎn)，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3。在傳授知識的同時(shí)，更要注重對學(xué)生歷史人文素養的培養，及自學(xué)能力的培養和終身學(xué)習的意識的養成。
4。認真總結課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┻M(jìn)行自我剖析
1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節公開(kāi)課。
2、每節課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
總之，要時(shí)刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。通向未來(lái)的路不是回家的路；過(guò)去為你贏(yíng)得成功的方程式將為你的明天帶來(lái)失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現人生的價(jià)值。面對自己今后的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性工作，在這次的教師研修活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。
初中學(xué)習計劃 篇3
崇明縣建設中學(xué)創(chuàng )建于1960年，位于崇明縣建設鎮北首，毗鄰東平國家森林公園和開(kāi)發(fā)中的崇明新城，是一所較為優(yōu)質(zhì)的農村初級中學(xué)。學(xué)�，F有12個(gè)教學(xué)班（包括1個(gè)根寶足球基地班），學(xué)生298人；在編教職工62人，其中專(zhuān)任教師49人，中學(xué)高級教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人。學(xué)校堅持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“勤學(xué)善教，務(wù)實(shí)求新，博大精深，團結奮斗”的校訓，把“師資優(yōu)質(zhì)，學(xué)生優(yōu)秀，教育優(yōu)化，質(zhì)量?jì)?yōu)勝，校風(fēng)優(yōu)良，校園優(yōu)美”作為管理目標，積極實(shí)施精細化教育教學(xué)管理，努力打造人文和足球特色，辦學(xué)效益和質(zhì)量穩居農村初中前列�，F為全國中小學(xué)校園文化建設百佳創(chuàng )新學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規范四星級示范校和崇明縣語(yǔ)言文字規范化示范校。
一、學(xué)校背景分析
�。ㄒ唬┙處熧Y源
優(yōu)勢：
1、學(xué)校擁有一支團結協(xié)作，積極進(jìn)取，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。多年的辦學(xué)實(shí)踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實(shí)踐中，積極轉變觀(guān)念，潛心鉆研，齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取。全校教師充分意識到，只有立足課堂，不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀(guān)念與行為，才能真正提升教育質(zhì)量，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、骨干教師隊伍日趨成熟。學(xué)校開(kāi)展多層次的結對拜師活動(dòng)，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺，從不同層面提升了教師的'師德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加速了教師的成長(cháng)步伐，為學(xué)校的持續健康發(fā)展奠定了基礎。
3、校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源，建立了與海南中學(xué)兩�；�(dòng)的校本研修機制。學(xué)科對學(xué)科，年級對年級，互幫互學(xué)，獲得雙贏(yíng)。兩校教師共同參加課改實(shí)驗基地和兄弟學(xué)校的重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研討提高教學(xué)有效性的舉措，交流針對性教學(xué)材料。推進(jìn)了校本研修互動(dòng)機制運作的常規化和“主動(dòng)有效”課堂的實(shí)施。
不足：
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一定的差異。學(xué)校重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但部分教師自我發(fā)展意識不強，不重視自身學(xué)科素養的提升。受主客觀(guān)因素限制，學(xué)校缺少縣內有影響力的領(lǐng)軍的人物。
2、教師發(fā)展不夠均衡。自覺(jué)性高的教師與主動(dòng)性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗與方法的教師并存，創(chuàng )新意識與愿望強烈的教師與重短期效應靠經(jīng)驗處于較保守狀態(tài)的教師并存。
3、個(gè)別學(xué)科的團隊教研能力不強，研討氛圍不濃。組長(cháng)的工作能力和積極性有待培養和提高，研修管理機制需要健全和完善。
4、國家基礎型課程已能按照上海市課程計劃的要求執行，但對照上海市二期課改的標準和要求，學(xué)校三類(lèi)課程體系門(mén)類(lèi)和科目不夠豐富，教師缺乏對開(kāi)發(fā)校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學(xué)研究文化自覺(jué)的態(tài)度和能力。
�。ǘ⿲W(xué)生資源
優(yōu)勢：學(xué)生來(lái)自農村，比較樸實(shí)，有一定的發(fā)展潛力和空間。
不足：學(xué)校生源數量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當數量的家長(cháng)外出務(wù)工，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。我們的生源中，家庭經(jīng)濟狀況一般，家長(cháng)文化水平很低（家長(cháng)的學(xué)歷都在初中及一下），農民進(jìn)城務(wù)工后家庭教育出現缺位現象，特殊家庭的比例呈上升趨勢，家庭教育質(zhì)量難以提高。這些對于學(xué)生的學(xué)習和參加各類(lèi)活動(dòng)的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導致部分學(xué)生學(xué)習目的不明、學(xué)習習慣不佳，自主學(xué)習、自主管理的能力較弱；學(xué)習基礎、學(xué)習能力、學(xué)業(yè)水平等方面參差不齊；創(chuàng )新能力不足。
�。ㄈ┑胤劫Y源
優(yōu)勢：學(xué)校毗鄰東平國家森林公園、前衛村和開(kāi)發(fā)中的崇明新城，為教師與學(xué)生進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學(xué)校和地方特色。
不足：地方資源與學(xué)校教育的整合力度有待提高。應加強與社區的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開(kāi)發(fā)、開(kāi)設提供有力的指導、幫助。
二、課程目標
�。ㄒ唬┱n程發(fā)展目標
本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學(xué)習實(shí)踐，優(yōu)化國家課程校本化的內容方式，另一方面結合學(xué)校地域文化、教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需求和社會(huì )的需要，努力建設以學(xué)生健康發(fā)展和現代社會(huì )需求的符合學(xué)校校情和生情的課程。積極夯實(shí)基礎型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎；因地制宜開(kāi)發(fā)學(xué)校的拓展型課程，在分析學(xué)校情況和開(kāi)發(fā)課程資源的基礎上，積極開(kāi)設探究型課程，培養學(xué)生的興趣和特長(cháng)，建設學(xué)校的課程文化。
�。ǘ┙處煱l(fā)展目標
以課程建設為載體，培養一支師德高尚，學(xué)識優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)，會(huì )教學(xué)，能教研的師資隊伍。教師基本功扎實(shí)，學(xué)科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎型課程校本化的能力，拓展型課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，探究型課程的指導與管理能力有較大提升。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，青年教師成長(cháng)迅速，有在區域層面有影響的教師。
�。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展目標
目標：學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)有所長(cháng)（zhǎng）。
“學(xué)會(huì )做人”即培養學(xué)生具有民族情感，陶冶學(xué)生情操，增強團隊合作意識，使學(xué)生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，向著(zhù)自己的追求奮勇前進(jìn)。
“學(xué)會(huì )學(xué)習”即培養學(xué)生具有勤奮、刻苦的品質(zhì)。不斷掌握學(xué)習方法和學(xué)習能力，尤其是實(shí)驗動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，促使學(xué)生愿學(xué)習、會(huì )學(xué)習、樂(lè )學(xué)習。
“學(xué)有所長(cháng)”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能得到生動(dòng)活潑地成長(cháng)。
三、課程設置
�。ㄒ唬┱n程設置原則
1、多樣性原則：堅持以上海市課程標準為課程設置準則，兼顧以學(xué)校辦學(xué)目標、特色要求的校本課程的開(kāi)發(fā)，科目設置力求豐富多彩，可供學(xué)生充分選擇。
2、主體性原則：教師是校本課程建設和開(kāi)發(fā)的主體，在課程的建設、開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)校在校本課程建設、開(kāi)發(fā)過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
3、開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權。校本課程在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng )造性地實(shí)踐課程并不斷反思出現的各種問(wèn)題，對課程隨時(shí)予以補充、調整。
4、可行性原則：在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
�。ǘ┱n程實(shí)施結構
按照《上海市中小學(xué)20xx學(xué)年度課程計劃》結合本校實(shí)際，在充分研究課程結構的基礎上，逐步實(shí)現基礎型課程校本化；拓展型課程彈性化，即“統一+菜單（選擇）”的模式，既有共同必須學(xué)的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程；探究型課程學(xué)校特色化，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。
初中學(xué)習計劃 篇4
1.政治�？荚嚨念}型會(huì )相對靈活，但是萬(wàn)變不離其中�？荚囍皩滩囊欢ㄒ煜�，我是采用通讀教材的方式熟悉教材的，挺有效的。另外做題的時(shí)候要好好審題，答偏了可是一點(diǎn)分都不給。答一題的時(shí)間不能太長(cháng)，簡(jiǎn)答題答清要點(diǎn)即可。如果閉卷一定要背得各個(gè)概念。
2.生物。我認為挺簡(jiǎn)單的，我們初2時(shí)也是開(kāi)卷考試。但是對教材也要熟悉，同樣可以采用通讀的方法。答題的時(shí)候可以適當的發(fā)散。
3.歷史。對于大事件一定要清楚地記憶人物時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程和結果。歷史的背誦最好是平時(shí)就背誦了，你要臨時(shí)記憶效果不會(huì )太好。歷史是一門(mén)正宗的課外學(xué)科，所以課外的積累是最重要的。課外的掌握若是豐富了，自然不會(huì )怕考試。
4.地理。同樣是課外的積累，我個(gè)人推薦《中國地理雜志》一書(shū)，我認為對于有需要的人，它是不錯的選擇。學(xué)習地理我還有一個(gè)小竅門(mén)，那就是聽(tīng)天氣預報，這對于記憶各省市行政區很有幫助。
總之，學(xué)習之余要注意勞逸結合。
初中學(xué)習計劃 篇5
一、校本研修的目標
1.立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)校本研修，研究并實(shí)踐教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，及時(shí)總結和反思，研究并解決教師的困惑和實(shí)施操作中的生成問(wèn)題，學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展并進(jìn)。
2.聚焦學(xué)科課堂，通過(guò)校本研修，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，研究并實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念，研究并提升專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能，增強教師教學(xué)能力，促動(dòng)理論水平提高。
3.注重隊伍建設，通過(guò)校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研制度，建設學(xué)習風(fēng)氣正、教研氛圍濃的學(xué)習型群體，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育品味，樹(shù)立學(xué)校形象。
4.根植科研專(zhuān)題，通過(guò)校本研修，讓教師成為教研主體，研究數字化課題實(shí)施，探索專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，強化科研意識，提煉科研能力。
二、校本研修的內容：
1.師德素養與道德建設：教育法規與政策、職業(yè)道德規范與規則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規劃的研究、心理健康的認識與調控；良好師生關(guān)系的規范與構建。
2.學(xué)科知識與教學(xué)技能：課程標準、課堂評價(jià)標準、質(zhì)量評價(jià)標準與教材的學(xué)習與把握；三維目標的確定與分解落實(shí)；課堂模式的研究與探討；課堂過(guò)程實(shí)施與教學(xué)效果評價(jià)的有效策略；評價(jià)語(yǔ)言的選擇與創(chuàng )編；教學(xué)設計與案例分析、教學(xué)反思的反饋效應；校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。
3.信息技術(shù)與課題研究：多媒體課件設計及制作；多媒體手段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用；課題理論學(xué)習與實(shí)踐操作的研究。
4.教育管理與學(xué)生成長(cháng)：學(xué)生成長(cháng)與身心發(fā)展；學(xué)困生輔導與轉化課堂組織與活動(dòng)調控；班主任工作與班集體建設；班級活動(dòng)的設計與組織、學(xué)生思想教育及心理咨詢(xún)。
三、校本研修的方式：
自主學(xué)習：讀書(shū)研修，理論積淀；實(shí)踐操作，自我推動(dòng)。
同伴互助：經(jīng)驗分享，優(yōu)勢互補；教學(xué)觀(guān)摩，感悟反思；案例教學(xué)，互動(dòng)研討；角色體驗，換位思考；
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：專(zhuān)題講座，知識培訓；教學(xué)質(zhì)疑，集智解難。
四、校本研修的模式：
與課題研究相融合的問(wèn)題牽動(dòng)式研究模式，即“篩選實(shí)際問(wèn)題，形成研究專(zhuān)題——針對研究專(zhuān)題，確立研修主題——突出研修主題，設計研修活動(dòng)——序化研修活動(dòng)，達成研究目標——深化研修成果，完善學(xué)科理論”
�、鍐�(wèn)題的來(lái)源：
1.從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題；
2.從教育教學(xué)的實(shí)踐中捕捉問(wèn)題；
3.從閱讀交流和觀(guān)摩中發(fā)現問(wèn)題；
4.從學(xué)科發(fā)展和學(xué)習中確定問(wèn)題。
�、鎸�(zhuān)題的形成步驟
1.征集問(wèn)題，個(gè)體與集體結合，尋找整體聯(lián)系。
2.篩選問(wèn)題，目標與方向統一，研究系統有序。
3.確定專(zhuān)題，分工與合作明確，專(zhuān)題細化可行。
4.理論準備，自主與互動(dòng)相融，借鑒反思實(shí)際。
�、缪行拗黝}的確立。
1.小處著(zhù)眼，細處著(zhù)手。
2.主題設定有聯(lián)系性和漸進(jìn)性。
�、柩行藁顒�(dòng)的設計。
1.研修形式有針對性。解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、面對個(gè)體需求差異
2.活動(dòng)內容有參與性。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。
3.解決問(wèn)題有建設性。問(wèn)題的提出源于現實(shí)，解決過(guò)程的立足現實(shí)，策略應用面向現實(shí)。
4.關(guān)注過(guò)程有生成性。敢于抓住生成性問(wèn)題反思，分析原因，及時(shí)改進(jìn)。
5.理論實(shí)踐有指導性。由實(shí)踐到理論升華，并應用于實(shí)踐。
�、檠芯磕繕说臋z驗。
課堂觀(guān)察、活動(dòng)記載、質(zhì)量檢測、調查問(wèn)卷（學(xué)生、教師、家長(cháng)）。
�、陮W(xué)科理論的完善。
成果的呈現包括：論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究報告等
五、校本研修的活動(dòng)構想：
�、遄晕曳此迹�
1.活動(dòng)內容：
�、艂�(gè)體反思：依據教學(xué)的過(guò)程實(shí)踐教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思，并及時(shí)記錄：
�、俳虒W(xué)前的反思要憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多維度分析——學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗、學(xué)生現實(shí)的學(xué)習能力和態(tài)度、自身的教學(xué)方式和習慣、預設的教學(xué)難點(diǎn)和策略選擇。前瞻性地探求教學(xué)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的學(xué)情分析。
�、诮虒W(xué)中的反思，要對發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現、主動(dòng)反思、迅速調控。機智性地調控教學(xué)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的二度補充。
�、劢虒W(xué)后的反思，要在一節課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀(guān)教學(xué)過(guò)程。一方面是批判性地剖析現實(shí)，一方面是總結性地理論提升。其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結。
�、萍w反思：依據教研的過(guò)程，適時(shí)活動(dòng)前的反思、活動(dòng)中的反思、活動(dòng)后的反思。
�、倩顒�(dòng)前的反思，要憑借以往的活動(dòng)經(jīng)驗，對新的教研活動(dòng)進(jìn)行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現實(shí)的教學(xué)態(tài)度和能力、預設的活動(dòng)流程和實(shí)施要點(diǎn)。前置性的統觀(guān)活動(dòng)，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于活動(dòng)方案設計。
�、诨顒�(dòng)中的反思，要對發(fā)生在教研活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動(dòng)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的記錄。
�、刍顒�(dòng)后的反思，要在一項活動(dòng)結束后，或系列活動(dòng)結束后，通過(guò)經(jīng)驗介紹和改進(jìn)措施的選定。既要宏觀(guān)評判，又要微觀(guān)剖析，優(yōu)缺點(diǎn)并存。全面性的總結活動(dòng)，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教研活動(dòng)后的小結。
2.活動(dòng)策略：
�、裴槍φn堂實(shí)際，每月兩篇反思。一個(gè)成功的案例，獲取有效解決策略；一個(gè)失敗的案例，分析尋找相應對策。
�、漆槍ρ芯繉�(zhuān)題，撰寫(xiě)反思日記，一方面詳細記錄生成的點(diǎn)滴與思考，一方面條分縷析地寫(xiě)下收獲與感言。借此觸動(dòng)后續學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、轻槍ψ陨韱�(wèn)題，反思教學(xué)行為，剖析行為效果，尋找教學(xué)策略。
�、嫱榛ブ�
1.活動(dòng)內容：
分三個(gè)層面建立教師共同體：
一是教師與教師共同體，體現在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間
二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專(zhuān)家教師共同體，教師與名師、專(zhuān)家之間。
2.活動(dòng)策略：
�、判奚砘顒�(dòng)工程。
�、倮碚搶W(xué)習活動(dòng)。學(xué)習課程理論，研讀教育名著(zhù)，結合研究專(zhuān)題，確立學(xué)習主題，做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。
�、谧x書(shū)交流活動(dòng)。分學(xué)段、按教研組、分學(xué)科專(zhuān)題等多角度開(kāi)展互動(dòng)交流，理論結合實(shí)際，碰撞提煉方法。
�、蹅�(gè)人藏書(shū)展示、讀書(shū)筆記展覽和學(xué)習體會(huì )展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學(xué)習成果，彼此借鑒，自身完善。
�、芫幾１狙行迗罂�，分專(zhuān)題、分學(xué)科、分學(xué)段策劃編輯，以維持學(xué)習動(dòng)機的可持續，促動(dòng)學(xué)習質(zhì)量的不斷提升。
�、莩霭娉砷L(cháng)期刊，個(gè)人與集體相結合，以教研組、學(xué)科組為單位，以課題研究為牽動(dòng)點(diǎn)，以專(zhuān)題研究為突破點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)際為著(zhù)力點(diǎn)，以教學(xué)成果為反饋點(diǎn)。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實(shí)踐，實(shí)踐提升中的理論
�、评只顒�(dòng)工程
利用教師論壇、班主任論壇、學(xué)科論壇開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，在理論與實(shí)踐對話(huà)中提升：
�、賻煹抡搲�，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。
�、趯W(xué)科論壇，著(zhù)力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專(zhuān)業(yè)力。以教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文為載體。
�、郯嗉壵搲�，強力打造優(yōu)秀的班級班風(fēng)，強化教師教育力，以班級管理經(jīng)驗、班隊活動(dòng)設計為載體（逐步嘗試班主任與學(xué)生共同參與，實(shí)現師生互動(dòng)）
�、芄歉烧搲�，合力打造專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)團隊，增強團隊指導力。以學(xué)科專(zhuān)題成果、階段經(jīng)驗總結為載體。
�、菁倚Ｕ搲�，親力打造優(yōu)良的家長(cháng)隊伍，提高家長(cháng)合作力，以家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日為載體。
�、强蒲谢顒�(dòng)工程
以課題研究為中心點(diǎn)，遵循三個(gè)結合：
�、傺行抻媱澟c課題研究方案相結合。
�、谘行捱^(guò)程與課題研究過(guò)程相結合。
�、垩行蘅偨Y與課題研究報告相結合。
�、确此继岣吖こ�。
借助學(xué)科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現實(shí)，一方面總結性地理論提升。其基本著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結，歸納升華為每月的教學(xué)反思，包含四個(gè)主題：
一是課堂案例反思，總結成功的典型經(jīng)驗，積累優(yōu)秀的實(shí)踐方法；
二是教學(xué)問(wèn)題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略；
三是教育敘事反思，記錄教育的思考點(diǎn)滴，完善理論實(shí)踐的結合；
四是教研課題反思，剖析研究的過(guò)程效果，確立后續的操作方向。
�、晒歉善放乒こ�。
充分發(fā)揮各級骨干教師、學(xué)科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用，同課異構與同題異構相結合，專(zhuān)題講座與專(zhuān)業(yè)培訓相結合。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內），可以是一人同課異構（年級組內）。
�、賹W(xué)科骨干引領(lǐng)活動(dòng)。各級骨干教師和學(xué)科領(lǐng)頭人根據自身實(shí)際，確定開(kāi)放日，每月一次，供學(xué)科教師觀(guān)摩學(xué)習；每個(gè)學(xué)習做專(zhuān)題講座一次，挖掘亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
�、趲熗浇Y對幫扶活動(dòng)。師徒結對互動(dòng)研究，同一課或同一專(zhuān)題，共同反思，以老帶新，以新促老。
�、勰贻p教師培養活動(dòng)。面對年經(jīng)教師的現實(shí)特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導幫助，挖掘閃光點(diǎn)，生成創(chuàng )新點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的形成。
�、矢叩蛡鲙Чこ�
�、僬n堂展示活動(dòng)。同年級組，同周開(kāi)放，同課展示，對比反思，設計重組。
�、诳缂壦驼n活動(dòng)。低段與高段互送經(jīng)驗，加強知識銜接，把握知識聯(lián)系，構建知識系統。
�、劢虒W(xué)問(wèn)題共勉活動(dòng)。依據教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的問(wèn)題，及時(shí)真實(shí)記錄，利用教研活動(dòng)分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒。（寫(xiě)入當日教案頁(yè)卷）
�、速Y源共享工程。
建立各類(lèi)資源庫，實(shí)現資源共享。
�、俳虒W(xué)設計庫。每學(xué)期提供一個(gè)精品課例，內容詳細，過(guò)程真實(shí)，保證質(zhì)量。
�、诜此冀涣鲙�。每學(xué)期提交一份個(gè)體反思，結合實(shí)際，有效思考，有理論提升。
�、劢萄蟹此紟�。教研組提供一篇集體反思，針對組內活動(dòng)，集體備課和教研活動(dòng)兩方面。
�、苷n件素材庫。搜集課件背景、動(dòng)畫(huà)素材等多方內容。
�、菡n件資源庫。各學(xué)科教學(xué)課件，下載與自制相融合。
�、蘧毩曉囶}庫。跟進(jìn)教材，同步練習；專(zhuān)項練習與單元練習相結合。
�、甙嗉壔顒�(dòng)庫。班隊會(huì )設計，各類(lèi)教育講座稿件，工作經(jīng)驗等。
�、鑼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
�、呕顒�(dòng)內容：
�、傧冗M(jìn)的教學(xué)思想。
�、谙鑼�(shí)的案例分析。
�、蹅�(gè)性的專(zhuān)業(yè)講座。
�、芫珶挼目蒲谐晒�。
�、苹顒�(dòng)策略：
�、賹�(zhuān)題講座活動(dòng)：校長(cháng)業(yè)務(wù)講座、市級骨干教師講座、專(zhuān)家講座、視頻講座。
�、谧稍�(xún)答疑活動(dòng)：與專(zhuān)家、指導團隊面對面，結合教學(xué)實(shí)際，提出問(wèn)題，分專(zhuān)題解答、制定解決策略。
�、奂w備課活動(dòng)：加強二度教學(xué)研究,建構兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。
初中學(xué)習計劃 篇6
一、計劃實(shí)施的目標：
1.提高自己在語(yǔ)文、數學(xué)等方面的學(xué)習潛力。
2.加強運動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習目標進(jìn)行反思，調整。
2.在家長(cháng)的指導下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習計劃。（安排好每一天復習進(jìn)度的明細資料）
3.把練習卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用潛力，樹(shù)立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后能夠請老師一齊幫忙解決。
6.每周二次帶著(zhù)學(xué)科的不懂之處和老師一齊分析、解決問(wèn)題�；丶液筮\用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強化練習，填補自己的學(xué)習漏洞。（這一點(diǎn)務(wù)必按照教材由淺入深的學(xué)習順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地構成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動(dòng)，提高體能。（也能夠聽(tīng)音樂(lè )等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著(zhù)父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節課安排好課表。
2.每一天的3點(diǎn)以后是運動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也能夠安排一些適宜的娛樂(lè )活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì )，或參加一些有益的社會(huì )活動(dòng)。
四、督促自律：
1.設計好每一天的生活學(xué)習評價(jià)表，對自己每一天的生活、學(xué)習作好評價(jià)。
2.合作學(xué)習小組的同學(xué)互相督促，執行暑期生活、學(xué)習計劃有始有終。
五、家長(cháng)督促：
1.家長(cháng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習計劃執行的狀況和進(jìn)度，及時(shí)幫忙解決執行中的困難。
2.家長(cháng)在幫忙學(xué)生執行計劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。要重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調整和學(xué)習興趣的提高。
初中學(xué)習計劃 篇7
首先，我想要建設一個(gè)良好的班集體，我便應該和同學(xué)們有著(zhù)共同的目標，前進(jìn)的動(dòng)力。還應該各盡我所能，發(fā)揮我所長(cháng)，奉獻集體。最重要的是，要和同學(xué)們團結協(xié)作，互助前行。
然后，我應該要采用不同的方法和策略去學(xué)會(huì )自主學(xué)習。我要擺脫對父母和老師的依賴(lài)，成為一個(gè)自主的學(xué)習者 初中數學(xué)。每逢在做完作業(yè)的時(shí)候，都要自覺(jué)學(xué)習這一周所上的新內容，新的知識點(diǎn)要熟記。
接著(zhù)，我要提高學(xué)習效率。只有把握好每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，如課前認真預習，上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復習，才能從整體上提高學(xué)習效率。在要復習的時(shí)候，千萬(wàn)不能想著(zhù)要推遲。要記住學(xué)習后的短時(shí)間內對學(xué)習內容的保持量是不同的。剛學(xué)完是能記住很多內容，但是在學(xué)后的短時(shí)間后遺忘的速度也是很快的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后遺忘的遺度開(kāi)始減緩，最后保持在一定的水平上。因此，及時(shí)復習所學(xué)習的內容是很重要的。
最后，我要科學(xué)安排時(shí)間。隨著(zhù)初中學(xué)習科目的增多，難度加深，科學(xué)的安排學(xué)習時(shí)間顯得十分重要。每一科的學(xué)習時(shí)間都要平均，一定不能出現偏科。在做著(zhù)某一個(gè)科目的作業(yè)的時(shí)候，不能想著(zhù)另一科。正所謂勞逸結合，留出不分時(shí)間，不能只是盲目的學(xué)習，要懂得適當的放松自己。
學(xué)會(huì )自主學(xué)習，提高學(xué)習效率，科學(xué)安排時(shí)間，這些方法和策略，能使我們在學(xué)習中游刃有余，事半功倍。
初中學(xué)習計劃 篇8
我有幸參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目”教師培訓學(xué)習。本人利用課余時(shí)間及節假日看完所有培訓視頻，完成各個(gè)模塊的規定學(xué)時(shí)。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。從農村教師的個(gè)人感受上來(lái)說(shuō)“受益匪淺”是最恰當不過(guò)了。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
現總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，本人對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、在線(xiàn)教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓參訓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。
�。�1） 專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力。在在線(xiàn)視頻聽(tīng)課中，看到授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時(shí)，他們又各具特色，見(jiàn)解獨到。
�。�2） 做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。
歸納所有專(zhuān)家的視頻講座，都會(huì )發(fā)現這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引導孩子看到社會(huì )光明的一面。
�。�3） 做一個(gè)終生學(xué)習的歷史教師。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑�，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識呵呵人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
�。�4） 做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。
閉門(mén)造車(chē)的難成大器的，教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。
三、培訓課程設置合理，形式豐富有效。
從課程實(shí)施上看，既有聆聽(tīng)的講座，又有課堂聽(tīng)課評課活動(dòng)又有學(xué)員班級討論沙龍，形式多樣又追求實(shí)效。
四、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻。
�。�1） 提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的認識。
�。�2） 通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
�。�3） 加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
�。�4） 以課例研究為載體 ，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
培訓過(guò)程中每一位專(zhuān)家都付出了艱辛個(gè)努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。
培訓已接近尾聲，學(xué)習仍將繼續。通過(guò)這次“國培”遠程學(xué)習，使我走上了初中歷史教改路上的有一個(gè)起點(diǎn)，我將迎著(zhù)教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。
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