精選語(yǔ)文學(xué)習計劃范文合集九篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習計劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇1
一、培養良好的生活習慣，提高自理自立能力
良好生活習慣是自理的基礎，如果生活不能自理，將來(lái)就做不到自立，更做不到自強。首先要養成良好的個(gè)人衛生習慣�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，自理能力比較差。我們班的學(xué)生父母大部分都是農民，每天起早貪黑，孩子就自己穿衣服上學(xué)去。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進(jìn)行評比活動(dòng)，評出做家務(wù)的小能手。在學(xué)校里，班級工作進(jìn)行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專(zhuān)人管理，比如教室的講臺、教室的衛生角、教學(xué)用具、教室里的作業(yè)本，每周都有一人專(zhuān)門(mén)負責管理，都是學(xué)生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班干負責分工合作完成。
二、培養良好的學(xué)習習慣，提高主動(dòng)獲取知識的能力
1、專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習習慣。這里的聽(tīng)講，應包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導，要抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀(guān)點(diǎn)、回答能做出評價(jià)和必要的補充。
小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》也強調：教學(xué)要“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！币虼�，培養小學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，無(wú)疑是我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣：
一、養成課前預習和課后溫習的習慣。
當前，有的教師沒(méi)有注意培養學(xué)生的預習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無(wú)準備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著(zhù)疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。例如，在教古詩(shī)《望天門(mén)山》時(shí)，我采用了如下做法。在課前，我布置學(xué)生按“畫(huà)、問(wèn)、析、答、提”的要求預習課文。要求學(xué)生理解詩(shī)的內容，試畫(huà)一幅圖畫(huà)體現詩(shī)的內容，在課堂教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的畫(huà)提出問(wèn)題“你為什么這樣畫(huà)”，并就此與學(xué)生廣泛交流，從而使學(xué)生了解詩(shī)歌所表現的意境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生的預習習慣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了的東西，課后還會(huì )忘記。因此，必須重視培養學(xué)生的溫習習慣，只有及時(shí)復習當天學(xué)過(guò)的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。
二、養成勤于思考與全神貫注學(xué)習的習慣。
“語(yǔ)文是思維的素養�！比绻荒芊e極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語(yǔ)文。在課堂教學(xué)與課后輔導中，要注意培養學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。因此，培養學(xué)生勤于思考的習慣，教師首先要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀(guān)點(diǎn)或立場(chǎng)的意見(jiàn)。教師對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導學(xué)生深入地討論，發(fā)揚教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見(jiàn)，充分表?yè)P和鼓勵學(xué)生獨立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養成獨立思考的習慣�！靶膶�(zhuān)才能事成�！睂W(xué)習也是如此。在課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，是不可能學(xué)到知識的。因此，要注意培養學(xué)生全神貫注地學(xué)習的習慣；課外學(xué)習時(shí)，教師和家長(cháng)也要引導學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來(lái)。平時(shí)還要開(kāi)展在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)，逐漸養成全神貫注地學(xué)習的習慣。
三、養成積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。
在傳統的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會(huì )。素質(zhì)教育要求，把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿(mǎn)了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就能充滿(mǎn)成長(cháng)氣息；把創(chuàng )造還給師生，教育就充滿(mǎn)了勃勃生機。課堂教學(xué)是傳授知識、培養能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學(xué)主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。如：在學(xué)習《再見(jiàn)了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節行文結構一致都是以“送別——回憶——抒情”的思路來(lái)寫(xiě)的，完全可以精讀第一節，再“由扶到放”，讓學(xué)生自學(xué)第二、三小節。于是我在教這一課時(shí)，我設計第一自然段為范例進(jìn)行教學(xué)。我概括出“三步”學(xué)習法：“學(xué)分層，理清順序”——“抓往事，理解‘親人’”——“讀課文，體會(huì )感情”，然后要求學(xué)生按這樣的方法自學(xué)第二、三自然段，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習意識很強，個(gè)個(gè)皆按照自己的意愿主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣，就極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高。這種以教師為主導，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流個(gè)人所得，爭先恐后發(fā)表所感、所悟。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中享受到參與課堂活動(dòng)的樂(lè )趣。從而逐漸使學(xué)生養成積極參與課堂活動(dòng)的習慣。
四、養成獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。
完成作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中重要的一環(huán)，培養學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的良好習慣尤其重要，使學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內容，然后再認真地獨立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè)，應先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。老師要通過(guò)嚴格要求使其逐漸轉化為自覺(jué)的行為，從而養成獨立完成作業(yè)的習慣。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(cháng)檢查、評價(jià)，這有好的一方面，同時(shí)也容易養成依賴(lài)思想。在學(xué)生的學(xué)習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價(jià)上來(lái)，使他們養成自我評價(jià)的習慣。如，生活中我要求學(xué)生做完作業(yè)后，先檢查，發(fā)現問(wèn)題再看書(shū)，查字典，看例題對照檢查，做出正確與否的評價(jià)，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。如果教師和家長(cháng)能長(cháng)期這樣要求，他們就能形成這樣良好的作業(yè)習慣。
五、重視課外閱讀的習慣的培養。
要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，有時(shí)就課文中涉及的某一問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生強烈的進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機。例如學(xué)完《太陽(yáng)》一文之后，學(xué)生在了解了太陽(yáng)的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類(lèi)密切的關(guān)系等知識以后，他們還很想知道太陽(yáng)黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽(yáng)的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識。于是我給學(xué)生們推薦了《1001個(gè)宇宙之謎》這本書(shū)，并指導他們閱讀；如學(xué)習《爬山虎的腳》之后，學(xué)生很可能會(huì )對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導他們積極地查閱資料、實(shí)地考察，通過(guò)多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，我有計劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其它植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導學(xué)生閱讀，實(shí)現“閱讀教學(xué)”應從課內，延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充，從而使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體。從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，從而養成課外閱讀的良好習慣。
六、培養學(xué)生變通思維的習慣。
教師要在傳授學(xué)生知識、培養學(xué)生其他良好習慣的同時(shí)，積極采取措施，加強學(xué)生創(chuàng )造力的培養，并貫穿教學(xué)始終，使之形成創(chuàng )新習慣。良好的創(chuàng )新習慣將會(huì )成為其他習慣的有益補充，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力等各種素養的全面發(fā)展。一、利用教材典范優(yōu)勢，培養變通思維。憑借教材，教師可引導學(xué)生探索課文中的小神童、科學(xué)家和發(fā)明家在創(chuàng )造過(guò)程中的思維軌跡，從而領(lǐng)略變通技巧。如《稱(chēng)象》一文介紹了才七歲的曹沖敢于沖破大人的思維束縛，創(chuàng )造性地想到別人想不到的稱(chēng)象的方法。在教學(xué)中，我首先要引導學(xué)生把曹沖的這種方法用替代物在具體的操作實(shí)踐中加以論證，使學(xué)生領(lǐng)悟到曹沖運用的是等值交換法，即把重量相等的石頭和大象互換。這一變通使本來(lái)難以解決的問(wèn)題迎刃而解。這時(shí)，教師應進(jìn)一步啟發(fā)，引導學(xué)生對曹沖的方法進(jìn)行評價(jià)和再變通，鼓勵學(xué)生多角度，全方位去創(chuàng )新。二、尋找教材可想象空白。如《樹(shù)葉落了》一文教學(xué)，教師可以從文中的言語(yǔ)空白處入手，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生對課文中未知的事物進(jìn)行預測。文中寫(xiě)了小蟲(chóng)把落葉當作屋子，螞蟻把落葉當作小船，小魚(yú)把落葉當作小傘，而這三種小動(dòng)物在屋子里、小船中、傘下干些什么文中沒(méi)寫(xiě)，這些地方可讓學(xué)生自由想象。教師平時(shí)多引導學(xué)生對事物的方方面面去換角度思考、想象，慢慢地學(xué)生就會(huì )養成良好的創(chuàng )新習慣。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇2
初一語(yǔ)文上冊學(xué)習計劃(一)由語(yǔ)文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!
初一年級，是初中階段打基礎的一年，為了學(xué)好語(yǔ)文，做個(gè)合格的中學(xué)生，特制訂以下計劃。
一、預習
1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書(shū)上注解或查閱參考書(shū)了解文章的作者、寫(xiě)作年代、歷史背景等。
2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書(shū)上注明。
3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預習作業(yè)本上。
二、上課聽(tīng)講
1.上課一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內容，并且認真做語(yǔ)文筆記。
2.養成獨立思考的好習慣，上課積極回答問(wèn)題，克服“愛(ài)面子”的缺點(diǎn)。對于老師提出的問(wèn)題，不論有沒(méi)有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯在哪兒，為什么會(huì )出現錯誤。課上如有沒(méi)聽(tīng)懂或有疑問(wèn)的地方，要及時(shí)提出。在預習時(shí)提出的問(wèn)題如果老師沒(méi)講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。
3.別人發(fā)言時(shí)要認真聽(tīng)，做到取長(cháng)補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽(tīng)，決不沽沾自喜;如果別人答錯了，也要認真聽(tīng)，要從別人的錯誤中吸取教訓;如果別人答得比自己答得好，要問(wèn)個(gè)為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學(xué)習。
三、課下復習和作業(yè)
1.下課把老師課上所講的內容及時(shí)的系統的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關(guān)問(wèn)題。
2.在復習的基礎上認真完成筆答作業(yè)�？朔粡土暰妥鲎鳂I(yè)的習慣。
3對口頭作業(yè)(如復述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。
四、小結
1.每學(xué)完一課書(shū)作一次課小結。內容是：生字注音，生詞解釋?zhuān)髡叩膰�、生活時(shí)代和對他的評價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結。重點(diǎn)是比較各課在內容和寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，寫(xiě)出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇3
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)無(wú)定法，貴在得法。又有言：態(tài)度決定一切成績(jì)。因而學(xué)習方法應該是因人而異，而學(xué)習計劃也是如此！但有一些好的學(xué)習習慣卻是可以通用的，故此制定了高二語(yǔ)文學(xué)習計劃，其內容主要以養成好的學(xué)習習慣為主。見(jiàn)下文：
1、養成認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果;還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動(dòng)局面。在預習時(shí)，要做到：了解教材的大概內容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時(shí)的知識;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的'問(wèn)題，用筆劃或記入預習筆記。
2、養成專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣
如果課前沒(méi)有一個(gè)必須當堂掌握的決心，會(huì )直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己必須當堂掌握，那么上課的效率一定會(huì )大大提高。實(shí)際上，有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習負擔的重要原因。
集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性?xún)蓚�(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動(dòng)的調節和監督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線(xiàn)索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )進(jìn)入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向和集中在當前的學(xué)習任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味。
3、養成及時(shí)復習的習慣
及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的知識，應及時(shí)復習。隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。要及時(shí)趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習，方為及時(shí)。忌在學(xué)習之后很久才去復習。這樣，所學(xué)知識會(huì )遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，就是說(shuō)，復習過(guò)去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)新主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會(huì )貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書(shū)本知識由厚到薄的轉化過(guò)程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統化的知識有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著(zhù)的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要*平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造知識大廈備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學(xué)會(huì )科學(xué)地思維。
4、養成獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，經(jīng)過(guò)預習、上課、課后復習，知識究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì )不會(huì )應用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對知識的應用才能得到及時(shí)的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區別開(kāi)來(lái)，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識的消化過(guò)程，使知識的掌握進(jìn)入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現的問(wèn)題，就會(huì )引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應用，面且得到了思維的鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復習時(shí)的參考資料。
5、養成練后反思的習慣
在讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中，尤其是復習備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。一般說(shuō)來(lái)，習題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
1.怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;
2.為什么這樣做?想解題依據的原理;
3.為什么想到這種方法?想解題的思路;
4.有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養求異思維;
5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進(jìn)行反思：錯解根源是什么?解答同類(lèi)試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?吃一塹，長(cháng)一智，不斷完善自己。
應當培養的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習慣，有錯必改的習慣，動(dòng)手實(shí)驗習慣，查找工具書(shū)的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。從課堂學(xué)習的過(guò)程看，還有認真預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復習、獨立完成作業(yè)、積極應考等好習慣。
6、養成積極應考的習慣
從學(xué)生的角度講，考試的結果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統復習，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。學(xué)校在考試復習前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設置考場(chǎng),安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應有的水平呢?這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習因素，即知識能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì )不會(huì )應考的問(wèn)題。
應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì )給自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的對策，對自己的期望要實(shí)事求是;正確對待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。
7、養成閱讀的自學(xué)習慣
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念本質(zhì)內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學(xué)習潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。
8、養成觀(guān)察的習慣
對客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀(guān)事物的基本環(huán)節，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習的門(mén)戶(hù)和打開(kāi)智慧的天窗。每一位同學(xué)都應當學(xué)會(huì )觀(guān)察，逐步養成觀(guān)察意識，學(xué)會(huì )恰當的觀(guān)察方法，養成良好
9.養成切磋琢磨的習慣
《學(xué)記》上講獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識蜂蜜。
10.養成總結歸納的習慣
每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
以上所說(shuō)的十大學(xué)習習慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒的學(xué)習經(jīng)驗，來(lái)改善自己的學(xué)習方法。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇4
一、每一天記憶五分鐘。對于字詞這一塊，知識點(diǎn)比較分散，學(xué)習起來(lái)繁瑣。同學(xué)們要針對其特點(diǎn)有所準備。把考試�？嫉�，課本要求掌握的字詞積累起來(lái)記到本子上。做題的間隙就拿出來(lái)看一看，調節下，多次重復記憶，重復檢查，必須會(huì )出效果。堅持每一天記憶五分鐘，堅持下來(lái)就能看到成效。語(yǔ)文學(xué)習是靠積累的。
二、每一天堅持寫(xiě)日記。寫(xiě)日記能夠鍛煉自己的表達潛力，養成愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)作的習慣。寫(xiě)的時(shí)候還能夠把當天學(xué)的字詞和成語(yǔ)典故用上；只有經(jīng)常練習才能靈活運用。
三、文言文要學(xué)好。中國古人都很好古，原因是流傳下來(lái)的經(jīng)典有很多智慧能夠指導現實(shí)生活。因此，文言文學(xué)好了，對自己了解中華文化和歷史有很大的作用。要想學(xué)好文言文，首先要上課的時(shí)候注意聽(tīng)講，把課本上要求掌握的文言文學(xué)好了。該背的必須背熟悉了�？荚嚨臅r(shí)候文言文所占的分數和考試的資料比較固定，這一塊是不就應丟分的。
四、沒(méi)事�？磿�(shū)。讀書(shū)是一個(gè)很好的習慣，即便是學(xué)習任務(wù)繁重的初三，偶爾看看精美短文也是調節身心不錯的選取�！蹲x者》、《青年文摘》、《中學(xué)生報》都能夠看�？磩e人怎樣運用語(yǔ)言，看別人怎樣表達思想，怎樣寫(xiě)文章；不知不覺(jué)中增進(jìn)自己的寫(xiě)作潛力；作文在中考語(yǔ)文中可占一大塊哦！
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。不斷積累，有朝一日終能厚積薄發(fā)，一鳴驚人！人教祝大家：學(xué)習日進(jìn)一步，年進(jìn)一階，凱旋中考！
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇5
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長(cháng)處和短處，以便明確自己學(xué)習的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學(xué)習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結合實(shí)際，確定目標。
訂計劃時(shí)，不要脫離學(xué)習的實(shí)際，目標不能定得太高或過(guò)低，要依據：
(1)知識、能力的實(shí)際;
(2)缺欠的實(shí)際;
(3)時(shí)間的實(shí)際;
(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標，以通過(guò)自己的努力能達到為宜。
3、長(cháng)計劃，短安排。
要在時(shí)間上確定學(xué)習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門(mén)功課和各項學(xué)習活動(dòng)的具體目標。學(xué)習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(jì)(分數)目標。
長(cháng)計劃是指明確學(xué)習目標，確定學(xué)習的內容、專(zhuān)題，大致規劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動(dòng)計劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習中的弱科或成績(jì)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識體系中的重點(diǎn)內容。訂計劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學(xué)習的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì )工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級、家庭的正�；顒�(dòng)、生活相沖突。
6、安排好常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間。
常規學(xué)習時(shí)間(即基本學(xué)習時(shí)間)：指的是用來(lái)完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)，消化當天所學(xué)知識的時(shí)間。
自由學(xué)習時(shí)間：指的是完成了老師華考|zk168布置的學(xué)習任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習時(shí)間。在自由學(xué)習時(shí)間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習優(yōu)勢或特長(cháng)。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習比較容易見(jiàn)效果。
自由學(xué)習時(shí)間內所取得的學(xué)習效果，對改變學(xué)習現狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應當成為制訂學(xué)習計劃的重點(diǎn)之一。
7、腦體結合，學(xué)習和其他活動(dòng)應合理安排。
在安排計劃時(shí)，不要長(cháng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。
(1)學(xué)習和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習了一下午，就應當去鍛煉一會(huì )兒，再回來(lái)學(xué)習;
(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習要錯開(kāi)，相近的學(xué)習內容不要集中在一起學(xué)習;
(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習。
8、提高學(xué)習時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習上進(jìn)行自我修養的重要內容。
(1)早晨或晚上，一天學(xué)習的開(kāi)頭和結尾時(shí)間，可安排著(zhù)重記憶的科目，如英語(yǔ)科等;
(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;
(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習自己最感興趣的學(xué)科或做習題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調整。
檢查內容：
(1)計劃中的學(xué)習任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學(xué)習效果如何?
(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇6
語(yǔ)文要重視多讀多寫(xiě)：
讀對寫(xiě)的影響是很大的。假期語(yǔ)文的學(xué)習主要是多讀課外書(shū)、抄好詞好句積累。在讀書(shū)的同時(shí)抄下好的詞語(yǔ)、句子，甚至段落。但是要指導孩子從所讀的文章中摘抄，而不是從詞語(yǔ)書(shū)上抄，否則收獲不大。要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書(shū)成習慣。另外多練筆寫(xiě)日記，讓孩子把平時(shí)觀(guān)察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成周記或日記，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。
家長(cháng)們都知道這個(gè)暑期是連接“不分上下的初一”和“兩極分化的初二”的關(guān)鍵時(shí)期。在暑假進(jìn)行“超前學(xué)習”能夠讓孩子們領(lǐng)先一步，有效分擔初二學(xué)習的難度和進(jìn)度。但建議假期學(xué)習以孩子自主學(xué)習為主。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇7
一個(gè)愉快的暑假過(guò)去了，又盼來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期即將開(kāi)始了，我從一級升到了二年級，為了更好地完成學(xué)習任務(wù)，我特制定語(yǔ)文學(xué)習計劃如下：
一、做好預習。預習是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節，所以預習應做到：
1、粗讀教材（課文），找出這節與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;
2、列寫(xiě)出這節課課文的內容提要;
3、找出這節課或這篇課文的重點(diǎn)與難點(diǎn);
4、找出課堂上老師講解的應解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
二、聽(tīng)課。學(xué)習每門(mén)功課（語(yǔ)文課后需要多讀課文，了解相關(guān)作者），一個(gè)很重要的環(huán)節就聽(tīng)課，一些知識取決于聽(tīng)課，分析。
三、做課堂筆記。筆記每節課都要做，而且要簡(jiǎn)單明了，只記錄重要知識。
四、做作業(yè)。做作業(yè)之前，對當天學(xué)習的知識進(jìn)行整理回顧還要認真審題，弄清楚要求認真仔細做題做完后還要認真檢查。
五、課后復習計劃復習課本、筆記和教輔資料一起運用可以提高復習質(zhì)量，養成每天做語(yǔ)文作業(yè)的良好習慣。
這就是我的新學(xué)期語(yǔ)文的學(xué)習目標，我會(huì )爭取朝著(zhù)這幾個(gè)方向繼續努力的。
在這個(gè)新的學(xué)期里一定要做個(gè)榜樣，語(yǔ)文成績(jì)力爭班級前五名！
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇8
2月1日— 2月28日
�、僭谝惠啅土暤幕A上，針對自己的學(xué)生在語(yǔ)基、表達等考點(diǎn)的弱勢環(huán)節復習。
�、谧⒁庠谏钪袨殚喿x與作文積累材料。
�、郾驹聝�30%的時(shí)間用在做題上，注意總結命題規律與特點(diǎn)。
3月1日— 3月31日
�、倨亻喿x古詩(shī)文與現代文。
�、诰毩曌魑牡膶�(xiě)作。
�、鄱嘧瞿M題。
�、荜P(guān)注有關(guān)考綱的信息。
4月1日— 4月30日①重點(diǎn)是作文。
�、谡麄�(gè)二輪復習已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復習的總體效果。
語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇9
轉眼假期結束了，新學(xué)期要有新的計劃，我是一個(gè)從四年級升入五年級的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習，我制訂了一份學(xué)習計劃。
一、學(xué)會(huì )預習，逐步提高自學(xué)能力
成功的預習，能促使我們自覺(jué)地自學(xué)書(shū)本知識，而預習的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預習的過(guò)程中，發(fā)現疑難問(wèn)題，讓自己帶著(zhù)問(wèn)題，有準備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習。這樣，不僅能使我們養成良好的預習習慣，而且能培養自學(xué)能力。
二、學(xué)會(huì )聽(tīng)課，提高聽(tīng)課質(zhì)量
聽(tīng)課是我們學(xué)習的中心環(huán)節，要處理好聽(tīng)、思、記三者之間的關(guān)系。聽(tīng)課用感官接受知識，由會(huì )聽(tīng)到聽(tīng)會(huì )其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨立思考，要促使自己養成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽(tīng)和思服務(wù)，是聽(tīng)課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問(wèn)題思路和方法等。
三、學(xué)會(huì )復習，鞏固所學(xué)知識
復習是再現課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識，加深理解，使知識系統化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內容，然后再做作業(yè)。復習要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時(shí)性記憶向較長(cháng)性記憶轉化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫(xiě)記憶法等。復習一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計劃地復習，就產(chǎn)生了一定的效果。
四、學(xué)會(huì )檢查，找到知識不足
在每學(xué)過(guò)一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習階段后，要自己對前一段的學(xué)習情況作一回顧，從而肯定成績(jì)、總結經(jīng)驗，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。檢查的方式很多，要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測驗。
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