教師國培計劃學(xué)習心得
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的教師國培計劃學(xué)習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇1
20xx年x月26日,我參加了國培計劃———小學(xué)體育教師遠程培訓。做為農村小學(xué)的一名教師,我感到很榮幸。十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì ),積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。
我第一次在遠程培訓的大課堂中,貪婪地獲取知識,或聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,或參與話(huà)題討論,或書(shū)寫(xiě)研修心得,或分享優(yōu)質(zhì)資源。不亦樂(lè )乎!
這次國培,在內容上,它不同于以往每次培訓的只講大理論,夸夸而談,泛泛而論。它的理論高度高,同時(shí)又是從大量一線(xiàn)實(shí)踐中總結出來(lái)的;它案例豐富,貼近我們的一線(xiàn)教學(xué),于淺顯的例子中滲透高深的專(zhuān)業(yè)理論。這種遠程培訓,為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地,讓教師在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快的。
一個(gè)月的培訓,感觸很深。國培教育,給我們教師搭建了自主學(xué)習的平臺;給我們教師創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間;給我們教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。這次培訓,就像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤著(zhù)我們每一位教師干渴的心靈。給了我無(wú)窮的力量,堅定了我前進(jìn)的腳步,使我覺(jué)得自己在以后的工作中有使不完的勁。
通過(guò)國培行動(dòng),我要做到:
一、不斷學(xué)習。
活到老,學(xué)到老,知識更新是必要的,我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
二、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失,轉敗為勝,吸取教訓,總結經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)成績(jì)。
三、相互交流。
虛心與同事相互交流,相互學(xué)習,虛心聽(tīng)取同事們的指導。共同進(jìn)步,共同提高。
總之,這次國培行動(dòng)使我受益匪淺,感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習機會(huì ),拓寬了我的視野,豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,讓我的思想得到了升華。我決心把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
我非常有幸參加了國培計劃————中學(xué)體育骨干教師的培訓,通過(guò)這次培訓使我收獲很大,同時(shí)也感到自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。作為一名體育教師,參加培訓的機會(huì )少之又少。我非常珍惜這次培訓機會(huì ),希望通過(guò)這次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。體育骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,下面談點(diǎn)體育國培心得體會(huì ):
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無(wú),什么人都能代替的"放羊人";頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達;輕松、愉快,無(wú)教學(xué)壓力;小三門(mén),底層人物,福利、職稱(chēng)、優(yōu)秀往后排;時(shí)常還要參加些校內的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出,多數體育教師的內心充滿(mǎn)了自卑和不滿(mǎn),長(cháng)期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì )對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠,重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性,并且給出了可行的改革方案,但地方的執行力度是遠遠不夠的。
通過(guò)這次學(xué)習讓我們看到了改變命運的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變:
1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽(tīng),上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。
2、教師從命令學(xué)生做練習的"司令"變成鼓勵和引導學(xué)生一起參與快樂(lè )運動(dòng)的"政治委員"。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標,以目標引領(lǐng)教學(xué)內容,引導學(xué)生快樂(lè )的參與運動(dòng)。
3、教師從給學(xué)生測驗、打分的"考官"變成給學(xué)生總結學(xué)習和鍛煉成果、分析不足的"教練員"。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價(jià)。而是要定性和定量相結合的評價(jià)學(xué)生的體育成績(jì)和鍛煉效果,為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵的作用。
4、教師從抱著(zhù)"教學(xué)大綱"給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的"書(shū)匠"變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心健康、社會(huì )適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學(xué)內容,不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。
同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉變:
1、學(xué)生從濫竽充數的"隨波逐流者"變?yōu)橛歇毩⒖臻g的"運動(dòng)者"。學(xué)生不再只是跟著(zhù)全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考,獨立的練習、獨立的進(jìn)步。
2、學(xué)生從被動(dòng)的"接受者"變?yōu)橹鲃?dòng)的"選擇者"。學(xué)生可以根據自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習內容。
3、學(xué)生從"樣樣通,樣樣松"轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(cháng)的"個(gè)性者"。學(xué)生通過(guò)選項學(xué)習可以集中的練習某項技術(shù),該項技術(shù)水平必然得到快速的提高,有機會(huì )展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。
另外,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的`操作指導,使我的、更新了教育觀(guān)念,掌握了較多的技能
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓,我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到,作為教師只有"愛(ài)"是遠遠不夠的,只會(huì )"傳道授業(yè)解惑"也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng )新,尊重學(xué)生,具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能,才可以做一個(gè)好教師。
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習了一些舞蹈,武術(shù)等技能,并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習、培訓,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇2
在這次的國培學(xué)習中,有湖北省特級教師為我們進(jìn)行示范課展示,有專(zhuān)家為我們解惑答疑,傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)思想方法等,讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中很是贊嘆和佩服;聽(tīng)完專(zhuān)家的點(diǎn)評和指導,更是讓我茅塞頓開(kāi)。這次學(xué)習時(shí)間雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。下面是自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì )。
第一、恰當的導入,自然的過(guò)渡,巧妙的板書(shū)。
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。在田老師的這節課中用老師用一個(gè)朗朗上口的chant“Driver,driver,driver.Drive,drive,drive.……”迅速把學(xué)生的注意力由課間休息轉入到課堂上來(lái),同時(shí)緊扣本課時(shí)的語(yǔ)言目標,以舊帶新,為本節課對表示職業(yè)的單詞的學(xué)習起到了一個(gè)很好的鋪墊作用,達到了很好的教學(xué)效果。另外,老師們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)從自主參與到體驗到合作再到運用語(yǔ)言、感受成功這樣一個(gè)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程設計新穎,節奏明快,層次清楚,讓人而目一新。
在現代化英語(yǔ)教學(xué)中,隨著(zhù)掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視,板書(shū)設計常常單調乏味,導致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生,學(xué)習積極性大大降低,但是在這幾節課中老師們的板書(shū)讓人賞心悅目,其中羅老師和田老師突出也重點(diǎn)句型詞匯為主且用不同顏色的粉筆突出重難點(diǎn),簡(jiǎn)單明了,一目了然,整個(gè)板書(shū)有呈現有操練。而林老師和張老師則采用圖文并的方式,根據課文的重難點(diǎn)設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從面為教學(xué)服務(wù),而且老師們在課前通過(guò)大量的準備把重點(diǎn)單詞等提前準備好,以節約課堂時(shí)間,提高課堂效率。
第二、注重基礎,適當拓展延伸。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的`遠見(jiàn),提高了整節課的課堂效率,羅紅老師在處理六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?A部分Let’slearn這部分關(guān)于職業(yè)詞匯的教學(xué)時(shí)從簡(jiǎn)單的表示職業(yè)的詞匯到理想再升華到對夢(mèng)想的堅持和追求由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,以層層推進(jìn)的方式來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
第三、合理設置情境,注意活動(dòng)的有效性,目的性和適用性。
結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn),老師們在課堂中都設計了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),注意引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習習慣和學(xué)習策略,例如田老師在教學(xué)新詞匯注意引導學(xué)生感知字母組合的發(fā)音,適當滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。林老師在對學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)等能力的訓練時(shí)很用心的用了一個(gè)小小的Tips來(lái)引導學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一些小方法或注意事項等,各位老師在課堂上一些小細節來(lái)潛移默化的培養學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略,形成自主學(xué)習的能力,讓我感觸頗多。
另外,英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子,在句子中學(xué)習單詞,要“詞不離句,句不離章”,這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。但是在創(chuàng )設情境時(shí),如何讓所創(chuàng )設的情境即利于課文的導入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。林靜老師在處理四年級上冊Unit4Myroom.B部分Let’stalk時(shí)從生活入手,將學(xué)生身邊的事引入課堂,通過(guò)設置一個(gè)John尋找吃掉蛋糕的mouse這一情景來(lái)拓展鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)句型,讓學(xué)生在一個(gè)具體的情境中體驗內化新知,從而達到學(xué)以致用,結果也證明效果很好。
第四、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中,各位老師用了男女生比賽等評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的情感,而且營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,林靜老師的這節課通過(guò)讓獲勝小組先選擇作業(yè)這樣的一個(gè)Bigsurprise!極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,但是在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也一定要注意評價(jià)的公平性和一致性,注意評價(jià)主體的多元性,方式和內容的多樣性。
第五、合理設計任務(wù),培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。羅老師在這節課中通過(guò)讓學(xué)生介紹自己的家人以及談?wù)勛约旱睦硐,張老師通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),做一做等引導學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習
和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),也是積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè )趣,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
第六、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成,鐘主任在這些方面為我們進(jìn)行了系統的指導,讓我受益匪淺。
這一次的培訓很短暫,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學(xué)習筆記,把我們在培訓中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇3
這次培訓不但全面,而且細致,有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次國培計劃的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。本次培訓,讓我們來(lái)自各地區的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的數術(shù)界權威人士的講座,傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。幾個(gè)月培訓雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐!
一、反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語(yǔ)教學(xué)的`規律,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件,積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,掌握現代教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
雖然培訓結束了,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學(xué)習筆記,特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),有針對性地開(kāi)展以上四個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇4
12月18日,我們一行人一起出發(fā),在運城市中心汽車(chē)站坐大巴出發(fā)去臨汾翼城縣,經(jīng)歷三個(gè)小時(shí)的車(chē)程,終于到達了翼城縣,步行到在酒店安頓好后,我對這次培訓充滿(mǎn)了期待。
六天的學(xué)習,每天都有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師來(lái)給我們培訓,我覺(jué)得收獲非常大,剛開(kāi)始的兩天,集中聽(tīng)了12節課,每天6節課,雖然安排過(guò)于密集,不過(guò)聽(tīng)課過(guò)程中收獲非常多,尤其是郭月麗老師的聽(tīng)說(shuō)課給我留下了深刻印象,課堂氣氛活躍,課堂設計出彩,學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題,組長(cháng)與組員相互配合,出色地完成課堂任務(wù),整堂課十分精彩,每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
郭老師講的是Where is my schoolbag?的Section A的聽(tīng)說(shuō)課,首先她先讓學(xué)生觀(guān)看一個(gè)視頻,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上——到本節課的所學(xué)內容上。接下來(lái)聽(tīng)了一首歌,聽(tīng)完后提出了幾個(gè)問(wèn)題,是關(guān)于本節課話(huà)題的問(wèn)題,問(wèn)題設計的非常巧妙。接下來(lái)的一個(gè)活動(dòng),非常有意思,老師在PPT上展示圖片,讓學(xué)生搶答說(shuō)單詞,知道的可以直接起立搶答,因為學(xué)生已經(jīng)提前記住了單詞,這個(gè)活動(dòng)非常高效地調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,整個(gè)課堂顯得很是活躍,效果很好!另一個(gè)給我留下深刻印象的是課堂小游戲guessing game,這個(gè)游戲讓所有學(xué)生都參與到課堂中,一個(gè)學(xué)生提問(wèn),組內的三個(gè)學(xué)生回答,最后由老師進(jìn)行補充解答。教師在整個(gè)課堂過(guò)程中只是起到了“導演”的作用,教師是主導,目的在于指導學(xué)生完成任務(wù),而不是主體,主體是學(xué)生,要讓學(xué)生更多的參與課堂,讓學(xué)生說(shuō),并且讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō),在核對答案時(shí),教師不應該直接說(shuō)出答案,而是盡量讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)出來(lái),教師進(jìn)行補充說(shuō)明,這樣學(xué)生組織句子的能力就會(huì )逐步鍛煉出來(lái)。
匯豐學(xué)校的英語(yǔ)課堂還有一點(diǎn)值得學(xué)習的地方,就是課堂分組學(xué)習討論,學(xué)生在做group work的時(shí)候,就可以互相交流,互相學(xué)習,組長(cháng)負責統籌安排,組員相互配合,并把組員編號,提問(wèn)時(shí)可直接叫號即可。如此分組學(xué)習,一來(lái)鍛煉組長(cháng)的能力,二來(lái)鍛煉組員敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。
我不禁想起來(lái)自己的英語(yǔ)課堂,很多時(shí)候我并不是“導演”,而是“演員”,對學(xué)生采取滿(mǎn)堂灌的方法,整節課看起來(lái)內容豐富,但只是走馬觀(guān)花而已,還是應該把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六天的學(xué)習后,我從另一個(gè)角度審視了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習。在課堂教學(xué)中,我時(shí)常覺(jué)得不可思議,因為講過(guò)好多遍的知識點(diǎn),學(xué)生還是一而再、再而三的`犯錯。這次聽(tīng)取了專(zhuān)家講座,老師的一句話(huà)讓我感觸頗深,不要拿自己學(xué)了好多年的東西來(lái)與學(xué)生初次接觸的知識相比較。想想也是這個(gè)道理,如果現在讓我接觸新的語(yǔ)言,我就能保證絕不出錯嗎?對于學(xué)生,我要多一些耐心與愛(ài)心,多從學(xué)生角度出發(fā)去理解問(wèn)題,而不是一味責罵。
輕松的環(huán)境,不能讓孩子在學(xué)習中感到很大的壓力;正確的示范與可參與的任務(wù)也很重要,只有讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái),他們才會(huì )記住。除此之外,要積極做好學(xué)生的思想工作,了解他們的思想動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,讓學(xué)生體會(huì )到小小進(jìn)步的自豪,激勵他們不斷進(jìn)步。任何一個(gè)環(huán)節都是重要而不可或缺的,在教學(xué)活動(dòng)中,要多花心思設計教學(xué)活動(dòng),同時(shí)謹慎而認真地對待每個(gè)問(wèn)題與學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
這次外出培訓我學(xué)到了很多,我會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中多從學(xué)生角度出發(fā)去理解學(xué)生,對于學(xué)困生要多加關(guān)愛(ài),不厭其煩;在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗吸取教訓,并不斷提高自己的教學(xué)技能與水平,盡快成長(cháng)成一名合格的初中英語(yǔ)教師。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇5
短短十天的學(xué)習培訓,可以說(shuō),培訓的過(guò)程比我曾經(jīng)的期望還要好,培訓對自己的收獲也比預期的更大。主要表現在以下幾個(gè)方面:
此次國培班的學(xué)習,對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機遇。國家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺,借助這個(gè)平臺,我們與一些國家級的專(zhuān)家們有了零距離的接觸。聆聽(tīng)他們的報告,感悟要做一個(gè)有責任、有仁有義的人,做一個(gè)有責任心的人需要自律,盡小我職責,也需要他律盡大我職責;做一個(gè)仁愛(ài)仁義的人,需要真心愛(ài)人、推己及人,不做“無(wú)心愛(ài)人”,不做“溺愛(ài)愛(ài)人”,不做“無(wú)感愛(ài)人”,不做“傷人愛(ài)人”,不做“利益愛(ài)人”。感悟作為德育工作者,一要擔當“教育”的職責,不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求,相反更應重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的核心教育,不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛(ài)孩子們,不做虛假的的愛(ài),不讓愛(ài)摻雜利益水分。只有讓其感受到愛(ài),才能愛(ài)你,愛(ài)周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的,其發(fā)揮的.持續作用需要智慧。感悟不要自以為是,不要強加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦,要傾聽(tīng),要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲?赡芎茈y,但至少要從自己的孩子做起,否則,我們的孩子會(huì )“從屬”,會(huì )“被”,卻沒(méi)有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材:背景、理念與總體設計》中聆聽(tīng)到的,從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的,從黃向陽(yáng)教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì )到的……說(shuō)心里話(huà),他們的知識、見(jiàn)識、理論、實(shí)踐經(jīng)驗、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話(huà),述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著(zhù)我的內心,心得體會(huì )《國培計劃小學(xué)骨干教師研修學(xué)習心得》。全新的教育理念不斷地充實(shí)著(zhù)我的頭腦,讓我深切地感受到自己比原來(lái)站得高了,看得遠了。
豐富并提升了更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂(lè )老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)講座,讓我見(jiàn)識了諸多名師,有幸結識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開(kāi)闊了視野,知道“人外有人,天外有天”,應該多向別人學(xué)習,多為自己充電;讓我提高了認識,知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì )課的講授模式和學(xué)習模式……最大的體會(huì )是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū),做一個(gè)“教書(shū)匠”,還要能夠對教育教學(xué)進(jìn)行研究,做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。
親臨上元小學(xué),觀(guān)摩兩位一線(xiàn)教師的品德常態(tài)課,經(jīng)歷他們那樸實(shí)無(wú)華卻富蘊內涵的教學(xué)過(guò)程,讓我們體會(huì )到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì),也讓我在聆聽(tīng)的基礎上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評價(jià):課堂上的評價(jià)語(yǔ)言不應拘于一種形式。它應因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異,以使被評價(jià)的學(xué)生得到成功的滿(mǎn)足,同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望,其語(yǔ)言要準確得體,又要機智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評價(jià),拓寬學(xué)生的思維空間,使學(xué)生從不同角度、不同側面思考問(wèn)題解決問(wèn)題,逐步形成一定的觀(guān)點(diǎn)。此時(shí)教師再評價(jià),進(jìn)行必要的疏導,有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問(wèn)思維。思考課程物力資源的開(kāi)發(fā)與利用:無(wú)論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”,教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造,并為學(xué)生留出一定的空間,讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題,以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強學(xué)生認知、引導學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設計:變散點(diǎn)狀活動(dòng)設計為主線(xiàn)狀活動(dòng)設計,層層深入,步步為營(yíng),能更吻合課改精神。
建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流,國培班的總負責唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì )務(wù)人員為我們全體學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn);我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗,釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團結協(xié)作的學(xué)習氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著(zhù)我們,也使我們在學(xué)習中始終保持著(zhù)濃厚的興趣。
十天的學(xué)習收獲遠不止于此,國培班的培訓給我補了元氣,添了靈氣,使我煥發(fā)出無(wú)限的教育生機和活力。我感謝這次的學(xué)習,珍惜這次的“充電”,并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習與反思中去,努力提自身素質(zhì),提高自己的教育教學(xué)教研水平。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇6
20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數學(xué)教師國培活動(dòng)。培訓工作在新疆教育學(xué)院初中數學(xué)組負責人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開(kāi)展,并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式,更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平,提高教師對數學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng )新性和執行力,切實(shí)有效的提升我縣數學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專(zhuān)家精彩的授課,課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),認真點(diǎn)評,在這次培訓中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識。首先,教學(xué)不僅是一份工作,更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材,尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師,日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識,許多知識體系沒(méi)有連貫起來(lái),因而造成學(xué)生對知識的掌握不深,沒(méi)有掌握知識的重點(diǎn)。第二,教師的授課方式存在問(wèn)題,教師的授課方式直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣,好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力,將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如,乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn),提高教學(xué)效率我深有體會(huì )。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng),是信息的直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程,往往忽視了這方面的.培養和提高,我們應該強化這些基本功,課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造,三天的培訓課程安排滿(mǎn)滿(mǎn)當當,但是收獲也頗豐,這次培訓一定會(huì )成為我教學(xué)生涯的寶貴財富,同時(shí),我也希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力,而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,勇于到課堂中實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì )有所收獲,有所感悟。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇7
作為一位新參加工作的特崗教師,我有幸參加了吉林省教育學(xué)院主辦的小學(xué)體育國培計劃,作為一名農村的小學(xué)體育教師,聽(tīng)了很多教授、專(zhuān)家的講座,使我受益匪淺,同時(shí)我也體會(huì )到了作為一名基層的體育教師的責任重大。
何勁鵬教授的《從‘會(huì )教’到‘教會(huì )’》的講座,何教授運用通俗易懂的語(yǔ)言講解了體育教育的現狀和發(fā)展,是我更加清晰明確的了解了體育教學(xué)的意義和作用;何教授利用課余時(shí)間親切的和我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,為我們解決了很多教學(xué)中的疑惑。
孩子“玩”是他們的天性,我們不能磨滅它,只能適當約束,我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng )”,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法,將教學(xué)內容趣味化,使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng),在快樂(lè )中學(xué)習,紀律方面,在發(fā)現紀律問(wèn)題時(shí),我已經(jīng)開(kāi)始注意并著(zhù)重落實(shí),課下可以是朋友,課上就是老師。找準自己的位置,抓住重點(diǎn)。
一、深入淺出的啟發(fā)
教師在教學(xué)過(guò)程中,教育學(xué)生明確學(xué)習目的,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,并培養學(xué)生獨立思考的能力,使他們的學(xué)習成為自覺(jué)的行動(dòng)。在體育教學(xué)中,為了使學(xué)生能自覺(jué)積極地學(xué)習和鍛煉,首先必須使學(xué)生明確學(xué)習目的,由于小學(xué)知識比較狹小,大道理不易理解,故應對他們進(jìn)行深入淺出地講解,多用些日常生活中的例子,可以結合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習和體育鍛煉的重要性,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)積極性,如有的小學(xué)生長(cháng)大了想當解放軍,有的想當科學(xué)家,……我們可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好,三天兩天生病能當解放軍保衛祖國嗎?能當好科學(xué)家嗎?”也可以結合我國優(yōu)秀運動(dòng)員刻苦訓練,為國爭光的事跡激勵他們自覺(jué)學(xué)習積極鍛煉
二、適度的練習密度
在體育教學(xué)中,合理安排學(xué)生身體所承受的生理負荷,就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞,又能承受住,并與休息合理交替,以便更好地掌握,體育技術(shù),技能,有效地發(fā)展身體,增強體質(zhì)。量和強度是決定運動(dòng)負荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小,對有機體都有不同程度的影響,運動(dòng)量過(guò)小,對促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大,對掌握體育技術(shù),技能。培養學(xué)生的意志品質(zhì)也不利,運動(dòng)量過(guò)大,則容易造成過(guò)度疲勞,有損于少年兒童的健康,甚至會(huì )發(fā)生傷害事故。
三、全面提高鍛煉
現在家庭教育越來(lái)越不成樣子,都是獨生子女,掌上明珠,但到了學(xué)校,我就有責任教好他們,雖然我只是一名體育老師,不能像其他主科老師一樣教授他們書(shū)本上,考試中的.東西,但我可以指導他們鍛煉身體和培養個(gè)人的興趣愛(ài)好。
全面鍛煉原則是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的,全面提高身體各器官系統的機能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì),對促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力,具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則,運用各種體育手段和教材,教法,全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調的發(fā)展。教師應認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱的精神,加強對學(xué)生的思想教育,克服單純從興趣出發(fā),不重視全面鍛煉的思想。
雖然此次培訓的時(shí)間只有短短的5天時(shí)間,我充分認真的洗禮自己,希望通過(guò)這次的培訓使我能躍進(jìn)一個(gè)新的臺階,提高自身素質(zhì),為自己的教學(xué)注入新鮮的思想。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇8
1、學(xué)生為本尊重中學(xué)生權益,以中學(xué)生為主體,充分調動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律,提供適合的教育,促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng),全面而有個(gè)性的發(fā)展。
2、師德為先熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規范,依法執教。關(guān)愛(ài)中學(xué)生,尊重中學(xué)生人格,富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,以人主要觀(guān)點(diǎn)記錄格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生,做中學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
。、能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合,突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長(cháng)規律,提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
4、終身學(xué)習學(xué)習先進(jìn)中學(xué)教育理論,了解國內外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養;具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習的典范。我班有個(gè)學(xué)生叫張某某的學(xué)生。他剛剛來(lái)到這個(gè)班級時(shí),上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習,提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)書(shū)寫(xiě)相當潦草,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話(huà),希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度,以學(xué)習為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應了?伤忠蝗缂韧,毫無(wú)長(cháng)進(jìn),真是“承認錯誤,堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,案例式學(xué)習心得許他是根“不可雕的朽木”他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà),談話(huà)中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì )恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我!蔽翼樦(zhù)問(wèn):“老師為什么會(huì )常在課堂上批評你,你知道嗎?”他說(shuō):“因為我常違反紀律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,團結友愛(ài),認真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀律上,還是在學(xué)習上,都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習的目的,端正了學(xué)習態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習成績(jì),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應,并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這個(gè)同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà),不太樂(lè )學(xué)此時(shí),我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P他,我還鼓勵他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì )心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話(huà)時(shí),他說(shuō):“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著(zhù)說(shuō):“你長(cháng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興!
案例分析:
一、以人為本,付出師愛(ài)作為一個(gè)教師,都應“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。
二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此,我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè ),讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活,在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的',必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點(diǎn)認識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認識錯誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導并激勵他努力學(xué)習,從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀(guān)念的今天,作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,有責任讓學(xué)生
樹(shù)立信心進(jìn)而達到育人的目的。愿:我們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生,成為國家的棟梁之才!
教師國培計劃學(xué)習心得 篇9
暑假的國培網(wǎng)絡(luò )遠程培訓對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)勞累、充實(shí),收獲的過(guò)程。在這次國培計劃“新課程”遠程項目的培訓學(xué)習中,我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,讓我學(xué)到了很多,不僅使我豐富了理論知識而且使我對教研員工作有了更多新的認識,理清了思路,找到了自身的不足,教育界的專(zhuān)家、學(xué)者用先進(jìn)的理論和結合自己的切身體會(huì )為我們解決了教育前沿種種問(wèn)題和困惑。讓我站在更高的層次上反思以前的教研教育工作,更認真地思考現在所面臨的挑戰與機遇,而且指明了未來(lái)的教育教研方向。還有與學(xué)員們的交流,特別是班級交流討論平臺,讓我認識了更多和我一樣希望提高自身專(zhuān)業(yè)素養的同事,我們真誠地探討過(guò)學(xué)習收獲、研修成果,或師德修養,或教學(xué)策略,……盡情釋放自己的情懷,或生活、或教育、或困惑、或反思,或喜悅、......
通過(guò)這國培交流平臺我盡情地學(xué)習著(zhù)、思考著(zhù)、實(shí)踐著(zhù),從思想到行動(dòng),一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)悟著(zhù);從知識到能力,一步步感知著(zhù),從理論到實(shí)踐,一次次體驗著(zhù)。汲取自己需要的教學(xué)理念,專(zhuān)業(yè)知識,師德修養
在這次學(xué)習中,通過(guò)對新課標的解讀,讓我對新課標有了更深的認識,也明確了我今后工作的定位。
1、教師應該適應課改提高教學(xué)效率
數學(xué)課程應致力于實(shí)施有效教學(xué),既能讓我們的數學(xué)教學(xué)有一定水平的比較高的質(zhì)量,又能減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)習過(guò)程中感到成就感的喜悅,教師能教善教,實(shí)現師生共同發(fā)展,是新課程背景下中小學(xué)教學(xué)改革的理想追求。
通過(guò)培訓,我認識到教學(xué)應該讓人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。也就是說(shuō),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)中要達到這要求,教學(xué)應該是有效教學(xué)。那么有效教學(xué),并非取決于教師講的內容多,學(xué)生做的題量多,教學(xué)占的時(shí)間多,而是看課堂上學(xué)生的學(xué)習氛圍、學(xué)習過(guò)程中的積極思考,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的情況,看學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)到什么程度,學(xué)得好不好,會(huì )不會(huì )學(xué),是否有效促進(jìn)了全體學(xué)生的全面、多元、有差異發(fā)展。
實(shí)施有效教學(xué),我們的老師,一要確立學(xué)生主體觀(guān)。學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂上的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)組織;教師不再是課堂教學(xué)的主導者、評判者,而是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者,從某種意義上說(shuō),教師也是學(xué)習者,是學(xué)習活動(dòng)的參與者。因此,老師要以正確的教學(xué)態(tài)度,熱愛(ài)、尊重、關(guān)心學(xué)生,在師生之間建立起和諧的關(guān)系,學(xué)生“親其師,信其道”,具有強烈的探求知識的欲望,高漲的學(xué)習熱情,樂(lè )于學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習。二要提高課堂教學(xué)效益。教師要認真鉆研教材,活用教材,備好學(xué)生,即了解學(xué)生的對學(xué)習內容的興趣和已有知識經(jīng)驗,確定“三維”教學(xué)目標,使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區;要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)組織形式和方法,創(chuàng )設學(xué)生參與探究的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與,主動(dòng)探究;要能發(fā)現、重組課堂自然生成的資源讓生成走向有效,善于觀(guān)察教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系來(lái)調節教學(xué)行為,增強教學(xué)目的實(shí)現的效果。三要提升訓練和評價(jià)的力度。教師要研究把握考試評價(jià)改革方向,學(xué)會(huì )編制個(gè)性作業(yè)和試題,著(zhù)眼于學(xué)生全面、多元、有差異發(fā)展,采取多樣化訓練方式和分層訓練設計,優(yōu)化交流、反饋和評價(jià)手段,讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè )和前進(jìn)的動(dòng)力。從學(xué)生層面上看,有效教學(xué)應該讓他們樂(lè )起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),讓學(xué)生的生命價(jià)值在教學(xué)中實(shí)現!
2、教師應該適應課改轉變教學(xué)理念
新的教育理念認為:教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。強調面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),指導學(xué)生進(jìn)行倡導探究性學(xué)習
高素質(zhì)的數學(xué)教師是指他有精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),必須提升學(xué)術(shù)水平、拓寬學(xué)術(shù)視野,理解新課改對教師的挑戰。教師不僅“能”教,而且“會(huì )”教;不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識,還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于總結在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗與體會(huì ),并力求將感性認識上升到理性認識,從而指導自己更好地實(shí)踐。我們應從根本上實(shí)現由機器型的教書(shū)匠到藝術(shù)型的教育家的轉變。
從以傳授知識為本到以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本;從以教師為中心到以學(xué)生為中心;從以學(xué)生的接受性學(xué)習為主到以學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式為主。在教學(xué)過(guò)程中強調師生交往,構建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,構建平等交往的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系;教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。由重知識傳授轉變?yōu)橹貙W(xué)生發(fā)展;由重教師“教”轉變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”;由“教教科書(shū)”轉變?yōu)椤坝媒炭茣?shū)”;由重考試結果轉變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程;由統一規格教學(xué)轉變?yōu)槎鄻踊瘋(gè)性化教學(xué)。整個(gè)職業(yè)生涯中,通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練和終身學(xué)習,逐步習得的教育專(zhuān)業(yè)知識與技能,并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習深刻認識到自我反思,能夠不斷更新教學(xué)指導觀(guān)念,改善指導教學(xué)行為的方法,提升教師的教學(xué)水平;同時(shí)讓教師形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的.獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思,使經(jīng)驗得到提煉、升華;提高課改實(shí)踐的自主性和目的性;通過(guò)反思,使日常性教學(xué)發(fā)展為研究性教學(xué)。
學(xué)習之后,再有針對性地翻一翻與之相關(guān)的書(shū)籍,與之進(jìn)行比較整合,同時(shí)結合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行反思,總結,最后用筆記下自己學(xué)習的收獲,思考的成果并付諸實(shí)踐,那種心靈的充實(shí)是前所未有的,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”愿意在學(xué)習思考的道路上繼續前行,在教育教學(xué)工作中享受教育的幸福、實(shí)現自身的價(jià)值,這才是真正有效的教學(xué)。我想我應該在以后應該把課堂教學(xué)的有效性體現在以后的每堂教學(xué)活動(dòng)中。
通過(guò)為期一個(gè)月的系統學(xué)習,使我深刻地體會(huì )到這次國培計劃給我們帶來(lái)巨大的收獲,我感悟到自己今后的教研工作有了更為寬廣的平臺,更為豐富的共享資源。我感謝參加了這次學(xué)習,讓我的工作方式和內容有了更新的路徑。我很欣慰,廣大學(xué)員在不同程度上都有所收獲,讓學(xué)員在不斷提升自我業(yè)務(wù)素養。體會(huì )是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì )有認識上的提高。在整個(gè)培訓的過(guò)程中,我看到了自身的很多不足,也收獲了很多很多。國培,猶如一泓清泉,解我饑渴;猶如一葉扁舟,渡我遠航;猶如一劑良藥,治我愚鈍。國培,讓我對教研員這一角色重新有了定位,從現在開(kāi)始,我將不斷學(xué)習,不斷完善自己。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇10
11月12、13日兩天我有幸參加了湖北省20xx年國培計劃特級教師巡回講學(xué)培訓活動(dòng),雖然時(shí)間很短但對我來(lái)說(shuō)感觸卻很深,現將這次學(xué)習心得做以下總結。
參加講座的各位名師具有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內容豐富,知識面拓展很廣,她把本節課所授知識穿插在課前復習、課中訓練中,課的環(huán)節設計密無(wú)縫隙,讓人無(wú)可挑剔,她把語(yǔ)言訓練放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,并且安排了多種活動(dòng),這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識,也玩的非常開(kāi)心,從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課,重在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,通過(guò)朗讀讓知識在頭腦中再現,然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固知識,通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行自我測評、同桌互評等方式,給學(xué)生以自信,讓學(xué)生懂得知識的學(xué)習是為了在生活中運用,雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章,但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的鏈條把它們有機的結合起來(lái),讓學(xué)生在獨力自主的環(huán)境中完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體,師為主導,精講多練,輕負高效”。馮老師還做了一節閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),初步了解內容,再次聽(tīng)深入閱讀內容,完成學(xué)習任務(wù),培養了學(xué)生的聽(tīng)力和獨立性,杜絕了老師“以鮑代魚(yú)”的做法,將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較,更感到自己的渺小,更加自責自己平時(shí)對教學(xué)付出太少。
各位名師擁有獨特的'教學(xué)理念,讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師,她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的獎品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內容有關(guān)的教學(xué)獎品發(fā)給課堂表現好的學(xué)生,然后通過(guò)運用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識,收回發(fā)放的獎品。從而既鞏固了學(xué)生知識,又檢測了學(xué)生對知識的掌握情況,真正做到了“生愉悅師高興”; 王老師不提倡把新知識從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái),要進(jìn)行整體教學(xué),學(xué)生不會(huì )的不要強求,要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們在以后教學(xué)中保持新鮮感,課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ),盡量少用母語(yǔ),即使學(xué)生聽(tīng)不懂也要多說(shuō),久而久之,他們自然會(huì )聽(tīng)懂。
王老師整節課都用全英教學(xué),效果非常好,說(shuō)明學(xué)生有一定的潛力可挖,讓學(xué)生直呼單詞去記憶,且把單詞放在句子中去學(xué)習,都是非常值得我們英語(yǔ)教師去學(xué)習,探討的。
上好一節課,不是一日之功,要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索,不斷創(chuàng )新,模仿他人上課,只能應付一時(shí),真正上好一節課,需要教師努力提高自己的教學(xué)水平,取他人之長(cháng),補己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類(lèi)拔萃,成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng )新型”教師.
教師國培計劃學(xué)習心得 篇11
新課程如同一股春風(fēng),帶著(zhù)久違的清新吹進(jìn)了課堂,洋溢著(zhù)人文氣息的新理論更是滌蕩著(zhù)我們的心懷。我參加了國培體育骨干教師的培訓,體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑阿跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。重復的練習來(lái)鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。
比如,上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動(dòng),在體力上就有區別,所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大孝強壯、男女分組教學(xué),這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀(guān)察是看不出的。
體育教師有時(shí)也是嚴厲的,但在嚴厲中體現了對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護,例如有一次在練習雙手傳接籃球時(shí),有個(gè)女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無(wú)反應,我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習傳球?粗(zhù)她那滿(mǎn)不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當時(shí)真想過(guò)去訓她一頓?缮砸怀了,覺(jué)得不妥,就讓其他學(xué)生繼續練習,然后把她叫到一邊,問(wèn)她剛才為什么不認真練習,稍有不慎,就會(huì )被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學(xué)誠懇地說(shuō):“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練!
這些看起來(lái)微不足道的小事,如果處理得當,就能使學(xué)生感到溫暖,就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。體育教師也不例外。
通過(guò)學(xué)習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵,通過(guò)老師的舉例,對新課程理念下的'課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中,使過(guò)去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權,學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀(guān)念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)。達到我們的追去的“讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué),在學(xué)中取樂(lè )”。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無(wú)窮的,頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習,我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣,也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中,不斷學(xué)習,為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
教師國培計劃學(xué)習心得 篇12
此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師,她是國家級骨干教師,市中青年骨干教師,市學(xué)科帶頭人,市教學(xué)技能競賽教學(xué)片斷一等獎和區精品課大賽一等獎,撰寫(xiě)教學(xué)論文(設計)獲一個(gè)全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數學(xué)教學(xué)》,她有著(zhù)豐富的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,為我們展示了十多個(gè)課例,既分析出一般化教學(xué)設計中存在的問(wèn)題,(這些問(wèn)題是我們在平時(shí)教學(xué)中常常不認為是問(wèn)題的問(wèn)題),又對問(wèn)題進(jìn)行了改造和合理的設計,使學(xué)員們對概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應用有了一個(gè)清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超,能制作出許多復雜的數學(xué)圖形,會(huì )使用PPT、幾何畫(huà)板等各種軟件豐富教學(xué),她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫(huà)板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫(huà)片段,令我們嘆為觀(guān)止!陸老師標準化的教學(xué)設計和高水平的制作課件水平為我們日后的教學(xué)和研究指明了未來(lái)方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的'特級教師徐在榮老師,她的年紀和我們學(xué)員相仿,她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐,從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數學(xué)命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時(shí)只重視教學(xué),不重視教研,從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗,又有做教研的概括能力,這是我們一線(xiàn)教師今后需要努力改進(jìn)的方向。
短暫的10天集中培訓即將結束,我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識和新理念帶回到自己的實(shí)際工作中去,切實(shí)轉變角色,提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養,在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足,朝著(zhù)課改的大方向勇于創(chuàng )新,大膽實(shí)踐,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區以及我們學(xué)校等更大的范圍內進(jìn)行宣傳,發(fā)揮"國培計劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。
最后,我由衷的感謝學(xué)校的領(lǐng)導給了我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),讓我充分的享受了這次培訓的時(shí)間、空間,獲得新知、反思過(guò)去、規劃未來(lái)。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識再回報學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導和老師精心組織認真部署,為我們培訓的學(xué)員安排了很好的學(xué)習環(huán)境和生活條件,這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專(zhuān)家、教師,她們的無(wú)私奉獻、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習的成果。他們代表了課改的前沿,他們是課改的先行者,我們一定要向著(zhù)課改的方向前進(jìn)!
石巖副處長(cháng)曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來(lái),只要通過(guò)我們不懈的得努力,星星之火可以燎原,相信教師教育的春天一定會(huì )到來(lái)!
教師國培計劃學(xué)習心得 篇13
一、培訓概況
10月中旬,我受學(xué)區派遣,去隴東學(xué)院參加了為期10天的國培計劃小學(xué)數學(xué)骨干教師短期集中培訓。培訓方式大致可分為四種:一是聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座,二是聽(tīng)取一線(xiàn)教師的教學(xué)體會(huì )和理論探索,三是參加一線(xiàn)學(xué)校的教學(xué)觀(guān)摩,四是老師與學(xué)員的交流與研討。培訓內容主要有五個(gè)方面:一是新課程理論及數學(xué)課程標準解讀,二是教材的開(kāi)發(fā)與使用,三是教育教學(xué)方式方法,四是教師心理健康及職業(yè)倦怠,五是觀(guān)摩教學(xué)及研討。
二、培訓體會(huì )
10天的培訓時(shí)間是短暫的,因此我非常珍惜這次機會(huì ),嚴格要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有高級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評課,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導師的指導、引領(lǐng)。因此,這十天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天。下面就培訓期間的感受和專(zhuān)家的一些言論向大家作以匯報。
按照專(zhuān)家的理論,教師的第二次專(zhuān)業(yè)成長(cháng),聽(tīng)課評課、集體備課及校內師徒結隊都是無(wú)效的,而非常有效的方式是讀書(shū)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家報告、開(kāi)展課例及課題研究等活動(dòng)。的確,這次培訓中,首都師范大學(xué)博士生導師、教育部數學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )委員、高中數學(xué)課程標準研制組副組長(cháng)王尚志教授的《從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)數學(xué)從數學(xué)角度整體把握數學(xué)課程》的報告,西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)李瑾瑜教授的《課改前沿焦點(diǎn):學(xué)生學(xué)習方式轉變》和《基于校本教研的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展》兩個(gè)講座,省基礎教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學(xué):從文本走向實(shí)踐人教、北師大版小學(xué)數學(xué)教材解析》的講座,使我對新課程理念和課程標準有了新的和較為深刻的理解,對校本教研、教師成長(cháng)有了新的認識;而隴東學(xué)院副教授陳安寧關(guān)于小學(xué)數學(xué)體系及數學(xué)思想方法的講解使我對小學(xué)數學(xué)有了較為全面的把握,而所參加的四節觀(guān)摩課,更是從實(shí)踐角度給專(zhuān)家的講座作了注解,慶師附小的學(xué)生興趣活動(dòng),則更好地詮釋了學(xué)生全面發(fā)展的理念。
1、學(xué)校和教師的職責:專(zhuān)家告訴我們,學(xué)校的一切都是應該為學(xué)生服務(wù)的,教師也是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。美國有100多萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué),也就是說(shuō),兒童不一定非得上學(xué)才能學(xué)到知識和獲得發(fā)展,上學(xué)的目的就是為了更加有效的學(xué)習,更為全面的發(fā)展,因此學(xué)校存在的唯一目的和價(jià)值就是為學(xué)生更加有效的學(xué)習和發(fā)展提供場(chǎng)所和條件,而不是其它;校長(cháng)教師的價(jià)值則體現在幫助學(xué)生有效地學(xué)習和發(fā)展,也不是其它。
2、新課程理念的焦點(diǎn):以學(xué)習者為中心,讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。專(zhuān)家告訴我們,受傳統教學(xué)方式的影響,大多數教師仍然把學(xué)生當作受教育者,而不是學(xué)習者,除了用成績(jì)將學(xué)生分成優(yōu)良中差外,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和可持續發(fā)展的能力,絕大多數教師認為學(xué)生上講不愿動(dòng),不能動(dòng),不會(huì )動(dòng),其實(shí)是沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)的機會(huì ),應該給學(xué)生充分思考的時(shí)間,即所謂現在專(zhuān)家提出的慢教育思想。教師在備寫(xiě)教案時(shí)應該用心研究學(xué)生特點(diǎn)、需要和思維方式,以最能調動(dòng)學(xué)生參與的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
3、適應新課程理念,在課堂教學(xué)中應該實(shí)現“三個(gè)轉變”:一是教學(xué)重心由教向學(xué)的轉變,即由以教為主向以學(xué)為主轉變,由重教向重學(xué)轉變,由一切為教服務(wù)向一切為學(xué)服務(wù)。二是教學(xué)體系由鋼性體系向彈性體系轉變,即教學(xué)從目標、內容、過(guò)程、方法到評價(jià)都要具有更強的多樣性、選擇性、靈活性和開(kāi)放性,要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造和預留更大的空間。三是價(jià)值取向由創(chuàng )造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng )造適合學(xué)生的教學(xué)轉變,即我們平常所說(shuō)的以學(xué)定教。
4、課堂教學(xué)中,教師不能放棄講授,但是要注意三點(diǎn):一是時(shí)間不能過(guò)長(cháng),內容不能過(guò)多,節奏不能過(guò)快。如果出現了超限效應,教師的講授就是無(wú)效講授。二是該講的一定要講,不能頻繁地、膚淺地讓學(xué)生自主、探究和合作。三是不該講的不要講,有句話(huà)說(shuō)得好:“你給學(xué)生一個(gè)機會(huì ),學(xué)生會(huì )送你一個(gè)驚喜”。課堂教學(xué)中必須遵守“三個(gè)不講”和“三個(gè)必講”的原則!叭齻(gè)不講”是指“學(xué)生已會(huì )的不講”、“不講也會(huì )的不講”、“講了也不會(huì )的不講”!叭齻(gè)必講”是指“核心問(wèn)題必講,思路方法必講,疑點(diǎn)問(wèn)題必講”。在這三點(diǎn)中,“思路方法必講”是最容易被大家忽視的,如果從學(xué)會(huì )是為了會(huì )學(xué)這一點(diǎn)出發(fā),我們就不難理解,從某種意義上說(shuō)教會(huì )學(xué)生“思路方法”比教會(huì )知識更重要。
5、教者應該高屋建瓴,整體把握所教課程的體系,知道整個(gè)學(xué)科的內容,掌握每個(gè)學(xué)段的知識分布和應該達到的目標要求,理解每?jì)越滩牡木幣朋w系和意圖,每單元章節的知識點(diǎn),更應理解每個(gè)學(xué)段的內容對下一學(xué)段學(xué)習要提供怎么的基礎,培養怎樣的思維習慣和學(xué)習方法。
6、教無(wú)定法,只要學(xué)習者是主動(dòng)學(xué)習的就是好課。在我所聽(tīng)的四節數學(xué)課中,慶陽(yáng)師范附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式,雖然上得不錯,但總是感覺(jué)不夠實(shí)在;而實(shí)驗小學(xué)的'兩節數學(xué)課,則沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習、合作交流環(huán)節,但整個(gè)教學(xué)過(guò)程卻處處充滿(mǎn)著(zhù)探索與研究,時(shí)時(shí)表現了合作與交流,特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課,上得行云流水,一氣呵成。為了讓學(xué)生充分探究同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系,教者讓學(xué)生進(jìn)行了充分的操作和探究,整個(gè)課堂中充滿(mǎn)了探究性和趣味性,學(xué)生學(xué)習的積極性很高,所以即使用了接近一個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生仍然沒(méi)有疲憊和厭學(xué)情緒,更沒(méi)有注意力不集中的現象,聽(tīng)課的老師也是興趣盎然,沒(méi)有絲毫的怠慢之情。教無(wú)定法,教學(xué)評價(jià)更沒(méi)有固定的標準,但學(xué)生在課堂的表現則應該是最不能或缺的要素。如果一堂課上,學(xué)生的表情是舒展的,眼睛是放光的,身心是愉悅的,那這節課一定是一節好課,反之,則肯定是不成功的。專(zhuān)家認為,一節好課,除了傳授知識之外,要滿(mǎn)足兩條,一是能培養孩子們的學(xué)習興趣,因為學(xué)習興趣是學(xué)習的根本動(dòng)力;二是要培養孩子良好的學(xué)習習慣。而良好的學(xué)習習慣不是上課手背到后面,不是上課不交頭接耳,也不是課前預習,甚至不是上完課就回家寫(xiě)作業(yè)。良好的學(xué)習習慣就是能跟老師一起思考,而思考的根本在于能集中精力。所以小學(xué)階段孩子良好學(xué)習習慣的核心是集中精力。
7、教師應該加強學(xué)習,真正做到溫故而知新,即保持自己原有的知識高度,不能成為人們學(xué)說(shuō)的小學(xué)教師只有小學(xué)水平,而把以前學(xué)過(guò)、現在不用的知識全部忘光;其次,要通過(guò)各種途徑真正了解當前的教育理念和動(dòng)態(tài),如國家的教育導向、新課標的修改意圖等,即做一個(gè)既不忘本又能站在時(shí)代前沿的人。
另外,我們參觀(guān)過(guò)的兩所學(xué)校慶陽(yáng)師范附小和慶陽(yáng)師范實(shí)驗小學(xué),兩校的辦學(xué)特色非常鮮明:慶師附小在教師成長(cháng)、學(xué)生發(fā)展方面頗具特色,他們將教師按照年齡和教學(xué)能力分成名師組、骨干教師組、教學(xué)能手組和明星教師組,讓每組教師都有發(fā)展目標和學(xué)習榜樣;學(xué)生的閱讀要求是六年完成100本書(shū)20xx萬(wàn)字,并且有以年級為單位的閱讀進(jìn)度和閱讀指導,學(xué)生每讀一本書(shū)就寫(xiě)一篇讀書(shū)心得;上午半個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)豐富多彩,靈活而又整齊劃一,特別是每周三下午最后兩節課的興趣小組活動(dòng)特色鮮明,成果豐富,讓參觀(guān)者大開(kāi)眼界,驚嘆不已;實(shí)驗小學(xué)則寓傳統于現代,追求書(shū)香潤心、琴韻怡情、科技啟智的辦學(xué)特色,其辦學(xué)宗旨是讓生命之花盡情綻放,核心理念是讓學(xué)生就讀六年,受益一生。他們的教學(xué)讓學(xué)生在課堂進(jìn)行當堂訓練,課后不給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè),除了作文,學(xué)生無(wú)其它作業(yè),教師也不用批改作業(yè)。另外,學(xué)校的理念石、校訓墻、目標樹(shù)、文化墻都值得我們去學(xué)習和借鑒。實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李建忠說(shuō):在這個(gè)浮躁的年代,我們往往變得浮躁不實(shí)而急功近利,喜歡模式化的教學(xué)課例,喜歡現成的東西。而靜下心來(lái)學(xué)習教育理論,是我們一般教師最被動(dòng)最不喜歡的。然而,理論是樹(shù)之根,根有多深,決定了樹(shù)能長(cháng)多高。只有掌握教育理論,包括最基礎的理論和最前沿的理論,并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運用這些理論來(lái)指導我們的教育和教學(xué),只有這樣,我們才能由感性認知上升為更高的理性層次,才能成為名副其實(shí)的“人師”!
最后,我想說(shuō)的是,長(cháng)期的教書(shū)生涯,讓包括我在內的很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)生乃至教育工作的厭煩,在此,我想借用一位培訓教師講的話(huà)與大家共勉:你把孩子當天使,你就生活在天堂里;你把孩子當魔鬼,你就生活在地獄里?鞓(lè )是可以傳遞的,教師不快樂(lè ),學(xué)生哪能快樂(lè )?學(xué)校領(lǐng)導應該多組織教師活動(dòng),增強集體榮譽(yù)感,釋放壓力,使教師與學(xué)生共享學(xué)習的快樂(lè ),一起學(xué)習,一起成長(cháng),共同創(chuàng )造教育的美好明天!
教師國培計劃學(xué)習心得 篇14
9月27日到29日,我開(kāi)始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓,通過(guò)三天的培訓,我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì ),受益良多。
一、轉變角色,明確目的
3天的集中研修期間,作為一名學(xué)員,每天踏踏實(shí)實(shí)聽(tīng)報告、講座,認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流,相互學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,真是一次難得的學(xué)習機會(huì )!
三天的國培教育,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提升;既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝上的增長(cháng),更讓我懂得了要想成為一名合格的教師,該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學(xué)中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗,使我在今后的教學(xué)環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標,培訓只是一種手段,一個(gè)開(kāi)端,對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗,還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
二、學(xué)習與收獲
1、認真聆聽(tīng)講座,做好筆記和反思。
教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排,這次的理論學(xué)習分為專(zhuān)家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師培訓與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培訓專(zhuān)業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò )研修等各方面。培訓形式多樣,既有全體學(xué)員的集中講座,又有分小組分學(xué)科的研討,教研培訓技能展示、還有在實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)觀(guān)摩課。這些講座或深入淺出,或幽默風(fēng)趣,或案例翔實(shí),在震撼我們的思想,大開(kāi)我們眼界的同時(shí),更是給了我們實(shí)際的指引。
雖然學(xué)習內容多,時(shí)間緊,但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣,按時(shí)上課學(xué)習?梢哉f(shuō),每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因為每天或面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家,或聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,或感受到思想火花的沖擊,或折服于不同格調的`教學(xué)。每天上課的時(shí)候我都認真地記筆記,同時(shí)不時(shí)記下一些自己的想法,哪怕是片語(yǔ)只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記,寫(xiě)反思,絕不限于是完成任務(wù)。
2、親身感受知名的教授、專(zhuān)家的授課,使我耳目一新。
專(zhuān)家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線(xiàn)教師應了解的有關(guān)教學(xué)方面的理念、背景、問(wèn)題及采取的策略,以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談,不乏與學(xué)員的互動(dòng)、交流,平和的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言讓彼此的距離拉近,聆聽(tīng)他們的講座,讓我明白了理論是行動(dòng)的先導,沒(méi)有先進(jìn)的理論引導,教育教學(xué)工作就像沒(méi)有方向的船只一樣,只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流,互相切磋。
培訓期間我們進(jìn)行論壇討論活動(dòng),既有關(guān)注有效課堂,提高教學(xué)實(shí)踐水平的論壇;又有結合當前社會(huì )熱點(diǎn)與國家教育方針大計的討論,不僅強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識,更新了專(zhuān)業(yè)知識,提高了科研能力,更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。
4、影子實(shí)踐,完善自我。
去影子學(xué)校聽(tīng)課研討和送教下鄉,使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗,使我們的教學(xué)能力和培訓能力得到提高。在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中,我聽(tīng)了大量的課,學(xué)習了很多有用的好的教學(xué)方法。我在送教下鄉的過(guò)程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的,只有結合自己的教材和教學(xué)對象而去設計和生成的課堂,才是最理想的課堂,也只有不懈努力的教師,才是最有希望的教師。
三、未來(lái)展望
1、繼續學(xué)習新的教學(xué)理念,把握教研的脈博。
在今后的教學(xué)中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )積極學(xué)習新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和各個(gè)老師交流自己的想法,不僅要學(xué)習到好的方法,還要用到自己的教學(xué)和培訓中。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識,進(jìn)一步提高文學(xué)修養。集中研修雖然結束了,但我們的學(xué)習卻剛剛才開(kāi)始。生也有涯,學(xué)而無(wú)涯。在今后的工作和生活中,要多讀書(shū)。
3、做個(gè)研究性學(xué)習的教師,開(kāi)展反思性教學(xué),促使持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思性教學(xué)理論,實(shí)踐反思性教學(xué)。不僅自己學(xué)習,做教研,還力爭通過(guò)培訓引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研,組織教研團隊,協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。力爭帶動(dòng)全校,全縣的教學(xué)教研活動(dòng)。
有句名言說(shuō)的好:聽(tīng)到了我就忘記了,看到了我就記住了,做過(guò)了我就掌握了。只有理論論和實(shí)踐相結合,才是更好的學(xué)習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺,感謝文理學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )。
【教師國培計劃學(xué)習心得】相關(guān)文章:
國培計劃學(xué)習心得01-24
國培計劃學(xué)習心得01-10
“國培計劃”學(xué)習心得02-25
教師國培計劃學(xué)習心得14篇03-09
語(yǔ)文國培計劃學(xué)習心得03-18
學(xué)校教師國培學(xué)習心得05-25
國培學(xué)習心得01-08
國培計劃教育學(xué)習心得09-29