小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃15篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃1
一、教學(xué)目標
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習習慣。
二、復習內容
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)葦档耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。
總復習的編排應對注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數概念、計算分別集中復習。在復習“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”時(shí)，把“20以?xún)鹊耐宋粶p法”和100以?xún)鹊目谒憬Y合起來(lái)進(jìn)行復習，使學(xué)生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計算與解決問(wèn)題相結合，達到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計算熟練程度的作用。
三、復習的重、難點(diǎn)
復習的重點(diǎn)：主要放在數與數的運算這一塊內容中的20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)鹊募訙p法這幾部分內容。
復習的難點(diǎn)：20以?xún)鹊耐宋粶p法；100以?xún)鹊耐宋患斑M(jìn)位加法；鐘面的認識；人民幣的認識；物體的相對位置。
1。認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的'數表示的意義，能夠熟練地數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。�?huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2。能夠比較熟練地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數的加法和整十數，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3。經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4。會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護人民幣。
6。會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7。會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律，初步形成發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
8。初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、具體復習安排
1�！�100以?xún)鹊臄怠钡膹土�。�?課時(shí)）
教材中安排了4道題，著(zhù)重復習100以?xún)葦档捻樞�、數位表、數的組成和數的大小。復習時(shí)，可以引導學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習的100以?xún)葦档南嚓P(guān)內容。對于數位表應進(jìn)行重點(diǎn)復習，它是學(xué)習100以?xún)燃訙p法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎。復習過(guò)程中，對于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養他們學(xué)習的自信心。
2�！�100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的復習。（4課時(shí)）
教材主要從兩方面進(jìn)行復習：100以?xún)燃訙p法的口算，用計算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習的計算主要是“20以?xún)鹊耐宋粶p法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對比練習，以使學(xué)生更好的掌握計算的方法。對于“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，要求與“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”相同，學(xué)生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學(xué)生能計算正確就可以了。對于計算方法，根據《標準》的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
復習時(shí)，可以先讓學(xué)生計算第98頁(yè)的第5題。計算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計算問(wèn)題可以用什么方法計算。使學(xué)生通過(guò)討論、交流，溝通思想，相互學(xué)習，達到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種計算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí)，教師要注意巡視，引導、參與學(xué)生的討論，培養學(xué)生歸納、整理的意識。
復習解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導學(xué)生思考：根據圖中描述的事情，能提出什么數學(xué)問(wèn)題？可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進(jìn)行交流。圖中的素材比較豐富，除了蝴蝶和蜻蜓外，還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問(wèn)題有道理，就應給予充分的肯定。在解決問(wèn)題時(shí)，也可以先讓學(xué)生解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達清楚就可以了，不必一定按照一定的模式來(lái)說(shuō)。
3�！霸�、角、分”的復習。（2課時(shí)）
本學(xué)期在學(xué)習“元、角、分”時(shí)，主要通過(guò)大量的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應用，使學(xué)生對元、角、分有比較豐富的感性認識。因此，教材在復習時(shí)沒(méi)有再安排動(dòng)手操作的內容，只是讓學(xué)生對已學(xué)的元、角、分關(guān)系進(jìn)行復習，并結合具體情境進(jìn)行應用。
復習時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識。如果學(xué)生遺忘了，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思考。
4�！皫讜r(shí)幾分”的復習。（2課時(shí)）
由于時(shí)間的概念比較抽象，所以在教材中只要求學(xué)生能看著(zhù)鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就可以了。復習時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應該怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的�？赡苊總�(gè)人看鐘的習慣不同，但不論什么方法，只要能說(shuō)正確即可。復習中，還要注意培養學(xué)生估計時(shí)間的意識和習慣，即看鐘面時(shí)，如果一時(shí)說(shuō)不出準確的時(shí)間，可以說(shuō)一說(shuō)大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習，對學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結合具體實(shí)際多向學(xué)生滲透時(shí)間的觀(guān)念。
5�！拔恢煤蛨D形”的復習。（1課時(shí)）
第100頁(yè)第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復習。題目結合兒童的生活實(shí)際，提供一個(gè)樓房住家的情境，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比較準確地描述出自己所住的位置，同時(shí)，感受到數學(xué)就在自己身邊。復習時(shí)，一方面，要結合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。描述時(shí)，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問(wèn)題。教師還可以根據本班具體情況，創(chuàng )設有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到全面復習的目的。
第100頁(yè)第11題是數物體的題目。圖中所擺的正方體有部分的遮擋，學(xué)生數的時(shí)候可能會(huì )有一定的困難。教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生看圖確有困難，還可以讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，用小正方體擺成圖中所畫(huà)的形狀，然后再數一數實(shí)物。最后，對照實(shí)物和圖，讓學(xué)生討論，哪部分是開(kāi)始沒(méi)有數到的，以后在看圖時(shí)應注意什么。
6�！敖y計”的復習。（1課時(shí)）
本學(xué)期統計的教學(xué)目標之一是使學(xué)生能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結合兒童的生活實(shí)際，設計了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統計圖，讓學(xué)生根據圖找出所需數據，并根據數據解決問(wèn)題。最后，引導學(xué)生根據統計圖提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
復習時(shí)，可以根據教材中提供的素材，分小組直接讓學(xué)生觀(guān)察統計圖，解決問(wèn)題。另外，還可以先不出填好的統計圖，而根據全班的實(shí)際情況，經(jīng)歷收集、整理數據的過(guò)程，然后，再根據實(shí)際情況解決問(wèn)題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統計的全過(guò)程都復習一遍。
五、學(xué)情分析：
我班共有學(xué)生39人，總體上來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生已經(jīng)基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但是也存在著(zhù)一部分學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于基礎、智力、學(xué)習行為習慣等問(wèn)題而使他們的學(xué)習有較大的困難。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法及退位減法，對于一些計算基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。還有有較多的學(xué)生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。另外，對于時(shí)間的認識，人民幣的認識以及位置的認識，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在著(zhù)相當大的困難，因此在復習中應特別注意。
六、復習的方法
1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能，同時(shí)重視培養學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子復習的方法。
6、改進(jìn)對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
7、根據平時(shí)教學(xué)了解的情況，結合復習有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導工作。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃2
新學(xué)期開(kāi)始了，轉眼間我已經(jīng)升入三年級了，為了在本學(xué)期在數學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績(jì)，我給自己制定了一個(gè)新的計劃：
一、預習
在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部分。
二、專(zhuān)心聽(tīng)講
1、新的課程開(kāi)始有很多新的.名詞定義或新的觀(guān)念想法，老師的說(shuō)明講解絕對比我自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。
我過(guò)去經(jīng)常聽(tīng)到老師講解的內容較簡(jiǎn)單，便以為自己全會(huì )了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話(huà)，那幾句話(huà)或許便是日后測驗時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
2、上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。
三、課后練習
1、整理重點(diǎn)
有數學(xué)課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀(guān)念并不正確。
2、適當練習
重點(diǎn)整理完后，要適當練習。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習題，學(xué)有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃3
單詞卡記憶法：
1、制作單詞卡；
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2-3個(gè)單詞，不允許積累，不背不允許吃飯；
3、當天晚上復習一次；
4、周三和周六在作業(yè)吧找老師考核單詞卡；
5、準備“易錯單詞本”，考核時(shí)單詞出錯直接抄寫(xiě)上去，然后強化記憶三遍，回去再復習；
6、半個(gè)月在作業(yè)吧考試一次單詞；
7、一個(gè)月考試一次單詞；
8、月考后如果還有單詞沒(méi)掌握好，寫(xiě)到紙條上，貼在課桌和床頭等明顯的地方，通過(guò)經(jīng)常觀(guān)察達到掌握的目的。
朗讀計劃：
1、朗讀與學(xué)生學(xué)習階段相適應的滿(mǎn)分作文；
2、一天只允許朗讀一篇；
3、有感情的朗讀，聲情并茂，加入面部表情和肢體語(yǔ)言；
4、一篇作文通過(guò)三遍朗讀達到最好的'效果，朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，必須用心朗讀；
5、朗讀環(huán)境可以在自己的房間內進(jìn)行，最好是當著(zhù)父母的面朗讀，父母是評委，可以為學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)，有利于親子關(guān)系的培養；
6、用心體會(huì )文章的意思，達到課外閱讀理解專(zhuān)項訓練的效果。
理科學(xué)習方法：
預習→做課后練習題→帶著(zhù)問(wèn)題去上課→做筆記（一定把沒(méi)有聽(tīng)懂的知識點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上）→問(wèn)老師（注意說(shuō)話(huà)技巧，禮貌、謙虛，讓所有老師都喜歡你，都來(lái)幫助你的學(xué)習）→寫(xiě)作業(yè)前復習剛學(xué)過(guò)的內容→寫(xiě)作業(yè)（寫(xiě)作業(yè)不看書(shū)，看書(shū)不寫(xiě)作業(yè)，不會(huì )寫(xiě)就把作業(yè)放在一旁，復習會(huì )了再寫(xiě)）→作業(yè)批改→錯題本2.多做練習題→錯題也會(huì )隨之增多。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃4
學(xué)習安排：
第一周（5月26日——30日）學(xué)習內容：
分數的意義，分數與除法的關(guān)系，分數大小的比較周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第二周（6月2日——6日）學(xué)習內容：
真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質(zhì)周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)（共2節）第三周（6月9日——13日）學(xué)習內容：
約分，通分，分數和小數的互化周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第四周（6月16日——20日）學(xué)習內容：
分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)（共2節）第五周（6月23日——27日）學(xué)習內容：
異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第六周（6月30日——7月4日）學(xué)習內容：
總復習第一，二，三單元，課本P125-P127,P130-P131第七周（7月7日——7月11日）學(xué)習內容：
總復習第四，五單元，課本P127-P130具體要求：
根據實(shí)際情況定時(shí)收看空中課堂，培養自己獨立學(xué)習的習慣，形成適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習時(shí)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注意思路和方法的學(xué)習。
遇到疑問(wèn)要用心鉆研，或打電話(huà)向老師和同學(xué)請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學(xué)課，同學(xué)們要安排時(shí)間及時(shí)收看。（具體安排以電視臺預報為準）
學(xué)習建議：
第四單元分數的意義和性質(zhì)是系統學(xué)習分數的重要單元，是學(xué)習分數四則運算和應用題的基礎，務(wù)必認真學(xué)好。
1,理解分數的意義；分子，分母和分數單位的含義；分數與除法的關(guān)系；會(huì )比較分數的大��；認識真分數，假分數和帶分數；掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。
2,理解和掌握分數的基本性質(zhì)；能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
3,理解分數和小數的關(guān)系，比較熟練的進(jìn)行分小互化。
4,初步樹(shù)立實(shí)踐第一，矛盾轉化的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
第一周（5月26日——30日）分數的意義：5月26日——27日，教材P75-P79注意要點(diǎn)：
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個(gè)具體數量，也可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系。例如：教材P81練一練，教材P77例一。
理解分子，分母，分數單位的概念時(shí)，尤其要注意分數單位這個(gè)概念。分數單位實(shí)際上是單位"1"的`若干分之一，不同分母的分數有不同的分數單位，任何一個(gè)分數都是由若干個(gè)分數單位組成的。
作業(yè)練習：
課本P77練一練，P77-79練習125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質(zhì)分數與除法的關(guān)系：5月28日——29日，教材P79-P82注意要點(diǎn)：
要利用把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進(jìn)率使用要正確；例4要掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的問(wèn)題，分清誰(shuí)是被除數（比較數）誰(shuí)是除數（標準數）。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃5
此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師，她是國家級骨干教師，市中青年骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市教學(xué)技能競賽教學(xué)片斷一等獎和區精品課大賽一等獎，撰寫(xiě)教學(xué)論文(設計)獲一個(gè)全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數學(xué)教學(xué)》，她有著(zhù)豐富的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，為我們展示了十多個(gè)課例，既分析出一般化教學(xué)設計中存在的問(wèn)題，(這些問(wèn)題是我們在平時(shí)教學(xué)中常常不認為是問(wèn)題的問(wèn)題)，又對問(wèn)題進(jìn)行了改造和合理的設計，使學(xué)員們對概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應用有了一個(gè)清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超，能制作出許多復雜的數學(xué)圖形，會(huì )使用PPT、幾何畫(huà)板等各種軟件豐富教學(xué)，她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫(huà)板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫(huà)片段，令我們嘆為觀(guān)止!陸老師標準化的教學(xué)設計和高水平的制作課件水平為我們日后的教學(xué)和研究指明了未來(lái)方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級教師徐在榮老師，她的年紀和我們學(xué)員相仿，她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數學(xué)命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時(shí)只重視教學(xué)，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，又有做教研的概括能力，這是我們一線(xiàn)教師今后需要努力改進(jìn)的方向。
短暫的10天集中培訓即將結束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識和新理念帶回到自己的實(shí)際工作中去，切實(shí)轉變角色，提高自身的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養，在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足，朝著(zhù)課改的大方向勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區以及我們學(xué)校等更大的范圍內進(jìn)行宣傳，發(fā)揮"國培計劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。
最后，我由衷的感謝學(xué)校的領(lǐng)導給了我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我充分的享受了這次培訓的時(shí)間、空間，獲得新知、反思過(guò)去、規劃未來(lái)。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識再回報學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學(xué)員安排了很好的學(xué)習環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專(zhuān)家、教師，她們的無(wú)私奉獻、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著(zhù)課改的方向前進(jìn)!
石巖副處長(cháng)曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來(lái)，只要通過(guò)我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會(huì )到來(lái)!
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃6
1、學(xué)習的目標明確，實(shí)現目標也有保證。
學(xué)習計劃就是規定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習目標。短時(shí)間內達到一個(gè)小目標。長(cháng)時(shí)間達到一個(gè)大目標。在長(cháng)短計劃指導下，使學(xué)習一步步地由小目標走向大目標
2、恰當安排各項學(xué)習任務(wù)，使學(xué)習有秩序地進(jìn)行，有了計劃可以把自己的學(xué)習管理好。
到一定時(shí)候對照計劃檢查總結一下自己的.學(xué)習，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習不斷進(jìn)步。
3、對培養良好的學(xué)習習慣大有幫助。
有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學(xué)習目標。
4、提高計劃觀(guān)念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習，生活、工作的人。
這種計劃觀(guān)念和計劃能力，學(xué)生都應該學(xué)習和具備，這對一生都有好處。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據地自我分析中提出的學(xué)習標點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、要有機動(dòng)時(shí)間，計劃不要排太滿(mǎn)太緊，貪心的計劃是難以做到的。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃7
學(xué)習安排:
第一周(5月26日——30日)學(xué)習內容:
分數的意義，分數與除法的關(guān)系，分數大小的比較
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第二周(6月2日——6日)學(xué)習內容:
真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質(zhì)
周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)(共2節)
第三周(6月9日——13日)學(xué)習內容:
約分，通分，分數和小數的互化
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第四周(6月16日——20日)學(xué)習內容:
分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法
周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)(共2節)
第五周(6月23日——27日)學(xué)習內容:
異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第六周(6月30日——7月4日)學(xué)習內容:
總復習第一，二，三單元，課本P125-P127，P130-P131
第七周(7月7日——7月11日)學(xué)習內容:
總復習第四，五單元，課本P127-P130
具體要求:
根據實(shí)際情況定時(shí)收看空中課堂，培養自己獨立學(xué)習的習慣，形成適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習時(shí)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注意思路和方法的學(xué)習。
遇到疑問(wèn)要用心鉆研，或打電話(huà)向老師和同學(xué)請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學(xué)課，同學(xué)們要安排時(shí)間及時(shí)收看。(具體安排以電視臺預報為準)
學(xué)習建議:
第四單元分數的意義和性質(zhì)是系統學(xué)習分數的重要單元，是學(xué)習分數四則運算和應用題的基礎，務(wù)必認真學(xué)好。
1，理解分數的.意義;分子，分母和分數單位的含義;分數與除法的關(guān)系;會(huì )比較分數的大小;認識真分數，假分數和帶分數;掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。
2，理解和掌握分數的基本性質(zhì);能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
3，理解分數和小數的關(guān)系，比較熟練的進(jìn)行分小互化。
4，初步樹(shù)立實(shí)踐第一，矛盾轉化的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
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具體安排:
第一周(5月26日——30日)
分數的意義:5月26日——27日，教材P75-P79
注意要點(diǎn):
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個(gè)具體數量，也可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系。例如:教材P81練一練，教材P77例一。
理解分子，分母，分數單位的概念時(shí)，尤其要注意分數單位這個(gè)概念。分數單位實(shí)際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的分數有不同的分數單位，任何一個(gè)分數都是由若干個(gè)分數單位組成的。
作業(yè)練習:課本P77練一練，P77-79練習12
5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質(zhì)
分數與除法的關(guān)系:5月28日——29日，教材P79-P82
注意要點(diǎn):
要利用把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進(jìn)率使用要正確;例4要掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的問(wèn)題，分清誰(shuí)是被除數(比較數)誰(shuí)是除數(標準數)。
附表:分數與除法的關(guān)系
除法
一種運算
被除數
除號
除數(不能為0)
商
分數
一個(gè)數
分子
分數線(xiàn)
分母(不能為0)
分數值
作業(yè)練習:練習13，課本P81-P82
5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分
分數大小的比較:5月30日，教材P83-P85
注意要點(diǎn):
掌握分母相同，分子不同的兩個(gè)分數比大小。
掌握分子相同，分母不同的兩個(gè)分數比大小。
學(xué)習新課，一方面借助圖形直觀(guān)的進(jìn)行比較，另一方面也應結合分數意義和分數單位的比較，歸納出結論。學(xué)習例5和例6重點(diǎn)了解比較大小的方法，學(xué)習P102練一練，要說(shuō)出比較分數大小的依據。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃8
一、關(guān)于課題研究的背景和意義
1、課題研究的產(chǎn)生背景
我國數學(xué)教育歷來(lái)重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學(xué)生數學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù)。但是，幾次大規模的國際數學(xué)教育調查表明，我國中小學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個(gè)被調查國家的最后，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。
《新課標》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，這些在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)有所見(jiàn)，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中卻是難得一見(jiàn)，因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩，學(xué)習的目的不明確，主動(dòng)性不夠、積極性不強，幾乎是教師逼著(zhù)或是家長(cháng)壓著(zhù)來(lái)學(xué)習的。
2、課題研究的現實(shí)意義
研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習不主動(dòng)，對數學(xué)知識不能系統的進(jìn)行整理和建構。學(xué)生自主學(xué)習幾乎成了一句空話(huà)。閱讀看的也只是看一些作文或是童話(huà)之類(lèi)的，對數學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現代社會(huì )所要求的構建學(xué)習型社會(huì )、終生學(xué)習的要求是相悖的。長(cháng)期以往一個(gè)人的成長(cháng)，一個(gè)民族的發(fā)展勢必會(huì )受影響。
二、理論依據
1、建構主義理論：
建構主義理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，學(xué)習不應被看成對于教師所授予知識的被動(dòng)接受，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。即學(xué)習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構活動(dòng)。也就是教師要把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會(huì )，提供更多的解釋和評價(jià)他們自己的思維結果的權利。這就對教學(xué)設計提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構主義學(xué)習環(huán)境下，教學(xué)設計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構意義的情境的創(chuàng )設問(wèn)題，“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的'作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的�！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng )設情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作式探索的認知工具。
2、開(kāi)放教育的教學(xué)觀(guān)：
開(kāi)放的課堂教學(xué)就應把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材，引導同學(xué)們自主探究的引路人。
3、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)觀(guān)：
一般來(lái)說(shuō)，在以往的課堂教學(xué)中，最常出現的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無(wú)學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應當建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，這是現代教學(xué)應當追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結構理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。
三、相關(guān)研究綜述
"學(xué)生是學(xué)習的主體"，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃9
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統教學(xué)觀(guān)念中，知識的傳授多以教師滿(mǎn)堂灌的方式，并形成了新課導入——對舊知識的復習提問(wèn)———教師講授———鞏固新知識的大量練習為主的固定模式。但是，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養。事實(shí)上，我們往往注重教師“傳授知識”的責任，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，亦即，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑，試問(wèn)沒(méi)有作為學(xué)習主體的學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑，教師又何來(lái)針對性的答疑呢？
我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識�，F代教育觀(guān)要求構建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現“自主、合作、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”，我的理解有以下兩點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提倡學(xué)生“先學(xué)后教”
新課程標準強調自主、合作、探究的學(xué)習模式，簡(jiǎn)而言之，就是教師要轉變灌輸式教學(xué)為體驗式、參與式、自主式教學(xué)，凸現學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性，構建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，構建適應新課程理念的“先學(xué)后教”，就是以教學(xué)目標為依據，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在課前預習新課程，學(xué)會(huì )自主探究，發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的討論，可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng)，激發(fā)內在的學(xué)習潛能，同時(shí)這些問(wèn)題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習中的困惑及時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以節約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面，由于自己的問(wèn)題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿(mǎn)足感，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )、主動(dòng)地發(fā)展。
可以說(shuō)，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習為中心”的思想指導下，立足于課堂學(xué)習中，培養學(xué)生自行獲得數學(xué)知識與能力，促進(jìn)主體意識的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習為主，教師從旁指導為輔的課堂教學(xué)范式。這樣一種“學(xué)”與“導”相結合的課堂教學(xué)結構能充分引導學(xué)生主動(dòng)參與到知識的形成過(guò)程中，以發(fā)展思維為目標，培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力，提供了幫助，但不可避免的也對教師提出了更高的要求。
傳統的'教學(xué)中，教師扮演的是一直在灌輸知識的角色，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力，久而久之，其教學(xué)亦會(huì )僵化無(wú)趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后，教師不得不對教學(xué)內容進(jìn)行最大深度的了解，隨時(shí)準備應對學(xué)生的疑惑，在充滿(mǎn)活力和想象力的學(xué)生面前，必須要有足夠的知識儲備和個(gè)人能力的提高。此外，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習如何落實(shí)？這就涉及到我們接下來(lái)要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐。
二、提高學(xué)生的合作交流能力，建議課堂“小組合作”
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，“小組合作學(xué)習”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂。小組學(xué)習是互助性學(xué)習的一種社會(huì )型學(xué)習模式。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長(cháng)。小組合作并不僅僅意味著(zhù)將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng )造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習，如師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等，也是合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅有利于學(xué)生知識的掌握，能力的培養，而且對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。
從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習雖然有利于培養學(xué)生集體意識和合作精神，但如果組織不當，就很容易出現拉大差距的現象。學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生始終唱主角，不喜歡學(xué)習的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預習課文，依賴(lài)他人，等待別人的幫助；還可能出現的情況是，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問(wèn)，也就能更好地得到老師的呼應，學(xué)到更多的知識，反之，有些內向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，不敢提問(wèn)題，往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問(wèn)題所在。
與其說(shuō)我們需要構建“小組合作”的探究學(xué)習，不如說(shuō)我們要爭取“合作—達標”教學(xué)目的，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計劃、有任務(wù)、有目標地進(jìn)行多項交流、獲取知識、形成能力、實(shí)現教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習小組，教他們如何組織同伴學(xué)習，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì )互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言，怎樣組織同學(xué)評議等，深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。如此，小組合作學(xué)習才可能是有效的。從更長(cháng)遠的意義而言，讓學(xué)學(xué)會(huì )生合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。換言之，合作的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通情感的過(guò)程。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知，情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習為培養學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng )造了適宜的環(huán)境和條件，對學(xué)生的成長(cháng)能起到不小的促進(jìn)作用。
簡(jiǎn)而論之，我們所倡導的“自主互助”型的教學(xué)模式，從“自主學(xué)習”的角度上說(shuō)，是以學(xué)習目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識為手段，以形成自學(xué)能力為目的；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問(wèn)題，更在于建立起學(xué)習的共同體。一個(gè)課堂作為學(xué)習共同體，強調的是同學(xué)們在自主探究知識的基礎上，與老師和其他同學(xué)的交往、對話(huà)、交流和合作，最終達到全體同學(xué)學(xué)習能力和知識水平的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應用于課堂教學(xué)上的。
一、歸納法的定義
歸納法是從個(gè)別性知識引出一般性知識的推理，即由某類(lèi)事物的部分對象具有某些特征，推出該類(lèi)事物的全部對象都具有這些特征的推理。數學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數學(xué)事實(shí)，概括出數學(xué)概念、數學(xué)規律、數學(xué)結論的推理過(guò)程。運用歸納法進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生知識，更是教給學(xué)生數學(xué)的思維方式、數學(xué)的思想方法和能力，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
二、運用歸納法設計教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力
數學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！庇^(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證都是學(xué)生獲得知識的有效手段，而推理是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過(guò)程，它必須依賴(lài)正確的知識或理論作為基礎。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機地結合起來(lái)。而觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識的準備。因此，要更好地運用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來(lái)。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學(xué)內容為例來(lái)具體說(shuō)明：
1.“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法�！边@部分內容是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算乘除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商后通常要做三位數的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。為此，筆者歸納為“一對兩注”�！耙粚Α笔侵赶嗤臄滴灰獙R，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對兩注”，以提高計算的正確率。
2.“有余數除法�！边@部分的教學(xué)內容既是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對有余數除法是完全陌生的，但是在現實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計算結果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想。因此，筆者針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)將容易混淆的知識點(diǎn)歸納為“一對兩小”�！耙粚Α敝干桃獙χ�(zhù)被除數的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數的積要小于被除數；余數要小于除數。然后，要求學(xué)生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數的除法，大大地減少了學(xué)生在計算中的失誤。
3.“分數的初步認識�！边@部分內容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學(xué)中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過(guò)簡(jiǎn)單引導，學(xué)生就可以得到分母相同，分子大的分數大。因為按“分子的大小，誰(shuí)大誰(shuí)就大”，這是正思維，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同、分母不同的數的大小的比較中，大部分學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數小”的結論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此，筆者將分數大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子（因為分子在分數線(xiàn)的上面），誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大；“下小”指分子相同比分母（因為分母在分數線(xiàn)的下面）誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊分數大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯誤。
三、教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導
在數學(xué)教學(xué)中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為，教師應該在以下幾個(gè)方面對學(xué)生加以引導：一是調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，建立新舊知識的聯(lián)系，并引出問(wèn)題。引導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生自主發(fā)現新知，了解到將要學(xué)習什么內容，明確學(xué)習目的。二是引導學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有，而是根據自己的觀(guān)察和理解才提出來(lái)的。在提出猜想的同時(shí)，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應努力創(chuàng )造條件，引導學(xué)生大膽猜測。三是動(dòng)手實(shí)踐，引導學(xué)生再次觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對新知的認識。五是組織學(xué)生驗證結論，形成新知。在教學(xué)當中要培養學(xué)生的歸納推理能力，必須注意使觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理等活動(dòng)有機地結合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現教學(xué)目標中鍛煉學(xué)生的思維能力。
綜上所述，學(xué)生歸納能力的培養及其教學(xué)應用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現某種規律，為日后學(xué)習更高深的科學(xué)知識奠定堅實(shí)的基礎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用歸納法教學(xué)，可以培養學(xué)生的獨立思考能力、觀(guān)察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃10
班級： 姓名： 學(xué)號： 免做題號：( )
尊敬的家長(cháng)：
您好!
轉眼間您的孩子在校迎來(lái)了第一個(gè)寒假，在寒假中請您合理安排孩子的作息時(shí)間，繼續培養孩子的.良好習慣。與此同時(shí)，請您配合做好以下幾件事情，并督促孩子完成以下數學(xué)寒假作業(yè)(請勿過(guò)分集中練習)：
1.每天堅持做20以?xún)鹊募訙p法口算題50道(要求4分內完成，做10天。題目可自編，可參考口算訓練本;或購買(mǎi)一年級下冊任意版本的口算練習)。
2.完成綜合練習卷5張(每天一張，分5天完成)。
3.下學(xué)期將學(xué)習人民幣和購物消費中遇到的加減問(wèn)題。請您帶孩子親歷一次購物，讓孩子感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并記錄。在家中多與孩子進(jìn)行模擬購物練習，充分認識人民幣的面額，以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角，1角=10分，1元=100分)。
日期物品名稱(chēng)數量單價(jià)付出找回
4.完成《小學(xué)生數學(xué)報》。
家長(cháng)對孩子的假期生活評價(jià)：
推薦書(shū)目：李毓佩《數學(xué)童話(huà)集》
請你仔細閱讀后，把此信貼在孩子學(xué)習的區域，以防丟失，下學(xué)期連同練習紙、口算一起上交!
最后，祝全家春節快樂(lè )，萬(wàn)事如意!
一年級組數學(xué)老師
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃11
今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數學(xué)名師工作室的一名學(xué)員，我希望通過(guò)一年的學(xué)習，能使自己的數學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高，教研能力在實(shí)踐中得到培養和鍛煉，通過(guò)學(xué)習提高自己的理論水平，同時(shí)不斷更新和豐富自己的知識面，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生，更好地服務(wù)教學(xué)。因此，特定以下學(xué)習計劃：
一學(xué)習目標
1、加強數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習，提高自己的理論知識。
2、加強教學(xué)研究，提高自身的教學(xué)水平。
3、開(kāi)展課堂展示，提高實(shí)踐能力。
二對個(gè)人的學(xué)習工作要求
1、不斷豐富自己的理論知識。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書(shū)籍，理解新課標的理念，數學(xué)課程標準的基本理念、目標和各階段的.要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報刊，如《云南教育》、《中國教育報》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高自身的數學(xué)教學(xué)素養。
2、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)中，認真上好每堂課，鉆研教材，勤寫(xiě)教學(xué)反思，主動(dòng)承擔公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，每年最少承擔兩次學(xué)校組織的公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，加強“設疑導學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索，學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、勤于鉆研。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng)，把握基礎教育改革的動(dòng)態(tài)，特別是小學(xué)數學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)，善于用教育理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察、評價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
三計劃完成的主要工作內容
1、深入研究自己所教的新課標人教版的小學(xué)數學(xué)教材體系，研究其編排的特點(diǎn)、內容及方法等，能博采眾長(cháng)，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學(xué)水平。
2、了解小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn)，明確數學(xué)改革的方向，自覺(jué)更新知識結構，改變課堂教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，有效提高課堂教學(xué)效率。
3、積極參與工作室組織的各項研究，學(xué)習活動(dòng)，根據工作室的要求積極收集，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。
四本年度的工作安排
1、積極參加工作室的常規活動(dòng)。
2、建立業(yè)務(wù)學(xué)習，工作交流例會(huì )筆記。
3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高自己實(shí)施新課程的能力。
4、積極參與小組學(xué)習的課例分析、課題交流、專(zhuān)題研討等活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃12
數學(xué)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，妄想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好，有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單不值得做，這種想法是極不可取的，書(shū)后習題的作用不僅幫助你將書(shū)本內容記牢，還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無(wú)謂的失分。
數學(xué)的學(xué)習不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學(xué)大的教育專(zhuān)家為大家總結的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃就是對于大家學(xué)習有顯著(zhù)提高的.一個(gè)學(xué)習方法，只要你在學(xué)習階段養成數學(xué)的學(xué)習習慣在以后的過(guò)程中你的數學(xué)學(xué)習就是簡(jiǎn)單的事情。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃13
學(xué)習安排:
第一周(5月26日-30日)學(xué)習內容:
分數的含義，分數與除法的關(guān)系，分數的比較。周一周三周五，空中課看五年級數學(xué)(共3節)。第二周(6月2日-6日)學(xué)習內容:
真分數與假分數，假分數與分數或整數的相互轉化，分數的基本性質(zhì)。周二、周四，觀(guān)看第三周(6月9日-13日)空中課(共2節)五年級數學(xué)。學(xué)習內容:
周一、周三、周五，空中課觀(guān)看五年級數學(xué)第四周(6月16-20日)(共3節):
分數與小數的相互作用，復習，第五單元相同分母分數的加減周二，四年級空中課觀(guān)看五年級數學(xué)(共2節)第五周(6月23-27日)學(xué)習內容:
不同的分母分數加減，分數加減。周一、周三、周五空中課復習五年級數學(xué)第六周(6月30日-7月4日):
第七周(7月7日-7月11日)一定要復習教材P125-P127、P130-P131第一單元、第二單元和第三單元的內容:
一定要復習第四單元和第五單元以及課本P127-P130的具體要求:
根據實(shí)際情況定期觀(guān)看空中課，培養自主學(xué)習的習慣，形成適合自己的學(xué)習方法。
在學(xué)習的時(shí)候，我們不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，關(guān)注思想方法的學(xué)習。
如果有疑問(wèn)，你應該用心學(xué)習，或者打電話(huà)給老師和同學(xué)尋求建議。
中央教育電視臺CETV 3臺每周一至周五上午9: 10至9: 40有高三數學(xué)空中課。學(xué)生應該安排時(shí)間及時(shí)觀(guān)看。(具體安排以電視臺預報為準)
學(xué)習建議:
第四單元分數的含義和性質(zhì)分數是系統學(xué)習分數的重要單位，是學(xué)習分數的四大算術(shù)和應用題的基礎，一定要學(xué)好。
1.理解分數的意義；分子、分母和分數單位的含義；分數與除法的關(guān)系；會(huì )比較分數的大��；認真分、假分、分數線(xiàn)；掌握整數、帶分數、假分數的互換方法。
2.理解和掌握分數的基本性質(zhì)；能夠熟練地做出近似和概括的'要點(diǎn)。
3.了解分數與小數的關(guān)系，精通分數與小數的相互轉換。
4.樹(shù)立實(shí)踐第一、轉化矛盾的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
第一周(5月26-30日)評分的意義:5月26-27日教材P75-P79:
理解單元“1的意義。
關(guān)注“平均分”的含義。
分數可以代表一個(gè)特定的數字，也可以代表兩個(gè)數字之間的倍數關(guān)系。比如教材P81練習一次，教材P77就是一個(gè)案例。
當我們理解分子、分母和分數單位的概念時(shí)，我們應該特別注意分數單位的概念。分數單位實(shí)際上是單位“1”不同分母的分數有不同的分數單位，任何分數都是由幾個(gè)分數單位組成的。
操作練習:
教材P77練習，教材P77-79練習，5月26日上午9:10-9:40觀(guān)看空中課——分數的基本性質(zhì)和分數與除法的關(guān)系:5月28-29日，教材P79-P82筆記:
為了理解例2的方法，我們應該利用把一個(gè)數平均分成幾個(gè)部分的知識，以及用除法計算一個(gè)部分有多少。
例3和例4是分數與除法關(guān)系的具體應用。實(shí)施例3掌握聚合方法，應正確使用前進(jìn)速度；例4掌握一個(gè)數是多少另一個(gè)數的問(wèn)題，區分誰(shuí)是被除數(比較數)誰(shuí)是除數(標準數)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃14
針對孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習情況和整體的接受情況，我對期末的復習做了以下幾點(diǎn)計劃：
一、穩抓基礎，緊扣課本：
第一：首先是對課本分單元進(jìn)行知識的系統貫穿，以手抄報或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識圖的形式展示知識的串聯(lián)。
第二：把課本的習題做成PPT，以便復習的時(shí)候有針對性，有準備性。
第三：把課本的錯題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。
二、專(zhuān)題訓練，重難點(diǎn)突出：
一年級的知識比較少，但是對于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數字或者抄寫(xiě)算式、數的組成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復習，會(huì )以習題的形式展示給學(xué)生，多說(shuō)多練才能給一年級的學(xué)生知道更多的明白題意。
三、試卷測驗，訂正有效：
復習不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓練每單元的知識點(diǎn)，再以達標卷進(jìn)行檢測。讓學(xué)生通過(guò)練習對孩子的做題習慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認識，為了提高學(xué)生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯題，能訂正全對，我仍會(huì )給孩子100分的成績(jì)�？吹胶⒆訛榱�100分積極的訂正，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。
但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說(shuō)的，唯一不足的'就是馬虎，看似能考高分的，總會(huì )有失分情況。有的孩子不能很好的跟著(zhù)老師做題，不能細心的對待每一道題，導致了成績(jì)并不樂(lè )觀(guān)。所以，在接下來(lái)的試卷上，我會(huì )認真對待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的心里，教她們之所需，達自己之所想。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃15
一、復習的主要內容
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的.含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步了解鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：
主要放在數與數的運算這一塊內容中。
難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識。
三、復習的主要目標
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習習慣。
四、復習措施根據本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況制定以下措施：
1、將學(xué)生的零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、采用變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、加強對10以?xún)瓤谒慵訙p法的練習和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的練習。
4、加強對中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導五、復習時(shí)間安排1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習情況（1課時(shí)）2、0—20各數的認識及相應的加減運算（2課時(shí)）3、分類(lèi)（1課時(shí)）4、認識物體和圖形（1課時(shí)）5、認識鐘表（2課時(shí)）6、 期末練習試卷3份（3課時(shí)）
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