地理學(xué)習計劃（通用22篇）

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又有了新的學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的學(xué)習計劃了哦。什么樣的學(xué)習計劃是學(xué)霸都稱(chēng)贊的呢？以下是小編幫大家整理的地理學(xué)習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　地理學(xué)習計劃 1

　　一、初一地理學(xué)習技巧

　　1、明確內容

　　明確學(xué)習的內容。是地形、氣候等自然地理內容?是人口、城市等人文地理內容?或者是一個(gè)區域或是一個(gè)國家自然地理和人文地理的綜合情況?這個(gè)是在學(xué)習地理的時(shí)候一定要明確的，之后明確了這個(gè)內容，才能在學(xué)習的過(guò)程中更好的學(xué)習地理。

　　2、把握地理規律

　　我們要知道地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規律，雜亂無(wú)章的自然地理理解就會(huì )變得清晰起來(lái)。

　　3、每天騰出一定時(shí)間復習

　　每天一定要給自己制定復習地理的計劃，沒(méi)有制定計劃的同學(xué)，對于自己的學(xué)習是很迷茫的，對地理學(xué)科的學(xué)習也是有很大影響的。

　　二、給初一學(xué)生的建議

　　1、學(xué)會(huì )使用課本。課本的目錄提示了全書(shū)的要點(diǎn)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，做到對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì )使用地圖。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的'途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

　　3、重視地理觀(guān)察。觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

　　4、善于地理想象。觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。

　　5、要善于動(dòng)腦。經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：

　　(1)學(xué)什么?

　　(2)在哪里?

　　(3)為什么?

　　(4)有何利弊?

　　(5)怎樣協(xié)調好人地關(guān)系?應當怎樣合理利用改造它。

　　地理學(xué)習計劃 2

　　我非常榮幸能于20xx年10月23日至11月1日參加國培計劃高中地理班的學(xué)習培訓，每天上午八點(diǎn)至十一點(diǎn)半、下午二點(diǎn)半到五點(diǎn)半學(xué)習培訓，每半天中途只有十分鐘的休息時(shí)間，課程安排得十分緊湊，其中10月30日到xx縣考察了xx店北京人遺址和石花洞巖溶地貌，我寫(xiě)下了33頁(yè)的聽(tīng)課筆記，另外在聽(tīng)講的過(guò)程中寫(xiě)下了34個(gè)我的思考，通過(guò)培訓以及和教師、學(xué)員的交流，收獲豐富，感受深刻。

　　上課時(shí)發(fā)言

　　一、更加感受到我們學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。

　　一是辦學(xué)思想科學(xué)前瞻。我們這次學(xué)習的很多學(xué)校的老師都困惑，如何既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)或者說(shuō)高考成績(jì)，又培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面推進(jìn)新課程改革。他們普遍認為二者是矛盾的，顧此就失彼。其實(shí)我們學(xué)校已把這個(gè)問(wèn)題解決了，即為了“學(xué)生三年后和學(xué)生三十年后"的發(fā)展，我們就是在進(jìn)行這樣的教育，所以從辦學(xué)思想上我們學(xué)校就已走在了全國中學(xué)的前列。

　　二是辦學(xué)行為比較開(kāi)放。一所學(xué)校要全面發(fā)展就要吸納更多的人才，我們學(xué)校在這方面做得比較好，通過(guò)交流，很多學(xué)校過(guò)分或只注重考試分數，甚至依據小數點(diǎn)后面的幾位把教師進(jìn)行排名，我們學(xué)校在這方面我覺(jué)得做得比較好，既重視考試成績(jì)，也比較理性地看待，評價(jià)，有利于教師的發(fā)展，有利于提高教師的'幸福感。

　　三是校本選修課程有特色。很多學(xué)校就是教必修的課程，或者準確地說(shuō)就是為了高考而教學(xué)，當我告訴他們，我們學(xué)校開(kāi)設了二、三十門(mén)選修課，我校觀(guān)星會(huì )開(kāi)展了豐富的活動(dòng)時(shí)，他們都十分地驚訝，無(wú)法相信。

　　參加教育部國培計劃高中地理班學(xué)習心得

　　指導觀(guān)星會(huì )學(xué)生活動(dòng)（夜景）

　　二、自己的教學(xué)素質(zhì)提升

　　一是開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。我接受了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是聽(tīng)評課的方法，了解到評課者應該由授課者、學(xué)生、同行、專(zhuān)家、領(lǐng)導等組成，其實(shí)評課的主體應該是學(xué)生和授課者；另外對一堂課的評價(jià)還有課堂觀(guān)察，說(shuō)具體了，課堂觀(guān)察就是教學(xué)過(guò)程中對很多元素定量的分析，給評課時(shí)提供量的數據。

　　二是擴大了交流。這次培訓有來(lái)自全國31個(gè)省、市區的一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我們課堂上都積極發(fā)言，課下和食堂里交流的都是教育和教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)我們?yōu)榱私涣鞣奖�，建立了公共郵箱和QQ群，以便在學(xué)習中和以后進(jìn)行交流。

　　三是提升了技能。比如我學(xué)習了如何利用word繪圖，這為我命制原創(chuàng )試題和命制高水平、高清晰度的圖提供了強大有力的武器；學(xué)習了PPT課件遙控翻頁(yè)，觀(guān)摩了電子白板的使用，也初步了解了可視化地理教學(xué)的內涵。

　　四是感到自身和國家標準、和國內優(yōu)秀教師還有很大的差距，一定要加強學(xué)習。比如深入研究《高中地理課程標準》，學(xué)習《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》，學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，一個(gè)教師不能只低頭拉車(chē)，更要抬頭看路。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅有良好的教育教學(xué)能力，還要有教育學(xué)、心理學(xué)等淵博的知識，更要養成及時(shí)總結、積累資料的習慣。

　　我還應鉆研地理教育專(zhuān)業(yè)本身，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，計劃研究中圖版、魯教版、人教版、和湘教版四種教科書(shū)，盡量找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；還要借鑒國外的地理教材，看看它們在一些地理問(wèn)題上的見(jiàn)解，購買(mǎi)最新的《自然地理學(xué)》和《地質(zhì)地貌學(xué)》進(jìn)行學(xué)習，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　小組討論

　　三、我的思考

　　為了教師的成長(cháng)和發(fā)展，學(xué)�？梢越ㄔO一個(gè)錄播課的專(zhuān)用教室，錄播教室由專(zhuān)人管理，老師和學(xué)生在錄播教室上完一節課后，走出教室就可以拿著(zhù)本堂課的教學(xué)光盤(pán)，在辦公室和家里回頭看自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現和找出本堂課中哪些做得較好，還有哪些不足，哪些問(wèn)題設計得太深了，哪些又太淺顯了，可以大大改進(jìn)教師的教學(xué)，提升教學(xué)效果，也可以極大地促進(jìn)教師的發(fā)展。

　　為了教師上課時(shí)能方便地操作課件，可以為每位教師購買(mǎi)一個(gè)紅點(diǎn)遙控 器，這樣教師在教室的任何位置都可以控制電腦，實(shí)現對課件的操控，極大地方便教學(xué)。

　　與教育教學(xué)相關(guān)的軟件對老師的培訓有待加強，既可以請專(zhuān)家、也可以請我們學(xué)校做得比較好的老師來(lái)講，這樣互通有無(wú)，共同進(jìn)步，包括PPT、fLAsH和woRD這三個(gè)軟件必需進(jìn)行相應的培訓，如何制圖，制試卷，如何進(jìn)行數據統計和分析都需要進(jìn)行培訓，這樣教師才能做出更好的課件，制出更美的試卷，既利于教師的成長(cháng)，也利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　近五年來(lái)，我一直和退休的熊老師等一起指導觀(guān)星會(huì )的活動(dòng)，既豐富了自己的天文知識，也提升了自己天文觀(guān)測的技能，所以我想參與到學(xué)校天文臺的建設中，提一些自己的構想，盡早地學(xué)習和使用好新的天文臺和天象館。

　　地理學(xué)習計劃 3

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習，基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學(xué)習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現階段的地理學(xué)習與復習打下了一定的基礎。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復習學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。

　　教材分析：

　　高二地理的學(xué)習主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習與復習的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修二冊的學(xué)習與復習，學(xué)習任務(wù)重。高中地理選修二的教學(xué)內容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區域地理為主，著(zhù)重講空間分布和區域差異。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區域差異。

　　教學(xué)任務(wù)及總要求：

　　1.復習初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認識各大洲各國的.地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認識形成特色的原因。

　　2.復習初中中國地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認識我國地理總體特征和各自然區域的差異，并能分析認識各區存在差異的原因及影響。

　　3.學(xué)習高中地理選修二冊，認識中國的區域差異，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )分析區域形成的基本方法和規律；

　　4.教會(huì )學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實(shí)材料去認識實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。

　　教學(xué)主要措施：

　　1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設計往往會(huì )導致過(guò)度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。

　　2.要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

　　3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎上，能進(jìn)一步提高。

　　地理學(xué)習計劃 4

　　我們高二地理備課組從兩個(gè)星期前開(kāi)始了為迎接高二地理學(xué)業(yè)水平測試的復習工作，經(jīng)過(guò)對高中地理必修三本書(shū)一輪的學(xué)習，學(xué)生初步掌握了一定的高中地理基礎知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問(wèn)題也較多，要想取得學(xué)業(yè)水平測試的好成績(jì)，順利完成預期教學(xué)任務(wù)，抓好最后階段的復習工作也顯得格外重要，結合我校學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過(guò)我備課組組共同討論,制定出如下復習對策與計劃：

　　一、備課組內各個(gè)教師要進(jìn)一步研究《學(xué)業(yè)水平測試考試說(shuō)明》、《高中地理課程標準》，立足高中地理教材，認真研究江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題，本年度各地區、以及一些名校的`模擬題，提高階段復習的針對性，有效性，組內加強交流與研討。

　　二、進(jìn)一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習。

　　四、加強對有希望沖A學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線(xiàn)左右的邊緣生的保C工作，最為關(guān)鍵的是進(jìn)行思想教育轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和進(jìn)行個(gè)別輔導相結合，各個(gè)教師要進(jìn)一步關(guān)注各個(gè)班中這樣的學(xué)生，讓更多的學(xué)生拿到A，全部學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測試。

　　五、注意階段性知識點(diǎn)的總結。對于學(xué)習內容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類(lèi)總結，多了往往有知識難以運用，因此要在考試過(guò)程中存在下了考場(chǎng)知道題很簡(jiǎn)單，但是就是不知道怎么答法，不會(huì )應用已有的知識。復習階段更要注重知識點(diǎn)總結與歸納，形成學(xué)科知識體系，回答時(shí)有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點(diǎn)，在考試是就不會(huì )出現這種現象了。

　　六、加強對于學(xué)生的圖表訓練，善于運用圖表。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，在復習過(guò)程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識，變成具有現象的、直觀(guān)的、便于記憶的地圖知識，這樣，不僅使學(xué)生易與掌握基礎知識和主干知識，而且能有效地培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

　　七、重點(diǎn)注意對學(xué)生培養答題技巧、答題規范的培養。對于人文地理部分而言，有很多同學(xué)都是都能答一些，但往往不能滿(mǎn)分。原因主要是沒(méi)有形成技巧，看到題也知道該答什么內容，但往往答不到點(diǎn)子上，廢話(huà)較多，這就要有目的地注意的培養答題技巧、答題規范。

　　地理學(xué)習計劃 5

　　一、研讀考試說(shuō)明，明確高考方向

　　從近幾年的高考地理命題特點(diǎn)分析，“穩中求變，變中求新”的理念不變。對比往年考試說(shuō)明基本相同。因此，推知今年文綜地理試題大體的趨勢和特點(diǎn)：

　�。�1）題型、難度保持穩定。學(xué)生備考時(shí)要注重學(xué)科基礎知識，例如基本概念辨析、地理基本原理、地理事物成因分析、區位特征等。

　�。�2）試題注重對主干知識的考查，突出知識的系統性與綜合性，加強知識間的聯(lián)系，考查學(xué)生對主干知識的`遷移能力和融會(huì )貫通。

　�。�3）強調試題形式的多樣化和時(shí)效性。學(xué)生要留意熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近生活。

　　二、知識重組，掌握主干知識

　　區域地理和地圖，是命題出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以區域地理為載體考查自然地理和人文地理的相關(guān)知識。

　�。�1）自然地理主干知識：

　�、� 地球概論知識（宇宙環(huán)境、地球的運動(dòng)等）；

　�、诖髿猓ù怪狈植�、熱力原理、大氣運動(dòng)、大氣環(huán)流、氣候等）；

　�、酆Ｑ笈c陸地（鹽度、洋流、板塊構造理論、內力作用與構造地貌、外力作用與地貌、水循環(huán)、自然帶等）；

　�、茏匀毁Y源與自然災害（礦產(chǎn)、能源類(lèi)型與分布、地震、火山、滑坡、泥石流等）。

　�。�2）人文地理主干知識：

　�、� 人口問(wèn)題（人口增長(cháng)模式、再生產(chǎn)類(lèi)型、人口遷移、合理人口容量、環(huán)境承載力等）；

　�、诔鞘校ǔ鞘袇^位、城市化、城市地域結構、各功能區等）；

　�、坜r業(yè)（農業(yè)區位、農業(yè)地域類(lèi)型、主要農作物種類(lèi)及分布、糧食問(wèn)題及解決措施等）；

　�、芄�業(yè)（工業(yè)區位、工業(yè)區、產(chǎn)業(yè)轉移等）；

　�、萁煌ǎń煌ㄟ\輸方式選擇、交通運輸的點(diǎn)和線(xiàn)區位條件）。

　　三、重視區域地理復習方法

　　區域地理從三個(gè)方面學(xué)習：

　�。�1）地理位置和范圍（經(jīng)緯度位置、海陸交通位置、范圍）；

　�。�2）自然地理（地質(zhì)地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產(chǎn)等）；

　�。�3）人文地理（人口、農業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)、交通、旅游等）。

　　世界地理有十三個(gè)分區，中國地理有四個(gè)分區，每個(gè)區域都覆蓋了經(jīng)緯度定位、自然地理和人文地理相關(guān)知識，滾動(dòng)式學(xué)習，不間斷重復，可更好提高復習效率。

　　四、回歸教材、查漏補缺、加強解題針對性訓練

　�。�1）回顧錯題本，做好查漏補缺環(huán)節。反思錯題的原因，熟悉相關(guān)知識點(diǎn)，回歸教材，提高相應考點(diǎn)知識的運用能力。教材是高考試題的母題，無(wú)論高考試題如何創(chuàng )新，地理最基本的原理不變，因此要熟悉教材，加強對課本知識的復習。

　�。�2）學(xué)生答題技巧的具體指導：

　　學(xué)生做主觀(guān)題時(shí)：

　�、� 規范書(shū)寫(xiě)，注意答題的順序，要有關(guān)鍵詞，確保陳述的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性；

　�、谡Z(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明扼要，緊扣中心，直奔主題；

　�、勖鞔_地理概念，清楚試題考查內容，是避免答題方向出錯的前提；

　�、苷J真審題，仔細閱讀材料和圖形、圖例、注記，提取相關(guān)信息；

　�、菽：�答題，回答問(wèn)題盡量做到具體詳細，才能提高得分率。但如果沒(méi)有十足把握，可以適當模糊，避免丟分。

　�。�3）熟記答題模板（特征類(lèi)、原因類(lèi)、評價(jià)類(lèi)、比較類(lèi)、判斷類(lèi)、措施類(lèi)、意義類(lèi)模板等）。提高得分率，認真審題，尋找題目中心詞，回答內容詞，對接相應模板。

　�。�4）后期復習要注意將所學(xué)知識與社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大問(wèn)題相結合。例如我國南水北調工程（東線(xiàn)工程）與資源跨區域調配相關(guān)知識結合；霧霾與環(huán)境知識結合；一帶一路與區域開(kāi)發(fā)相結合等。

　　總之后期復習除了比對知識掌握和應用外，還比心態(tài)和綜合素質(zhì)。一份高考試卷知識覆蓋面是有限的，不可能包含所有知識，因此高考考場(chǎng)更重要比的是細心，誰(shuí)的失誤更少，誰(shuí)就是考場(chǎng)上的黑馬，調整心態(tài)，輕松面對高考。

　　地理學(xué)習計劃 6

　　一、更新教學(xué)觀(guān)念，降低知識學(xué)習要求是發(fā)展理解教育的前提。

　　初中地理作為一門(mén)分學(xué)科，存在著(zhù)教學(xué)時(shí)間不足、對學(xué)生學(xué)習重視不夠的實(shí)際情況。雖然地理科學(xué)要求的知識點(diǎn)掌握程度每年都在下降，但實(shí)際上有些知識點(diǎn)還是很難掌握，遺忘率很高，比如資源中礦物的分布、降水的分布規律等。如果學(xué)生被迫死記硬背，他們的學(xué)習熱情會(huì )受到嚴重傷害。因此，要讓學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)“悟”來(lái)學(xué)習，必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，只要求學(xué)生知道一些難懂的知識點(diǎn)。教師可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習欲望，提高他們的積極性和效率，即開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在此基礎上，學(xué)生可以通過(guò)一系列活動(dòng)成為學(xué)習的主人，提高對地理的好感度，為今后高中地理高水平教育打下良好的基礎。

　　二、激發(fā)學(xué)習興趣，培養自主學(xué)習方法是“悟”的關(guān)鍵。

　　興趣是所有學(xué)科學(xué)習的基礎。地理作為一門(mén)分支學(xué)科，一直處于被動(dòng)地位，其教學(xué)需要喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，否則學(xué)生就會(huì )放棄地理。但地理教材的知識編排過(guò)于嚴肅，缺乏趣味性和故事性，這就要求教師想方設法開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，運用恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　1、舉一反三，做好指導工作，理論聯(lián)系實(shí)際理解。

　　初中地理知識基本上與現實(shí)密切相關(guān)，現實(shí)生活中可以找到很多理論。例如，太陽(yáng)和月亮的上升和下降引用地球的旋轉；一年四季的變化說(shuō)明了地球的旋轉。教師應充分利用這些經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中加以引導。比如說(shuō)到環(huán)保，不僅要講做什么，還要讓學(xué)生體驗家鄉黑水河的可怕味道和廢氣嗆人的味道。同時(shí)，讓他們寫(xiě)一份調查報告，他們可以得到更好的結果。再比如講南方地區的自然特征，讓學(xué)生根據番禺地區的自然特征來(lái)理解。

　　2.情境感知是一種較好的教學(xué)方法。

　　從感性思維向理性思維轉變是更好的教學(xué)方式，地理知識的直觀(guān)感知更具可得性。例如，在談?wù)撋衬�地貌時(shí)，學(xué)生從一張高清的物理景觀(guān)照片中理解沙漠氣候的干燥特征，比老師說(shuō)一萬(wàn)句話(huà)要有用得多。再比如講南北氣候的差異，比較南北特色景觀(guān)的兩張圖，練習一下表格，學(xué)生的“意識”就可以加深了。比如在講西歐和北美的氣候和地形關(guān)系時(shí)，最好用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)出兩個(gè)地區的差異，然后讓學(xué)生思考討論。

　　3.在教學(xué)中運用比較法，讓學(xué)生有“悟”。

　　通過(guò)運用比較的`方法，學(xué)生可以在知識中發(fā)現有規律的東西。例如，在談?wù)撃戏降貐^時(shí)，學(xué)生可以用北方地區來(lái)比較，找出南方地區獨特的自然特征；再比如，我們在講北美的氣候和地形的關(guān)系時(shí)，可以比較一下歐洲的氣候和地形的關(guān)系，這樣可以讓北美的氣候特征脫穎而出。通過(guò)培養學(xué)生的比較思維，使他們在今后的學(xué)習中有意識地進(jìn)行知識的橫向或縱向聯(lián)系，建立起地理知識的全局感。

　　4.合理的討論是啟發(fā)學(xué)習的好方法。

　　過(guò)去，我們的教學(xué)總是強調提問(wèn)、教學(xué)和嚴肅的課堂紀律，但從不安排學(xué)生討論。其實(shí)這是一種誤解。其實(shí)，只要教師適當規范，留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習和討論，就能取得好的效果。比如在描述南極大陸的氣候特征時(shí)，列出了幾個(gè)指導性的提綱，比如四大因素(緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素)對南極氣候的影響等。讓學(xué)生討論其成因，引導學(xué)生通過(guò)過(guò)去積累的思維方法推導出正確的結果。

　　地理學(xué)習計劃 7

　　一、夯實(shí)基礎知識

　　基礎知識是任何學(xué)科的根基，沒(méi)有根基何談其他的能力的考查。沒(méi)有任何捷徑，只能腳踏實(shí)地夯實(shí)基礎。比如在20xx年課標2卷36題所考查橫斷山脈特點(diǎn)、焚風(fēng)效應對干熱河谷氣候的影響、農業(yè)發(fā)展的氣候區位、農業(yè)的可持續發(fā)展措施這4問(wèn)中，全部都是老師在課堂上會(huì )講到的知識。你學(xué)到了那就賺到了。

　　秋季是夯實(shí)一輪復習的關(guān)鍵時(shí)期，自然地理和人文地理是整個(gè)高中地理的基礎。對于主干內容做加法，對非重點(diǎn)內容做減法。比如氣候、河流、地形等，年年必考的內容，怎么復習都不為過(guò)，怎么耗費時(shí)間都值得。

　　二、學(xué)會(huì )深度探究，增加思維量

　　目前的高考已經(jīng)沒(méi)有以前那種寬泛式的提問(wèn)方式了，轉而為小尺度、小切口的探究類(lèi)問(wèn)題。就連現在新教材都已經(jīng)從宏觀(guān)教學(xué)內容轉向宏觀(guān)與微觀(guān)的結合，課后習題中出現了大量微主題的探究。那也就是說(shuō)我們不能只知道“植樹(shù)造林可以緩解水土流失”，還要知道“植樹(shù)造林為什么能夠緩解水土流失”。這就要求我們在地理復習的過(guò)程中一定要對地理原理有透徹的了解，同時(shí)學(xué)會(huì )轉換問(wèn)題的提問(wèn)方式，將問(wèn)題轉換為你能夠理解的、有一定做題思路的問(wèn)題，所以上面那個(gè)小尺度問(wèn)題就變?yōu)椤爸矘?shù)造林是如何抑制水流流失發(fā)生的條件？”這樣的話(huà)，你就知道了應該從水土流失的成因的反方向作答。

　　三、做好資料的取舍，多刷高考真題

　　細化和鮮活是當今地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)之一。不得不承認每次看題都會(huì )為高考試題的問(wèn)題情景設置之鮮活、命題思維方式之細致、試題思維邏輯之嚴謹、參考答案設置之周全是我們模擬試卷無(wú)法想象的。高考試題設置時(shí)會(huì )突出“聯(lián)系實(shí)際”的風(fēng)格，同時(shí)為了實(shí)現“選拔性”能力立意的考核目標，大多會(huì )為考生創(chuàng )建學(xué)以致用的地理思維展示平臺。這也是大多數模擬題做不到的。好題不一定難度大，但一定承載著(zhù)好的思維。題是做不完的，我們不是通過(guò)做題來(lái)學(xué)習知識，而是通過(guò)做題來(lái)鞏固知識，加深對知識的理解，活學(xué)才能活用，活用才能使知識更活。

　　所以真正提高自己的一定是高考真題，希望大家認真復習高考真題，反復聽(tīng)講和體驗，反復思考和練習，至少5遍以上，才能把握其中的.精髓。

　　四、注重培養地理實(shí)踐力

　　地理學(xué)科核心素養有一個(gè)是關(guān)于地理實(shí)踐力的培養。地理實(shí)踐力就是我們的生活常識，要做出來(lái)某些題目，你必須要有一定的生活經(jīng)驗。比如20xx年新課標1卷選擇題第2問(wèn)中“道路兩側綠化帶產(chǎn)生差異的原因”、20xx年課標2卷第36題第3問(wèn)中“數據中心的數據可以發(fā)展的產(chǎn)業(yè)”等等這些題目根本沒(méi)有涉及到具體的知識層面，考查的就是大家對生活的理解，要求學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，畢竟高考地理的理念是“學(xué)習生活中的地理，學(xué)習對生活有用的地理”。

　　地理學(xué)習計劃 8

　　高中地理在整個(gè)高中文科教學(xué)過(guò)程中的難度相對而言是最大的�？偨Y歷年的高考成績(jì)，甚至可以看出，如果當年的地理試題偏難的話(huà)，那么文科生的整體成績(jì)是偏低的，而自然地理的比重相對較高的話(huà)，更能夠影響文綜的整體成績(jì)。而這部分會(huì )集中體現在與地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)等有關(guān)系的一系列問(wèn)題中，如光照圖的解析、地方時(shí)的計算、氣候類(lèi)型的判斷。這部分自然地理內容相對來(lái)說(shuō)考查學(xué)生的是空間想象與邏輯推理的能力，相對于后面的人文地理、區域經(jīng)濟等內容，有些偏理科的性質(zhì)，是令大部分文科學(xué)生最為頭疼之處。

　　自然地理的學(xué)習除了掌握教科書(shū)中的內容外，重要的是對一些基本結論的識記與運用。如涉及到光照圖中晝夜半球的中央經(jīng)線(xiàn)、地球上新舊一天的分界線(xiàn)等這些特殊的要素，應該重點(diǎn)識記，這是圖形結合分析問(wèn)題的.切入點(diǎn)。其余如經(jīng)濟地理、區域地理整治等，需要學(xué)生在記憶基本內容的前提上，對題干涉及到的相關(guān)因素綜合考慮，如區域地理整治，是在具體的自然條件（地形、氣候、水文等）下，進(jìn)行的合理的人類(lèi)活動(dòng)（城市結構、工農業(yè)布局等），根本目的就是要實(shí)現當地的可持續發(fā)展。涉及到的內容確實(shí)很瑣碎，但并不是無(wú)章可循的。

　　地理學(xué)習計劃 9

　　一、寒假生活要有規律，勞逸結合，完成每天的學(xué)習計劃

　　平時(shí)大家一起上課一起做作業(yè)，想趕上別人或者想與別人拉開(kāi)差距不容易，甚至想鞏固自己的強項，補弱科都沒(méi)有時(shí)間。這個(gè)寒假對即將高考的你們而言，將是實(shí)現復習備考跨越式發(fā)展的最后機會(huì )!因為你們有了可以供自己支配的大塊自主時(shí)間了。靜下心來(lái)，梳理一下高考考點(diǎn)，找出自己的缺陷所在，然后有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)突破。每天保證上午三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習時(shí)間，下午三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習時(shí)間，晚上三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習時(shí)間。掌握不好的考點(diǎn)，一一列出，做好計劃，分幾天復習，復習重點(diǎn)知識點(diǎn)，再看錯題，再對應練習模擬題。

　　二、認真做兩套高考地理標準卷

　　高考地理標準卷要求以歷年高考真題或者一模二模題為主，而且答案要詳細。做題要掐好時(shí)間，大概50分鐘。然后對照答案給自己評分。最關(guān)鍵的是要一道題一道題地分析考點(diǎn)，并一一列出來(lái)，自己最后就會(huì )明白高考到底什么是�？嫉目键c(diǎn)，什么是出題人想要的答案了。自己站在出題人的高度，來(lái)研讀高考試題。通過(guò)錯題了解自己的缺陷所在，再對應到章節考點(diǎn)仔細研究理解，爭取有大的突破。大題要看自己的答案要點(diǎn)是否齊全，答題語(yǔ)言是否通順，是否符合地理語(yǔ)言。

　　三、細化系統知識、形成網(wǎng)絡(luò )、夯實(shí)雙基

　　自然地理知識較難，但規律性較強，建議更多地采用理科的復習方法。

　�、龠\用圖形知識結構，提煉能力要求和具體方法；

　�、诰珜W(xué)精煉，通過(guò)典型題和變式圖；

　�、劢Y合區域實(shí)際，加強應用原理和方法的訓練。

　　人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶內容多。此復習方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：

　�、僖袁F實(shí)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，統領(lǐng)人文地理知識；

　�、诮Y合區域特征，善于進(jìn)行對比分析；

　�、弁卣怪�識面，適應現實(shí)中人文地理內容的迅速發(fā)展；

　�、芗訌娺壿嬐评�，學(xué)會(huì )科學(xué)表達。

　　區域地理要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型，有經(jīng)緯網(wǎng)構成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型。區域地理的復習不僅要關(guān)注地表的自然要素，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類(lèi)的生存與發(fā)展，一個(gè)地區的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農業(yè)、城市、交通、人口等問(wèn)題從此有了密不可分的聯(lián)系，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為地理思維的'主線(xiàn)之一。

　　四、對知識進(jìn)行整理加工

　�、僬�理知識系統：對知識的層次、脈絡(luò )、體系要整理清楚，列出知識系統表。

　�、诳偨Y知識規律：對地理知識的運動(dòng)規律、分布規律、變化規律等應進(jìn)行總結。

　�、鄯治鲋�識聯(lián)系：地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系，并列關(guān)系，從屬關(guān)系等。

　�、芨爬ㄖ�識結構：概括各局部知識的組成要素，分析要素間的相互關(guān)系，列出結構式或關(guān)系式。

　�、荼容^知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似要設計比較項目，列出比較表。由縱向比較，橫向比較，中心內容比較，綜合比較等。

　�、逇w納知識特征：抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納，便于掌握地理事物的特性或區別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識過(guò)程中查漏補缺，在加工知識過(guò)程中加深理解，在重組知識過(guò)程中明確系統結構，在應用過(guò)程中掌握方法，提高能力。

　　五、重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化規律進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦。

　�、僖獙W(xué)會(huì )總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過(guò)程變成思維過(guò)程。

　�、谝獎�(dòng)態(tài)的觀(guān)察地理事物或現象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發(fā)展過(guò)程，變化趨勢等進(jìn)行分析，從而掌握基本內容。

　　最后，祝同學(xué)們度過(guò)一個(gè)充實(shí)快樂(lè )的寒假!

　　地理學(xué)習計劃 10

　　一、體系化：

　　基礎知識點(diǎn)的數量極其龐大，其中相似點(diǎn)概念、原理等又不止一二，如最簡(jiǎn)單的“緯度帶”與“溫度帶的”、“東西經(jīng)度”與“東西半球”、“自轉線(xiàn)速度”與“自轉角速度”等，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中往往相互混亂，問(wèn)東答西，知識點(diǎn)知道的不少，但總不能有條理得說(shuō)清楚知識體系之間的聯(lián)系。為此我要求學(xué)生將自然地理與人文地理部分的所有知識體系歸納為4+5共9大模塊，將課本當中比較復雜的知識點(diǎn)結構進(jìn)行梳理，并分成一級體系、二級體系、三級體系……，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的位置被明確了，這時(shí)候可以不要求學(xué)生能夠詳細理解并運用該體系中所有的知識但，只要能完整清晰地知道所學(xué)的知識在體系中的位置。這樣減少了對大量知識內容掌握的要求，僅要求知其框架因而學(xué)生可以快速掌握并建立興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。

　　二、準確化：

　　在充分掌握體系化的要求之后，學(xué)生可以就每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細的分解，將其概念、原理、適用范圍……所有需要掌握的.內容進(jìn)行理解。在這一過(guò)程當中，特別要求學(xué)生注意條件的變化對于知識點(diǎn)的影響，例如學(xué)習氣壓帶風(fēng)帶過(guò)程當中，特別要注意到春秋分日與冬夏兩至日時(shí)氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)方向和移動(dòng)程度，雖然氣壓帶風(fēng)帶與太陽(yáng)直射點(diǎn)同向移動(dòng)，但卻不是移動(dòng)23度26分，僅僅是相對于春秋分日南北移動(dòng)5個(gè)緯度。所以，基礎知識掌握越準確，對于綜合解題能力的提升越明顯，并且能夠使用學(xué)習的效率大大提高，學(xué)習興趣與主動(dòng)性得到提升，從而形成良性循環(huán)。

　　三、可推導化：

　　基礎知識在達到體系化和準確化的要求之后，更多的是對于解題力的支持，但近年來(lái)的解題要求越來(lái)靈活，材料越來(lái)越新穎，更加貼近生活，更加強調學(xué)有所用，最終達到提升地理學(xué)科素養，提高解決問(wèn)題的能力。具體操作中可以以歷年真題和近年貼近真題題型的模擬題分類(lèi)匯編作為訓練素材，不求大量做題，也不要一味尋求高正確率，重點(diǎn)從中尋找材料、題型與所學(xué)知識的切入點(diǎn)，從而可以提高復習針對對性。另外，在復習基礎知識的過(guò)程當中可以有意識地進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)考點(diǎn)思考，比如在復習地轉偏向力的考點(diǎn)時(shí)，要能想到考題大致分成以下三類(lèi)：

　　1、河流侵蝕岸問(wèn)題

　　2、風(fēng)向問(wèn)題

　　3、拋物落點(diǎn)問(wèn)題。

　　總結：將基礎知識的復習盡可能地按照以上三個(gè)標準進(jìn)行，執行越嚴格，基礎知識越完整，對于解題的支持能力越強，在以上基礎之上再進(jìn)行“標準化解題方法”訓練，地理的得分能力必將快速提升，成為優(yōu)勢學(xué)科。再從時(shí)間的角度分析，不管是基礎知識扎實(shí)的學(xué)生還是相對薄弱的學(xué)生，都有足夠的時(shí)間在高考當中打一場(chǎng)漂亮戰爭。

　　地理學(xué)習計劃 11

　　我們高二地理備課組從兩個(gè)星期前開(kāi)始了為迎接高二地理學(xué)業(yè)水平測試的復習工作，經(jīng)過(guò)對高中地理必修三本書(shū)一輪的學(xué)習，學(xué)生初步掌握了一定的高中地理基礎知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問(wèn)題也較多，要想取得學(xué)業(yè)水平測試的好成績(jì)，順利完成預期教學(xué)任務(wù)，抓好最后階段的復習工作也顯得格外重要，結合我校學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過(guò)我備課組組共同討論,制定出如下復習對策與計劃：

　　一、備課組內各個(gè)教師要進(jìn)一步研究《學(xué)業(yè)水平測試考試說(shuō)明》、《高中地理課程標準》。立足高中地理教材，認真研究江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題，本年度各地區、以及一些名校的模擬題，提高階段復習的針對性，有效性，組內加強交流與研討。

　　二、進(jìn)一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習。

　　四、加強對有希望沖A學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線(xiàn)左右的邊緣生的保C工作。最為關(guān)鍵的是進(jìn)行思想教育轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和進(jìn)行個(gè)別輔導相結合，各個(gè)教師要進(jìn)一步關(guān)注各個(gè)班中這樣的學(xué)生，讓更多的學(xué)生拿到A，全部學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測試。

　　五、注意階段性知識點(diǎn)的總結。對于學(xué)習內容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類(lèi)總結，多了往往有知識難以運用，因此要在考試過(guò)程中存在下了考場(chǎng)知道題很簡(jiǎn)單，但是就是不知道怎么答法，不會(huì )應用已有的知識。復習階段更要注重知識點(diǎn)總結與歸納，形成學(xué)科知識體系，回答時(shí)有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點(diǎn)，在考試是就不會(huì )出現這種現象了。

　　六、加強對于學(xué)生的圖表訓練，善于運用圖表。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，在復習過(guò)程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識，變成具有現象的`、直觀(guān)的、便于記憶的地圖知識，這樣，不僅使學(xué)生易與掌握基礎知識和主干知識，而且能有效地培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

　　七、重點(diǎn)注意對學(xué)生培養答題技巧、答題規范的培養。對于人文地理部分而言，有很多同學(xué)都是都能答一些，但往往不能滿(mǎn)分。原因主要是沒(méi)有形成技巧，看到題也知道該答什么內容，但往往答不到點(diǎn)子上，廢話(huà)較多，這就要有目的地注意的培養答題技巧、答題規范。

　　地理學(xué)習計劃 12

　　針對初二學(xué)生學(xué)習現狀，我計劃從教學(xué)中的問(wèn)題設計入，著(zhù)重研究地理課上的問(wèn)題設計，以增強學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生學(xué)習能力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施計劃如下：

　　一、指導思想

　　通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現自身教師的專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

　　二、研修目標

　　1、以自主學(xué)習為主要方式，和同行交流為輔，不斷學(xué)習課程標準，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、本著(zhù)學(xué)以致用的原則，把學(xué)到的新教育理念落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　3、著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上；積極開(kāi)展教材教法的.研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

　　三、實(shí)施辦法

　　1、認真準備每一節課，根據學(xué)習內容及學(xué)生情況精心設計問(wèn)題。

　　2、課后認真反思所設計的問(wèn)題有沒(méi)有達到預計效果，總結經(jīng)驗。

　　3、多與學(xué)生溝通走進(jìn)學(xué)生生活，根據學(xué)習實(shí)際情況設計問(wèn)題。

　　4 、虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習經(jīng)驗，不恥下問(wèn)。

　　5、教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決，不放過(guò)任何一個(gè)漏洞。

　　6、多聽(tīng)課，聽(tīng)同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課，從中總結經(jīng)驗。

　　7、經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解最先進(jìn)的教學(xué)方法。

　　8、在實(shí)踐中不斷完善教研措施。

　　四、問(wèn)題設計達到的要求

　　1、導入的問(wèn)題要精心設計。上好一節課開(kāi)始很重要，要把學(xué)生的注意力從課前狀態(tài)盡快吸引到課上，細觀(guān)察、巧琢磨、精心設問(wèn)。

　　2、設置的問(wèn)題不脫離生活。聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的一項基本任務(wù)。學(xué)習地理就要把書(shū)本知識和現實(shí)生活充分聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　地理學(xué)習計劃 13

　　1、態(tài)度重視

　　不要再認為地理可有可無(wú)，隨便學(xué)學(xué)，高二再說(shuō)，“態(tài)度決定一切”！

　　2、要明確高一地理上學(xué)期學(xué)習內容與方法

　　自然地理是高中地理最難的一塊，很多高一學(xué)生上來(lái)就被打倒了，完全聽(tīng)不懂。自然地理學(xué)習方法側重自然原理和規律的'理解應用，如月相變化規律、正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短變化規律、巖石圈物質(zhì)循環(huán)規律、板塊運動(dòng)規律、大氣保溫作用原理、三圈環(huán)流形成原理、世界氣候分布規律、季風(fēng)形成原理、我國東部雨帶移動(dòng)規律、天氣系統氣流運動(dòng)規律、水循環(huán)原理、世界洋流分布規律和形成原理等。同學(xué)們可以發(fā)現，自然地理具有理科思維但不是計算學(xué)科，理解和應用極其重要！

　　3、學(xué)會(huì )閱讀地圖

　　區域認知是高中地理核心素養，是等級考重點(diǎn)考察對象，所以需要學(xué)會(huì )閱讀地圖！

　　4、掌握自然地理題目的做題方法

　　比如自然原理規律的應用、區域地圖與原理規律的結合、一些判讀方法的掌握、做題綜合思維的建立等。

　　5、暑期要做好銜接學(xué)習

　　自然地理難度大，牽涉到空間思維、立體思維和抽象思維，牽涉到區域認知的建立，所以暑期一定要先進(jìn)行自然地理的部分學(xué)習，掌握學(xué)習方法，初步學(xué)會(huì )運用原理規律，初步學(xué)會(huì )區域認知，為開(kāi)學(xué)正式學(xué)習打下堅實(shí)基礎，為成為地理學(xué)霸搶先行動(dòng)！

　　地理學(xué)習計劃 14

　　地理中考備考進(jìn)入緊張的復習階段了。盡管有了一定的復習經(jīng)驗和復習資料，但由于地理中考復習時(shí)間短、內容多、要求高、復習資料少，要讓90%以上的同學(xué)在中考中取得較好的成績(jì)有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復習，我校九年級備課組教師經(jīng)過(guò)仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定三階段復習計劃。

　　第一階段：(3月——5月中旬)立足課本，夯實(shí)基礎

　　這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節，且試題凸現異常的靈活性，與社會(huì )結合，與時(shí)政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個(gè)根本是無(wú)法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理新課標的要求，也不會(huì )脫離課本基本知識點(diǎn)的考查。

　　因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試規定的范圍，以《新視野》中概括的知識體系為線(xiàn)索，引導學(xué)生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點(diǎn)突出。

　　課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬(wàn)變。在這個(gè)階段，我對學(xué)生提出個(gè)口號：“以綱為綱、以本為本、抱著(zhù)地圖打滾�！�

　　第二階段：(5月中旬——6月)梳理體系，講練結合。

　　課本的`基本知識點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節，還是不夠的。因為，考試不是簡(jiǎn)單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jì)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節：

　　1、梳理體系環(huán)節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀(guān)念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專(zhuān)題掌握知識，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識點(diǎn)。

　　2、講練結合環(huán)節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練,開(kāi)放性題目訓練),各種專(zhuān)題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專(zhuān)題練習)。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結和歸納有規律性的知識，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類(lèi)問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

　　同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應用所學(xué)知識，并從中發(fā)現不足和漏洞，及時(shí)調整教學(xué)，補缺補漏。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的復習，學(xué)生們基本做到課本知識點(diǎn)熟悉，應考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應該說(shuō)，就沒(méi)有多大問(wèn)題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。

　　第三階段：(6月——中考)強化訓練，沖刺中考。

　　這一階段的復習目的是：通過(guò)模擬題實(shí)戰的強化訓練[精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰的強化訓練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導]，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。

　　地理學(xué)習計劃 15

　　1、高三地理第一輪復習狠抓基礎提高能力

　　第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。一輪復習階段應該按部就班，以單元為單位進(jìn)行復習。計劃緊跟規律，老師緊跟計劃，學(xué)生緊跟老師無(wú)疑是必要的，學(xué)生在課堂上要跟住老師的節奏，記好課堂筆記；課后則應按照單元的順序做一些習題。如果學(xué)生地理在基礎年級學(xué)得不太好，那么這一輪復習就是查漏補缺、提高成績(jì)的'最佳時(shí)機，通過(guò)全面復習教材，提高靈活運用地理原理的能力。

　　2、高三地理第一輪復習應多看地圖

　　地理在復習的時(shí)候，最好配一本專(zhuān)門(mén)的地圖冊，推薦《中學(xué)地理圖文詳解指導地圖冊》。這種書(shū)上一般都有知識點(diǎn)，和圖結合在一起看，效率會(huì )更高。

　　一定要多翻看地圖。一塊塊地圖記好了。不光看，自己一定要多上手畫(huà)畫(huà)圖，有空白的圖可以填也要珍惜這種機會(huì )，來(lái)檢驗自己，不要每次都翻書(shū)去看，一定要鍛煉這個(gè)記憶的過(guò)程。

　　而且，每次在做題中，碰到判斷不出來(lái)的，模糊的，都要記下來(lái)，之后好好把這個(gè)地區的情況都看清楚了。積少成多，最后其實(shí)大部分地圖都見(jiàn)過(guò)了。

　　3、高三地理第一輪復習抓住圖表提高地理特征能力

　　圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀(guān)形象的形式表現出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。由于便于考查學(xué)生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。

　　地理學(xué)習計劃 16

　　地理學(xué)習一直以來(lái)都是學(xué)生們中較為受歡迎的學(xué)科之一，因為它能夠幫助人們更好地了解自然界、社會(huì )環(huán)境以及人類(lèi)與自然的關(guān)系，并在現實(shí)中給我們提供很多實(shí)用的知識和技能。如果你想要更加深入地學(xué)習地理知識，那么以下的計劃可能會(huì )對你有所幫助。

　　一、概述

　　本次地理學(xué)習計劃主要分為三個(gè)階段：初步了解、深入研究、應用實(shí)踐。在每個(gè)階段，我們都會(huì )有不同的目標和學(xué)習內容，幫助我們更好地掌握地理知識。

　　二、初步了解

　　在初步了解階段，我們主要的目標是熟悉地理基礎知識和各種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并了解地球的形態(tài)、地理環(huán)境、自然資源等內容。在此階段，我們需要完成以下任務(wù)：

　　1.了解地球的形態(tài)，掌握經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)、地圖、地球儀的使用方法等。

　　2.了解地球上各大洲的位置、面積、人口、文化歷史等信息。

　　3.掌握自然資源鐵、石油、氣體、水、土地等的`產(chǎn)量、分布、利用、現狀等情況。

　　4.了解地球上的各種天氣現象、如洪水、干旱、地震、火山噴發(fā)等的成因和影響。

　　三、深入研究

　　在深入研究階段，我們將持續探討地球、人類(lèi)和自然之間的關(guān)系，包括環(huán)境保護、城市規劃、人口增長(cháng)、氣候變化等內容。我們需要完成以下任務(wù)：

　　1.深入研究各國家的政治、文化和社會(huì )經(jīng)濟條件，了解人口增長(cháng)、就業(yè)、貧富差距等問(wèn)題。

　　2.研究各國家的資源利用情況，分析其環(huán)境和社會(huì )問(wèn)題，探索可持續發(fā)展模式。

　　3.探討全球氣候變化、溫室氣體排放和海洋污染等環(huán)境問(wèn)題的原因和影響，提出解決方案。

　　4.研究城市規劃和環(huán)保方案，了解城市生態(tài)和文化發(fā)展，探索未來(lái)城市的設計和建設。

　　四、應用實(shí)踐

　　在應用實(shí)踐階段，我們將學(xué)以致用，探索并解決實(shí)際問(wèn)題，并結合實(shí)際情況綜合運用各種地理知識和技能。我們需要完成以下任務(wù)：

　　1.設計并實(shí)施一個(gè)環(huán)保項目，探究環(huán)保措施的成效和可持續性。

　　2.以某個(gè)城市為研究對象，進(jìn)行社會(huì )、經(jīng)濟和文化調查和分析，提出可行性建議。

　　3.分析某個(gè)國家或地區的地理環(huán)境、人口、文化及經(jīng)濟，探討其未來(lái)發(fā)展方向。

　　4.以電子地圖或地理信息系統等工具為基礎，制定一份綜合分析報告，分析某個(gè)國家或地區的自然和人文環(huán)境。

　　五、總結

　　通過(guò)這個(gè)地理學(xué)習計劃，我們將學(xué)習到大量的地理知識和技能。這些知識和技能能夠幫助我們更好地理解自然環(huán)境和社會(huì )文化背景，更好地適應未來(lái)的挑戰。希望大家能夠享受學(xué)習過(guò)程，并在實(shí)際生活中應用所學(xué)知識和技能。

　　地理學(xué)習計劃 17

　　三輪復習法將高三的復習時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復習目標各有側重，時(shí)間長(cháng)短也各不相同。第一輪復習從進(jìn)入高三開(kāi)始到次年二月底，主要目標是基礎能力過(guò)關(guān)；第二輪復習從二月底到四月底，主要目標是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到五月底，主要目標是提高應試能力。精華在線(xiàn)老師說(shuō)根據復習內容的不同，也應選擇不同的方法：自然地理宜采用理科的學(xué)習方法，因為自然地理部分偏重原理、規律的運用，要求聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題；人文地理強調宏觀(guān)整體分析，因為人文地理部分偏重觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，要求結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思；區域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習方法，因為區域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。

　　一輪復習

　　第一輪復習是一次對知識的重新學(xué)習，所以，對于很多在高一、高二沒(méi)有學(xué)好地理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一次大好機會(huì )，只要按部就班，認真復習，一樣可以掌握牢固的基礎知識。

　　第一輪復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書(shū)的數量，因為每本參考書(shū)的編寫(xiě)都是依據教材，形成一個(gè)獨立的體系，如果參考書(shū)過(guò)多，反而會(huì )使知識失去系統性。

　　第一輪復習要嚴格按照教學(xué)要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。復習時(shí)不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過(guò)適當的課時(shí)練習進(jìn)行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測。

　　為了更好地鞏固自己的復習成果，在復習過(guò)程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，并設計一個(gè)簡(jiǎn)單的統計表，每周抽出一定的時(shí)間來(lái)做一份綜合模擬試卷，雖然剛開(kāi)始可能得分不高，但隨著(zhù)復習內容的增加，成績(jì)會(huì )逐步攀升；每份綜合模擬卷做完后，要結合參考答案認真分析，將自己出錯的知識點(diǎn)標注在統計表中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析統計，不難發(fā)現自己在知識的掌握上還存在什么問(wèn)題。要特別關(guān)注已經(jīng)復習過(guò)的章節，對常錯的知識點(diǎn)要認真剖析，這種積累也會(huì )為二輪復習提供較好的參考依據。

　　二輪復習

　　通過(guò)第一輪復習，多數學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎，知識網(wǎng)絡(luò )已基本形成，學(xué)科能力有所提高，常規的解題技巧已基本掌握，但與理想的成績(jì)還有很大的差距。因此，精華在線(xiàn)老師告訴你第二輪復習要打破教材原有的順序和模架結構，優(yōu)化組合教材知識，選擇最能體現該知識運用的角度，跨節、章甚至跨知識體系地進(jìn)行復習。在復習方法上更強調從整體出發(fā)，立足專(zhuān)題，著(zhù)眼全局。

　　首先，第二輪復習應該是“重點(diǎn)突破”，要抓住主干知識作必要的總結，加以細化和深化。通過(guò)細化、深化，將零散的知識編織成網(wǎng)，構建起自己的知識網(wǎng)絡(luò )。對于知識網(wǎng)絡(luò )的構建可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：

　　一方面，注重知識之間的邏輯關(guān)系，并能將理論地理知識與區域地理知識有機融合；另一方面，把握高考知識點(diǎn)之間、各個(gè)知識專(zhuān)題之間、書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際之間的內在聯(lián)系，從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識為基點(diǎn)，點(diǎn)線(xiàn)面體相結合的知識能力架構。本輪復習要盡可能多地把握知識間的內在聯(lián)系，對已學(xué)知識進(jìn)行加工、重組，這樣在遇到新問(wèn)題時(shí)，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識。

　　其次，重視圖表資料的解讀和運用。地圖不僅是學(xué)習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體，經(jīng)常是試題的切入點(diǎn)。因此，二輪復習盡可能地進(jìn)行圖文結合，圖圖疊加，圖像變式。要掌握閱讀各類(lèi)圖表的基本方法，善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，尋找答題的共性、規律與策略，通過(guò)圖表現象、直觀(guān)構建知識的前后聯(lián)系、相互關(guān)系。

　　再次，正確對待“熱點(diǎn)”，重視鄉土地理復習的與時(shí)俱進(jìn)。高考會(huì )體現時(shí)代性，試題具有一定的“熱點(diǎn)”趨向，平時(shí)復習時(shí)要經(jīng)常留意當前國內外和現實(shí)生活中有重大影響的事件，如宇宙探索、重大紀念活動(dòng)、生態(tài)敏感區、地緣政治敏感區等方面的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。但根本沒(méi)有必要去記憶熱點(diǎn)材料，應該關(guān)注這些“熱點(diǎn)”產(chǎn)生的背景、成因及其影響，重點(diǎn)是能夠應用所學(xué)的學(xué)科知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　最后，在掌握知識的同時(shí)，還應重視運用知識分析、解決相關(guān)的地理問(wèn)題，進(jìn)行集中式的能力訓練。通過(guò)分析每個(gè)專(zhuān)題內的重點(diǎn)知識和方法，找出答題中存在的問(wèn)題。如果問(wèn)題比較嚴重，可回歸課本復習相關(guān)內容，并通過(guò)練習進(jìn)行強化，或換個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習，最終達到提高信息獲取能力、問(wèn)題建模能力和語(yǔ)言表達能力。

　　三輪復習

　　這是高考的最后沖刺了，此時(shí)要注意精力的'調適，要把最好的狀態(tài)調整到高考期間，使自己能發(fā)揮出最好的水平。進(jìn)行適當的體育運動(dòng)，一方面可以鍛煉身體，增強體質(zhì)；另一方面也能通過(guò)運動(dòng)來(lái)放松大腦，緩解緊張和疲憊，從而提高學(xué)習效率。

　　在學(xué)習方面要注意回歸課本。對有些原理概念理解不透的，對地理事物空間分布掌握不準的，要通過(guò)讀課本、地圖來(lái)加以鞏固，或者咨詢(xún)精華地理老師來(lái)幫你解答問(wèn)題，但這并是要通讀課本，自己覺(jué)得不熟悉的、不能夠理解的內容、平時(shí)遺漏的知識、不被重視的知識，要認真看書(shū)加以記憶和理解�？捎嗅槍π缘剡x擇一定量的習題進(jìn)行訓練，主要針對自身的薄弱之處，這不僅可以消除薄弱環(huán)節，也可以及時(shí)鞏固基礎知識，培養審題的技能，強化答題的技巧，提高語(yǔ)言的表達能力等。

　　第三階段的復習，通常要進(jìn)行一些綜合模擬訓練。這些模擬試題的綜合性要強，要具有一定的預測性，同學(xué)們要對模擬試題中的一些錯誤進(jìn)行深入分析，剖析命題意圖、確定解題思路與關(guān)鍵，掌握一些應考策略，總結各種題型的解題方法。

　　希望以上復習方法對大家有幫助，高考考出滿(mǎn)意的成績(jì)！

　　地理學(xué)習計劃 18

　　1.能利用地理數據、圖表之間的互相關(guān)系去發(fā)現相同自然現象或社會(huì )現象之間的區別；去把握不同的自然現象或社會(huì )現象之間的聯(lián)系。重視“圖文轉換”的思維訓練。

　　2.高三文綜地理第一輪復習能閱讀、理解、選擇和使用地理材料，從中提取有效信息說(shuō)明和解釋相關(guān)問(wèn)題。

　　3.能通過(guò)地圖、圖表、各類(lèi)景觀(guān)圖、示意圖、曲線(xiàn)圖等直觀(guān)知識載體去把握地理事物的特征，尋找規律，探究原理。要能應用所學(xué)知識對自然現象或社會(huì )現象進(jìn)行系統的分析研究和多角度、多層面的描述。

　　4.能分析自然現象和社會(huì )現象變化發(fā)展的原因，通過(guò)現象把握本質(zhì)。不僅要了解是什么(地理事象)，更重要的.要懂得為什么(探究原因)，還得研究怎么辦(改進(jìn)措施)。

　　5.高三文綜地理第一輪復習能根據地理事實(shí)材料出科學(xué)和有效的判斷、歸納和推理，重視思維個(gè)性的培養和逆向思維的訓練。

　　6.能正確評價(jià)人與自然、人與社會(huì )協(xié)調發(fā)展的關(guān)系。增強現代人的意識，順應“知識經(jīng)濟發(fā)展；和”可持續發(fā)展戰略“的時(shí)代要求。

　　7.能體現經(jīng)濟繁榮、社會(huì )公正、生態(tài)安全的可持續發(fā)展的價(jià)值取向，重視社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心國家大事、關(guān)注人類(lèi)和世界的前途命運。

　　1.經(jīng)度的遞變：向東度數增大為東經(jīng)度，向西度數增大為西經(jīng)度。

　　2.緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。

　　3.緯線(xiàn)的形狀和長(cháng)度：互相平行的圓，赤道是最長(cháng)的緯線(xiàn)圈，由此往兩極逐漸縮短。

　　4.經(jīng)線(xiàn)的形狀和長(cháng)度：所有經(jīng)線(xiàn)都是交于南北極點(diǎn)的半圓，長(cháng)度都相等。

　　5.地圖上東西經(jīng)的判斷：沿著(zhù)自轉方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。除0°和180°經(jīng)線(xiàn)外，其余經(jīng)線(xiàn)都能準確區分是東經(jīng)度還是西經(jīng)度。

　　6.南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。用0°，30°，60°把不同的緯度地帶劃分為低緯、中緯、高緯三部分。

　　7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。即東半球經(jīng)度小于20°W，小于160°E；西半球經(jīng)度大于20°W，大于160°E。

　　8.東西方向的判斷：劣弧定律：二者同為東經(jīng)，則大值在東；二者同為西經(jīng)，則大值在西；二者一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，二者之和小于180°時(shí)，東經(jīng)在東，西經(jīng)在西；當二者之和大于180°時(shí)，東經(jīng)在西，西經(jīng)在東。

　　9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈��；比例尺愈小，表示的范圍愈大。

　　10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”；有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方；經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。

　　11.等值線(xiàn)的疏密：同一幅圖中等高線(xiàn)越密，坡度越陡；等壓線(xiàn)越密，風(fēng)力越大；等溫線(xiàn)越密，溫差越大。

　　12.等高線(xiàn)的凸向與地形：等高線(xiàn)向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

　　16.地球上兩點(diǎn)間的最短航線(xiàn)：球面上兩點(diǎn)間的最短距離為兩點(diǎn)所在大圓的劣弧。大圓是球面上任意兩點(diǎn)與球心所確定的平面與球面相交所得的圓。(注：特別大圓有赤道、經(jīng)線(xiàn)圈、晨昏圈等)。

　　若：①兩地處于同一經(jīng)線(xiàn)圈上，最短航線(xiàn)過(guò)北極或南極——最短航線(xiàn)向正北或正南。

　�、趦傻靥幱诔嗟郎�，最短航線(xiàn)在赤道上——最短航線(xiàn)向正東或正西。

　�、蹆傻靥幫�一緯線(xiàn)上，經(jīng)度差不等于180°，最短航線(xiàn)趨向極點(diǎn)——在北半球最短航線(xiàn)先偏北再偏南；南半球先偏南再偏北。

　　17.經(jīng)緯度差計算實(shí)際距離：緯度相差1°=實(shí)際距離相差111千米；某緯線(xiàn)上的經(jīng)度相差1°=實(shí)際距離相差111千米×cosΦ. (注：Φ為緯度數)。緯差法與正午太陽(yáng)高度的關(guān)系：正午太陽(yáng)高度相差多少，緯度相差多少

　　18.赤道上：每年有兩次直射，正午太陽(yáng)高度有兩次最小值(66°34’)。赤道上無(wú)地轉偏向力，不能形成臺風(fēng)。赤道地區終年高溫多雨，盛行上升氣流，多對流雨。赤道經(jīng)過(guò)：太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亞洲。赤道經(jīng)過(guò)的國家：印度尼西亞、瑙魯、厄瓜多爾(基多赤道紀念碑)、哥倫比亞、巴西(亞馬孫河河口)、剛果(布)、剛果(金)、肯尼亞、索馬里、馬爾代夫。

　　地理學(xué)習計劃 19

　　高中又迎來(lái)一個(gè)暑假，在這次的暑假生活中，為了彌補地理的不足，為自己制定了暑假地理的學(xué)習計劃。

　　一、享受學(xué)習過(guò)程，注重長(cháng)足發(fā)展

　　以區域為載體，全面分析區域地理環(huán)境，找出存在問(wèn)題，探尋最佳解決途徑，是必修三冊?xún)热莸闹骶�(xiàn)，也是課堂教學(xué)的基本線(xiàn)索。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì )領(lǐng)著(zhù)大家去分析前兩個(gè)案例，當同學(xué)們初步掌握了區域分析方法后，會(huì )安排同學(xué)們自主學(xué)習，或合作學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現自己從未如此近距離地面對一個(gè)地區，系統地梳理它，真切地體會(huì )它的問(wèn)題所在，并且要如此正視問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地找出解決的途徑。你會(huì )覺(jué)得自己就像一個(gè)運籌帷幄的決策者，享受這一學(xué)習過(guò)程吧。

　　二、甩開(kāi)消極心理暗示，主動(dòng)學(xué)習

　　本冊學(xué)習的難點(diǎn)之一在于學(xué)習內容的宏觀(guān)性與我們思維的局限性之間的.矛盾。在必修前兩冊學(xué)習過(guò)程中，我們也會(huì )分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。但所面對的問(wèn)題大都是單一的、明確的，而問(wèn)題所出現的區域也往往是理想而單純的，也就是說(shuō)我們思考問(wèn)題的方向基本是明確的，我們只要順著(zhù)線(xiàn)索一步步往下推理基本上就可以得到結論。而現在我們所面對的是一個(gè)真實(shí)的區域，它是由各種自然事物和人文現象組成的錯綜復雜的實(shí)體，問(wèn)題及問(wèn)題所產(chǎn)生的原因都不是單純的，而要解決問(wèn)題必須本著(zhù)可持續發(fā)展的基本原則，即要兼顧社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)三大方面。面對這樣一個(gè)宏觀(guān)而復雜的問(wèn)題時(shí)，思維的局限性會(huì )讓我們感覺(jué)到茫然，由此引發(fā)一種消極的心理暗示。那怎么辦呢？沒(méi)什么大不了，積極的投入課堂學(xué)習吧，學(xué)完本冊?xún)热�，�?wèn)題也就解決了。因為本冊的教學(xué)目的就是大提高大家這種能力。

　　三、學(xué)法建議

　　在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，我們遇到的最大問(wèn)題有兩方面：一方面，線(xiàn)索太長(cháng)。從區域背景到問(wèn)題產(chǎn)生再到問(wèn)題解決的途徑，戰線(xiàn)拉得太長(cháng)，我們難以做到首尾兼顧。其次，每一方面用的篇幅太長(cháng)，往往看了后面忘前面。另外，為了說(shuō)明問(wèn)題，往往加入一些小的知識點(diǎn)，如果太注意這些小知識點(diǎn)就會(huì )干擾對內容的整體把握，如果不管，又怕考試考到。

　　四、注意多讀課本，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)

　　本部分一節課的課文就好像是一篇議論文，是值得大家去仔細研讀的。多讀幾遍，線(xiàn)索自然就明確了。而且，越讀越能發(fā)現問(wèn)題，理解就越是深刻到位。

　　五、注意在各部分之間找到邏輯聯(lián)系，做到有針對性地尋找解決途徑

　　頭腦里有了一個(gè)宏觀(guān)框架之后，要積極尋找出各部分之間的內在聯(lián)系。尤其是明確問(wèn)題產(chǎn)生的根源和直接原因，然后有針對性地去分析如何解決，措施就明朗多了。

　　六、明確細節性知識點(diǎn)的出處，利于快速記憶和運用

　　對于細節性知識點(diǎn)，不要埋頭就背。這樣很容易因小失大。先記住宏觀(guān)結構，然后記住該知識點(diǎn)的出處，另行背誦，效果更佳。

　　地理學(xué)習計劃 20

　　地理學(xué)習計劃是為了幫助學(xué)生深入了解地球的各個(gè)方面而設計的。通過(guò)這個(gè)計劃，學(xué)生將探索地球的物理特征、人類(lèi)活動(dòng)以及環(huán)境變化等內容。本文將詳細介紹一個(gè)地理學(xué)習計劃，并提供一些刺激性的學(xué)習活動(dòng)。

　　第一階段：物理特征

　　在地理學(xué)習計劃的第一階段，學(xué)生將了解地球的物理特征，如大陸形成、地殼運動(dòng)、山脈和河流形成等。他們將了解板塊構造理論和地震的'原因，還將研究全球的火山活動(dòng)。為了幫助學(xué)生深入了解這些概念和過(guò)程，我們提供了幾個(gè)活動(dòng)：

　　1.實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生去附近的地質(zhì)公園或山脈，讓他們親自觀(guān)察和研究地球的物理特征。

　　2.模型制作：讓學(xué)生用泥土和石膏等制作地球的地殼模型，模擬地殼運動(dòng)和板塊碰撞的過(guò)程。

　　3.實(shí)驗：通過(guò)模擬地震和火山噴發(fā)的實(shí)驗，讓學(xué)生親自體驗地球物理特征造成的影響和破壞。

　　第二階段：人類(lèi)活動(dòng)

　　在地理學(xué)習計劃的第二階段，學(xué)生將了解人類(lèi)活動(dòng)如何影響地球。他們將學(xué)習有關(guān)人口增長(cháng)、城市化、環(huán)境破壞和資源利用等內容。為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，我們提供了以下幾個(gè)活動(dòng)：

　　1、調查報告：讓學(xué)生選擇一個(gè)城市，進(jìn)行關(guān)于人口增長(cháng)和城市化的調查，分析其對環(huán)境和社會(huì )帶來(lái)的影響。

　　2、模擬游戲：學(xué)生分組扮演政府、環(huán)保組織和企業(yè)，通過(guò)模擬游戲討論資源利用和環(huán)境保護的平衡。

　　3、社區服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保和社區志愿服務(wù)活動(dòng)，提高他們的環(huán)境意識和社會(huì )責任感。

　　第三階段：環(huán)境變化

　　在地理學(xué)習計劃的第三階段，學(xué)生將了解地球的環(huán)境變化，如氣候變化、生態(tài)系統變化和環(huán)境保護等。他們將學(xué)習有關(guān)溫室效應、極地冰融化和物種滅絕等內容。以下是幾個(gè)活動(dòng)的示例：

　　1、數據分析：學(xué)生收集并分析全球溫度、降水和海平面上升的數據，了解氣候變化對地球的影響。

　　2、辯論比賽：學(xué)生分組，辯論關(guān)于氣候變化的議題，從不同的角度討論環(huán)境保護的重要性和挑戰。

　　3、實(shí)驗室活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗室活動(dòng)，學(xué)生研究溫室效應對氣候變化的影響，并探討減少溫室氣體排放的方法。

　　以上只是地理學(xué)習計劃的一小部分內容和活動(dòng)，學(xué)生還將通過(guò)閱讀課本、觀(guān)看視頻和參觀(guān)博物館等方式獲得更多的知識。通過(guò)這個(gè)計劃，學(xué)生將培養對地球的興趣和關(guān)注，提高他們的地理意識和環(huán)境意識。希望這個(gè)地理學(xué)習計劃能為學(xué)生們打開(kāi)一扇通向地球的窗戶(hù)，讓他們從多個(gè)角度了解和研究我們共同的家園。

　　地理學(xué)習計劃 21

　　一、進(jìn)一步深化統整地理知識的能力

　　在第一階段復習時(shí)，知識點(diǎn)落實(shí)到章節，用的時(shí)間較長(cháng)，是以單元為單位重點(diǎn)講解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。在第二階復習時(shí)，應重點(diǎn)復習地理學(xué)科的主干知識，加強知識的歸納整理，形成自己的知識體系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要注意知識之間內在聯(lián)系。針對復習過(guò)程中所暴露出來(lái)的一系列問(wèn)題，應該在精讀課本的基礎上多換角度思考，多借助幾個(gè)載體來(lái)整合知識，從而掌握知識之間的邏輯關(guān)系，以便提高運用知識的遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類(lèi)型的判斷、氣候對工農業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一線(xiàn)索進(jìn)行知識串聯(lián)；也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系；還可對各大洲相同的氣候類(lèi)型進(jìn)行影響因素的逐一對比等。還要注意知識歸類(lèi)。在回歸課本防止知識遺忘的同時(shí)，應該做好知識的整理和歸類(lèi)工作，對高中地理重點(diǎn)和主干知識進(jìn)行歸類(lèi)，可得出幾種類(lèi)型。

　�。�1）影響因素類(lèi)。如影響太陽(yáng)輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線(xiàn)彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

　�。�2）區位因素類(lèi)。如工農業(yè)的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通（鐵路、港口等）建設的區位因素等。

　�。�3）措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

　　二、提高讀圖、析圖能力

　　地圖是地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，也是地理學(xué)習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。命題的圖像多種多樣，而且多數是課本中圖的變形或創(chuàng )新。近幾年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類(lèi)型有：日照圖、模式圖、等值線(xiàn)圖、地理數據統計圖（表）或區域地圖等等。雖然種類(lèi)繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數量關(guān)系、邏輯關(guān)系等），因此在復習時(shí)應注意對圖表進(jìn)行分類(lèi)整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。

　�。ㄒ唬┱莆蘸米x圖的基本步驟

　�。�1）先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如“中國工業(yè)布局的變化圖”，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業(yè)布局的時(shí)空變化。

　�。�2）細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時(shí)，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱(chēng)，然后分門(mén)別類(lèi)地分辨識別它們的分布特點(diǎn)。

　�。�3）重視圖中分界線(xiàn)。地理分界線(xiàn)是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線(xiàn)、國界線(xiàn)、日界線(xiàn)、晨昏線(xiàn)等。

　�。�4）注意空間位置或形象特征�？赏ㄟ^(guò)地理事物的位置或形象特征來(lái)認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸；法國的輪廓近似“六邊形”，智利的輪廓像“長(cháng)劍”。通過(guò)閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

　�。�5）分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí)，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最后作進(jìn)一步分析成因。

　�。�6）勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時(shí)有很重要的信息，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對應的位置，不可忽視。

　�。ǘ�）判讀不同類(lèi)型的地圖應有所側重

　　如判讀等值線(xiàn)圖要“五讀一分析”，即讀數值范圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小范圍閉合等值線(xiàn)，分析成因。判讀曲線(xiàn)圖，應先看清縱坐標和橫坐標的.含義，再認清各種圖例所代表的地理要素，然后去讀圖、析圖。注意利用曲線(xiàn)圖的連續性，向兩邊進(jìn)行定性或定量地延伸分析，揭示出地理事物和現象的時(shí)空分布規律，進(jìn)而說(shuō)明各地理現象之間的聯(lián)系，從而去解決問(wèn)題。又如分析統計圖表時(shí)，要按下面步驟進(jìn)行：一讀圖名、圖例，二讀坐標、數據，三讀整體特征和變化趨勢，并在此基礎上結合有關(guān)問(wèn)題分析作答。

　�。ㄈ�）應加強圖圖、圖文轉換訓練

　　要讓學(xué)生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀(guān)地反映出來(lái)，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時(shí)要堅持圖文結合的原則，并加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等，使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來(lái)的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。

　　三、提高綜合運用知識的能力

　　要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納出地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系等。對于容易混淆的地理知識注意進(jìn)行對比分析：可縱向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布；再如比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像進(jìn)行對比分析等等。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確概念。

　　要多角度進(jìn)行訓練，促進(jìn)知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問(wèn)題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓練。學(xué)習中注重加強對一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，可以從多個(gè)方面變換條件進(jìn)行思維訓練：如假定為等高線(xiàn)圖，判斷山脊、山谷；如假定為等壓線(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽；如假定為等溫線(xiàn)圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。

　　要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問(wèn)題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以考查學(xué)生運用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此平時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問(wèn)題，如全球變暖、北京奧運會(huì )、水土資源的合理利用、城市化、人口問(wèn)題、能源的開(kāi)發(fā)利用、新農村建設、建設節約型社會(huì )、生態(tài)文明等。但不應盲目追逐熱點(diǎn)，要善于用地理的眼光看待問(wèn)題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規律。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。

　　四、提高審題、答題的能力

　　審題具有一定的程序。

　�。�1）注意試題的數量和分數的分配情況，做到心中有數。

　�。�2）要確實(shí)弄清楚每道題的題意，搞清楚題目所給予的條件和問(wèn)題，明確題目要求，因為考試要求可能與自己習慣的答題要求有所不同，所以一定要按題意和要求去回答。要認真解讀試題中的每一幅圖、每一句話(huà)、每個(gè)數字、符號，搞清楚設問(wèn)與所給材料之間的關(guān)系，盡可能多地從題干、設問(wèn)和圖表上提取有效信息，進(jìn)行信息間關(guān)系的判斷，互相論證或排除錯誤判斷。更要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，否則就可能造成誤答或答不全。

　�。�3）對于有些“似曾相識”的題目，更不可掉以輕心，不能憑“想當然”作答。要將考題與平時(shí)做過(guò)的題目進(jìn)行對比，看看是否有“細枝末節”上的區別。如有，把這些“區別”看出來(lái)，就可避免失誤。

　　在準確審題后，解題的關(guān)鍵是要有正確的答題思路，靈活地調動(dòng)和運用平時(shí)積累的知識儲備，綜合分析，將所學(xué)知識與試題要求成功“對接”來(lái)解答。針對不同的題型，應采取不同的解題方法，就目前的情況來(lái)看，試題基本上是兩種類(lèi)型，即選擇題和綜合題。對選擇題來(lái)說(shuō)，一是注意事物的因果關(guān)系，試題往往要求以果推因，有時(shí)則是以因推果；二是采取排除法，從相反的方向去思考問(wèn)題，有時(shí)這樣解題會(huì )更快一點(diǎn)。綜合題的解答時(shí)要有整體性思維，因為綜合題的設計往往以區域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，從不同側面或者事物的不同層面來(lái)設問(wèn)，因此必須用區域研究的方法，全面思考，圍繞著(zhù)“在哪里？”“有什么？”“為什么？”“怎么做？”這一思路，去綜合分析解答問(wèn)題，即從自然地理環(huán)境的內涵（地形、氣候、水文、土壤、植被等）及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵（資源、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），以及自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等方面入手，找出優(yōu)勢條件或限制性因素，綜合分析，提出發(fā)展方向或解決措施。如分析沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策時(shí)，從危害來(lái)說(shuō)，就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類(lèi)生產(chǎn)生活各方面的影響；從原因來(lái)說(shuō)，必須考慮自然原因，如大氣運動(dòng)、大氣環(huán)流的穩定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等；而人文原因則要考慮人類(lèi)對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人口的增長(cháng)導致對自然資源掠奪性的開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問(wèn)題等。

　　第二階段復習做題時(shí)要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規律，在思考、總結、深化上多下功夫。每做一道題，不能只滿(mǎn)足于知道答案，還應總結出解決這類(lèi)題型的思路、方法、技巧和規律。還要研究高考試題答案，要知道這個(gè)答案的來(lái)龍去脈，這樣你就對做高考題有一種感覺(jué)，包括獲取和解讀有效的地理信息以及答題規范的感覺(jué)，這樣就能不斷提高應考能力。

　　地理學(xué)習計劃 22

　　1、赤道上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111千米，其他緯線(xiàn)上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111—千米。經(jīng)線(xiàn)上緯度相差10實(shí)地距離大約為111千米。

　　2、東半球的范圍從200W向東到1600E。

　　3、球面兩點(diǎn)的最短距離為兩點(diǎn)之間的“大圓劣弧”，常見(jiàn)大圓為赤道、經(jīng)線(xiàn)圈和晨昏圈。北半球同一緯線(xiàn)上的最短距離向北偏，南半球同一緯線(xiàn)上的最短距離向南偏。

　　4、該地看北極星的仰角就是該地的緯度。

　　5、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。東西方向是相對的，要根據劣弧進(jìn)行判斷。（劣弧即兩點(diǎn)經(jīng)度差小于1800）

　�。�1）讀數值范圍，判斷地貌類(lèi)型：海拔在200m以下，等高線(xiàn)稀疏的是平原；海拔在200m~500m，等高線(xiàn)較稀疏的是丘陵；海拔大于500m，等高線(xiàn)密集的是山地；海拔在1000m以上，等高線(xiàn)在邊緣十分密集，而頂部稀疏的是高原；四周等高線(xiàn)密集且數值大，中間等高線(xiàn)稀疏且數值小的是盆地。

　�。�2）讀疏密程度，判斷坡度：等高線(xiàn)越密集，坡度越陡；等高線(xiàn)越稀疏，坡度越緩。從山頂向四周，等高線(xiàn)高密低疏，為凹坡，可通視；高疏低密，為凸坡，易擋住人們的.視線(xiàn)。

　�。�3）讀彎曲狀況：等高線(xiàn)凸向高處的是山谷，凸向低處的是山脊（凸高為谷、凸低為脊）。

　�。�4）讀局部閉合等高線(xiàn)：等高線(xiàn)閉合，中高周低的地形類(lèi)型是山峰；中低周高的地形類(lèi)型為盆地；特殊情況，規律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。

　�。�5）基本特征：同線(xiàn)等高；同圖等距；相鄰兩條等高線(xiàn)數值可以相等，如河谷兩側相鄰的等高線(xiàn)，也可以遞變；任意兩條等高線(xiàn)一般不會(huì )相交，若相交或重疊則為陡崖。

　�、偕焦瘸Ｓ泻恿靼l(fā)育，由海拔高處流向低處；

　�、诤恿髁飨蚺c等高線(xiàn)凸出方向相反。

　�。�2）結合地形特征判斷氣候特征及差異：

　　海拔越高，氣溫越低，每上升1000m，氣溫下降60C；陽(yáng)坡氣溫高，陰坡氣溫低。迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。海拔高，大氣稀薄，光照充足，晝夜溫差大。

　　4、根據等高線(xiàn)判斷區域人文地理特征：

　�。�1）選點(diǎn)：水庫大壩應建在等高線(xiàn)密集的河流峽谷出口最窄處，庫區多選在“口袋型”的洼地或小盆地區；露營(yíng)地應在等高線(xiàn)較稀疏的坡地或高地，避免靠近河流，避開(kāi)谷地和陡崖，以避免洪水、泥石流和滑坡。

　�。�2）選線(xiàn)：公路、鐵路修建多沿等高線(xiàn)延伸，即與等高線(xiàn)平行，盡量少穿越等高線(xiàn)�！爸�”字形道路是為了降低坡度。引水線(xiàn)應盡可能從地勢高處引向地勢低處，使水自流。

　�。�3）選面：平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。

　　地形特征：一般從地形類(lèi)型、地勢高低、地形區分布三方面表述。

　　滿(mǎn)分術(shù)語(yǔ)：地形以——為主；主要分布在——；地勢——高——低；地形崎嶇或平坦；特殊地貌如喀斯特地貌廣布等。（地勢高低可根據等高線(xiàn)數值大小判斷或根據河流流向判斷）。

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