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員工學(xué)習計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編為大家收集的員工學(xué)習計劃，歡迎閱讀與收藏。
員工學(xué)習計劃1
上學(xué)期擔任的是生活委員，本學(xué)期有幸能夠成為學(xué)習委員，我一定會(huì )竭盡全力做好我的本質(zhì)工作，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，以下是我在這學(xué)期的工作計劃：
一．做好課堂考勤和統計工作
學(xué)習委員一個(gè)很重要的工作便是課堂考勤，雖然經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，大家上課和上自習的積極性有了很大提高，但是這并不意味著(zhù)考勤工作可以告一段落，而是要繼續堅持下去以鞏固成果。同時(shí)，要保證公平公正地考勤，不袒護、不包庇、不失職，以自己的實(shí)際行動(dòng)維護班集體的榮譽(yù)。
二．營(yíng)造學(xué)習氣氛，相互促進(jìn)共同提高。
作為學(xué)委，首先應該嚴格要求自己，起到很好的帶頭作用，至于自己做到最好才可以更好地帶動(dòng)其他同學(xué)，最終努力創(chuàng )造出一種濃厚的學(xué)習氛圍。其次要積極融合到班級體中，與同學(xué)建立真摯的感情，促進(jìn)班級同學(xué)關(guān)系更加融洽。在關(guān)注學(xué)習的同時(shí)，我也會(huì )積極的配合其他班委的工作，大家齊心協(xié)力，通過(guò)開(kāi)展各種工作，增強班級的凝聚力，把班級變得更加優(yōu)秀。
三．及時(shí)有效傳遞信息，并且將同學(xué)遇到的問(wèn)題向老師反映。
�。�1）關(guān)注教務(wù)處文件，將一些報考信息、課程調整信息、報告講座等及時(shí)的通知到每一個(gè)同學(xué)；
�。�2）關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)上網(wǎng)搜索，將有利于知識學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )以及能夠提高專(zhuān)業(yè)技能的軟件介紹給班級同學(xué)，提高大家的`就業(yè)意識和競爭能力。
(3)關(guān)注班級的每一位同學(xué)的學(xué)習情況，多于同學(xué)交流，了解班級同學(xué)在學(xué)習中所遇到的問(wèn)題。對于可以解決的積極協(xié)助解決，問(wèn)題嚴重的就征求老師的意見(jiàn)。
四．通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，加強學(xué)習上的交流。
�。�1）在學(xué)習期間邀請學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)以及學(xué)長(cháng)學(xué)姐暢談一下學(xué)習經(jīng)驗，大家可以自由交流，相互討論。
(2)由于下學(xué)期班里很多同學(xué)要參加四六級考試，而且英語(yǔ)四六級在找工作時(shí)占有非常重要的地位，因此可以邀請通過(guò)四
六級的同學(xué)或學(xué)長(cháng)學(xué)姐，講一下英語(yǔ)學(xué)習的方法和通過(guò)四六級的考試經(jīng)驗，以供大家借鑒，希望給即將參加考試的同學(xué)一些啟發(fā)和幫助。
以上就是我對下半學(xué)期學(xué)習工作計劃的整體思路，在以后的工作實(shí)踐中，我會(huì )不斷的進(jìn)行工作總結，并且積極汲取班級同學(xué)的指點(diǎn)和意見(jiàn)，對班級的學(xué)習工作進(jìn)行改進(jìn)與提高。我相信在我們數學(xué)類(lèi)2班同學(xué)的共同努力下，我們班級的學(xué)習狀況會(huì )更上一層樓，我們的班級也會(huì )變得更加優(yōu)秀！
希望老師給予批評指導。
員工學(xué)習計劃2
第一階段（20xx.7.21-20xx.7.26）
學(xué)習鋼結構基本知識
了解鋼結構相關(guān)規范、圖集，鋼結構連接方法、焊縫形式、焊縫構造，了解鋼材種類(lèi)，鋼材材質(zhì)，型鋼的代號及標注方法等。
線(xiàn)上：微信群發(fā)規范圖集等學(xué)習資料自行學(xué)習
線(xiàn)下：整理部分重要知識進(jìn)行線(xiàn)下講解
第一階段結束后對鋼結構基本知識進(jìn)行測評
第二階段（20xx.7.27-20xx.7.30）
提升識圖能力
用實(shí)際施工項目鋼框架圖紙及門(mén)式鋼架圖紙，學(xué)習鋼結構連接節點(diǎn)，標注形式，焊接符號，零件構件主次區分，了解鋼結構加工-制作-安裝工藝流程。
線(xiàn)上：微信群發(fā)后續建模圖紙，提前學(xué)習了解。
線(xiàn)下：第四階段開(kāi)始前會(huì )線(xiàn)下進(jìn)行圖紙講解（結合現場(chǎng)圖片、三維模型截圖）
第四階段建模前已充分理解圖紙
第三階段（20xx.7.30-20xx.8.2）
了解鋼結構深化設計及Tekla軟件基本知識
了解一套完整的.鋼結構詳圖制作流程，包括完整詳圖應包括圖紙目錄、設計說(shuō)明、布置圖、構件圖、零件圖等。學(xué)習tekla軟件，了解tekla軟件功能、界面及基本操作。
線(xiàn)上：網(wǎng)盤(pán)形式發(fā)放鋼結構詳圖設計相關(guān)資料
第四階段
�。�20xx.8.3-20xx.11.15）
以實(shí)際項目進(jìn)行實(shí)操，繪制框架鋼結構模型
框架結構建模階段（7天）
充分理解圖紙，理解圖紙中節點(diǎn)構造。（講解圖紙）
1天
線(xiàn)下手把手教（盡量）
當天教的節點(diǎn)形式，結束后對其余類(lèi)似節點(diǎn)舉一反三進(jìn)行繪制
調整軟件設置，繪制軸網(wǎng)，視圖創(chuàng )建，定義柱構件進(jìn)行繪制，手工繪制柱腳節點(diǎn)（學(xué)習柱腳參數化節點(diǎn)）
1天
定義梁構件進(jìn)行繪制，了解節點(diǎn)選用原則，繪制柱梁節點(diǎn)，完成螺栓創(chuàng )建，完成一層結構（學(xué)習柱梁參數化節點(diǎn)）
1-2天
同上完成二層結構
1天
繪制鋼結構樓梯（學(xué)習參數化節點(diǎn)繪制樓梯）
1天
以實(shí)際項目進(jìn)行實(shí)操，繪制門(mén)式鋼架鋼結構模型
門(mén)式鋼架建模階段（70天）
充分理解圖紙，理解圖紙中節點(diǎn)構造。（講解圖紙）
2天
線(xiàn)下手把手教（盡量）結合現場(chǎng)實(shí)際圖片、必要可采取現場(chǎng)直播，對照施工現場(chǎng)進(jìn)行講解。
門(mén)式鋼架體量相對較大，必須自己練習！練習！練習！自己動(dòng)手才能學(xué)會(huì )。提供24h實(shí)時(shí)答疑。
完成柱構件，柱腳節點(diǎn)、地腳螺栓、柱牛腿節點(diǎn)、柱間支撐等（柱系統）
8天
完成吊車(chē)梁、端頭節點(diǎn)、走道板，制動(dòng)桁架等節點(diǎn)繪制（吊車(chē)梁系統）
15天
完成屋架、屋面檁條、拉條、屋面支撐、隅撐、天溝等（屋面系統）
15天
完成墻面柱、檁條、撐桿、拉條、斜拉條等（墻皮系統）
12天
完成單軌吊、鋼梯等
10天
出圖階段（15天）
創(chuàng )建構件、零件材料清單（模板開(kāi)發(fā)）
1天
創(chuàng )建工程屬性、標題欄、零件材料表、構件圖、零件圖、布置圖等（模板開(kāi)發(fā)）
2天
輸出零件圖、構件圖、布置圖、3D模型等
2天
調圖階段
學(xué)習圖紙列表管理，學(xué)習調圖方法，輸出符合制作廠(chǎng)制作要求圖紙及符合現場(chǎng)安裝要求圖紙，學(xué)習圖紙輸出及打印
5天
學(xué)習多用戶(hù)協(xié)同建模、公司數據庫建立、常用參數化節點(diǎn)詳解、高級屬性設置等
2天
注：
1、會(huì )網(wǎng)盤(pán)發(fā)放學(xué)習資料、教學(xué)視頻、自行學(xué)習；
2、鋼結構深化設計比較枯燥，堅持學(xué)習下去；
3、多提問(wèn)題，不懂就問(wèn)，不管大問(wèn)題還是小問(wèn)題，提供24h實(shí)時(shí)答疑；
4、想學(xué)會(huì )必須自己多練習、光聽(tīng)懂不行，腦子會(huì )了不一定手會(huì )，所以一定要勤加練習；
5、學(xué)習過(guò)程中會(huì )帶去施工現場(chǎng)，了解現場(chǎng)施工；
6、如有事不能進(jìn)行線(xiàn)下教，采取自行學(xué)習或者線(xiàn)上教學(xué)。
員工學(xué)習計劃3
一、實(shí)施新員工“C.A.N.”計劃的背景及目的
20xx年，中信銀行擁有30家一級分行、20家二級分行、493家營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、15,070名員工，并于07年4月在上海、香港兩地同步上市，經(jīng)營(yíng)和管理步入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。隨著(zhù)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，機構和人員規模不斷增加，每年全行都有幾千名新員工加入。其中，既有大學(xué)畢業(yè)生也有社會(huì )招聘人員，個(gè)人的經(jīng)歷、背景等存在很大差異。業(yè)務(wù)的快速增長(cháng)和現有人員緊張的矛盾日益突出，要求新員工更快地適應崗位工作要求。
20xx年以前，全行新員工培訓缺乏統一規范的要求，各分行在新員工培訓內容、形式、組織管理模式等方面存在很大差異，培訓效果也參差不齊。內容方面，有的分行僅對新員工進(jìn)行點(diǎn)鈔、辨偽、計算器等業(yè)務(wù)技能的培訓，有的已經(jīng)系統安排了企業(yè)文化、主要業(yè)務(wù)發(fā)展戰略、禮儀、溝通、公文寫(xiě)作等方面的培訓;形式方面，大部分分行停留在單一的'集中面授培訓階段，做得比較好的分行已開(kāi)始綜合采用拓展訓練、模擬銀行上機操作、師傅帶徒弟、管理培訓生制度等多種形式;組織管理模式方面，普遍缺乏有效的激勵約束機制，新員工主動(dòng)學(xué)習的積極性和熱情沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。一方面，新員工上崗后，對中信銀行的業(yè)務(wù)和管理規章制度不夠熟悉，難以很快獨立承擔崗位工作，業(yè)務(wù)壓力大而人員相對緊張的矛盾沒(méi)有得到緩解，更重要的是存在潛在的操作風(fēng)險;另一方面，由于缺乏合理的引導，新員工難以盡快融入新的團隊和集體，原本對工作的滿(mǎn)腔熱情和憧憬轉變成滿(mǎn)心失望，造成很大的心理落差，出現新員工在試用期內離職的現象。
如何讓全行的新員工都接受統一、標準化的培訓?如何讓他們具備基本的職業(yè)技能和素養，掌握崗位必備的知識和技能?如何讓這些來(lái)自不同背景的新員工盡快接受中信文化，融入所在團隊?如何縮短他們的適應期，更快地成為一名合格的員工?這些已成為全行培訓管理者必須盡快解決的問(wèn)題。
二、新員工“C.A.N.”計劃的主要做法
從培訓對象角度看，新員工是一個(gè)特殊群體，他們從事的崗位工作覆蓋銀行經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，要做到統一，首先必須深入了解我們的客戶(hù)，也就是全行各用人單位對新員工培訓的期望，把握新員工群體共有特點(diǎn)，明確各個(gè)崗位對新員工的整體要求。為此，20xx年3至4月，中信銀行總行培訓中心啟動(dòng)了新員工培訓調研活動(dòng)，發(fā)放了近百份問(wèn)卷，全面覆蓋總行各部門(mén)、各分行人力資源部、業(yè)務(wù)部門(mén)及重點(diǎn)支行，了解了對新員工的培訓期望、各分行現行的新員工培訓做法。同時(shí)，對IBM、微軟、英特爾、索尼、惠普、海爾、聯(lián)想、宜家等國內外企業(yè)新員工培訓進(jìn)行了調研。
在調研問(wèn)卷分析中，我們結合邏輯思維方法和數量關(guān)系分析方法，對全部調研問(wèn)卷分別從經(jīng)營(yíng)/管理、所在地域、分行規模等多個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)匯總分析、歸納、整理，力求透過(guò)現象看本質(zhì)，把握新員工培訓的內在規律，滿(mǎn)足各方面對新員工培訓的需求。通過(guò)整理調研問(wèn)卷和走訪(fǎng)調查，我們認識到，新員工入職培訓體系建設需遵循以下基本的原則：
一是要基于新員工能力素質(zhì)要求設計培訓課程和培訓形式;二是要在推出課程體系的同時(shí)提供分行拿來(lái)即用的標準化的培訓課程;三是要輔之以規范化的制度要求來(lái)確保培訓體系的落地實(shí)施;四是要有特色的包裝設計來(lái)樹(shù)立中信銀行新員工培訓的品牌。
為此，我們明確了以下總體思路：中信銀行新員工入職培訓體系以“新員工能力模型”為基礎，以“管理為體、課程為用”為基本架構，采取在線(xiàn)學(xué)習、集中面授、基層實(shí)習、在崗培訓等階梯式、混合式培訓形式，以全程“學(xué)分制管理”為保障，最終實(shí)現將新員工轉化為合格的“中信人”、“職業(yè)人”、“崗位人”的目標。
(一)新員工能力模型
根據美國學(xué)者斯潘塞1993年提出的著(zhù)名的素質(zhì)冰山模型，個(gè)體素質(zhì)劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過(guò)培訓來(lái)改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì )角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機，是內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
根據這一理論，我們從知識、技能、職業(yè)素質(zhì)、核心價(jià)值觀(guān)四個(gè)維度構建了新員工能力模型。同時(shí)明確，具備團隊合作、自我發(fā)展、壓力管理、溝通、問(wèn)題解決、服務(wù)意識等職業(yè)素質(zhì)，可以成為“職業(yè)人”;掌握行業(yè)及行內的各類(lèi)知識和技能，可以成為“崗位人”;形成誠信、創(chuàng )新、融合、奉獻、卓越、凝聚的價(jià)值觀(guān)，才可以成為“中信人”。
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