規劃綱要學(xué)習心得體會(huì )
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天很榮幸能站在這里和大家進(jìn)行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長(cháng)轉變中有所感受的。上初中時(shí)國內的一些學(xué)者專(zhuān)家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質(zhì)教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業(yè)時(shí)，所有的改革都在無(wú)奈的為學(xué)子們最終的高考讓路，“三好學(xué)生”的標準提了很多年，可我只知道學(xué)習成績(jì)是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少。就我自己而言，我發(fā)現步入了社會(huì )，做了老師之后我才真正體會(huì )到素質(zhì)教育對于一個(gè)人成長(cháng)多么重要，教育改革的迫切其實(shí)是社會(huì )發(fā)展的需求所致，可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場(chǎng)改革的行列中去，并真誠的希望我的學(xué)生在數年以后不會(huì )像我一樣有遺憾。
《綱要》總共二十二章七十條，有關(guān)于高中階段教育的有一章共三條，我在總體學(xué)習了綱要的基礎上認真的學(xué)習了和本職工作有緊密聯(lián)系的第五章：高中階段教育。以下是我對這三條內容的理解和看法。
第十一條，要求加快普及高中階段教育�，F在九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，這對于提高全民素質(zhì)來(lái)說(shuō)很重要，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養創(chuàng )新人才具有特殊意義。如果實(shí)現了高中教育的普及，這標志著(zhù)我國基本公共教育服務(wù)體系的完善。
首先我認為這一條中最重要的一點(diǎn)是職業(yè)教育應該站在和高中教育同等的地位上，自上班以來(lái)我一直都在帶普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生，這些學(xué)生中有很大一部分動(dòng)手能力很強，卻不適合在這個(gè)年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學(xué)習，這在很大程度上限制了他們自我優(yōu)勢的發(fā)展，這也不利于他們在以后的工作崗位上用自己的優(yōu)勢去為自己的未來(lái)贏(yíng)得高分，所以在這一條里提到的在今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規模大體相當，就應該是今后一部分學(xué)生和家長(cháng)的一個(gè)選擇方向。
其次我認為還值得大家注意的就是逐步消除大班額，在我上小學(xué)的時(shí)候，就有這個(gè)提法，可是如今我的學(xué)生仍然是五六十個(gè)人甚至七十個(gè)擠在一間教室里，資源共享著(zhù)四十分鐘里的那一個(gè)老師，遺憾的是《綱要》中只說(shuō)到了逐步消除大班額并沒(méi)有提到高中教育階段多少個(gè)學(xué)生一個(gè)班最為合理，經(jīng)濟發(fā)達的城市已經(jīng)基本實(shí)現了小班額的授課，這有利于學(xué)生處在主動(dòng)地位置上接受教育，三年的教學(xué)使我明顯的感受到人多的班級我無(wú)法去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，目前我帶的兩個(gè)班人數相差十幾人，我就明顯的感覺(jué)到了人少的二十班我可以有很多的精力在課堂上給他們作為學(xué)習的主人的主人翁的能動(dòng)性，我可以及時(shí)的反饋給他們一些適合他們個(gè)人發(fā)展的信息，尤其二十班體育生較多，十三名體育生基本上已經(jīng)可以保持一個(gè)穩定的語(yǔ)文成績(jì)，并且我發(fā)現他們比其他的學(xué)生更善于記憶，優(yōu)點(diǎn)被老師及時(shí)的發(fā)現并鼓勵的多了，他們就會(huì )逐步建立起對學(xué)習的自信心，也就能保持一個(gè)好的成績(jì)了，可是另一個(gè)班級人數稍微多一點(diǎn)，我總覺(jué)得自己哪一個(gè)學(xué)生都想抓住，可是總覺(jué)的力不從心，漸漸地發(fā)現每個(gè)人都抓一把其實(shí)效果并不理想，學(xué)生很想老師一直都是最關(guān)注自己成長(cháng)的，你偶爾的抓他那一把并不能起到多少進(jìn)步，所以這一條我覺(jué)得勢在必行。
第十二條，要求全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。這一條我認為對應的是高中新課改的現行內容而言的，新課改已經(jīng)在我省全面啟動(dòng)，我們已經(jīng)通過(guò)不同的方式進(jìn)行了初步的學(xué)習，新的教材也已經(jīng)發(fā)到了我們每個(gè)老師的手中，我的感受是書(shū)多了，課時(shí)少了，那么這就需要我們停下來(lái)思考如何面對課時(shí)減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學(xué)生的知識面，前天早上教育局的領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課，在課后評價(jià)時(shí)那位領(lǐng)導說(shuō)了一句話(huà)我感觸很深，在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生必須掌握的東西我在課堂上反復的強調并反復的提問(wèn)學(xué)生，占用了大量的時(shí)間，領(lǐng)導告訴我知識是在以后的學(xué)習過(guò)程中不斷地溫習才能記住的，一節課之內反復的強調有時(shí)候并不能收到預期的效果。在之后的反思中我知道自己有點(diǎn)急功近利了，總是在為學(xué)生著(zhù)急，卻沒(méi)有站在學(xué)生的角度上深入的思考，社會(huì )需要的是具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，而不是一個(gè)錄音機，高中的階段應該是知識面全面拓寬的時(shí)期，不是簡(jiǎn)單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時(shí)并自主的去學(xué)習你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡(jiǎn)單的例子，第五冊語(yǔ)文書(shū)中節選了《百年孤獨》的一段，可是授課的老師真正的讀懂了這本書(shū)的應該沒(méi)有多少，那么這本拉丁美洲的魔幻現實(shí)主義作品被選入高中課本的原因是什么？縱觀(guān)這一單元，很明顯這一單元的選材都是西方現代主義作品，是想讓學(xué)生了解這樣的作品的特點(diǎn)和它存在的意義，以及要反映的內容，至于有多少人能理解，能理解到什么程度，我想沒(méi)有必要深究，畢竟每個(gè)人對于文字的感受能力都不是強求可以得來(lái)的，這就要求我們一定在新課改之后不能再講得太深太細，作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，我覺(jué)得面對眾多的教材內容，我們只需要在三年的過(guò)程中教給他們如何感受文字并能駕馭文字的能力就已經(jīng)足夠了。這就是能力的學(xué)習，直白的說(shuō)綜合素質(zhì)是一種能力的具備。
第十三條是推動(dòng)高中多樣化發(fā)展。這個(gè)在很多地區其實(shí)已經(jīng)得以實(shí)現了，民辦學(xué)校已經(jīng)在嘗試把專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)教育結合了起來(lái)，滿(mǎn)足了不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展。那么對于高考的評價(jià)體系就有了更高的要求，這就需要有與這場(chǎng)改革相適應的全面客觀(guān)的高考評價(jià)體系，否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡(jiǎn)單調整，因為高中教育直接面對的是高考，服務(wù)的是高考。
總之，我認為教育思想的轉變決定著(zhù)改革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會(huì )真正需要的人才是什么樣的，實(shí)現多元化錄取，綜合評價(jià)，讓專(zhuān)才有用武之地，讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。
以上是我學(xué)習《綱要》的一些粗淺的認識，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師批評指正，希望在我們的不斷探討和努力之后，我們的學(xué)生在結束高中學(xué)習的時(shí)候已經(jīng)在學(xué)會(huì )知識技能的同時(shí)也學(xué)會(huì )了動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，更能學(xué)會(huì )做事做人。
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