第一天學(xué)習心得體會(huì )范文
通過(guò)今天信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習，我感覺(jué)到在計算機教學(xué)中，合理的運用信息技術(shù)能對教學(xué)起到很好的輔助作用。
首先，傳統的教學(xué)模式是以教師、教材和課堂為中心，雖有利于系統知識的傳授。
但是不能夠重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng )造性思維的培養。因此，學(xué)生就不能根據自己的興趣、愛(ài)好、能力和程度來(lái)選取自己學(xué)習的信息、選擇學(xué)習的途徑來(lái)調整自己的學(xué)習過(guò)程。而“多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”它既能充分發(fā)揮了教師的主導作用又體現了學(xué)生的主體地位，所以受到學(xué)生和教師的歡迎。比如許多地理現象，教師講述不能形象生動(dòng)的傳輸給學(xué)生信息，而多媒體動(dòng)畫(huà)與圖片則能使地理知識更加直觀(guān)和淺顯易懂。對于基礎知識掌握較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖文信息的加工過(guò)程就是對原有知識掌握和加深理解的過(guò)程；對于基礎知識掌握較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖文信息的加工過(guò)程則是對知識的鞏固與落實(shí)的過(guò)程；同時(shí)對全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖文信息的加工過(guò)程應視為對課本知識應用與拓展的過(guò)程。所以運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利于學(xué)生對知識的掌握和理解，從而能達到事半功倍的效果。
其次，中學(xué)生所處的學(xué)習階段需要通過(guò)大量生動(dòng)形象、由淺入深的信息素材來(lái)激發(fā)其學(xué)習地理學(xué)科的動(dòng)機，而現行教材以文字和靜止圖像呈現知識內容，形勢相對呆板，對學(xué)生的感官刺激不夠強烈，不容易引起學(xué)生的注意，很難達到對其情感的激發(fā)。
而現代信息技術(shù)手段能夠彌補現行教材在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念教育方面的欠缺，通過(guò)豐富生動(dòng)的影像資料的再現來(lái)實(shí)現情感教育的目標；通過(guò)具有極強震撼力的音頻與視頻效果來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，充分地利用多媒體形式多樣與不斷更新的優(yōu)勢，來(lái)達到和完善地理教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的德育目標。
再次，能夠培養學(xué)生運用電腦收集和處理信息的.能力。
在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)生如果能夠掌握信息技術(shù)學(xué)會(huì )根據自身特點(diǎn)有目的的學(xué)習，并且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載、打印一些對學(xué)習有幫助的材料，在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì )如何獲取知識，那要比學(xué)生學(xué)會(huì )多少知識更為重要。同時(shí)，一些開(kāi)放性的信息資源，可以培養學(xué)生的信息處理能力，這也將成為學(xué)生在未來(lái)社會(huì )終身學(xué)習的能力。
總之，教學(xué)中合理、恰當的運用信息技術(shù)，對課堂教學(xué)確實(shí)有著(zhù)很好地推動(dòng)作用。
但是我們在多媒體的運用中應該注意的是，不能一味地為追求形式而使用。在教材配套的光盤(pán)、軟件等資源中，有的需要教師進(jìn)行再次加工才能和教材資料有機的結合在一起。因此，這就需要我們要根據實(shí)際情況，將教材與信息資源進(jìn)行有效整合，信息技術(shù)的運用才能在教學(xué)中大放異彩。
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