學(xué)校領(lǐng)導外出學(xué)習心得體會(huì )
思考一：教師觀(guān)念更新很重要
當基礎教育課程改革即將在我國部分城市試點(diǎn)時(shí)，教育界權威人士曾說(shuō)：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀(guān)念更新。所以，培訓部門(mén)也為此做了大量工作，確確實(shí)實(shí)也堅持了"先培訓在上崗，不培訓，不上崗"的原則。但實(shí)際的情況是：我們有部分教師還是沒(méi)有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀(guān)念沒(méi)換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。
思考二：不斷"充電"，提高教師素質(zhì)。
國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師素質(zhì)必將是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑。隨著(zhù)新課程改革在我縣的全面鋪開(kāi)，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個(gè)課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時(shí)候：教師應該怎樣"充電"，"充"什么樣的"電"，學(xué)校應該怎樣引導教師"充電"，確實(shí)又讓我們茫然無(wú)措。學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組觀(guān)看典型案例、編寫(xiě)學(xué)習資料學(xué)習、組織教師外出考察學(xué)習等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說(shuō)收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴(lài)性很強，缺乏學(xué)習的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓，部分教師認為沒(méi)有什么效果，充其量來(lái)參加也是應付了事。學(xué)�；诟鞣矫鏃l件原因，確實(shí)也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓。從另一個(gè)角度分析，現在老師不大喜歡教師之間的.工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò )交流�？梢赃@么說(shuō)，教師一天當中花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占了很大一部分。所以說(shuō)，我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是我們確實(shí)也很困惑。
思考三：學(xué)校應該有自己的教學(xué)模式。
考察中我們發(fā)現，江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個(gè)名不經(jīng)傳、農村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績(jì)突出，我想有一個(gè)自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的是"先學(xué)后教，當堂訓練"的教學(xué)模式，先學(xué)是有目標的學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，后教是針對先學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題引導學(xué)生討論，彌補先學(xué)中的不足。當堂訓練讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴格訓練，形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課，集體討論;講究精講多練;講究面向全體，分別要求。結合我們的實(shí)際情況，我從走進(jìn)課堂的聽(tīng)課調研中發(fā)現：我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自己個(gè)人通過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐研究出來(lái)的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀。我們現在有個(gè)想法，應該讓這些教師的做法得以總結然后在學(xué)校推廣。先從點(diǎn)上去做這件事，然后著(zhù)手讓其推而廣之。
思考四：課堂教學(xué)------教師最有研究?jì)r(jià)值的場(chǎng)所。
教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養高素質(zhì)的建設人才。要實(shí)現這一目標，就必須以人為本，把學(xué)校建設成為學(xué)生生活的家園、精神的樂(lè )園。無(wú)疑的，這一目標的實(shí)現，必須借助課堂這個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的場(chǎng)所。當前，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是根據素質(zhì)教育的培養目標和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)規律，設計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案，然后靈活機動(dòng)的執行這個(gè)方案，以期用合理的投入(即師生時(shí)間、精力和資源耗費)，取得最大可能的效果，這個(gè)效果反映在學(xué)生身上，就是促進(jìn)他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認為，課堂教學(xué)的評價(jià)應有五個(gè)重要標準：趣味性、自主性、合作性、探究性、實(shí)踐性。而我們現行的課堂教學(xué)，教師上課的目的在于只要把課上完，把教學(xué)內容講完。而恰恰相反，忽視了最有研究?jì)r(jià)值的主體---學(xué)生。課堂還是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記，學(xué)生是被動(dòng)接受知識。所以在這樣的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有什么樂(lè )趣，沒(méi)有什么探究性、自主性可言，也就無(wú)所謂的以學(xué)生為本。
洋思中學(xué)蔡林森校長(cháng)曾說(shuō)：教師一屆學(xué)生沒(méi)教好，還會(huì )有下一屆;而家長(cháng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。
【學(xué)校領(lǐng)導外出學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
醫院外出學(xué)習總結11-24
教師外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )(9篇)12-18
教師外出學(xué)習心得體會(huì )精選15篇01-23
教師外出學(xué)習心得體會(huì )(匯編15篇)01-23
教師外出學(xué)習心得體會(huì )(集錦15篇)01-23
教師外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )(15篇)01-22