最新跟崗的學(xué)習心得體會(huì )范文

最新跟崗的學(xué)習心得體會(huì )范文1

　　眨眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(cháng)安鎮第二小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導師鐘xx老師，一起學(xué)習，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評課10節，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導下，與xxxx二小數學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課；參與了讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座、同課異構等專(zhuān)題活動(dòng)；還到xxxx小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉變”主題研討會(huì )。學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，充分讓我享受了“學(xué)習”的快樂(lè )。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。通過(guò)這次跟崗學(xué)習，我收獲很多，總結如下：

　　一、更新觀(guān)念

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習行為的組織者、引導者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學(xué)習型課堂。

　　二、教學(xué)常規常態(tài)化

　　1、教學(xué)需要激情

　　一堂數學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì )很輕松的度過(guò)一節課。在聽(tīng)了紀中數學(xué)科組長(cháng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。

　　2、教學(xué)過(guò)程要精致

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。

　　3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。

　　4、數學(xué)的規范與示范作用

　　在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應該是精心設計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會(huì )做，而是與他們的答題不規范有著(zhù)直接的聯(lián)系。做一份數學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績(jì)好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應該學(xué)習曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。

　　5、因材施教

　　紀中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應的練習，應該直接進(jìn)入本節的重點(diǎn)，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng )新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該也做不到這一點(diǎn)，一是二項式定理的簡(jiǎn)單應用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應該要分成兩節課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。

　　三、跟崗學(xué)習效果明顯

　　聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含激情，教學(xué)設計和講解富有創(chuàng )造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對專(zhuān)業(yè)知識梳理以及知識點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。

　　除此之外，各位老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識都在課堂與交流中體現出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導學(xué)生結合數學(xué)的教學(xué)內容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

　　四、明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

　　在跟崗學(xué)習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展體會(huì )。見(jiàn)識了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(cháng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數字教師？如何做反思性的數學(xué)教師？如何做研究性的數學(xué)教師？沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著(zhù)作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習的機會(huì )，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的'優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。利用培訓的機會(huì )，努力向專(zhuān)家、名師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔當起學(xué)科帶頭人的重任，在培養年輕老師工作上盡心盡力，培養好科組的團隊精神。

　　最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì )以你們?yōu)榘駱�，不斷地學(xué)習、成長(cháng)！

最新跟崗的學(xué)習心得體會(huì )范文2

　　在教育局的統一安排下，我有幸參加了金都小學(xué)教師跟崗學(xué)習培訓。通過(guò)這次學(xué)習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

　　“在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )”，這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中，我們聽(tīng)到了很多節真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，也聽(tīng)到了金都小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

　　在金都小學(xué)，我們新老師來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習成員受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱情引領(lǐng)與認真分配跟崗學(xué)習情況。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真完成每周一次反思�，F將這次培訓學(xué)習總結如下：

　　一、生機勃勃的校園文化

　　充滿(mǎn)生機氣息的校園環(huán)境，無(wú)論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著(zhù)教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng )新作品。論文網(wǎng)

　　行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示；沒(méi)有現場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

　　二、良好的養成教育

　　早晨，在小大門(mén)值日的教師與學(xué)生都認真的履行著(zhù)各自值日的職責。在金都小學(xué)，周一是全校的升旗時(shí)間。在升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著(zhù)國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過(guò)程中，師生嚴肅專(zhuān)注，滿(mǎn)懷激情，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)教師自由交談，心中充滿(mǎn)了愛(ài)國主義的思想。

　　金都小學(xué)的學(xué)生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其尊重，在每天早上和下午的上學(xué)期間，學(xué)生在校門(mén)口排列成一列，向老師鞠躬問(wèn)好。

　　三、匠心獨具的教學(xué)藝術(shù)

　　課堂是教育學(xué)生、培養學(xué)生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養。一年級老師的《畫(huà)》，整節課教師圍繞目標，層層推進(jìn)，這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，老師采用了創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。跟崗學(xué)習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中獲得成功～

　　今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的。

最新跟崗的學(xué)習心得體會(huì )范文3

　　珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗，懷著(zhù)這樣的學(xué)習心態(tài)和目標我有幸的參加了**實(shí)驗幼兒園的跟崗學(xué)習，本次跟崗學(xué)習共四天，在此感謝**實(shí)驗幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習的平臺，安排了專(zhuān)業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓活動(dòng)！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實(shí)驗幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見(jiàn)倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標和動(dòng)力！

　　后勤精細的管理——參觀(guān)了幼兒園的保健室和廚房、門(mén)衛室，讓我們感覺(jué)到工作環(huán)節的規范，規范健全每一項制度與表格，物品擺放分類(lèi)有序、標識清晰明確，感受到日常工作的流暢來(lái)注重每一個(gè)細節的管理。

　　大型活動(dòng)策劃與開(kāi)展——別具一格的晨會(huì )活動(dòng)科技節閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專(zhuān)注，家長(cháng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(cháng)、老師相互學(xué)習，更離不開(kāi)活動(dòng)的精心周詳的活動(dòng)策劃和每個(gè)部門(mén)的配合！

　　多種教研模式——體驗式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓模式，促進(jìn)教師成長(cháng)，提倡新穎創(chuàng )新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺成長(cháng)；大家從參與到體驗，從體驗到思考，實(shí)驗幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的既有效又精彩！

　　教學(xué)模式亮點(diǎn)：中班混班分區與大班社會(huì )交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng )建豐富的區域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗，教師將知識點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè )趣，孩子們在活動(dòng)中通過(guò)自主選擇——積極的材料互動(dòng)——自我整理——自我提升不斷的成長(cháng)！

　　跟崗學(xué)習的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標，“三人行“互為師，讓我們懷著(zhù)這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項管理工作去實(shí)現我們新的突破！

最新跟崗的學(xué)習心得體會(huì )范文4

　　陽(yáng)光明媚、春暖花開(kāi)的季節里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導還有老師們來(lái)到**實(shí)驗幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習。如果用兩個(gè)字來(lái)總結我這次培訓，那么就用“震撼”來(lái)形容是最好不過(guò)了。走進(jìn)幼兒園呼吸到的空氣里有“愛(ài)”的味道，幼兒的一日活動(dòng)都呈現出了“自由”“寬松”“規則”。

　　1、觀(guān)摩主題活動(dòng)后我的感悟

　　以前我認為主題活動(dòng)只有在集體教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)中才可以進(jìn)行，在實(shí)幼看到了幼兒的一日活動(dòng)中把主題活動(dòng)呈現的淋漓盡致。我所在的班級是中一班，本月的主題活動(dòng)是“生日列車(chē)”。線(xiàn)索一：我長(cháng)大了，線(xiàn)索二：生日快樂(lè )，線(xiàn)索三：謝謝好媽媽?zhuān)�線(xiàn)索四：我從哪里來(lái)。在“我從哪里來(lái)”的活動(dòng)中有一個(gè)小活動(dòng)是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著(zhù)布袋或者小包包，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，活動(dòng)結束后，孩子們會(huì )說(shuō)出自己的感受，有的說(shuō)：玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、坐小椅子時(shí)候等等很不方便。有的說(shuō)：很累很累。還有一個(gè)小活動(dòng)是“保護蛋寶寶”，每個(gè)孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級里評選“護蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護著(zhù)蛋寶寶，不時(shí)的用小手摸摸蛋寶寶，還會(huì )和蛋寶寶對話(huà)。孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)的表現。幼兒的戶(hù)外活動(dòng)（建構活動(dòng)里孩子們在搭建新房子要送給媽媽?zhuān)�。教室里區角活動(dòng)（美工區里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語(yǔ)言區，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話(huà)等。圖書(shū)區里有繪本：我從哪里來(lái)、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng )（幼兒身高統計、長(cháng)大一歲的愿望卡等）點(diǎn)名環(huán)節、生活環(huán)節、幼兒入園離園環(huán)節、教師都會(huì )與主題活動(dòng)結合。通過(guò)這些活動(dòng)讓我對綜合課程有了全新的認識，同時(shí)也從新理解了一日活動(dòng)兼課程的具體化。

　　2、戶(hù)外活動(dòng)中我的感悟

　　戶(hù)外混齡活動(dòng)中看到了孩子們自由的玩耍、專(zhuān)注力特別強、而且想象力也比較豐富，動(dòng)手能力極強，整個(gè)活動(dòng)中老師基本沒(méi)有介入、也沒(méi)有聽(tīng)到老師強調安全問(wèn)題，能看的出孩子們在有規則的進(jìn)行游戲，老師做的是觀(guān)察、引導、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶(hù)外活動(dòng)是“大帶小”，活動(dòng)是在教師的指導下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動(dòng)中進(jìn)行的一種混齡教育模式。大班的孩子會(huì )去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著(zhù)他們的小手一起去進(jìn)行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫(huà)面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時(shí)也能夠幫助小班的小朋友進(jìn)一步的適應幼兒園的生活。

　　3、參加教研活動(dòng)我的感悟

　　觀(guān)摩了大三班的區域活動(dòng)，活動(dòng)中，老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)區域，成為區域的主人，自由分配角色。區域材料豐富，教師用心觀(guān)察幼兒并做詳細記錄，分析、整改、總結等�；顒�(dòng)中給與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級老師詳細的介紹了本班的主題活動(dòng)，材料的投放等等都與主題結合的特別完美。教研活動(dòng)中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說(shuō)的都很具體，專(zhuān)業(yè)、知識能力特別強，值得我們學(xué)習。

　　4、參加課程審議我的感悟

　　參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對近期主題活動(dòng)結束之后進(jìn)行匯報、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開(kāi)展主題活動(dòng)，并且要規劃好下一個(gè)月的主題活動(dòng)。

　　最后感謝園領(lǐng)導能給我這次學(xué)習機會(huì )，雖然只有五天的學(xué)習時(shí)間，讓我感覺(jué)受益匪淺，努力把學(xué)習取得的收獲運用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。

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