有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合
有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合1
今日有幸在開(kāi)發(fā)區一中聆聽(tīng)了全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生的教育專(zhuān)題報告會(huì )。之前,只在書(shū)上讀到過(guò)他的教育改革、教學(xué)理論,班級管理經(jīng)驗,而今在報告會(huì )上的魏老師措詞詼諧有趣,肢體語(yǔ)言形象生動(dòng),還時(shí)不時(shí)的秀段快書(shū),全場(chǎng)不斷爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,給我留下了極為深刻的印象,更多的是讓我受益匪淺。
魏老師把“當教師,給學(xué)生上課”當成一種人生樂(lè )趣。在報告中,魏老師無(wú)時(shí)不在講教育,無(wú)時(shí)不是在講人生,講生命的哲學(xué)。首先,他重點(diǎn)講了珍愛(ài)生命,強身健體,守住心田,守住根本的前提,即“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字,也就是“身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂(lè )”。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。少一些牢騷與抱怨,多一些責任與干勁。只有做好說(shuō)了算的事,不為說(shuō)了不算傷腦筋,生活中才會(huì )多一屢陽(yáng)光,工作中才會(huì )多一份努力,為人處事中才會(huì )多一些寬容。
其次,他建議千千萬(wàn)萬(wàn)的老師們要始終做到“三個(gè)守住”,即:守住傳統,守住經(jīng)典,守住自己的基本功。教育是一種老老實(shí)實(shí)的科學(xué),不能玩一點(diǎn)花架子,關(guān)鍵是能夠堅持不懈從小事做起,扎扎實(shí)實(shí)地“一句一句說(shuō)實(shí)話(huà),一件一件干實(shí)事”!坝薪虩o(wú)類(lèi),因材施教,寓教于樂(lè ),教學(xué)相長(cháng)”;“學(xué)以致用,學(xué)而時(shí)習,循序漸進(jìn),持之以恒”,這樣的“教”與“學(xué)”流傳了千年卻從未改變過(guò),這就需要我們不斷的提升個(gè)人的教育教學(xué)本領(lǐng)去守住這些傳統和常識,以不變應萬(wàn)變,千萬(wàn)不要被目前流行的這個(gè)“全新概念”那個(gè)“后現代主義理論”所迷惑。
再次,他毫無(wú)保留的分享了班級管理方面的經(jīng)驗。關(guān)于班級管理,魏老師說(shuō)一靠民主,二靠科學(xué),要充分調動(dòng)學(xué)生民主管理的積極性,發(fā)揮其自我管理、自我改正、自我提升的潛力,做到“普通學(xué)生能做的,班委不做;班委能做的,班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的,班主任不做!
這樣分工到位,責任到人,各司其職,才能既使班主任老師真正得到身心上的解放,又能鍛煉學(xué)生的能力,培養學(xué)生良好的行為習慣和規則意識。
最后,魏老師以富有激情的語(yǔ)調倡議,老師們要“以平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節奏、高效率,做好平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情”,在老師們經(jīng)久不息的掌聲中結束了一天的講座。
魏老師是一位成功的、幸福的老師。他帶給我們的不僅僅只是一個(gè)楷模、一個(gè)傳說(shuō),而更多的是教育改革的探索和創(chuàng )新,更多的人生反思。他的成功和幸福體現在了他所堅持的“民主”、“科學(xué)”中,體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂(lè )”中。我要更加努力學(xué)習,認識自我、豐富自我、完善自我,爭取成為一名成功而又幸福的教師。
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我發(fā)現他們的課堂是完全是開(kāi)放式課堂。他們完全把主動(dòng)權交給學(xué)生,確實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,讓他們主宰自己的課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習
通過(guò)對杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗的學(xué)習,我感受很深。他們的教學(xué)方法先進(jìn)而奇特,令人有種耳目一新的感覺(jué),很符合新課改的要求。
我發(fā)現他們的課堂是完全是開(kāi)放式課堂。他們完全把主動(dòng)權交給學(xué)生,確實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,讓他們主宰自己的課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習。這是我們現在所欠缺的。我們在注重教學(xué)成績(jì)的同時(shí),可能就沒(méi)有把課堂把主動(dòng)權完全的讓給學(xué)生,大部分的主動(dòng)權還是在我們手里。所以我們更需要努力。
同時(shí)他們的教師尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異。他們會(huì )讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,讓他們都有機會(huì )展現自我。真正的做到了“因材施教”。
他們的小組活動(dòng)也令人耳目一新;顒(dòng)時(shí),小組內每位成員都積極踴躍,都想爭先恐后地自我展示。這大大地體現出學(xué)生的整體素質(zhì)確實(shí)很高。在他們的課堂上基本沒(méi)有破壞紀律的同學(xué)。我想這也是我們所向往的吧。
在杜郎口中學(xué)的教室內,樓道里乃至校園里的標語(yǔ)口號都特別新穎,活躍,符合了學(xué)生心理,鼓舞性很強。如:
。1)張揚個(gè)性,塑造品格。展現自我,成就未來(lái)。
。2)放飛心靈的翅膀,尋找成功的希望,在動(dòng)態(tài)中探索,在快樂(lè )中求知,在情感中展現。
。3)開(kāi)放的課堂是我們心靈放飛的舞臺,精彩課堂,演繹人生。
通過(guò)這次學(xué)習,我真的是受益匪淺。我一定會(huì )把新的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率,提高自身的教學(xué)能力。
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自從學(xué)習了《師德師風(fēng)教育學(xué)習資料匯編》,我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識,我認識到作為一名新時(shí)期的人民教師應該具備高尚的職業(yè)道德,這是新時(shí)代的要求,作為新時(shí)期一名教師肩上承擔著(zhù)更加繁重的教書(shū)育人的任務(wù)。教師的職業(yè)道德的高低,直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達。
作為一名年輕教師,通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習,在教學(xué)中更應該做到以下幾點(diǎn):
一,教師應重視自身的道德形象,教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生,教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱(chēng)號面前毫無(wú)愧色!鞍駱印币庾R,榜樣的行動(dòng),會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,更會(huì )提升教師的自我形象。
二,教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養成良好的認知習慣,行為習慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對待學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。
三,是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話(huà),撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)生增強克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責任是那么重,我們容顏一天天失去光澤,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅守吧,就為這最后一片凈土?偠灾,教書(shū)是一種責任,經(jīng)其手,就負起責嘛。 通過(guò)這次集訓和平常的認真學(xué)習,并對照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現,發(fā)現自己還存在不少問(wèn)題。
1、滿(mǎn)足于現狀,缺乏上進(jìn)心,概括地說(shuō):就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng )新,而是領(lǐng)導交代干什么就干什么,不深入思考。在接受領(lǐng)導交代工作任務(wù)時(shí)應怎么樣去創(chuàng )新完成,也可以說(shuō)是按傳統的工作經(jīng)驗,按部就班去做,只力求能夠完成工作任務(wù),不出比漏就行了,就這樣的滿(mǎn)足于現狀。
2、對學(xué)生不夠尊重
在檢查工作中,經(jīng)常檢查到一些紀律散漫的學(xué)生,上課鈴響了不進(jìn)教室,還在教室外面滯留,遲遲不進(jìn)教室,有時(shí)見(jiàn)到一些紀律不強的學(xué)生,從課堂中出去大小便,完事后不是及時(shí)回課堂,而是借機在外溜達,有時(shí)發(fā)現自習課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀律,大聲喧嘩,甚至滿(mǎn)堂走動(dòng)搗亂了秩序?偸巧锨按舐曈柍,使師生關(guān)系很尷尬,這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現。
3、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)
關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,轉化后進(jìn)生,使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責。在檢查工作中,我認識到,不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生,課堂中借機出門(mén)溜達的學(xué)生,自習課中隨意走動(dòng)搗亂的學(xué)生,大都是平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差,自由散漫習慣的后進(jìn)生,而對這些后進(jìn)生,缺乏關(guān)愛(ài)精神,缺乏耐心教育,缺乏寬容態(tài)度,甚至認為那是不可教者。
4.對學(xué)生要求過(guò)嚴,有恨鐵不成鋼的現象。致使在學(xué)習的過(guò)程中,有的吃不飽,有的吃不下。
作為教師,特別是肩負檢查任務(wù)的教師,應該把良好的師德師風(fēng)均勻地灑給每一個(gè)學(xué)生。然而,我對后進(jìn)生關(guān)愛(ài)不夠,特別經(jīng)常調皮的學(xué)生,教育幾次后,不改的,更是很鐵不成鋼,我最喜歡罰他們背書(shū)、寫(xiě)字,其實(shí)這都是不對的。最根本的原因是我對教師的職業(yè)道德理解不深,認識不透。沒(méi)把教師特有愛(ài)的陽(yáng)光,愛(ài)的春風(fēng)灑到每一個(gè)學(xué)生身上,沒(méi)有盡到一名教師的職責。錯誤地認為,后進(jìn)生是“孺子不可教”者,所以每每訓斥實(shí)在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式,經(jīng)深刻的反思,歸根到底是對師德師風(fēng)認識不深,是個(gè)人的教師職業(yè)道德欠佳的表現。
因此,在今后的工作中我們一定要更新教育觀(guān)念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想,改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。
有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合4
歷時(shí)20天的“日照市農民畫(huà)創(chuàng )作研究班”已于4月15日圓滿(mǎn)結束了,作為一名首次參與農民畫(huà)創(chuàng )作的培訓學(xué)員,在這短短的20天里,我區所派學(xué)員在創(chuàng )作學(xué)習上受到了極大的鍛煉,受益匪淺,并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導、市美術(shù)館領(lǐng)導布置的每人創(chuàng )作3幅畫(huà)的任務(wù),得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導的好評。
日照農民畫(huà)是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長(cháng)親臨創(chuàng )作現場(chǎng)作重要講話(huà),指出著(zhù)眼于未來(lái)、擴大農民畫(huà)的創(chuàng )作隊伍、更好的傳承本土文化,也為了將本土文化推向市場(chǎng)、打造日照的文化名片,是本次“創(chuàng )研班”舉辦的重要目的。能夠有機會(huì )參加如此重要的創(chuàng )作活動(dòng),我們深感榮幸!在此,我們對教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導提供如此寶貴的學(xué)習與培訓機會(huì )表示深深的感謝!現將本次創(chuàng )作培訓的收獲匯報如下:
一、通過(guò)此次創(chuàng )研活動(dòng),我們學(xué)會(huì )了農民畫(huà)的創(chuàng )作,提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
參訓的頭幾天,由于缺乏對農民畫(huà)的認識,創(chuàng )作基礎薄弱,各區參訓學(xué)員表現出極大地不適應,找不到合適的創(chuàng )作題材,進(jìn)入狀態(tài)困難,創(chuàng )作過(guò)程一度非常痛苦,學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長(cháng)丁萬(wàn)里老師耐心輔導,根據每個(gè)人所表現出來(lái)的專(zhuān)業(yè)上的特點(diǎn),因材施教、因勢利導,強化個(gè)人優(yōu)勢,發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處,使我們在參訓的第一周就順利的進(jìn)入了創(chuàng )作程序,學(xué)會(huì )了創(chuàng )作。在接下來(lái)的創(chuàng )作中我區學(xué)員進(jìn)步很快,每個(gè)人都有代表性的作品問(wèn)世,閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋(píng)果熟了》、邱陽(yáng)的《農民畫(huà)家》、任增波的《烤煙房》,各具特色,表現出我區學(xué)員應有的水平,得到丁館長(cháng)和市文化局領(lǐng)導的充分肯定。
學(xué)習過(guò)程中我們不懂就問(wèn),虛心向丁老師、向老畫(huà)家們學(xué)習,學(xué)到了很多以前在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到的東西,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )作水平得到提升。
二、通過(guò)培訓,加深了對本土文化的認識,增強了使命感
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來(lái)做”,這是丁館長(cháng)經(jīng)常對我們說(shuō)的話(huà)。對農民畫(huà)創(chuàng )作的親身參與和體驗,使我們體會(huì )到了日照農民畫(huà)的巨大魅力,加深了對本土文化的認識,增強了使命感。繼承、發(fā)揚日照本土的文化藝術(shù),是我們的歷史使命。在今后的工作中,我們將在干好本職工作的同時(shí),堅持業(yè)余創(chuàng )作,為發(fā)揚日照農民畫(huà)做出自己的貢獻。另外,根據區教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導指示,我們計劃將日照農民畫(huà)列為校本教育內容,開(kāi)發(fā)校本課程,希望能夠得到校領(lǐng)導的支持與幫助!
我們的培訓學(xué)習雖然取得了一定成績(jì),但離上級的要求還有一定差距,我們將在今后的工作中,進(jìn)一步努力學(xué)習,再上一個(gè)新臺階。
有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合5
我自認為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習的人,畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的,需要學(xué)的還有很多很多,所以我一向珍惜每一次學(xué)習機會(huì )。這次也不例外,當校長(cháng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習的名額打算給我時(shí),我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是“XX省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”,五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課,一天八節課,那可真叫一個(gè)過(guò)癮!
回來(lái)后,本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿(mǎn)了。翻看著(zhù)這幾天沉甸甸的收獲,那一堂堂精彩的課又浮現在眼前……
最令人震撼的是那節,文字與錄像的結合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生,在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中,帶到了劉*承將軍的手術(shù)臺邊。
中老師多次創(chuàng )設情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會(huì )當時(shí)情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。
一課,這是一節低年級的課文,老師對字詞的訓練非常扎實(shí),形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對學(xué)生學(xué)習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切,創(chuàng )設情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),老師直接親切地問(wèn):“小動(dòng)物們,這一個(gè)星期下來(lái),說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對話(huà)來(lái)體會(huì )貓頭鷹和袋鼠當大王時(shí)他們的叫苦連天,以及小猴子給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
是一篇小童話(huà),課文篇幅短小但十分感人,老師多次創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象使童話(huà)中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái),更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內容。比如:在這茫茫的追尋路上,小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒,此時(shí)她會(huì )想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前,幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話(huà)向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷,寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達對小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現了學(xué)生與文本的對話(huà)。
此外還有等精彩的課。
回過(guò)頭來(lái)想想,我發(fā)現成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、教師對教材挖掘比較深,比較透,理解到位。準確把握了訓練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節有效地落實(shí)。
2、對學(xué)生的訓練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓練,朗讀指導,高段的.閱讀寫(xiě)作方法指導等都很到位。另外,課上老師還注重學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。
3、教師都具有較好的自身素質(zhì),無(wú)論是朗讀、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準確的語(yǔ)言,飽滿(mǎn)的激情總能把學(xué)生帶入情境,走進(jìn)與文本的對話(huà)中;蛟S是因為這一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,也只有這樣才能打動(dòng)別人,才能稱(chēng)得上是一節好課。
與之相背的當然就不能稱(chēng)得上好課了,聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì )非常深,由于上課的是全省各地的老師,所以帶著(zhù)各地方音的普通話(huà)聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標準的普通話(huà)也應該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧,我真慶幸不是聽(tīng)全國的課否則我的耳朵會(huì )更慘……記得上師范時(shí),老師就告訴我們,普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言,如果連老師都說(shuō)不好又指望誰(shuí)去推廣普通話(huà)呢?那就從我做起吧!
有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合6
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,特別是鄉村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話(huà)題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等,對每個(gè)話(huà)題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導和幫助。每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題!皢(wèn)訊處”這個(gè)欄目對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題,如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標點(diǎn)符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問(wèn)訊處”欄目中,有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清,幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答復。當我看到令怡老師的解答后,一下子感覺(jué)很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專(zhuān)輯”深受我的喜愛(ài)!堆嘧印肥且黄(jīng)典課文,我去年時(shí)教過(guò)這篇課文,甚至能流利的背下來(lái),可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛(ài),春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運用不當。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,沒(méi)有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業(yè)設計也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的課堂肯定會(huì )煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤著(zhù)無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營(yíng)養。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng )新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合7
觀(guān)看中國人民大學(xué)教授金正昆主講的《教師禮儀》講座后,我懂得了什么是禮儀。教師禮儀指導了教師在與人交往中,既要尊重別人,更要尊重自己,不僅要有禮,而且要有儀。對學(xué)生要“以學(xué)生為本”,“嚴以律己,寬以待人”,正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,教師與家長(cháng)的關(guān)系,教師與教師的關(guān)系,也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛(ài)心來(lái)展示自己的人格魅力,成為學(xué)生喜愛(ài)的良師益友,成為家長(cháng)尊重愛(ài)戴的好教師。
具體說(shuō)來(lái),教師的禮儀主要有以下幾個(gè)方面的內容:
一、儀表儀容。主要包括衣著(zhù)發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中,對自身的著(zhù)裝及修飾等方面還是比較注重的。發(fā)型大眾化,年輕精神。衣著(zhù)服式樸素大方,干凈整齊,,協(xié)調得體,做廣大學(xué)生的榜樣。
二、行為舉止。包括坐有坐相、站有立相,行有走相,言有說(shuō)相,姿態(tài)瀟灑自然。這些表情動(dòng)作行為習慣等,皆是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合。學(xué)校要求學(xué)生做到的,作為人師表率的,必須首先做到。
三、說(shuō)話(huà)言語(yǔ)。教師的語(yǔ)言要規范純潔,準確鮮明,生動(dòng)幽默,要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理,讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導,使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
四、文明禮儀。教師要通過(guò)文明的禮儀表現出應有的風(fēng)度,反映出對他人應有的尊重,從而不但給學(xué)生以良好影響,同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì )團結互助,平等友愛(ài)的新型人際關(guān)系的形成。在學(xué)生中開(kāi)展“一張笑臉、一聲致謝、一個(gè)問(wèn)候、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用,做學(xué)生的表率,從而體現教師的示范性。
總之,從事了教師職業(yè),就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣,義無(wú)反顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登.作為一名人民教師應加強自身修養,不斷學(xué)習,提高思想認識和道德覺(jué)悟,平時(shí)嚴格要求自己,以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率,為創(chuàng )建和諧社會(huì )貢獻一份力量。
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