中學(xué)跟崗學(xué)習心得體會(huì )范文

中學(xué)跟崗學(xué)習心得體會(huì )范文1

　　根據廣東省20xx年骨干教師第二階段培訓計劃的安排，我非常幸運的走進(jìn)中山紀念中學(xué)，來(lái)到了“鄒倦生教師工作室”進(jìn)行為期二十天的跟崗學(xué)習。

　　在整個(gè)跟崗培訓學(xué)習期間，我嚴于律己，學(xué)習態(tài)度認真，自覺(jué)遵守所在學(xué)校、工作室的各項規章制度和工作紀律；能虛心向鄒倦生導師和其他學(xué)員學(xué)習；積極參加每次培訓活動(dòng)，做好筆記，按時(shí)按質(zhì)完成跟崗學(xué)習布置的各項任務(wù)。

　　在這次培訓中可以與全省的骨干教師一起學(xué)習、交流；特別是與名師鄒老師零距離的接觸，讓我被他淵博的學(xué)識所折服，被他精深的政治教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識所震撼，被他嫻熟的教材處理技巧技能所驚嘆，被他的教學(xué)激情和敬業(yè)精神所感動(dòng)。它將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我，為我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用。

　　本次跟崗學(xué)習培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告、博客的建立完善、跟崗日志的撰寫(xiě)到教學(xué)案例分析、工作室與學(xué)員的聽(tīng)評課、課題研究等。通過(guò)以上的培訓學(xué)習，鍛煉自己，開(kāi)闊視野，更新了教育教學(xué)理論，使思想認識和專(zhuān)業(yè)知識水平得到了提高。

　　這次學(xué)習更收獲了同學(xué)之間的友誼。在廣州10天的學(xué)習，中山近20天的相處，同行之間的相互了解、交流、借鑒，使我們不僅應當成為事業(yè)上的伙伴，而且應當成為生活中的朋友。

　　同時(shí)，通過(guò)這次的培訓，認識到自己對新課程改革的`先進(jìn)教育教學(xué)理念尚未全面貫徹，專(zhuān)業(yè)知識還有待加強。

　　所以，在今后的教學(xué)中，我要不斷的加強學(xué)習，提高自己專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，使自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

中學(xué)跟崗學(xué)習心得體會(huì )范文2

　　20xx年5月12下午，我們踏上了前往Xx中學(xué)的汽車(chē)，經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的長(cháng)途跋涉，在晚上7點(diǎn)多終于到了Xx中學(xué)，我們也受到了Xx中學(xué)領(lǐng)導的熱烈歡迎。

　　第二天，我們首先參觀(guān)了Xx中學(xué)的校園文化，給我第一感覺(jué)就是文化氣氛很濃、學(xué)生很有禮貌、校園很干凈，進(jìn)到來(lái)就很舒服的感覺(jué)。到了會(huì )議室我們聽(tīng)取了Xx中學(xué)校長(cháng)的匯報，得知Xx中學(xué)無(wú)論老師還是學(xué)生成績(jì)都非常優(yōu)異。第三節、第四節課分別由Xx中學(xué)的馮澤文老師和工作室成員、青蓮中學(xué)陳卓麗老師進(jìn)行《動(dòng)能和勢能》的同課異構活動(dòng)。聽(tīng)了兩節課后我有很大的收獲如下：

　　第一、如何導入？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？是我們課堂成功的開(kāi)始，也是我們課堂導入的追求。馮澤文老師通過(guò)采用了大量的社會(huì )事例和新聞（有圖片、視頻），牢牢把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去，讓后讓學(xué)生分析和總結。陳卓麗老師利用一個(gè)魔術(shù)“氣功熄滅蠟燭”進(jìn)行設疑，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，也下面的內容做了鋪墊。兩位老師在導入方面都做得非常好的，方式各一又各有千秋，但他們的目的都是一致的。

　　第二、如何讓學(xué)生積極參與課堂？是我們課堂成功的重要過(guò)程，也是我們培優(yōu)轉差工作的最好方法。培養優(yōu)生轉化差生，是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，特別是如何轉化差生減少學(xué)困生，我們老師在備課上面要下很大的功夫。馮澤文老師在這方面上做得很好，他播放的圖片和視頻讓學(xué)生分析，演示實(shí)驗學(xué)生來(lái)演示，課堂互動(dòng)老師和學(xué)生一起參與還有學(xué)生的分組實(shí)驗等等，無(wú)不是為學(xué)生而設計的，不但激起學(xué)生的學(xué)習興趣而且能讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，一舉兩得。陳卓麗老師也是利用很多生活知識和小實(shí)驗讓更加的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，例如甲20N、5m，乙20N、10m，學(xué)生都動(dòng)手算算得知誰(shuí)做功多，誰(shuí)具有能量越多，而這個(gè)也恰恰為下面做了鋪墊。還有就是與學(xué)生的拋球游戲，利用學(xué)生的書(shū)本與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的分組實(shí)驗等等。

　　第三、如何進(jìn)行知識點(diǎn)的提問(wèn)？是我們教學(xué)的小技巧，也是調動(dòng)課堂氣氛的手段之一。兩位老師都在這方面都做足了功夫。如一塊西瓜皮怎么可以將一個(gè)老人砸傷（新聞報道）？為什么我拋氣球你敢接，拋鉛球同學(xué)們就閃開(kāi)呢？為什么可以“氣功熄滅蠟燭”，里面有什么玄機？老師與學(xué)生為什么不敢對撞呢？自行車(chē)掛在陽(yáng)臺里，存在什么危險？這些問(wèn)題雖看似簡(jiǎn)單，但在課堂上學(xué)生議論紛紛，加上老師的引導學(xué)生的完整分析，這個(gè)課堂就是成功的。

　　第四、如何選取實(shí)驗，如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗？是我們老師備課時(shí)必須考慮全面，根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。馮老師選擇了重力勢能的影響因素作為學(xué)生分組實(shí)驗，陳老師則選取了動(dòng)能的影響因素作為學(xué)生分組實(shí)驗，演示實(shí)驗更加多了，都是學(xué)生演示學(xué)生自己分析，體現了學(xué)生才是課堂的主人翁。兩位老師選取的實(shí)驗都有充分的理由，從課堂氣氛上、從學(xué)生的操作上、從學(xué)生的實(shí)驗結果看他們都是成功的。

　　第五、如何進(jìn)行導學(xué)稿的設計？體現我們如何進(jìn)行備課，教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行，是成功與否所在。從導學(xué)稿的設計看兩位老師的備課非常到位認真，考慮到每個(gè)方面，注重引導學(xué)生利用控制變量法思考問(wèn)題。馮老師簡(jiǎn)單而能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更能發(fā)揮學(xué)生的思維能力；陳老師更注重如何引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗進(jìn)行思考，步步為營(yíng)。

　　總而言之，他們在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的措施上下了很大的功夫，從備課上、教學(xué)上、實(shí)驗上他們都是成功的，我們作為旁聽(tīng)者學(xué)習者受益匪淺，不枉此行。

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