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學(xué)習青年大學(xué)習心得體會(huì )（通用3篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習青年大學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習青年大學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)聽(tīng)“青年干部如何成長(cháng)成才”后，使我受益頗豐，它讓我明白了青年干部應該如何在工作當中成長(cháng)成才，使我接受了一場(chǎng)思想的洗禮，從而破解了許多壓抑在心頭的疑云，看到了自己身上以及周邊存在的一些問(wèn)題，為今后提高工作效率指引了更加科學(xué)有效的方式和方法。
一、青年干部首先要有正派高尚的人格品行
年輕干部要率先模范十八大要求，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，努力加強自身修養，堅持做到自重、自省、自警、自勵。年輕干部的成長(cháng)是一個(gè)不斷揚棄的過(guò)程。奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)，人的一生可能燃燒，也可能腐朽。年輕干部應該明白，人生的價(jià)值在于為社會(huì )奉獻了多少，人生的滋味在于自己被人們愛(ài)得有多深，人生的真諦是用真、善、美三足來(lái)支撐自己人格的鼎。追求事業(yè)自得其樂(lè )，物質(zhì)生活知足常樂(lè )，這是年輕干部應樹(shù)立的最基本的人生觀(guān)。年輕干部一定要不斷給自己提出新的目標，早立志、立大志、立恒志，把自己的青春年華貢獻給社會(huì )！
二、青年干部要正確處理好三個(gè)方面的關(guān)系
�。ㄒ唬┮鉀Q好適應職業(yè)特點(diǎn)和角色定位的問(wèn)題
要懂得自己的特點(diǎn)是什么，而你自己又在職業(yè)中扮演著(zhù)什么角色。作為一名年輕干部特別是基層青年干部，不能把自己的價(jià)值看得過(guò)重，但也決不能因此而自暴自棄，而是要對自己有一個(gè)準確的定位，要樹(shù)立“我是一塊磚，哪里需要哪里搬”的思想，讓自己在工作中發(fā)揮出最大的作用。
�。ǘ┮鉀Q好階段性目標和長(cháng)遠目標之間的關(guān)系問(wèn)題
要把握好青年時(shí)期這一最富有活力、最具有創(chuàng )造性的階段。既要樹(shù)立近期目標也要樹(shù)立長(cháng)遠目標，既要明確整體目標又要明確階段目標。把近期目標和長(cháng)遠目標、整體目標和階段目標結合起來(lái)，使得工作有目的性，培養自身素質(zhì)有長(cháng)效性，提高自身能力有階段性，這樣才能在最短的時(shí)間內取得最大程度的成長(cháng)進(jìn)步。
�。ㄈ┮鉀Q好如何正確看待提拔晉升的問(wèn)題
青年干部特別是新干部普遍工作熱情比較高，但承受挫折的心理能力比較弱。特別是當出現同一批的干部晉升而自己沒(méi)有得到晉升之后，就會(huì )覺(jué)得懷才不遇，不能正確對待。而這恰恰會(huì )成為青年干部成長(cháng)道路上一塊巨大的`絆腳石，一旦處理不好，就會(huì )產(chǎn)生一些不良的情緒，甚至嚴重影響自己的工作積極性。作為一名青年干部，一定要正確對待這方面的問(wèn)題，做到寵辱不驚，把挫折當作考驗，把壓力化為動(dòng)力，培養自身良好的心理素質(zhì)，這樣才能達到一名合格的青年干部標準。
三、青年干部從成長(cháng)走向成才要做到“三真”
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愛(ài)是不求回報的感情與行為的付出，作為一名青年干部，真愛(ài)是成才的基礎，只有熱愛(ài)工作，工作才會(huì )有積極性，才能真正干好工作。
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“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作為一名青年干部，我們要清醒地審視評價(jià)自己，加強學(xué)習。要根據自己的實(shí)際，按照“缺什么補什么，用什么學(xué)什么，弱什么強什么”的原則，一點(diǎn)一滴地積累豐富知識，不懂就學(xué)，不會(huì )就練，不怕挫折，不怕反復，由淺人深，先易后難，逐步提高。只有這樣持之以恒，一步一個(gè)腳印地從打基礎做起，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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真干是成才的要求，有些青年干部說(shuō)起來(lái)夸夸其談、天花亂墜，但做起來(lái)就捉襟見(jiàn)肘、六神無(wú)主，這很大程度上是因為沒(méi)有做到真干。古人講得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。只有發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把自己所學(xué)的現代管理知識和科學(xué)技術(shù)知識與基層管理教育等實(shí)際工作結合起來(lái)，發(fā)揮自身知識水平較高、學(xué)習能力較強的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，做到勤實(shí)踐、多總結，才能不斷提高自身各方面的素質(zhì)。
總之，作為一個(gè)年輕干部，要想順利成才，健康成長(cháng)，就一定要吃苦耐勞，積極肯干。學(xué)習一定要入心入腦，工作一定要用心用腦，一生才會(huì )無(wú)煩無(wú)惱。
學(xué)習青年大學(xué)習心得體會(huì )2
開(kāi)學(xué)前，我無(wú)意間看到了這本書(shū)《致青年教師》，我想，自己正是剛開(kāi)始上班的年輕老師，確實(shí)應該多借鑒有經(jīng)驗前輩的經(jīng)驗。邊讀吳非先生的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠。讀先生的文字，真是受益匪淺。書(shū)中拉家常式的語(yǔ)言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者促膝相談一樣親切。讀起來(lái)竟然愛(ài)不釋手！
這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著(zhù)學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的`心胸開(kāi)闊起來(lái)。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生�，F今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。社會(huì )上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見(jiàn)，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )都是有著(zhù)重要影響的！
教師要對自己的職業(yè)生命負責，對我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現在許多老師沒(méi)有把教育當成事業(yè)，對教學(xué)沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，把完成任務(wù)當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有激情，更沒(méi)有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì )怎樣呢？教師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說(shuō)的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài)，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng )新，上出一節節精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著(zhù)、幸福著(zhù)！
學(xué)習青年大學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年4月7日，有幸在我校觀(guān)摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的思考：
在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的'核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。
幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
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