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微課程的學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-01-13 18:41:06 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

微課程的學(xué)習心得體會(huì )3篇

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的微課程的學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

微課程的學(xué)習心得體會(huì )3篇

  微課程的學(xué)習心得體會(huì )1

  微課,教學(xué)改革中的新產(chǎn)物,以前我覺(jué)得微課由于時(shí)間太短學(xué)生學(xué)不了什么。通過(guò)這些天網(wǎng)上課程學(xué)習,使我受益匪淺,其中對《微課程設計與應用》這一課程的學(xué)習感觸很深,通過(guò)多次的學(xué)習,使我對微課程設計與應用有了更多更系統更深刻的認識和了解。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習,看了里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課,它可以分:理論講授型,推理演算型,答疑解惑型,情感感悟型,技能訓練型,實(shí)驗操作型。上課就是教師根據事先設計的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對聽(tīng)課者上課。它在傳統的聽(tīng)課、評課活動(dòng)的基礎上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節。

  微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師必須心中有學(xué)生,根據學(xué)生進(jìn)行課程設計,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

  微課程的學(xué)習心得體會(huì )2

  目前,微課成為我國教育信息化資源建設的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn),通過(guò)這次學(xué)習和體驗,對微課有了一定的了解,微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  一、微課程的含義

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún),有明確的教學(xué)目標,內容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程!拔⒄n程”以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微學(xué)習(microlearning)區別于微課程,微學(xué)習處理相對較小的學(xué)習單元以及短期的學(xué)習活動(dòng)。微內容(microcontent)微課程中相關(guān)的教學(xué)內容、教學(xué)資源。

  “微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機組合!拔⒄n”的核心內容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源,它們以一定的.結構關(guān)系和呈現方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。

  二、微課發(fā)展的三個(gè)階段

 。ㄒ唬┪⒄n的 “微資源構成”認識與實(shí)踐階段

 。ǘ┪⒄n的 “微教學(xué)活動(dòng)”認識與實(shí)踐階段

 。ㄈ┪⒄n的“微網(wǎng)絡(luò )課程”認識階段

  三、微課的制作

 。1)硬件準備 : 電腦 (內置攝像頭和話(huà)筒筆記本電腦最好)、 攝像頭、 話(huà)筒。

 。2)軟件準備 : 制作一個(gè)精美的PPT課件 ; 下載并安裝一個(gè)錄屏軟件 (主要講解 Camtasia Studio 6)。

  2、打開(kāi)Camtasia Studio 6軟件開(kāi)始準備錄制。

  第一步: 打開(kāi)錄屏軟件界面。 在界面中找到 “錄制屏幕” 按鈕。 第二步: 點(diǎn)擊 “錄制屏幕” 按鈕打開(kāi)界面, 這個(gè)步驟中操作的要點(diǎn)是:

 。1) 打開(kāi)最小化在任務(wù)欄的PPT課件并播放, 在彈出的界面中用 “選擇區” 去調整錄屏大小剛好為PPT課件顯示大小, 這樣可以避免后期制作時(shí)再去調整屏幕大小。

 。2)點(diǎn)擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處于打開(kāi)狀態(tài), 并調整屏幕中自己頭像在畫(huà)面的合適位置。

 。3) 點(diǎn)擊軟件上的“Audio” 按鈕 , 測試聲音是否正常 , 并調整音量滑塊條到95%左右最佳 , 目的是降低錄音時(shí)產(chǎn)生較大的噪音 。

 。4)以上調整好后, 點(diǎn)軟件上 “REC” 開(kāi)始錄制按鈕, 當出現倒數數字3、 2、 1后便可開(kāi)始錄制了。

  實(shí)踐經(jīng)驗: 錄制過(guò)程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景, 錄音時(shí)盡量不要太靠近話(huà)筒, 這樣可以避免噪音和撲話(huà)筒現象。 微課錄制盡量一氣合成, 但在錄制過(guò)程如果出現錯誤, 需要重復一次出錯的地方, 以便后期制作更好剪輯。

  3、錄制結束。

  方法一是當微課講解完畢后 , 快速按下快捷鍵 “F10” 結束, 在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。 再點(diǎn) “Save” 按鍵保存文件。

  方法二是先關(guān)閉PPT課件,然后按下軟件界面上的 “Stop” 按鍵結束, 再點(diǎn) “Save” 按鍵保存文件。實(shí)踐經(jīng)驗: 在這兩種方法中, 前一種方法更優(yōu), 因為后一種方法把關(guān)閉PPT課件以及點(diǎn) “Stop” 按鍵也被錄制下來(lái),這樣在后期制作時(shí)要修剪, 對于老師來(lái)說(shuō)在后期制作時(shí)更麻煩, 有時(shí)可能處理不好。

  四、 微課的后期制作

  1、導入文件: 打開(kāi)錄屏軟件界面, 選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導入媒體”, 導入剛保存好的微課視頻文件, 這時(shí)導入的文件出現在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。

  2、把文件添加到時(shí)間軸上 : 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件, 然后點(diǎn)擊鼠標右鍵, 在彈出的菜單條中選擇 “添加到時(shí)間軸”, 在彈出的對話(huà)框中以默認設置確定即可。 這時(shí)文件被添加到時(shí)間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫(huà)中畫(huà)”“畫(huà)中畫(huà)音頻”。

  3、調整視頻大。 這一步驟關(guān)鍵是調整 “變焦” 軸, 在“變焦” 軸有許多小點(diǎn) , 將最前面的小點(diǎn)拖到到時(shí)間軸最前面雙擊, 這時(shí)界面左上角會(huì )出現 “變焦屬性面板”, 只要拖動(dòng)鼠標調整好視頻顯示的區域大小, 點(diǎn)完成即可。 后面的”變焦點(diǎn)” 用鍵盤(pán)上的 “” 刪除即可, 這樣后面的視頻顯示區域就和最前面的一樣大小, 不會(huì )出現預演時(shí)顯示的區域大小不同了。

  4、畫(huà)中畫(huà)的調整: 雙擊畫(huà)中畫(huà)時(shí)間軸, 這時(shí)界面左上角會(huì )出現 “修改畫(huà)中畫(huà)” 面板, 可以調整畫(huà)中畫(huà)在視頻1中的大小和位置。

  5、視頻前后需要剪輯則方法為 : 將時(shí)間軸上的滑塊條拖動(dòng)到相應位置, 然后點(diǎn)擊界面上剪輯按鈕, 這時(shí)視頻將分為兩段, 選中不需要的那段, 按鍵盤(pán)上的 “” 刪除。

  6、以上步驟都完成后, 在右邊的 “預覽” 面板中預覽沒(méi)問(wèn)題后便可生成視頻。

  實(shí)踐經(jīng)驗: 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡(luò )的要求偏大時(shí), 我們可以用格式工廠(chǎng)軟件壓縮處理。 上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開(kāi)PPT課件封面, 然后用QQ截圖或屏幕捕捉軟件處理。

  總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構成,并在教學(xué)應用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(cháng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程,它是在 web 2、0 時(shí)代隨著(zhù)新技術(shù)(主要是無(wú)線(xiàn)寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )視頻技術(shù)等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶(hù)對學(xué)習方式多樣化(如自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、按需學(xué)習、合作學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、泛在學(xué)習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現順應了時(shí)代發(fā)展潮流。

  微課程的學(xué)習心得體會(huì )3

  當前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,感覺(jué)自己真的out了,尤其是聽(tīng)了黎加厚教授的報告后,更覺(jué)得自己一無(wú)所知。這次全區的教師會(huì )上,非常有幸能聆聽(tīng)到黎教授的報告,這就是一次頭腦風(fēng)暴。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段,發(fā)揮出最大的效果。

  黎教授報告中講到:傳統的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行,而知識的吸收與掌握則在教室外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)。如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái),學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的改變?顛倒的課堂結構、微課程的制作、美國可汗學(xué)院黎教授將理念、技術(shù)、資料全方位的向老師們展開(kāi),幾個(gè)小時(shí)的講座不經(jīng)意間在笑聲、掌聲中結束了。

  帶著(zhù)這一天的收獲與激動(dòng),利用晚上的時(shí)間也制作了一個(gè)微課程,并帶著(zhù)這個(gè)作業(yè)參加了周一的實(shí)踐活動(dòng)。這一天的活動(dòng)更是精彩,黎教授用活動(dòng)來(lái)激發(fā)了教師們的參與熱情,帶著(zhù)全場(chǎng)的教師們在音樂(lè )的伴奏下,一起舞蹈。歡笑聲席卷了整個(gè)會(huì )場(chǎng),每個(gè)教師都感覺(jué)做了一次心靈按摩,彼此的距離一下拉近了。在交流展示微課程的環(huán)節,老師們各抒己見(jiàn),發(fā)表了自己的看法和想法。黎教授重點(diǎn)給老師們闡述了設計微課程的十六條建議,以及實(shí)踐中老師們必須注意的事項。專(zhuān)業(yè)的報告給大家帶來(lái)了許多新的啟迪,會(huì )場(chǎng)上新的想法、好的點(diǎn)子層出不窮,思想的交流不斷碰撞出智慧的火花,老師們在享受著(zhù)微課程帶來(lái)的變化。

  適合的就是最好的,我會(huì )將所學(xué)的結合我的教學(xué)實(shí)際,充分運用到教育教學(xué)中,使自己能夠進(jìn)步一點(diǎn)。

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