【精華】師德學(xué)習心得體會(huì )合集九篇
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
好多人在抱怨，現在的孩子怎么了，文明素養這么差，包括老師也在抱怨。孩子文明素養，絕大部分人都把問(wèn)題的原因歸到獨生子女上，覺(jué)得是孩子被寵壞了，都太自我了。其實(shí)不然，獨生子女固然是要受寵一點(diǎn)，但還不至于所有孩子都被寵壞。我覺(jué)得孩子給人感覺(jué)文明素養不高，主要是我們大人缺少提醒。
很多人都會(huì )有經(jīng)驗，有些習慣自己覺(jué)得并沒(méi)有什么不妥，可一旦有人提醒你這可能不是個(gè)好習慣時(shí)，你也會(huì )意識到好像還真是個(gè)問(wèn)題，于是也就會(huì )有意識地注意起來(lái)，慢慢慢慢也就可能把不好的習慣改了。這種現象在學(xué)生身上也在普遍存在的。下面我就說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我的學(xué)生中間的幾個(gè)小故事。
故事一。彭莉莉，20xx屆高一（3）班學(xué)生，是我的學(xué)生。高二分班她到了高二（4）班，成了鄭曉雅老師的語(yǔ)文課代表，經(jīng)常出入語(yǔ)文辦公室。她進(jìn)出辦公室，常�？次乙谎�，也沒(méi)叫也沒(méi)笑，然后走到鄭曉雅老師那里交或拿作業(yè)。我跟鄭老師說(shuō)，彭莉莉怎么看到我像不認識一樣，高一我教了她一年呢。后來(lái)，彭莉莉見(jiàn)到我就很熱情地大聲打招呼“陳老師好”，我知道肯定是鄭老師后來(lái)提醒她了。再后來(lái)，我發(fā)現彭莉莉無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到我總是笑著(zhù)大聲打招呼，樣子很可愛(ài)。
這種情況非常常見(jiàn)，幾乎所有老師都會(huì )遇到。我想，她能這樣熱情跟我打招呼，見(jiàn)到其他教過(guò)她的老師，一定也會(huì )以這樣的方式問(wèn)候。其實(shí)她的本質(zhì)前后沒(méi)差別，但給人的印象，前后判若兩人，之前似乎很不懂禮，后來(lái)非常有禮貌，其實(shí)就她自身而言，只不過(guò)是有沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題而已。如果沒(méi)有人提醒她，她也覺(jué)得只跟教她的老師打招呼是理所當然，有人提醒了，她馬上就意識到這個(gè)問(wèn)題了，馬上就可以改正了。人心都向善，只是提醒她怎樣是善就可以了。
故事二。高二要去長(cháng)樂(lè )林場(chǎng)參加社會(huì )活動(dòng)，每個(gè)班一輛車(chē)。出發(fā)時(shí)雖然每個(gè)班兩路縱隊排得整整齊齊，可到出門(mén)口上車(chē)時(shí)大家還是急著(zhù)想早點(diǎn)上車(chē)而擠在車(chē)門(mén)口。我說(shuō)，男同學(xué)應該有紳士風(fēng)度，讓女同學(xué)先上。這話(huà)非常管用，話(huà)音未落，男同學(xué)立刻就主動(dòng)靠邊站，讓女同學(xué)先上，等所有女同學(xué)都上車(chē)了，男同學(xué)才依次上車(chē)。到了車(chē)上，我看到女同學(xué)早早坐在那里高聲有說(shuō)有笑，一副理所當然要得到照顧的樣子，于是我又說(shuō)，男同學(xué)讓女同學(xué)先上，把所有好位置都讓給女生，女生也應該心存感激，表示一下謝意。這時(shí)一車(chē)同學(xué)都笑，但明顯看到原來(lái)高聲說(shuō)笑的女同學(xué)安靜了下來(lái)，再后來(lái)，在李瑾的安排下女同學(xué)表演了個(gè)小節目，算是對男同學(xué)的感謝。
高三第二學(xué)期學(xué)生要到社區學(xué)院體檢，年級安排三個(gè)班兩個(gè)輛車(chē)。到點(diǎn)了，高三（10）班的同學(xué)一個(gè)也沒(méi)來(lái)，高三（11）、（12）各上了一輛車(chē)子。誰(shuí)知道高三（12）許國鵬老師弄錯了，自己班級到齊就叫車(chē)子開(kāi)走了。我們班的學(xué)生上車(chē)時(shí)，男生主動(dòng)讓女生先坐，有空位男生再坐。車(chē)子并不大，這時(shí)已經(jīng)有幾位男生要站著(zhù)了。我說(shuō)，我們必須等十班的同學(xué)的，大家只能擠擠了。好長(cháng)時(shí)間，十班同學(xué)姍姍來(lái)遲。這時(shí)我分明看到我們班坐著(zhù)的男同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，把座位讓給了十班的女同學(xué)。我默默地在觀(guān)察，心里很欣慰，我之前的提醒，現在看到了效果。
還有一次，第五節課后，擁擠的樓梯轉臺上，我看到我們班的兩位男生貼邊站在那里不動(dòng)。我說(shuō)怎么不走呢。他們回答：你教我們的禮讓啊。我說(shuō)：你們真的很紳士。他們或許是不愿擠，但他們能這樣回答，說(shuō)明他們其實(shí)也是有意識地希望自己做個(gè)有風(fēng)度有素養的人。
這三次的事情，我看作是一個(gè)序列。也就是說(shuō)最簡(jiǎn)單的禮讓?zhuān)袝r(shí)候人們會(huì )在無(wú)意識中被人忽視，可是只要我們經(jīng)常提醒一下，學(xué)生還是很愿意也很容易做到的。
故事三。我們班的吳子凡同學(xué)成績(jì)好，人又帥氣，脾氣又隨和，所以他的的周?chē)偸菚?huì )圍著(zhù)一批女生。一次中午我去教室，看到一女同學(xué)跟他坐的位置已經(jīng)超越了一般的界限，我不由地叫了聲“怎么可以這樣”，邊上有同學(xué)就打趣說(shuō)：我們早已見(jiàn)怪不怪了。我也沒(méi)有正色厲聲叫那女同學(xué)回到自己座位上，而是找了其他同學(xué)談話(huà)，但我偷偷在觀(guān)察那女同學(xué)。不一會(huì )兒，那女同學(xué)就回到自己的座位去了。隔了一天，我找那女同學(xué)談話(huà)。我直奔主題問(wèn)她是不是喜歡吳子凡。她立馬哭了，但堅決否認喜歡吳子凡。等她情緒稍穩定后，我跟她說(shuō)喜歡也很正常，只是相處要有個(gè)度�，F在學(xué)生大都沒(méi)有兄弟姐妹，怎么與人相處，也不太懂得，父母雖然懂得，可是看不到孩子到底怎么表現，有時(shí)候想提醒都沒(méi)機會(huì )。我說(shuō)我其實(shí)也就是個(gè)長(cháng)輩看到晚輩有些做得不妥，善意提醒一下，并沒(méi)有批評她的意思�，F在許多學(xué)生男女性別意識是模糊，與異性相處的度也是模糊的，只要提醒一下，注意一下也就可以了。而且時(shí)隔一天談話(huà)，就算有學(xué)生看到了，也不會(huì )想到是這個(gè)問(wèn)題。我叫她去洗手間洗衣把臉，把情緒穩定了再回教室。那女生是個(gè)很執拗的人，當時(shí)也沒(méi)說(shuō)知道了或謝謝之類(lèi)，但后來(lái)再沒(méi)出現過(guò)之前的現象，而且見(jiàn)了我也總是特別友善地笑笑。
以上三個(gè)故事都是發(fā)生在學(xué)生中的小得不能再小的事情，可是這些卻又實(shí)實(shí)在在構成了所謂的文明素養。從學(xué)生后來(lái)的表現看，其實(shí)想要提升他們的素養也是很容易的事，關(guān)鍵在于我們見(jiàn)到他們表現不夠時(shí)是選擇報怨呢還是選擇提醒。
以上事例又不由讓我聯(lián)想到學(xué)校里一個(gè)不爭事實(shí)：許多老師認為，學(xué)生品德方面的教育，主要是班主任的'事，自己只要把課上好，把成績(jì)管牢，也就盡職盡責了�？墒�，這樣的認識是無(wú)法放到桌面上來(lái)談的。學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，文明素養的提升，絕不只是幾個(gè)班主任能夠決定的事。教育首先育人，這個(gè)道理誰(shuí)都懂，但在現行的教育考核制度下，老師更關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，其他只要不出大事，也就萬(wàn)幸之至。其實(shí)，深究大家認為學(xué)生文明素養不好的原因，除了獨生子女受嬌寵，太自我之后，還是跟現在老師對學(xué)生的態(tài)度有關(guān)的。那么，我們作為教育工作者，到底應該做點(diǎn)什么呢？
首先，要端正認識態(tài)度，敢于教育，敢于提醒。不得不承認，現在學(xué)生的心里承受能力整體比較弱，稍不留神，學(xué)生就可能出現比較極端的想法與行為。但我們總不可能因噎廢食，該管的時(shí)候還是要管，該提醒的時(shí)候還是要提醒，只有這樣才不至于最后只剩下抱怨學(xué)生的不對了。
其次，要隨時(shí)隨地，及時(shí)教育，及時(shí)提醒。人是健忘動(dòng)物，如果在學(xué)生行為發(fā)生之后一段時(shí)間去教育提醒，學(xué)生自己也未必就記得或意識到這是個(gè)問(wèn)題，甚至不認為這個(gè)行為曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。尤其是看到學(xué)生行為進(jìn)行中，千萬(wàn)不能只是心里責備，而是要馬上口頭提醒，讓學(xué)生立馬意識到這是個(gè)問(wèn)題，這樣他才會(huì )加深印象，之后有意識去改正。
第三，要注意態(tài)度，教育提醒要真誠，要帶著(zhù)善意。都說(shuō)忠言逆耳，良藥苦口，所以大多數人不肯聽(tīng)忠言，吃良藥。但若注意態(tài)度方法，讓良藥不苦口，忠言不逆耳，那結果會(huì )怎樣呢？大家肯定都能藥來(lái)張口，言來(lái)必納了。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
我是一名校長(cháng)。一個(gè)在三尺講臺走過(guò)26個(gè)春秋的人民教師。記得我初任校長(cháng)的時(shí)候，我的恩師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：校長(cháng)是最優(yōu)秀的教師，要"學(xué)高為師，身正為范";校長(cháng)是手持火把的領(lǐng)路人，要用愛(ài)經(jīng)營(yíng)，以德治校。是啊，校長(cháng)對學(xué)校教育的影響太大了，以至于我們都能感受到這句話(huà)的震撼力"在某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。"
然而，當一個(gè)好校長(cháng)實(shí)在是不容易！一個(gè)好校長(cháng)不僅要有先進(jìn)的教育思想，管理理念和淵博的知識，更要有強烈的責任心、使命感和高尚的人格魅力，純正的師德修養。一句話(huà)，能是成就事業(yè)的關(guān)鍵，德是治校立身之根本。
那么作為一名新時(shí)期的校長(cháng)，應該如何修身立德，自覺(jué)地加強自身的師德修養？下面，我結合多年的經(jīng)歷，談?wù)勎业恼J識。
一、以德修身
�。ㄒ唬�、校長(cháng)心中要有愛(ài)
"愛(ài)"是教師職業(yè)道德的靈魂。作為校長(cháng)，這種"愛(ài)"應該是廣博的、深厚的、無(wú)私的。
1、校長(cháng)心中的愛(ài)，首先是愛(ài)事業(yè)。"人是要有一點(diǎn)精神的",這個(gè)精神在一定意義上就是事業(yè)心的問(wèn)題，是一種執著(zhù)與愛(ài)，是把學(xué)校當成自己的家，把教職員工當成自己的親人，把教育當成自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，把自己的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現與教書(shū)育人緊密聯(lián)系到一起。
在區委區政府和教育局領(lǐng)導的關(guān)懷重視和扶持下，20xx年9月，螺嶺小學(xué)與海麗小學(xué)合并，成為羅湖教育的實(shí)驗場(chǎng)。剛剛合并的時(shí)候，由于長(cháng)期的緊張工作，我的頸椎病又犯了，可我想，學(xué)校剛剛合并，一下子就擴大到2800多個(gè)學(xué)生，有許多部門(mén)需要磨合，這個(gè)時(shí)候我們怎么能休息得下去呢，由于頸椎增生壓迫，腦供血不足，我幾次暈倒在學(xué)校。在醫院醫生批評我太不注意身體了，我放心不下的還是學(xué)校，在治療的間隙，我總是偷偷跑回學(xué)校。
我感到前方又有號角在召喚，螺嶺小學(xué)全面改革的步子要更大了。針對一個(gè)深圳最早進(jìn)行雙語(yǔ)實(shí)驗的學(xué)校，在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，要更好地深化、發(fā)展外語(yǔ)特色，也為了實(shí)現公平教育，把學(xué)校做強做精，我們學(xué)校的發(fā)展前途，應該是改辦成一所外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校為羅湖乃至深圳實(shí)施教育創(chuàng )新、創(chuàng )辦特色學(xué)校、打造名牌學(xué)校種一塊實(shí)驗田，我翻閱了大量資料，和班子成員一起研討，還到北京等地請教教育專(zhuān)家，從辦學(xué)方案到課程設置等等，對學(xué)校更名作了大量論證調查。為了做好更名后的工作。我還考取了深圳市政府的海外培訓班，到美國考察學(xué)習，回國后繼續參加全國校長(cháng)培訓班學(xué)習，我把全體英語(yǔ)老師送到澳大利亞集中學(xué)習……看到我東奔西走，精疲力竭的樣子，女兒又心疼又無(wú)奈，說(shuō)我是工作狂。好多人都勸我，"你在這里任期都快滿(mǎn)了，折騰啥呀，搞好了還不是給別人做嫁衣，保重自己的身體為好。"
我理解大家的好意，但是對事業(yè)的追求我不能放棄。
2、校長(cháng)的愛(ài)更體現在對學(xué)生的愛(ài) 剛參加工作那陣子，我每月工資才30元多一點(diǎn)，可是每當我看到那些家庭生活困難、學(xué)習特別優(yōu)秀的孩子的艱難，心里就像有什么撕扯著(zhù)一樣難受，好像如果自己不幫助他們就無(wú)法安頓自己的良心。于是我把剩余的錢(qián)都用來(lái)資助他們，給他們買(mǎi)衣服、做飯、補課，像自己的親人一樣相待，直到他們畢業(yè)。后來(lái)到了深圳，常常把學(xué)生領(lǐng)到家來(lái)住，女兒說(shuō)：媽媽?zhuān)愕膶W(xué)生真是太幸運了，做你的學(xué)生比做你的女兒還好。因為經(jīng)常帶學(xué)生回家補課，對自己女兒關(guān)心的精力和時(shí)間自然有限了，耐心也沒(méi)了，面對女兒的抱怨，我心里很愧疚，但也無(wú)奈，誰(shuí)讓我選擇了教師職業(yè)了呢？愛(ài)學(xué)生，教會(huì )學(xué)生，就是教師的義務(wù)，教師的責任。我喜歡付出，無(wú)怨無(wú)悔！上了大學(xué)的女兒現在也理解了我。每當看到自己的學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，看到他們取得優(yōu)異成績(jì)的時(shí)候，我的心總是比吃了蜜糖還甜。來(lái)深圳后的第三年，我到廣州出差，順路道去看望當時(shí)在廣州讀大學(xué)的一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)三年沒(méi)有見(jiàn)面了，她一看到我就沖過(guò)來(lái)抱著(zhù)我哭，她說(shuō)她太想我了。什么是職業(yè)的幸福感，什么是做教師的樂(lè )趣，我想，我真實(shí)地享受到了。
王明輝同學(xué)一出生就患上了腎衰竭，每天要靠注射藥物維持生命。他的父親逝世，母親下崗，婆家人把他們母子當做負擔趕出家門(mén)，完全斷了生活來(lái)源，一直靠義工和社會(huì )救助。他剛剛來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候，是市義工帶著(zhù)他來(lái)的，瘦弱的他小小個(gè)子的簡(jiǎn)直就像一棵隨時(shí)都將被折斷的幼苗，我了解到，他這病一定要換腎，而換腎需要一大筆錢(qián)，幾年了，義工聯(lián)一直在為他籌款，但都只能維持每天的藥款，所以很渺茫。"媽媽、媽媽 ,為什么別的小朋友都可以長(cháng)大，我怎么長(cháng)不大？"他在問(wèn)他的媽媽。眼淚在我的眼眶里直打轉轉。"我怎么長(cháng)不大？"這句話(huà)不像是在問(wèn)他的母親，完全是在詰問(wèn)我，因為他已是我的學(xué)生。在組織全校師生為他捐款的動(dòng)員會(huì )上，我一想起他的話(huà)，心就像被什么撕扯著(zhù)一樣難受，難以控制自己的感情。我一面組織師生捐款救助，囑咐班主任和任課老師特殊照看；一面與義工組織、派出所、共建單位、有實(shí)力的愛(ài)心人士聯(lián)系，籌集王明輝的換腎巨資。那時(shí)候我東奔西走，開(kāi)人大會(huì )時(shí)說(shuō)，電視臺來(lái)采訪(fǎng)說(shuō)，可以說(shuō)見(jiàn)人就說(shuō)，有些人不理解，但我心里只有一個(gè)念頭，盡快地幫助他們母子脫離困境，他是我的學(xué)生，我有義務(wù)有責任為他呼吁，為他奔走。良心驅使我忘記了自己，我像一個(gè)說(shuō)客，四處游說(shuō)，最后在社會(huì )熱心人和企業(yè)的捐助下，終于籌集到孩子換腎的資金，順利安全地成功換腎，現在的王明輝個(gè)子長(cháng)高了，面色紅潤了，我的心終于可以放下了。對于學(xué)校的特困生，我總是想盡辦法去關(guān)心他們、幫助他們。每個(gè)學(xué)期初學(xué)期末，除了政府的補貼外，學(xué)校還發(fā)給他們學(xué)習用品，到了"六。一",我還登門(mén)看望，送上學(xué)校老師的祝福和關(guān)愛(ài)。希望他們在感激社會(huì )和政府的關(guān)懷的同時(shí)，揚起生活的信心，自強自立。
3、校長(cháng)的愛(ài)是對老師愛(ài)
"學(xué)校的事大家來(lái)做，大家的事我來(lái)做"我把這句話(huà)作為口頭禪，也作為學(xué)校領(lǐng)導班子轉變工作作風(fēng)和領(lǐng)導作風(fēng)的實(shí)際行動(dòng)。
雖然工作很忙，我依然抽出時(shí)間，關(guān)心教職員工的生活和疾苦。做到教職員工生病必探望，教職員工家屬有病必探望，教職員工家中有紅白喜事必探望，教職員工家中有困難必幫助。教師在特殊的情況下，特殊的環(huán)境中感受到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和集體的溫暖，干群關(guān)系更加密切了；
對待教職員工，我沒(méi)有遠近親疏，從子女入托請保姆、入學(xué)就業(yè)到其個(gè)人的就醫看病，評職稱(chēng)等等，無(wú)論是誰(shuí)我都盡力相幫，創(chuàng )造條件，為之奔走。特別是一些進(jìn)入中年的教師，有的老公下崗了，家庭出現困難，無(wú)論工作多忙，我都要和他們細細長(cháng)談，找門(mén)路幫助他們的家人再就業(yè)，盡力減輕他們的后顧之憂(yōu)。
伍老師的愛(ài)人下崗了，孩子就業(yè)一時(shí)也無(wú)著(zhù)落，她個(gè)人又正值生理更年期，多種疾病都找上門(mén)來(lái)，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)具有一定的壓力，我發(fā)現她精神恍惚，幾次找她聊天，最后她才吞吞吐吐地告訴我她的家庭情況，她說(shuō)自己簡(jiǎn)直要絕望了。我十分內疚，是的特區人的生活水平提高了，老師的待遇也提高了，但是還是有很多人因為種種原因而遭遇困境。我一面安慰她，因為她身體的原因調整了她的.工作。并鼓勵她樂(lè )觀(guān)地面對生活。一面私下里找熟人幫她愛(ài)人介紹工作，雖然沒(méi)有成功，但是伍老師非常感動(dòng)，調整心態(tài)，這個(gè)學(xué)期她主動(dòng)要求增加工作量，在其他老師生病時(shí)，還主動(dòng)擔當班主任工作，像完全變了個(gè)人似的，充滿(mǎn)活力。把自己的病都不放在心上，直到前幾天，到醫院檢查，醫生警告她如果不馬上手術(shù)，有可能癱瘓，必須馬上住院，她才鄭重地寫(xiě)來(lái)一封長(cháng)長(cháng)的請假報告。她的請假報告深深地感動(dòng)了我，她說(shuō)：自己患了腰椎弓崩裂，錯位及滑脫，不得不得馬上手術(shù)治療，對本人手術(shù)給學(xué)校工作帶來(lái)的不便，很愧疚，自己所承擔的工作煩請學(xué)校暫做調整，一捱出院，我馬上返崗。我在心里默默地祝福，祝福我們的老師一生平安。
對老師的愛(ài)，還在鼓勵支持他們專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)步。我毫無(wú)保留地傳授自己的經(jīng)驗，耐心細致地輔導，手把手地傳、幫、帶。青年教師黃振虹在我的幫助下，從一個(gè)新手，成長(cháng)為區英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，學(xué)校教導主任；我與陳白珍老師結對子，聽(tīng)課評課，反復探討英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，我們一課一課地扣，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地精心設計。辛勤的努力終于結出了豐碩的果實(shí)。在深圳市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽上，陳老師獲得了第一名的好成績(jì)，并代表深圳市參加省里的比賽，再次獲得省第一的殊榮。
�。ǘ�、校長(cháng)要嚴于律己
校長(cháng)的職業(yè)道德是一個(gè)主要的、關(guān)鍵的問(wèn)題，必須以德治校，以德服人。校長(cháng)責任制賦予基層校長(cháng)一定的權力，如果不能?chē)栏褡月�，不接受監督，沒(méi)有規范的辦事制度和程序，處理不好最容易脫離群眾，產(chǎn)生腐敗。我清醒地認識到這一點(diǎn)，告誡自己從政要廉潔，自覺(jué)接受黨支部、教代會(huì )的監督；要求自己做到自律、主動(dòng)建立監督機制，實(shí)行有效的民主管理。我重視民意，凡事以"教職工、學(xué)生、家長(cháng)答應不答應，滿(mǎn)意不滿(mǎn)意"為準繩。我主持起草了學(xué)勤政、廉政、為人、處事、學(xué)習等方面對干部提出了較具體的要求。我經(jīng)常告誡自己：做領(lǐng)導，一是不能貪，貪贓必然枉法，在群眾中就沒(méi)有威信，黨的政策就得不到落實(shí)，教育教學(xué)工作更難開(kāi)展；二是不能偏，一切以有利于教育事業(yè)為重，任人唯親，必失民心。學(xué)校工程招標都嚴格按程序辦理。用人、設崗、褒獎、責罰等，我都不摻雜個(gè)人私情，不樹(shù)立個(gè)人標準，公正平等地對待每一位教師。我深信每人心里都有一桿秤，校長(cháng)是否出以公心，是否以心換心地相待教師，他們看得很明白；反之如果偽裝自己，玩弄權術(shù)，他們也看得很明白。我跟老師們說(shuō)掏心窩子的話(huà)，一是一，二是二。把學(xué)校管理中的參與權和決策權交給教師，定期召開(kāi)教代會(huì )，學(xué)校的工作計劃、規章制度、重大決策、福利分配等，獎優(yōu)評先我都要與教代會(huì )溝通，征求他們的意見(jiàn)。最常用的就是全體教職員工的問(wèn)卷調查和征求意見(jiàn)表。自律，要求師生做到的自己首先做到。我告誡老師，吃人家的嘴軟，拿人家的手軟。為了抑制拜金主義對教師隊伍的侵蝕，把不許亂收費，不接受家長(cháng)和學(xué)生的禮品禮金，作為一條嚴肅的紀律。作為一個(gè)有點(diǎn)名氣的學(xué)校，很多人都想進(jìn)來(lái)讀書(shū)，學(xué)位非常緊張，有些人求學(xué)心切，以為送上紅包就可以解決問(wèn)題。我最常說(shuō)的一句話(huà)，是"你的心情我們理解，學(xué)校學(xué)位有限，能不能入學(xué)與金錢(qián)無(wú)關(guān)。"我堅決拒收家長(cháng)的紅包和禮物。有的人打聽(tīng)到我家里，我干脆不給他開(kāi)門(mén)。
我把辦學(xué)理念的集中體現求創(chuàng )新、求發(fā)展、求特色、求成果，明確要求教師："人人有教科研水平、人人有教科研能力、人人有教科研課題、人人出教科研成果".我自己帶頭動(dòng)筆制定了《螺嶺五年發(fā)展規劃》、《十五課題研究方案》、《科研論文成果獎勵辦法》等一系列法規文件，帶頭主持課題，帶頭撰寫(xiě)論文，帶頭發(fā)表文章，現在教師中學(xué)習、科研、提高已蔚然成風(fēng)，學(xué)校已經(jīng)形成了良好的科研氛圍。
建立現代學(xué)校制度，主動(dòng)接受民主監督。學(xué)校政策、制度和規定的產(chǎn)生，都經(jīng)歷了問(wèn)卷調查，網(wǎng)上校長(cháng)信箱，廣泛征求意見(jiàn)建議，再經(jīng)由教代會(huì )審議通過(guò)。我每年都以征求意見(jiàn)和建議為專(zhuān)題召開(kāi)老教師座談會(huì )、青年教師座談會(huì )，黨員擴大會(huì )議等會(huì )議，并建立了家校聯(lián)合會(huì )，讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校管理中來(lái)。公開(kāi)學(xué)校的管理和教育教學(xué)情況，使教師更加坦然地面對家長(cháng)，通過(guò)實(shí)施班主任競爭上崗等制度的建立，讓老師在職業(yè)崗位中體會(huì )自己的價(jià)值，實(shí)現自己的價(jià)值，增強職業(yè)幸福感。
幾年來(lái)，每到一個(gè)任職學(xué)校，我都深入群眾，了解學(xué)�；厩闆r，征求大家的意見(jiàn)，召開(kāi)教代會(huì )，認真聽(tīng)取老師們對學(xué)校建設和發(fā)展的建議。開(kāi)通校長(cháng)熱線(xiàn)，并設好建議獎，鼓勵師生將個(gè)人的發(fā)展和成功與學(xué)校的發(fā)展建設緊密聯(lián)系起來(lái)，校榮我榮，校衰我恥，做學(xué)校管理的真正主人。集體的力量、群眾的智慧、使我任職過(guò)的兩所學(xué)校都邁上了新臺階，在社會(huì )上形成了較大影響。
二、以德治校
校長(cháng)不僅要自己修身立德，更要加強師德師風(fēng)建設，完善師德管理。
1、構建師德建設長(cháng)效機制 進(jìn)行師德師風(fēng)教育，必須有長(cháng)效機制做保證。學(xué)校把每年的9月作為"師德教育月",組織教師學(xué)習《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》和師德先進(jìn)個(gè)人事跡，重溫螺嶺外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校教師"十要十不準",舉辦《校園法律問(wèn)題專(zhuān)題講座》、《師德案例研討沙龍》等。老師們把自己在教育教學(xué)和自身修養中遇到的困惑，難題擺到沙龍里，大家一起來(lái)分析解剖，共同提高認識。
每學(xué)年學(xué)校都與老師簽訂師德公約，并進(jìn)行師德宣誓和承諾。把老師的承諾與簽名全部張榜公布。學(xué)校建立師德考核制度，通過(guò)自評、家長(cháng)評、學(xué)生評議、學(xué)校評議等多層面、角度考核教師師德情況，在評優(yōu)評先晉級方面，對師德問(wèn)題教師實(shí)行一票否決制。結合行風(fēng)民主評議，我們還建立了師德監督制度，請人大代表、家長(cháng)代表、社區和共建單位的代表對學(xué)校師德建設進(jìn)行視察，發(fā)揮監督和指導作用，鼓勵家長(cháng)、學(xué)生和社會(huì )各界對學(xué)校教師的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行監督評議，設立專(zhuān)門(mén)的校長(cháng)信箱、網(wǎng)上信箱和熱線(xiàn)電話(huà)，并有專(zhuān)人負責接待。
在美國學(xué)習期間，我發(fā)現美國學(xué)校的家校合作做得很好，我做了詳細的調研，回國后，我根據學(xué)校實(shí)際，成立了家長(cháng)教師聯(lián)合會(huì )，成立了家長(cháng)義工組織，家長(cháng)直接參與了學(xué)校的管理，家長(cháng)和教師之間的距離就近了，家長(cháng)的話(huà)給我的感觸很大："以前，我們認為把小孩送進(jìn)學(xué)校，教育就是學(xué)校的事了，平時(shí)總是要求學(xué)校，老師為小孩做什么�？晌覀儚臎](méi)想過(guò)自己為孩子做點(diǎn)什么，現在是到我們反思的時(shí)候了。我們應該多考慮為孩子，為學(xué)校，為老師做點(diǎn)什么。"
教師節本是鮮花問(wèn)候的節日，我讓全校學(xué)生在這一天寫(xiě)下自己最希望老師做的一個(gè)心愿："我希望每天看到老師笑！""我希望老師多講作文。""雖然我寫(xiě)得字不好，但我一定會(huì )努力。" "我希望老師在課堂上多提問(wèn)我。""我希望老師有空陪我去麥當勞。"這個(gè)活動(dòng)讓老師看到孩子的所需，明確了自己的職責，教師動(dòng)了，老師動(dòng)了，教師家長(cháng)的合作，把教育推上了一個(gè)新臺階。
在師德建設的實(shí)踐中，我們的師德培訓制度收效顯著(zhù)，每個(gè)學(xué)期老師們把自己師德問(wèn)題的案例記錄下來(lái)，師德培訓學(xué)習時(shí)與大家分享，或請專(zhuān)家點(diǎn)評，或由同事分析，在提升認識的同時(shí)，提出解決問(wèn)題的有效方法。
2、樹(shù)立先進(jìn)典型，塑造螺嶺形象教師。我們用模范引路，樹(shù)立身邊的典型。
我們派老師去上海、去貧困地區，聆聽(tīng)與感受師德模范的高尚情操，開(kāi)展"三比"活動(dòng)：和自己的從前比，和內地的同行比，和貧困地區的人比。加深職業(yè)幸福感，大家越比越感到自己幸福，越比越感到責任與良心，富而思源，富而思進(jìn)，富而思回報。愛(ài)崗敬業(yè)就是對社會(huì )的最好匯報。
身邊的典型更具有說(shuō)服力，我們開(kāi)展師德標兵和百佳班主任的評比，徐敏、林美娟等都是是我們螺嶺的普通教師，在評比演講活動(dòng)中，他們對學(xué)生、對家長(cháng)的愛(ài)，對工作對事業(yè)的勤懇，精湛的業(yè)務(wù)能力對我校教師震撼很大�，F在我們有5名區級百佳班主任、3名市優(yōu)秀班主任，3名市十佳青年教師，2名南粵教壇新秀。林美娟老師還參加了區師德先進(jìn)巡回演講。
3、抓住班主任隊伍建設不放松
我校師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)是班主任隊伍建設。班主任與學(xué)生接觸密切，其一言一行最直接地代表著(zhù)教師的整體形象。鑒于班主任崗位的重要，我們對學(xué)校人事制度進(jìn)行改革，實(shí)行了班主任競爭上崗制度，極大地激發(fā)了教師的積極性。在此基礎上我們完善班主任考核制，建立班主任工作評優(yōu)制，加強對優(yōu)秀班主任的獎勵力度。每年專(zhuān)門(mén)帶班主任外出學(xué)習，在校內進(jìn)行經(jīng)驗交流，組織班主任心理健康教育實(shí)驗，依據新形式修改完善了班主任工作崗位職責、班主任工作獎勵辦法等制度和規定。在家長(cháng)中進(jìn)行班主任師德調查，加強了班主任與家長(cháng)的溝通。我們的班主任守則規定，關(guān)心和熱愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平公正地對待學(xué)生，不體罰學(xué)生，注重對向全面素質(zhì)培養，不利用職權謀取私利，我們學(xué)校的家長(cháng)對班主任工作的滿(mǎn)意程度是很高的。
4、加強青年教師職業(yè)道德建設
要防止教師隊伍的"斷層",就必須加強青年教師的職業(yè)道德教育，并做到思想、業(yè)務(wù)雙落實(shí)。我定期召開(kāi)青年教師座談會(huì )，以談心聊天等形式，了解他們的思想、生活，在幫助他們解決生活中的困難的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)道德觀(guān)。鼓勵他們堅定獻身教育事業(yè)的信心，建立以老帶新的一幫一，結對子制度。我親自給他們上黨課，和他們一起進(jìn)一步明確教師的義務(wù)和責任。
給機會(huì )、壓擔子、建機制。這幾年學(xué)校采取靈活的政策，引進(jìn)了一大批德高業(yè)精的高水平教師；學(xué)校積極建立讓年青人脫穎而出的機制，通過(guò)跟蹤培養逐步成為學(xué)科帶頭人和成為中青年骨干教師；狠抓教師的師風(fēng)師德建設，提出要以德育人，為人師表，近年來(lái)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)提高很快，并先后涌現一大批愛(ài)崗敬業(yè)，德高業(yè)精，熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻，深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。
現在我們學(xué)校，老師們都認同這樣一種觀(guān)點(diǎn)："人是要有一點(diǎn)精神的",這個(gè)精神在一定意義上就是責任心的問(wèn)題，就是履行好自己職責問(wèn)題。敬業(yè)愛(ài)崗已經(jīng)成為風(fēng)氣，對學(xué)生負責對生命負責的觀(guān)念已經(jīng)深入老師的心靈。愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，自覺(jué)奉獻，不計報酬，成了螺嶺小學(xué)老師的自覺(jué)意識和自覺(jué)行動(dòng)。在此基礎上，市十佳青年教師、市優(yōu)秀班主任、區百佳班主任層出不窮。我個(gè)人也獲得了深圳市十佳青年教師、優(yōu)秀校長(cháng)、名校長(cháng)和羅湖區兩屆十佳校長(cháng)等榮譽(yù)，兩所學(xué)校都被評為深圳市辦學(xué)效益好學(xué)校。
三、新的開(kāi)端 新的責任
現在我們的學(xué)校正式更名為螺嶺外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校，在突出特色化辦學(xué)的路上更進(jìn)了一步，展開(kāi)了一幅新的畫(huà)卷，我深深地感到肩上的擔子更重了，責任更大，而過(guò)去的一切已經(jīng)成為歷史。負起責任來(lái)，這句話(huà)多么簡(jiǎn)單，但是真正放在心里卻是那么沉重，為了責任，我干得很累，但感到真正的充實(shí)和幸福。我還想說(shuō)的是，其實(shí)在我們深圳，有很多校長(cháng)，比我做的還要好，他們在自己的崗位上辛勤工作，用良好的師德影響著(zhù)一大批教師，用無(wú)私奉獻的精神支撐著(zhù)一所所學(xué)校，他們是我學(xué)習的榜樣，是深圳教育的堅實(shí)的脊梁，以上我把自己工作中的感受匯報給大家，希望能得到大家的指正。謝謝大家。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
學(xué)校教師師德師風(fēng)心得體會(huì )教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛(ài)精神有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的`積極性，使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的，更多學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng)，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習師風(fēng)師德心得體會(huì )。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的`學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長(cháng)期性和系統性，無(wú)論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上，對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì )向前發(fā)展的高度來(lái)認識，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的.細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。
愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求，教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
近期，單位組織教職工系統學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)法律法規，并開(kāi)展了形式多樣、成效顯著(zhù)的師德師風(fēng)活動(dòng)，我受益匪淺。為了更好地促進(jìn)自我管理能力的提高，服務(wù)全校師生，領(lǐng)導學(xué)校不斷發(fā)展，現談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
一、擺正位置，樹(shù)立正確的校長(cháng)觀(guān)
對教師而言，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導，是管理者;對我而言，校長(cháng)是學(xué)識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的領(lǐng)頭雁。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校!
擔任校長(cháng)這一職位以來(lái)，我堅持模范作用，合理安排工作，不少事情親力親為。這樣一來(lái)，提高了教職員工的積極性，他們意識到領(lǐng)導并不是高高在上、指手畫(huà)腳的人，而是真正熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育的。這樣一來(lái)，教師們也樂(lè )意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，確保出色地完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。我的模范作用在教師隊伍中產(chǎn)生了積極的影響，教師懂得了時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。這樣一來(lái)，師生上下形成了良性循環(huán)，效果良好!
二、以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀(guān)
一位成功的校長(cháng)對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺(jué)地把校長(cháng)的教育思想創(chuàng )造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(cháng)的辦學(xué)思想，實(shí)現校長(cháng)的辦學(xué)目標。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為首。作為領(lǐng)導者，我堅持以制度為綱，以人性化管理為本的管理模式，把對教師、學(xué)生的管理放在第一位，時(shí)刻關(guān)心教師、學(xué)生。努力營(yíng)造一種既嚴格管理又有利于教師成長(cháng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。
用制度管人、管事，并在工作中結合實(shí)際不斷以予充實(shí)�，F在，學(xué)校的規章制度已經(jīng)內化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能。
三、轉變觀(guān)念，樹(shù)立全面的評價(jià)觀(guān)
學(xué)校對教師的評價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分數論高低很容易引發(fā)教師的'功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無(wú)私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為，對學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展均是無(wú)益有害的。
我深深地體會(huì )到，作為一名校長(cháng)，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀(guān)念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習、工作業(yè)績(jì)和敬業(yè)精神等多方面對教師進(jìn)行綜合評價(jià)，建立以師德為先導，以實(shí)績(jì)?yōu)橹鲗�，以科研為向導的評價(jià)機制，把評價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，以確保評價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵性。我從不以成績(jì)的好壞來(lái)判斷一個(gè)教師是否優(yōu)秀，而是以教師德育、能力與發(fā)展潛質(zhì)等為依據，積極培養優(yōu)秀教師。
對待學(xué)生，我也給予積極的評價(jià)。我們要與學(xué)生平等相待，不能將學(xué)生隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。我要求教師們秉持著(zhù)愛(ài)生如子，諄諄教導的原則進(jìn)行教學(xué)教育。五年二班有一個(gè)男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀律性差，令班主任和科任感到頭疼。根據老師的反映，我找來(lái)該同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，了解情況。起初，他極不配合，心里顯得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出了他的不足之處。一段時(shí)間下來(lái)，他的壞習慣明顯減少了。在我的一再關(guān)注與鼓勵之下，如今他有了明顯的進(jìn)步。我想，如果一味地否定他，他是不可能會(huì )進(jìn)步的。
總之，師德師風(fēng)活動(dòng)讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領(lǐng)導上有了更深刻的思考與感悟。教育無(wú)小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動(dòng)學(xué)校邁向未來(lái)!
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
我們學(xué)校開(kāi)展了師德師風(fēng)的集體學(xué)習活動(dòng)，并就當前師德建設中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習與討論，受益匪淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。讓我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任，學(xué)習的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習興趣。
我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )叫苦叫累，學(xué)習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的'師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄，努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
3、以身作則。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
5、加強學(xué)習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì )的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì )作出貢獻的品質(zhì)。
報告中的有些老師是我們學(xué)習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習，提高自我修養，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng )新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者、傳授者為指導者、促進(jìn)者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì )做人，以自己淵博的學(xué)識去引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展，才會(huì )有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習體會(huì )。我將堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質(zhì)量、高規格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育系統行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。
當前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：超度違規帶生，體罰或變相體罰學(xué)生，不公平地看待學(xué)生，功利主義思想嚴重，追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費等。
導致各種師德違規的現象因素很多，通過(guò)不斷的學(xué)習，更新觀(guān)念，我認為主要有以下幾個(gè)方面的原因造成：
一是、教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養，沒(méi)有注意心靈的溝通，沒(méi)有把真正的做人教育理解到位，落實(shí)到位。
二是、教師缺乏良好的心理品質(zhì)。教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的不健全輕者對學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者會(huì )對學(xué)生實(shí)施體罰。
三是、在利益的驅使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。屢禁不止的違規超度帶生問(wèn)題，就是在利益的驅動(dòng)之下的產(chǎn)物。
四是、教育評估機制，仍以應試成績(jì)?yōu)楹诵�，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著(zhù)人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、管理觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等一系列相關(guān)理念在內的綜合觀(guān)念。一句話(huà)，有什么樣的'教育理念，就有什么樣的師德表現。
面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認為需要從以下幾個(gè)方面努力。
一 、調整教師心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念
要做好現在社會(huì )的教師，擁有一個(gè)良好的心態(tài)至關(guān)重要。在我們平陽(yáng)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì )環(huán)境背景下，教師的價(jià)值觀(guān)顯得尤為重要。 我體會(huì )到一個(gè)人的幸福是要靠自己感受的，就是說(shuō)老師要知道滿(mǎn)足，錢(qián)是永遠都賺不完的。有了這么一個(gè)理念為基礎的話(huà)，那么我們現在的超度帶生問(wèn)題，歧視學(xué)生問(wèn)題，體罰等各種有礙于師德形象的問(wèn)題都會(huì )得到根本好轉。所以，在老師當中首先要解決價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，教師要調整好自己的心態(tài)，做一個(gè)時(shí)常會(huì )感恩的人，學(xué)會(huì )滿(mǎn)足，學(xué)會(huì )體驗幸福，感受幸福。
二、轉變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著(zhù)眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴，以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jì)，換取暫時(shí)的高分。因為習慣了應試的學(xué)生，以后面對大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應，成績(jì)會(huì )下降，還會(huì )不同程度的患上心理障礙。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jì)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統。事實(shí)表明，學(xué)習成績(jì)與創(chuàng )造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng )造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng )造力越突出，個(gè)性是創(chuàng )造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財富來(lái)加以接受，我們就不會(huì )按成績(jì)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì )沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現有差異的發(fā)展。
三、 以身示范，情感育人
搞教育不能搞一陣風(fēng)式的形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節�，F在的問(wèn)題學(xué)生很多，教師不能一時(shí)、一個(gè)模式、一種方法就能解決全體學(xué)生的諸多問(wèn)題，一定要根據不同學(xué)生出現的不同問(wèn)題有針對性的解決。要讓學(xué)生喜歡老師，不訓斥學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，要變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現的各種問(wèn)題。作為一名教育工作者，應該經(jīng)常學(xué)習，經(jīng)常對照，經(jīng)常反思。以自己崇高的事業(yè)道德來(lái)履行自己的教師職責，做一個(gè)受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的無(wú)愧與心的人民教師。
師德學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵.師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。師德，即教師的'職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1. 愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2.尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。
3.以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習體會(huì )。我將堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
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