有關(guān)班主任學(xué)習心得體會(huì )模板匯編4篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )5篇，希望能夠幫助到大家。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
3月23日、24日兩天，我跟幾個(gè)同事一起參加了由中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)德育研究會(huì )主辦的“提升尊重意識，培養健康人格”班主任高級研修班的學(xué)習。整個(gè)學(xué)習過(guò)程采用了聽(tīng)專(zhuān)家講座的形式，兩天里我們聆聽(tīng)了韓玲老師做的題為《直面教育新問(wèn)題，智慧化解尋對策》和《問(wèn)題學(xué)生的教育》，還有馬金鶴老師的《讓生命變得高貴——做有價(jià)值的幸福的班主任》等報告。兩位專(zhuān)家老師的報告很精彩，聽(tīng)她們的講座是一種享受，做為一名班主任，感覺(jué)受益匪淺。
一、要做一名有智慧的班主任。
課一開(kāi)始，韓老師給我們講了這么一句話(huà)：班級都穩定了，學(xué)校也就辦好了；班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來(lái)了。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任。這是韓玲老師十五年教育實(shí)踐中最大的感受，這番話(huà)一出，讓在場(chǎng)的老師都恍然大悟�！皩W(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任！”當時(shí)這句話(huà)可著(zhù)實(shí)把我嚇了一跳。后來(lái)想想，也正是這么回事。只有把班主任工作做好了，家長(cháng)就會(huì )放心，家長(cháng)放心了，社會(huì )也就滿(mǎn)意了，也就認可了這個(gè)學(xué)校的品質(zhì)，班主任在其間起的可是關(guān)鍵性的作用，我頓時(shí)感覺(jué)身上的擔子又增加了分量。
作為一名班主任，一定要學(xué)會(huì )正確處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。我們的教育工作追求的是教育的合力作用，整個(gè)過(guò)程需要家長(cháng)的密切配合。家長(cháng)到底認不認可我們的工作，配不配合我們的工作，這取決與他們對班主任老師的認可程度。平時(shí)與家長(cháng)交流的過(guò)程中要注意一下自己語(yǔ)言的藝術(shù)。如果班主任的一句話(huà)不注意，家長(cháng)就會(huì )不買(mǎi)你的帳，這樣就會(huì )使班主任的辛勤勞動(dòng)，付諸東流。平時(shí)也難免會(huì )遇到一些偏激難纏的家長(cháng)，遇到這種情況，我們一定要先站在家長(cháng)的角度，站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題，先把家長(cháng)穩住，然后跟進(jìn)做善后工作。
韓玲老師還告訴我們，不到萬(wàn)不得已，急需與家長(cháng)取得聯(lián)系，一般不要請家長(cháng)。請來(lái)了，我們要把他們當作客人，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話(huà)時(shí)，要推心置腹。評價(jià)學(xué)生一定要客觀(guān)公正，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。給家長(cháng)出點(diǎn)教育孩子的主意，決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。家長(cháng)就會(huì )配合我們的教育了，我們的班會(huì )越帶越順心。我們當班主任的，凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長(cháng)，我們要學(xué)會(huì )冷處理，切勿蠻干。
二、關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，學(xué)會(huì )賞識問(wèn)題學(xué)生
每個(gè)孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光，一個(gè)鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發(fā)向上。尤其是后進(jìn)生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來(lái)麻煩，故此常常會(huì )受到學(xué)校的處罰、老師的批評或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對問(wèn)題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來(lái)就顯得更為重要。每個(gè)孩子都有“閃光點(diǎn)”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹(shù)立他們的信心。相信他們會(huì )向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
班主任要注意和學(xué)生在思想上進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們不能讓西紅柿結出蘋(píng)果，西紅柿就結出西紅柿，蘋(píng)果就結出蘋(píng)果，每個(gè)孩子都有強項，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去對待工作，面對學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
講問(wèn)題學(xué)生的教育時(shí)韓老師舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂(lè )妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數學(xué)恐懼癥”。這兩個(gè)例子說(shuō)明，當老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時(shí),我們的心態(tài)會(huì )直接影響到我們所要采取的教育行為。我想,我們老師的一些過(guò)激言行也許是不經(jīng)意的,也許是當時(shí)無(wú)法控制自己的情緒,但是對學(xué)生內心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。西方有句話(huà)：“年輕人犯錯誤,上帝都會(huì )原諒的。更何況我們所教的學(xué)生還是一群未成年的孩子�！币虼�,我們教師應該調整好自己的心態(tài),以正常的心態(tài)來(lái)處理孩子的錯誤。
反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯誤了,我就會(huì )點(diǎn)名批評,甚至會(huì )當著(zhù)全班的學(xué)生的面來(lái)批評,因為我認為這樣是“殺雞嚇猴”,是對學(xué)生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當眾點(diǎn)名批評學(xué)生。因為她認為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯事、說(shuō)錯話(huà)的情形時(shí)有發(fā)生。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤,人無(wú)完人�！睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō),犯錯誤是他們的權利,我們應當以摯愛(ài)、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話(huà)語(yǔ),曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現教師語(yǔ)言的育人功能。如果我們當眾批評學(xué)生,就會(huì )傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學(xué)會(huì )從錯誤走向正確。
三、在學(xué)習中享受成長(cháng)的幸福
馬金鶴老師做的《讓生命變得高貴》的報告中，提倡我們要做一個(gè)有價(jià)值的幸福的班主任。精彩的報告讓我們在座的每一位老師茅塞頓開(kāi)，她從自身的經(jīng)歷出發(fā)，給我們講述了一個(gè)老師的轉變，又從學(xué)校老師機智的處理班級事務(wù)中發(fā)現，生氣不是老師的專(zhuān)利。聽(tīng)完馬老師的報告，幾乎發(fā)現所有老師的臉上都洋溢著(zhù)淡淡的微笑，我們知道了該如何笑著(zhù)面對教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的種種矛盾。
馬老師還教我們如何在學(xué)習中成長(cháng)。向書(shū)本學(xué)習，可以提升自己的理論素養；向專(zhuān)家學(xué)習，可以提升自己的工作藝術(shù)；向同事是學(xué)習，可以提高自己的實(shí)踐能力，學(xué)習他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習他們與家長(cháng)溝通的藝術(shù)，學(xué)習個(gè)案的研究；向學(xué)生學(xué)習，能夠讓我們走進(jìn)童心世界；向領(lǐng)導學(xué)習，可以提高自己的思維層次。
總之，我覺(jué)得一位優(yōu)秀的班主任就要善于不斷總結和反思，不斷的學(xué)習，為自己充電，讓自己擁有靈活思辨的能力，做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光。細節決定成敗，做好工作中的每一個(gè)細節。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
四個(gè)月的實(shí)習，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。實(shí)習期間，雖然充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，提高了班主任工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下我的實(shí)習工作總結及感受。
本學(xué)期我擔任了××班和××班的實(shí)習班主任工作，在這短短的數月里，我學(xué)到了很多的東西，這里面包括我的指導老師賈老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關(guān)心和幫助下，我認真做好每一個(gè)工作，對待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關(guān)心、互相幫助。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現了班主任工作的瑣碎，當然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級，并幫助這個(gè)班級形成一個(gè)良好的班風(fēng)。我想從幾個(gè)方面來(lái)回顧一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習班主任各個(gè)方面的表現：
一、了解學(xué)生、交流溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級。在實(shí)習的一周里，我通過(guò)找班主任賈老師了解情況，參加班會(huì )活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習現狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。
校運會(huì )上，我積極參加，與賈老師和兩名學(xué)生一起參加托球跑項目，拉近了我們之間的距離。通過(guò)這次校運會(huì )，我基本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。
二、抓好常規工作
我作為實(shí)習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行早讀；及時(shí)管理相關(guān)的衛生工作；在兩操時(shí)間我也能及時(shí)到場(chǎng)積極配合班主任工作；晚自習時(shí)間管理班級自習紀律；在班會(huì )與行為養成課，也能積極參與。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相關(guān)情況，走到學(xué)生中間，和他們談心交流。
三、具體工作
1、德育方面：做好德育工作。五育并舉，德育為首。
班會(huì )課是德育工作的主陣地，我能積極參加班級中開(kāi)展的多次班會(huì )，在班會(huì )中我從一個(gè)側面認識到很多學(xué)生，他們有著(zhù)多才多藝的一面，有著(zhù)很多平時(shí)學(xué)習中沒(méi)有表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心與心的交流勝過(guò)一切！平時(shí)更是要利用一切機會(huì )滲透德育教育。
2、學(xué)習方面：作為實(shí)習班主任，了解學(xué)生的學(xué)習情況也是非常重要的，我在賈老師那里學(xué)到了非常重要的一點(diǎn)：互相監督，互相學(xué)習。在班級中不乏有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習懶散，賈老師運用集體的力量來(lái)感化他，促進(jìn)他學(xué)習，而不是老師一味的單純說(shuō)教�？傊诎嗉壒芾矸矫妫何易鳛�07343班的實(shí)習班主任，在班主任賈老師的帶領(lǐng)下，能積極配合班級開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，關(guān)心班內的各項事務(wù)，認真塌實(shí)地干好每一次交給的.任務(wù)，在班內還積極開(kāi)展主題班會(huì )。在各類(lèi)活動(dòng)中，我時(shí)刻注重向老班主任學(xué)習，平時(shí)仔細觀(guān)察，及時(shí)記錄下來(lái)；課余還積極看相關(guān)的班主任學(xué)習的書(shū)籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。
3、衛生方面：賈老師是一個(gè)工作非常認真負責的老師，她不但能督促學(xué)生認真積極的進(jìn)行值日，而且在衛生工作上還有一套自己的方法。比如說(shuō)當面對班中有同學(xué)沒(méi)有認真做值日，她沒(méi)有嚴厲的批評，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給學(xué)生示范，給他們最好的榜樣，我想在實(shí)施班級各項制度時(shí)，不僅要有相關(guān)的班級班規，而且還要實(shí)際的實(shí)施策略。從衛生方面我覺(jué)得要做到“落實(shí)到位，獎罰分明，細心仔細”，教學(xué)生如何去做衛生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實(shí)習班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì )有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛(ài)心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，學(xué)會(huì )做一名稱(chēng)職的班主任，爭取取得輝煌的成績(jì)。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在班級管理中，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習是我們努力的目標。
一是抓好紀律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話(huà)，深得老師好評，同樣，也有不少調皮搗蛋，違反紀律，厭惡學(xué)習的學(xué)生，對待這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時(shí)間和機會(huì )，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見(jiàn)，使他們明白自己當時(shí)的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤更快更好的得到糾正，實(shí)現批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴格要求自己，自覺(jué)的遵守紀律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習雖有一定的共性，但初中學(xué)習對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應初中學(xué)習，掌握行之有效的學(xué)習方法，才能取得良好的學(xué)習成績(jì)。除了平時(shí)利用班會(huì )時(shí)間介紹學(xué)習方法外，還須開(kāi)主題班會(huì )，進(jìn)行學(xué)習交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應初中學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠大的學(xué)習目標�！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習，有的學(xué)生認為是為家長(cháng)而學(xué)，是家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習上應付家長(cháng)、老師。這一些不良動(dòng)機抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的積極性，學(xué)習動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(cháng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(cháng)羅嗦。針對這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì )，可讓學(xué)生討論社會(huì )發(fā)生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想，明確目的，樹(shù)立目標。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
人常說(shuō)，教師就是教書(shū)育人，但是通過(guò)這次班主任的培訓，我更深切的感覺(jué)到，育人比教書(shū)更重要，班主任工作可以說(shuō)是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度的基矗
當下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步，我們的國門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)感受：
一、班主任角色定位。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：
（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
（二）由”專(zhuān)制型”走向”民主平等型”。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習中，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
（一）要學(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評，或者說(shuō)賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評，但并不是說(shuō)不批評，而是說(shuō)要會(huì )批評，才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當效果會(huì )更好。對照自己平時(shí)的工作，表?yè)P真的是太吝嗇，我也要養成表?yè)P學(xué)生的習慣，多用大拇指，注意選準表?yè)P對象、找準表?yè)P內容、選擇恰當的表?yè)P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無(wú)不滲透著(zhù)為師的愛(ài)，真可謂是嚴字當頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛(ài)之有情；嚴而有方，愛(ài)而有法。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，為我以后的班主任工作奠定了堅實(shí)的基礎。
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