【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )范文集錦8篇
當我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )8篇，希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
小組合作討論式是眾多教學(xué)形式中的一種，體現的是“主動(dòng)學(xué)習，善于合作，樂(lè )于探究”的新課程教學(xué)理念，最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變成發(fā)現、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，達到學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)的效果。
記得在剛過(guò)去的這次期末考試，學(xué)生拿到試卷后表情有的欣喜，有的皺起了眉，有的在自言自語(yǔ)：“這道怎么會(huì )錯呢?”我默默地看著(zhù)他們。與以往分析試卷不一樣，我沒(méi)有講基礎部分和課內閱讀，取而代之請大家再讀課外閱讀《無(wú)聲的音符》，并在小組討論說(shuō)說(shuō)各自的感受，然后再來(lái)交流。
大家用不解的眼神看著(zhù)我，然后不情愿地低下了頭。過(guò)了五分鐘，我請小組派代表學(xué)生談感受。靦腆的肖繆站起來(lái)先是沉默，然后擠出一句：“文章中的父親很愛(ài)自己的女兒�！焙脛�(dòng)的陸雨龍接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)父親很窮，他只好給女兒買(mǎi)玩具小提琴�！睂τ谒幕卮鹞翼槃菀煌疲骸皬哪睦镞�可以看出這個(gè)家庭的不富裕?”“他妻子生病了，要用錢(qián)治病，而且已經(jīng)把他們結婚時(shí)的金項鏈給換了假的，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)真的小提琴�！逼渌瑢W(xué)也點(diǎn)頭肯定了他的回答�！拔襾�(lái)補充，小姑娘很懂事，她等別人空下來(lái)借琴練�！薄靶」媚锏亩逻�表現在最后幫爸爸解圍�！贝蠹业陌l(fā)言越來(lái)越積極，而且很全面，對內容了解也透徹，但我還是不夠滿(mǎn)意：“能不能想得深點(diǎn)?”話(huà)一出，換來(lái)的是沉默一片，我心想：這個(gè)班啊，太沉悶!我掃射了下面，最近進(jìn)步神速的石靜怡半舉著(zhù)手欲言又止，鼓勵了一番終于站起來(lái)：“我覺(jué)得這是個(gè)幸福的家庭，即使媽媽生病，女兒沒(méi)有真的小提琴，爸爸也沒(méi)有錢(qián)，要是我，也愿意生活在這樣一個(gè)溫暖的家庭�！蔽倚睦餅樗挠赂叶械礁吲d,她能另辟西徑去想問(wèn)題，她的感受也深刻多了�！拔矣X(jué)得這個(gè)父親是個(gè)盡職的父親，對這個(gè)家庭負起了應有的責任，但看了后我覺(jué)得有點(diǎn)悲傷�！卑嗌系牟排疁珪岳僬Z(yǔ)出驚人，其他人的眼神“唰”地看著(zhù)她。
不知不覺(jué)，大家對這篇《無(wú)聲的音符》談得很多很多，大家能把感受說(shuō)出來(lái)，讓更多的同學(xué)引起共鳴。而在言語(yǔ)中間，無(wú)時(shí)不在透露自己的情感，這就說(shuō)明學(xué)生已從內心深處有感而發(fā)。設想，如果在這個(gè)環(huán)節，老師自己唾沫橫飛，把對文章的感受直接告訴學(xué)生，那么他們會(huì )感受深刻嗎?所以，有時(shí)情感、思想的教育只有讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì )，自主建構，自己在班內討論交流，符合學(xué)生的情感思想認識規律，這樣的情感、思想教育才能做到實(shí)處，做到深處!
再次肯定了他們的想法后，在上面的環(huán)節上，我又順勢引導：“在這樣一個(gè)經(jīng)濟不富裕的家庭，父母愛(ài)孩子的心和普天下所有的父母是一樣的，但是他們的女兒確是如此的懂事，都說(shuō)窮人的孩子早當家，小女孩長(cháng)大后一定是個(gè)孝順父母，有所作為的人，那么你們呢?有沒(méi)有想過(guò)自己的父母，有沒(méi)有了解父母的難處，有沒(méi)有去學(xué)會(huì )感恩呢?哪怕只是在父母忙碌之余遞上一杯水，道一聲‘辛苦了’?”我的話(huà)語(yǔ)一結束，全班又進(jìn)入了第二次沉默，并且我感到氣氛凝重，我知道大家在思考。原本以為這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很難回答，因為看過(guò)他們剛寫(xiě)的作文，許多同學(xué)寫(xiě)去軍訓父母為其準備了吃的、用的，都是千篇一律的題材，讓他們去體會(huì )父母的難處可能很少想得到，即使有人想到，試想誰(shuí)愿意對著(zhù)同學(xué)的面講出自己父母的難處呢?學(xué)生是淳樸的。一位中途轉學(xué)來(lái)的外地生站了起來(lái)，用不大標準的普通話(huà)說(shuō)：他的父親由于金融危機被辭退了，而家里用錢(qián)的地方很多，父母很著(zhù)急，他也很著(zhù)急。我看著(zhù)眼前這個(gè)新太倉人，在他臉上我同樣看到了懂事，其他同學(xué)也側過(guò)頭看著(zhù)，他很坦然，同學(xué)們也似乎明白了什么。
鈴聲響了，為了提升學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)教育，我布置了一個(gè)任務(wù)。要求：重新寫(xiě)這次考試的作文《感動(dòng)之后》，強調不光要有感動(dòng)的事情，更多的是感受、感悟，甚至可以是行動(dòng)。
課后，我在想，這節課的內容環(huán)節其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就圍繞《無(wú)聲的音符》的主題展開(kāi)小組思考討論，然后引到最后的作文《感動(dòng)之后》，學(xué)生完成的比我預期的要好，由開(kāi)始時(shí)需點(diǎn)名發(fā)言到后來(lái)舉手發(fā)言，氣氛逐漸熱烈起來(lái)。作為老師的我不是主角，大多數是學(xué)生在說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對文章的感悟進(jìn)而聯(lián)系到自身實(shí)際，這樣，情感、思想遷移后，引起共鳴，效果遠比單存以說(shuō)教的形式順便帶過(guò)“情感”來(lái)得好。所謂：此時(shí)無(wú)聲勝有聲!
現在一直在強調要落實(shí)三維目標，可我覺(jué)得“情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這個(gè)目標卻是隱性的，暫時(shí)是無(wú)法衡量的。重要的是怎樣在教學(xué)中落實(shí)三維目標的時(shí)候注意三者的有機結合統一。真正把握其方向，培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)。至少通過(guò)課堂的討論學(xué)習，學(xué)生能有所得，能真正受到情感的波動(dòng)、思想的啟迪、心靈的凈化，那么，我覺(jué)得作為工具課的語(yǔ)文也就更有價(jià)值了，作為一個(gè)語(yǔ)文教師也就更有意義了。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
一睹名校風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)名師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。近日包鋼十七小的范艷霞老師非常有幸參加了在北京首師大附小跟崗學(xué)習。通過(guò)一周的聽(tīng)課、觀(guān)察、比較、訪(fǎng)談、對話(huà)、參與，收獲頗多、感慨頗多。
1.課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體這是課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求老師們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。范艷霞老師深刻認識到:在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
3.課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
4.課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次跟崗學(xué)習，范老師開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，老師們一定能拉近與這些優(yōu)秀教師的距離，不斷進(jìn)步!
回首跟崗歷程，首師大附小的教師們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著(zhù)她們的努力與收獲�，F實(shí)是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。通過(guò)這次學(xué)習，更感到自己在教學(xué)中的差距，首師大附小的教師們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！笨此扑麄兂尸F給老師們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達范艷霞內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
江南，雖說(shuō)早已過(guò)了煙花三月的最好時(shí)節，但卻到處洋溢著(zhù)江南水鄉的風(fēng)情。6月11日，延安市第一中學(xué)首批赴無(wú)錫培訓的老師們在劉龍副校長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了文明遐邇的無(wú)錫市第三高級中學(xué)，開(kāi)展為期兩周的考察學(xué)習交流活動(dòng)，此次學(xué)習的有我校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等九個(gè)學(xué)科的30位中青年骨干教師。我們此行帶著(zhù)雙重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者。
當天下午，周靜忠校長(cháng)、鄒寶生書(shū)記等校領(lǐng)導在行政樓會(huì )議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導先后介紹了各自學(xué)校的基本情況，并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來(lái)的兩周的時(shí)間里，我校老師將隨堂聽(tīng)課，全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動(dòng)，學(xué)習高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，全程參加教育教學(xué)活動(dòng)，如升旗儀式，備課組會(huì )，教研會(huì )，專(zhuān)家講座，班主任會(huì )議等等。日程安排詳細周到，每一個(gè)細節都給予我們極高的禮遇。學(xué)習期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車(chē)送我們返回的真情，以及日常生活中無(wú)微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無(wú)錫三中的領(lǐng)導們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無(wú)錫三中觀(guān)摩該校相關(guān)學(xué)科教師開(kāi)設的示范課，交流，研討，聽(tīng)取報告。雖然只有短短的兩周時(shí)間，但無(wú)錫市三高中的校園文化、師生素養和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響，無(wú)論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美，都向我們彰顯著(zhù)這座百年校園的積淀。專(zhuān)家們的講座，內容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內容。
就英語(yǔ)學(xué)科為例，經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽(tīng)取高一高二13位英語(yǔ)老師的共18節英語(yǔ)課和分別由江蘇省特級教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個(gè)講座。13位老師分別是高一的談紅芬老師，高二的鄧靜漪老師，高二的鄭路芳老師（高二英語(yǔ)備課組組長(cháng)），高一的謝隆艷老師（高一英語(yǔ)備課組組長(cháng)），高二的黃艷杰老師，高二的吳榮銘老師（江蘇省特級教師），高二的莊曉波老師（教務(wù)處副主任），高二的張娟老師，高二的李進(jìn)老師，高一的何梅老師，高一的周婷老師，高一的安賢婷老師，高一的陳紅老師。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專(zhuān)業(yè)知識和工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負的重任。并且也明確了自己在高中英語(yǔ)教學(xué)上的奮斗目標，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足�，F汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛�(gè)人心得體會(huì )：
他們講授的課以習題課為主，充分展現了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設計，流暢的教學(xué)環(huán)節，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問(wèn)題式探究和合作學(xué)習等。6月13日所聽(tīng)的第一節英語(yǔ)課是高一年級青年教師談紅芬老師的授課，內容是一節習題課，談老師是一位做事麻利的，充滿(mǎn)激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵學(xué)生笑對考試，戰勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時(shí)，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚(yú)不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰不殆。課前的單詞默寫(xiě)很扎實(shí)，面對英語(yǔ)中的長(cháng)難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細化到每一個(gè)考察角度，每一種考察應對方式。鼓勵學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時(shí)，談老師注重技巧的點(diǎn)撥，對于錯誤率高的習題重點(diǎn)講解。
江蘇省特級教師吳榮銘老師的一節語(yǔ)法課，內容是倒裝句，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現，總結，通過(guò)讀句子，從中發(fā)現不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生回答，教師補充，拓展用法，鏈接高考。講練結合，學(xué)生通過(guò)讀句子體驗語(yǔ)法現象，深入淺出，吳老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋語(yǔ)法，課堂上學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面廣，運用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語(yǔ)言抑揚頓挫，生動(dòng)形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習。
莊曉波老師的一節語(yǔ)法課值得稱(chēng)贊，她教授的內容是強調句，用今年20xx年幾個(gè)省份英語(yǔ)高考的強調句型的單選題導入新課，導入很具有時(shí)代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，莊老師始終鼓勵學(xué)生，錯了，重來(lái)，學(xué)生參與面廣，這節課學(xué)生明白了怎樣去表達強調，并不只是強調句型，還有多種表達方式。
吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話(huà)題研究的講座中，提到關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，他提供了來(lái)自于聯(lián)合國教科文組織在一個(gè)文件中對外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出的“1個(gè)公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）]x教師，這個(gè)公式中括號內4者相加是10分，相對來(lái)說(shuō)是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見(jiàn)，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，外語(yǔ)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類(lèi)型，一般的教師照本宣科；優(yōu)秀的教師釋疑解惑；杰出的教師引路示范；偉大的教師激勵動(dòng)機。在教育轉型的形勢下，英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)許多新的情況和新問(wèn)題，只憑老經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺階，達到一個(gè)新水平，就必須：從經(jīng)驗型轉向科研型，從隨意性轉向規范性，從零散性轉向系統性，從盲目性轉向科學(xué)性。英語(yǔ)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑問(wèn)題，“敢問(wèn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下”“已”有所欲———專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，“讀”有選擇———專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng )意———課堂教學(xué)的基石，“做”有實(shí)效———課堂教學(xué)的宗旨，“說(shuō)”得圓滿(mǎn)———教學(xué)研究的前奏，“寫(xiě)”得精彩———教學(xué)研究的成果。特別是在談到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，提倡的模式r—o—a—d，的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，read——指教師要研讀教材。organize——表示教師要有效組織教學(xué)內容。activate——指教師要激活學(xué)習背景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情。develop——表示教師要設計教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的知識與能力。并且他強調，如何把自己的教學(xué)趕上去？首先自己要有知識，要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水，而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應該有毅力，堅持每天讀書(shū)學(xué)習，思考并且不斷地總結反思教學(xué)。聽(tīng)完吳老師的講座后，我對號入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語(yǔ)老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語(yǔ)教學(xué)上的奮斗目標，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。
徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開(kāi)展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規范性選題的內容，他強調課題必須注重本專(zhuān)業(yè)研究，符合當前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng )新價(jià)值，在播放<<高陽(yáng)毀家興學(xué)�！怠档男麄髌瑫r(shí)，高陽(yáng)實(shí)踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣(mài)殆盡，學(xué)校終于建成，知者無(wú)不感動(dòng)。
經(jīng)驗交流類(lèi)似于親切長(cháng)者的諄諄長(cháng)談，讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動(dòng)著(zhù)我們在座的每個(gè)人。教育以人為本，百年樹(shù)人，談何容易。無(wú)錫三高中對教育教學(xué)細節的管理非常到位：各位領(lǐng)導分別管理三個(gè)年級，責任到人，各個(gè)年級備課組每周展開(kāi)一次集體備課活動(dòng)，英語(yǔ)教研會(huì )必須要求用英語(yǔ)交流�？梢曰ハ嗦�(tīng)課，互相學(xué)習，經(jīng)驗豐富的老師對青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡(jiǎn)單的環(huán)節，都得到了持之以恒的落實(shí)，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，變得恒固而有效。整個(gè)學(xué)校的管理，宛如鐘表般有條理，有節奏，嚴密，清晰，準確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴整的表象后面，校領(lǐng)導和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習中，我還感動(dòng)于校園的美觀(guān)整潔，感動(dòng)于整個(gè)學(xué)校所呈現的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴謹學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)，如由三中德育處組織的利用課余時(shí)間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊員在傳播文明、弘揚新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風(fēng)，同時(shí)引導廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂(yōu)解難，做到愛(ài)老、敬老、為老，在社會(huì )上營(yíng)造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會(huì )服務(wù)中得到體驗和感悟，進(jìn)而培養尊老助老的良好品德和文明習慣，學(xué)會(huì )感恩，報答社會(huì )。繼承和發(fā)揚雷鋒志愿服務(wù)精神，培養學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會(huì )的意識，繼而為社會(huì )傳遞正能量。靈活機動(dòng)的時(shí)間安排，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習，組織有序，書(shū)聲朗朗；大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)鍛煉，絕不偷懶，全然沒(méi)有強迫的痕跡；該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室，馬上站在樓道兩側，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無(wú)聲，長(cháng)長(cháng)的隊伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率；午自習，高一高二整棟樓都聽(tīng)不到吵鬧聲。
這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習、共同進(jìn)步的機會(huì )。無(wú)錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓，確立了“培養有社會(huì )責任感的現代公民”的辦學(xué)理念，勵精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市文明單位、無(wú)錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊成為三高中彌足珍貴的精神財富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習中我們感觸頗多、收獲頗多。
總之，我會(huì )帶著(zhù)我在這兩周學(xué)習中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續為我校的英語(yǔ)教學(xué)貢獻一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過(guò)程，歸根結底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細節，在嚴謹有序的管理過(guò)程中，需要剛柔并濟，需要充實(shí)和留白。
教育，是一門(mén)藝術(shù)。
總結：中青年骨干教師外出考察學(xué)習心得體會(huì )范文到這里就全部結束了。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
在上級教育主管部門(mén)的支持和學(xué)校的安排下，我于20xx年8月21日至8月31日有幸參加了有市縣教育局組織的，在陜西師范大學(xué)具體舉辦的“金昌市小學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力提升”的為期10天的培訓，受益匪淺，現將學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中從在的一些問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
如陜西師范大學(xué)趙克禮教授的《教育應使人智慧》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質(zhì)。
陳青萍教授的專(zhuān)題報告《教師的職業(yè)幸�！泛屯跏缣m教授的專(zhuān)題報告《教師的心理健康》都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì )自我調節，需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，我們應始終站在時(shí)代文化前沿，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;應始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。又如，張華教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》的專(zhuān)題報告。對課堂觀(guān)察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
馬俊華老師講的《優(yōu)化教學(xué)的途徑與方法》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標達成就不成問(wèn)題，都很有指導性。
李濤老師講《減負增效與創(chuàng )新教育》的報告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。李老師提出，教育是一項愛(ài)的工作，只有全身心地熱愛(ài)，才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，李老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。
四、促進(jìn)教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有
一支業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。
如陜師大趙精兵教授《現代教學(xué)藝術(shù)》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是
“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。單國老師《小學(xué)教學(xué)資源整合與應用》的講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。又如，衣新發(fā)教授的《小學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》的專(zhuān)題報告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應該互相學(xué)習，取長(cháng)補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學(xué)主體向學(xué)習伙伴轉變；由知識傳授向導學(xué)轉變。
五、結識了全市教學(xué)名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全市教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。8月126日下午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群，成為了大家交流的平臺。
六、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構。
作為一名教師，不但要有扎實(shí)的功底而且要有豐富的知識。在課堂上才能傳授給學(xué)生各方面的知識。而這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是享受了一頓國際知識的大餐。在專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練期間，每天上6個(gè)小時(shí)的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張，培訓的老師，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權威。老師們專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，講課深入淺出 。
通過(guò)學(xué)習，我不但學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗 ，而且，上課老師老師和教授們的樂(lè )觀(guān)向上和嚴謹治學(xué)的態(tài)度也給我樹(shù)立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是趙精兵老師。他專(zhuān)業(yè)知識嫻熟，上課生動(dòng)活潑，上他的課即輕松又能學(xué)到知識，他是一個(gè)充滿(mǎn)生活情趣快活的人，同時(shí)也是一個(gè)能把快樂(lè )帶給周?chē)娜�，他的課正如她所提倡的一樣，實(shí)施給人傳遞樂(lè )觀(guān)和積極的信息。他講到，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個(gè)舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進(jìn)行精心至少是認真準備的。尤其是第一堂課，是我們向學(xué)生介紹課程內容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通，向學(xué)生展現自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續努力，你的觀(guān)眾自然不會(huì )減少。如果你的表現平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的，以后觀(guān)眾不捧場(chǎng)也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒(méi)有水平的演出，或者不高興聽(tīng)那些在大會(huì )上長(cháng)篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關(guān)重要。所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué)，學(xué)生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養了認真嚴謹的品格。老師的身教遠遠勝于言教，在此，我深有體會(huì )。
總體能參加骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次機會(huì )。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
著(zhù)名的`教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。學(xué)習完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感到任重道遠。
“把愛(ài)撒向學(xué)生”,教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現出來(lái)。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸�！彼迷�(shī)一般的語(yǔ)言十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說(shuō)，“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛(ài)。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì )，愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來(lái)源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿(mǎn)科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)具體表現為教師對學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛(ài)可以為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學(xué)生自身學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力。正像一位同事所說(shuō)：“有時(shí)自身感到很疲乏，當一走進(jìn)教室見(jiàn)了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來(lái)了�！� 我們認為這就是一種愛(ài)的力量，有了這種愛(ài)，什么金錢(qián)、享樂(lè )將會(huì )被拋于九霄云外。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏(yíng)得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。
作為一名人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之外，還必須自覺(jué)地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生�！币簿褪钦f(shuō)，身正方能影子不斜。在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過(guò)人，舉止穩重等等。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們整個(gè)人生航程始終面臨著(zhù)人格上的挑戰。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得起是一名教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
幾次學(xué)習后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現在：
1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；
2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；
3、課前準備充分，熟練應用多媒體、幻燈片等現代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習的習慣；
4、教學(xué)過(guò)程結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。
5、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；
6、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)習興趣，目前，在數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴重，主要表現在；課內不專(zhuān)聽(tīng)講，課外懶于做作業(yè)，不復習鞏固，不少學(xué)生因為“不聽(tīng)，不做”，到“中的不懂、不會(huì )做，”，發(fā)展到根本“不聽(tīng)、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現象，為培養學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材的不同內容采用多種形式，例如：在講第三單元分數除法時(shí)，我把這一章內容分為三類(lèi)，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵，使學(xué)生體驗到收獲的喜悅，培養學(xué)習興趣。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
在臥龍學(xué)校聽(tīng)取了沂南縣高中體育教師講課比賽，共有七名教師參加，課題是教研室明確規定的，包含有:雙手頭上前拋實(shí)心球、排球的雙手正面傳球和耐久跑三個(gè)。在教學(xué)比賽過(guò)程中教師對教材和教學(xué)目標的把握很好，切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，突出了一兩個(gè)學(xué)習內容，學(xué)習內容不是太多，這樣便于突出重點(diǎn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展的規律，教學(xué)的過(guò)程中結構合理、層次清晰，特別是在隊伍調動(dòng)方面做到了緊湊、有效性，教學(xué)的環(huán)節層次感強，每個(gè)層次都要緊扣主題。其次，講練時(shí)間按排合理適當，教學(xué)過(guò)程內容與內容間的銜接應該密切有效，取得較好的效果：
一、兩節實(shí)心球課中學(xué)生練習積極，課程有序進(jìn)行，教師及時(shí)指導，及時(shí)糾正動(dòng)作。只是在教師示范中沒(méi)有利用好實(shí)心球，過(guò)多的徒手示范，不能更好的展示教師的能力；在學(xué)生分組練習中沒(méi)能更好的安排清楚學(xué)生散開(kāi)的路線(xiàn)。
二、在三節排球課中，都講了排球的雙手正面頭上傳球，教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)方法得當，學(xué)生基本能掌握動(dòng)作技術(shù)，都完成了教學(xué)任務(wù)，只是在教材搭配和教案執行中出現了點(diǎn)問(wèn)題。
三、兩節耐久跑課總體上的不錯：一節傳統式的教學(xué)展示，把學(xué)生的練習積極必調動(dòng)的非常到位，能夠及時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)生各種練習，層層推進(jìn)，較好的完成教學(xué)任務(wù)；另一節新形式下的課堂模式，較好的展示的教師主導，學(xué)生自主學(xué)習的新課堂，學(xué)生在練習中學(xué)習，在探究中完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式新穎，得到學(xué)生和評委們的認可。
但在教學(xué)過(guò)程中也有存在一些不足之處：
一、教師基本功問(wèn)題
老師的基本功要扎實(shí)，本次參加比賽的教師主要有以下表現：
1、教師在教學(xué)中的站位問(wèn)題，跑位的問(wèn)題：站位要正確，教態(tài)要大方，跑位要及時(shí)。
2、普通話(huà)問(wèn)題：教學(xué)中要使用普通話(huà)，口令洪亮、言語(yǔ)簡(jiǎn)潔。
3、教師示范要到位，只要是示范，一般要充分利用器械展示教師的魅力，給學(xué)生一個(gè)美好的記憶，調動(dòng)學(xué)生練習的積極性。
二、教師沒(méi)能將最先進(jìn)的理念引進(jìn)課堂，老師在教學(xué)過(guò)程中是否能時(shí)時(shí)體現出新課程理念。很少展現學(xué)生學(xué)生的自主探究，自主學(xué)習等學(xué)習方式
三、課堂教學(xué)安全因素。
在教學(xué)過(guò)程中要注意安全因素，特別對于實(shí)心球和耐久跑方面的教學(xué)，注意學(xué)生在練習過(guò)程中的安全，教師要掌控好學(xué)生的練習隊形，注意練習方式，最好要充分發(fā)揮體育骨干學(xué)生的力量，或教師統一指揮下進(jìn)行練習，學(xué)生在要教師的視野之內，按一定的形式進(jìn)行，兩位上實(shí)心球課的教師，基本沒(méi)能掌控好學(xué)生的練習，安全隱患不小。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
作為一名中學(xué)教師，必須明確對于自身專(zhuān)業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專(zhuān)業(yè)標準的基本理念要求。
一、以學(xué)生為本
我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命充分自由發(fā)展。
在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養成。真正做到以學(xué)生為本。
二、師德為先
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范，教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養，用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對待學(xué)生時(shí)要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細心，因此教師要用仁愛(ài)之心和寬容之心對待每一位學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。
三、能力為重
作為教師應不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過(guò)程，作為教師只有努力提高自身的素養，才能駕馭自己的課堂，具體工作開(kāi)始如下：
1、熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調整教材，從知識的內在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據現代教學(xué)需要對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，把學(xué)習教材靈活的運用到教學(xué)中。
2、課堂教學(xué)能力的提升，面對課程改革，結構的調整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來(lái)。于是我會(huì )在教學(xué)設計抓住主線(xiàn)由淺入深，正確引導學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、加強學(xué)生的評價(jià)體系。
在對學(xué)生的評價(jià)中，體現多元化評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)不僅限于學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習能力，語(yǔ)言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價(jià)學(xué)生。
四、終身學(xué)習的能力
教師要向學(xué)生傳布正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，要教給學(xué)生學(xué)習基礎知識和基本技能，尤其是學(xué)習的能力，以便使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學(xué)習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，教育理論，心理學(xué)等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。
總之，現代教師的專(zhuān)業(yè)標準時(shí)衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專(zhuān)業(yè)標準三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十一項基本要求來(lái)發(fā)展自己。
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