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信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì )（精選12篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
一年前，當我剛剛走進(jìn)北大附中的時(shí)候，當我第一次參觀(guān)計算機教室的時(shí)候，我還只是對先進(jìn)完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習什么，做些什么。在初中的學(xué)習中，我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過(guò)是在電腦上打字和背一些毫無(wú)用處的理論，到最后在會(huì )考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實(shí)證明我錯了，我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著(zhù)電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科，其實(shí)是多么的神奇。有趣的教學(xué)內容，精彩的教學(xué)方式，無(wú)不令我印象深刻。
一、 個(gè)人學(xué)習及學(xué)習內容的總結
第二學(xué)段的時(shí)候，我初上這門(mén)課，只覺(jué)得很麻煩，用簡(jiǎn)單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時(shí)間根本不夠用，常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè)小時(shí)來(lái)完成，費時(shí)又沒(méi)有技術(shù)含量。但隨著(zhù)課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn)，我學(xué)習到了很多以前不知道的知識與技術(shù)，而原本索然無(wú)味的電腦操作，也開(kāi)始慢慢吸引著(zhù)我。印象非常的深刻，有一次的作業(yè)是搜索引擎報告，除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成。我第一次發(fā)現，自認為再熟悉不過(guò)的Word文檔，原來(lái)還有著(zhù)那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原來(lái)還有著(zhù)那么多的技巧。那次的作業(yè)，已經(jīng)不單單是為了得分了，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒(méi)有找到的資料，成功找到時(shí)的驚奇、欣喜，令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動(dòng)畫(huà)制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的東西。開(kāi)始做的時(shí)候，也曾經(jīng)抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術(shù)運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長(cháng)計算機操作的同學(xué)還有很大的差距，可是我已經(jīng)戰勝了過(guò)去的自己。
總覺(jué)得這一個(gè)學(xué)段過(guò)的尤為得快，九周轉眼就要過(guò)去了，剛學(xué)習編程時(shí)的迷茫、頭暈腦脹已經(jīng)不復存在。編程對于學(xué)段初的我來(lái)說(shuō)，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺(jué)得復雜深奧，自己設計一個(gè)程序，簡(jiǎn)直是天方夜譚。做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候，由于技術(shù)操作的不熟練，不單課上和中午的時(shí)間都放在了計算機教室，有時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。雖然是老師講過(guò)的最常見(jiàn)技術(shù)，雖然得到的只是最一般的成績(jì)，可是心里依舊有一種滿(mǎn)足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個(gè)想法，讓我開(kāi)始嘗試加入老師沒(méi)有講解過(guò)的知識，結果一做就是三周。無(wú)數次的嘗試，無(wú)數次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來(lái)�；蛟S對于有些人來(lái)講那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的程序，但在我而言，它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng )新性，對于編程來(lái)說(shuō)缺一不可，而這也正是我從短短幾周的`學(xué)習中所學(xué)到的。所有的知識技能都是有相通點(diǎn)的，我相信通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對我以后學(xué)習生活幫助。
我認為信息技術(shù)課的學(xué)習內容，基本可以分成三大部分： Word文檔及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片制作，程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學(xué)段初學(xué)習的制作出游計劃書(shū)了。過(guò)去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒(méi)有自己了解過(guò)，更不知道錢(qián)具體是花在什么方面的，而那次的學(xué)習及實(shí)踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學(xué)習內容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養我們的能力。
二、 對老師及教學(xué)的印象感受
每次在知識教學(xué)中，因為不是自己動(dòng)手操作很容易上課的時(shí)候聽(tīng)講不專(zhuān)心，但我卻一直隨著(zhù)老師的思路在走，我認為這是老師教學(xué)幽默生動(dòng)的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問(wèn)“信息是什么?”這像是一個(gè)沒(méi)有標答的問(wèn)題，根本沒(méi)有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個(gè)“課堂提問(wèn)器”，在對于誰(shuí)的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來(lái)，也開(kāi)始有人主動(dòng)回答問(wèn)題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無(wú)聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學(xué)是很成功的，利用演示操作進(jìn)行清晰明白的講解，讓從未了解過(guò)這些知識的我也能輕松理解，而且還不時(shí)的根據同學(xué)的需求進(jìn)行知識的拓展延伸�？墒�，在自己動(dòng)手操作的時(shí)候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會(huì )導致許多的疑難和問(wèn)題，而老師只有一個(gè)，無(wú)法在同一時(shí)間解答不同人提出的不同問(wèn)題。結果制作常常只能暫時(shí)擱淺下來(lái)，有些浪費時(shí)間。我希望老師上課的時(shí)候可以使理論知識和實(shí)踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續進(jìn)行知識補充，那樣的話(huà)教學(xué)效果應該會(huì )更好。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
王維君 愉快而又充實(shí)的培訓時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農村學(xué)校的校長(cháng)，教育戰線(xiàn)的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓學(xué)習，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò )設備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓即將結束，現在我就本次培訓談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法，以達到交流學(xué)習共同進(jìn)步的目的：
一、 轉變觀(guān)念，提高自身素養。
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結合我校實(shí)際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀(guān)念，比如有教師包括家長(cháng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)，認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐，學(xué)生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，系統化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實(shí)際，我將確保在農村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節信息技術(shù)課。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)，提倡教師運用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓學(xué)習，提高學(xué)校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓，我深刻的認識到在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用�，F代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到熱愛(ài)學(xué)習、自主學(xué)習和高效學(xué)習。而傳統的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì )給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的`講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過(guò)實(shí)地考察和專(zhuān)家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
四、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、信息技術(shù)理論掌握得更為系統。
這次培訓使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力! 總之，在這次培訓活動(dòng)中，我鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學(xué)習，同時(shí)也要加強自身學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作計劃中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現在比較流行的任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)設計教材。學(xué)生并非空著(zhù)頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，但當問(wèn)題一旦呈現在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的.認知能力形成對問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會(huì )有改變、有進(jìn)步。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。由于強調開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內容。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
信息技術(shù)應用能力提升學(xué)習感想 當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)， 隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。 通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐。
在教學(xué)中必然要打破傳統的'傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到： 信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué) ，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。 在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應用能力。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應用能力。 同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認識到做為一名語(yǔ)文教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設備等具有更新速度快的`特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計算機的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流等方式來(lái)拿握新的計算機知識，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習興趣，教師應熟記信息技術(shù)教學(xué)內容，使教學(xué)達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知結構，對教學(xué)內容、教學(xué)方式和媒體應用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
三、應具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應不斷地給予學(xué)生指導，根據學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會(huì )，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
xxxx年11月15日�？谑畜w育運動(dòng)學(xué)校邀請�？谑薪逃峙嘤栐盒畔⒉啃さ阎魅蝸�(lái)校講課，在本次的學(xué)習中，我得到了許多有收獲�，F在就我在學(xué)習中的一些看法來(lái)作一下總結：
通過(guò)學(xué)習，我認為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現代教育技術(shù)的自主學(xué)習比以往傳統課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。作為一名中學(xué)老師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習化社會(huì )的構想得以實(shí)現。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的.作用�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。把現代教育技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的今天，把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
信息技術(shù)教育與課程整合，是培養具有創(chuàng )新精神和學(xué)習能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng )造力在探索的過(guò)程中悠然而生。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
要實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對課程內容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖像組合、信息集成、科技創(chuàng )作和知識構建。其作用主要有：
首先要提高認識，負起擔綱意識。要充分認識信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過(guò)學(xué)習、宣傳、觀(guān)摩、實(shí)驗、實(shí)際操作和繼續教育活動(dòng)，不斷提高興趣，調動(dòng)一切積極因素，激活當事人的思維機關(guān)，大家心往一處想，勁往一處使，努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng )造條件，既要形成強大的宣傳攻勢，又要從內心自省，深刻認識形勢的緊迫性和任務(wù)的艱巨性，大家共同努力，為教育現代化作出貢獻。
其次要創(chuàng )設環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過(guò)創(chuàng )造數字化硬件環(huán)境、搭建應用軟件平臺、構造信息資源總庫、開(kāi)展示范性推廣活動(dòng)等，逐步使整合過(guò)程科學(xué)、規范、完型，達到規定要求。
三是要優(yōu)化管理，全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策，調整相關(guān)機構的職能，加強整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規范化，還要通過(guò)師資培訓、教材建設、內外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評估等，促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。
和信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術(shù)的`優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達到素質(zhì)教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的`一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
美術(shù)課本中的許多內容也非常適合于用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)。而且，美術(shù)課的有些內容只有通過(guò)信息技術(shù)才能達成學(xué)習目標，如《電腦美術(shù)設計欣賞》，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會(huì )電腦美術(shù)的設計方法，如果教師能夠演示運用Phsotoshop等軟件設計圖片，將會(huì )讓學(xué)生大開(kāi)眼界，深刻體會(huì )電腦美術(shù)的強大功能和神奇魅力。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
把現代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的今天，把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
本次學(xué)習受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，使美術(shù)教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)了精彩，感覺(jué)真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，羅布泊，在遙遠的大西北，學(xué)生幾乎沒(méi)有到過(guò)的，遠離學(xué)生實(shí)際，此文，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護，這又是學(xué)生不感興趣的話(huà)題，因為他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了，在語(yǔ)文課上再來(lái)學(xué)，能有什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長(cháng)嘆。
正在我冥思苦想之際，忽然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過(guò)，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫。
于是，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息備課，一切皆順。
在課堂上，我首先向學(xué)生展示了一個(gè)約５分鐘的短片，分兩部分，第一部分題目為：美哉，羅布泊。畫(huà)面展示出過(guò)去的羅布泊的景象，并且配上音樂(lè )，頓時(shí)優(yōu)美的旋律在課堂回蕩，畫(huà)面在流動(dòng)──美麗，充滿(mǎn)生機的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌第二部分題目為：羅布泊之變臉，向學(xué)生展示了今天的羅布泊的畫(huà)面，配以凄美的旋律，展現在學(xué)生眼前的是一望無(wú)際的戈壁灘，黃沙飛揚的羅布泊，寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐懼
學(xué)生在靜靜的看著(zhù)畫(huà)面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設置一個(gè)特定的情景，拉進(jìn)作者與讀者的距離，讓一個(gè)本來(lái)與大家相隔甚遠的東西如在眼前，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向學(xué)生展示了本堂課的第二個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫(huà)面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說(shuō)詞：全國水土流失面積約占國土面積的３８％，并且每年以１萬(wàn)平方公里的速度擴大；荒漠化面積已達２６２萬(wàn)平方公里，并且以每年２４６０平方公里的速度擴展；草地退化、沙化、堿化面積１．３５億公頃，每年還在以２００萬(wàn)公頃的速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺(jué)得：本課的.選材，就是通過(guò)教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠遠不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍首還在無(wú)視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問(wèn)題一定會(huì )縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能達到的。
反思：
�。�、在現代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規的課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴(lài)信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
�。�、《語(yǔ)文課程標準》一再強調，充分利用網(wǎng)絡(luò )、媒體等資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )，讓語(yǔ)文真正與生活融合。這節課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開(kāi)課、示范課，相信，隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會(huì )加快，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合會(huì )成為日常教學(xué)習慣的一部分，成為日常教學(xué)方式的一部分，很快會(huì )形成千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的局面。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
隨著(zhù)計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )等充分展示知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面就我在數學(xué)學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)興趣，增強求知欲。
“興趣是學(xué)生最好的老師”,學(xué)生之所以對數學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學(xué)生一定會(huì )表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會(huì )表現出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。例如，在教學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》時(shí)，我先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說(shuō)：現在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹(shù)來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì )發(fā)現很多美景。同時(shí)，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著(zhù)讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣美的畫(huà)面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引起了學(xué)生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開(kāi)，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界。這堂課一開(kāi)始的這樣設計，就將同學(xué)們的求知欲完全調動(dòng)了起來(lái)，新知的學(xué)習成了同學(xué)們內心的需要。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設計教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽(tīng)講時(shí)間短，持久性差，對學(xué)生的'直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的穩定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習的效率。
二、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，有利于突出重難點(diǎn)。
多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，能夠將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現出來(lái)，向學(xué)生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問(wèn)題解答和數學(xué)觀(guān)念的尋求與研究。尤其是引導學(xué)生對一些抽象的數學(xué)知識進(jìn)行概括的過(guò)程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。例如在教學(xué)《軸對稱(chēng)的特征》時(shí)，我用課件演示了蝴蝶，蜻蜓，臉譜等圖形的折疊重合過(guò)程，從這一演示過(guò)程學(xué)生借助于觀(guān)察和比較，逐步探究知識的形成過(guò)程，從而更深刻地把握軸對稱(chēng)知識的本質(zhì)。突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
三、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知，讓課堂更精彩。
在新大綱中明確規定：應使學(xué)生“初步學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類(lèi)型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)樂(lè )做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力的機會(huì )。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準確、真實(shí)的學(xué)習成效和學(xué)習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。
僻如在教學(xué)《認識角》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構成角的兩邊長(cháng)短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認識，我運用多媒體自制一個(gè)課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。其做法是：在講完《認識角》新課后，反饋練習時(shí)，依次出示一組練習（1）根據屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒(méi)有相交的射線(xiàn)，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結果98%的學(xué)生能準確判斷；（2）接著(zhù)出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(cháng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(cháng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結果有些學(xué)生得到邊長(cháng)的角大這一錯誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀(guān)驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(cháng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系的結論。這種非常直觀(guān)的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。學(xué)生根據觀(guān)察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達到了鞏固新知的目的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：要改變學(xué)生的學(xué)習方式，教師應根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)自由的探索、自學(xué)、發(fā)現過(guò)程中掌握新知識，在加強研究性學(xué)習的同時(shí)，要關(guān)注接受性學(xué)習的改善和創(chuàng )新。同時(shí)，要善于把信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機結合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，有效地提高學(xué)生學(xué)習的效率。我堅信：信息技術(shù)能讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數學(xué)知識“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的教學(xué)精彩起來(lái)！
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽，我將我對于這次比賽的經(jīng)過(guò)和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報，以做到拋磚引玉。
一、我對信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解
信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂。(教師準備好教學(xué)內容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機房里進(jìn)行選擇學(xué)習，教師加以指導。)我們通常用的是前者。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內容與教材結合起來(lái)，分析這樣的結合對教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結合為何會(huì )有效、如何將更為有效。
二、說(shuō)課的前準備
1、 選教材
作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課應該與普通的說(shuō)課有所區別，除了平常說(shuō)課需要將的內容外，整合的說(shuō)課的重點(diǎn)是在說(shuō)課是突出整合的目的、整合的過(guò)程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn)：1、你可以找到的信息素材較多的內容。我們的素材來(lái)源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過(guò)多媒體來(lái)展現的，而找不相關(guān)素材來(lái)展現的，或者有的素材很少都是不適合用來(lái)說(shuō)課的。比如像新年之類(lèi)的題材，這種視頻歌曲等就會(huì )容易找。2、要選擇最能體現出信息技術(shù)優(yōu)勢的內容。有些內容僅憑語(yǔ)言、文字或簡(jiǎn)單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語(yǔ)中我個(gè)人認為復習課或練習課是不太合適用來(lái)說(shuō)課的，這種課你在ppt上寫(xiě)了很多文字，還不如發(fā)張練習紙給學(xué)生來(lái)得更加清楚和有效。如果在語(yǔ)文中，有人說(shuō)詩(shī)歌也是不適合用這個(gè)來(lái)展示的，應為詩(shī)歌是需要想象的，
2、 選信息素材
現代信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂(lè )、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在Internet上)
3、說(shuō)課比賽需要的材料
A 說(shuō)課稿
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內容分析
(1)說(shuō)明教材版本，學(xué)科年段(冊)，單元(章、節);
(2)分析本課教學(xué)內容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);
(3)分析本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。
2.教學(xué)對象分析
(1)說(shuō)明學(xué)生所在學(xué)校及班級的特色;
(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn);
(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問(wèn)題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等;
(4)分析學(xué)習本課存在的困難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1.一般按三維目標“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”來(lái)表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標準要求，采用不同的表述形式。
2.確定教學(xué)目標時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
(1)全面：三維目標不能丟項，即使不寫(xiě)明三項的標題，也要包含三個(gè)層面，不能有項目的缺失(或按學(xué)科課程標準的要求，體現教學(xué)目標的全面性)。
(2)恰當：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項行為目標的水平規定得恰如其分;體現與教學(xué)內容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
(3)具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標。
(4)準確：根據學(xué)科課程標準的要求，表示目標行為的詞語(yǔ)要體現學(xué)科特點(diǎn)，內涵準確，語(yǔ)言表述規范，不能出現混淆。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標相對應;
(2)教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據教學(xué)內容確定的;教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調整。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)流程
教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節標題為基本框架，把教學(xué)基本過(guò)程用圖式的方式恰當的表示出來(lái)。其中各教學(xué)環(huán)節的小標題要推敲、提煉，能表達教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節的基本內涵，最好能有點(diǎn)對仗或者至少比較整齊，讀起來(lái)比較上口。比如：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。
(二)教學(xué)過(guò)程設計
主要說(shuō)明教學(xué)內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設計意圖。具體要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.以書(shū)面語(yǔ)言為主，說(shuō)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的教學(xué)內容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用;
2.教學(xué)結構要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準確;
3.體現教學(xué)過(guò)程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合點(diǎn)”設計，在相應的教學(xué)環(huán)節中，應明確媒體的形式、題目或內容。
“整合點(diǎn)”設計的建議：在一節課的設計過(guò)程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現，在此基礎上構思一節課的教學(xué)過(guò)程;構思了教學(xué)過(guò)程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節、活動(dòng))有效的支撐方式，系統分析信息技術(shù)、常規教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節課的所有整合點(diǎn);確定了一節課的所有整合點(diǎn)之后，針對每一個(gè)整合點(diǎn)，系統研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據一節課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開(kāi)發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節課中所有整合點(diǎn)所開(kāi)發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節課的課件。
5.在說(shuō)明 “教學(xué)設計意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說(shuō)明在某一教學(xué)環(huán)節中，為達成某一教學(xué)目標、完成某項教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現有效支撐，可以達到怎樣的預期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
B、演示稿
演示稿是在說(shuō)課的'當時(shí)展示給評委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁(yè)形式的，有authorware ,當然最多的是ppt做的，我個(gè)人感覺(jué)教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類(lèi)一般在2分鐘內講完。
1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔(比賽時(shí)評委看到上面密密麻麻的字，就會(huì )產(chǎn)生反感。)
2.在鏈接設置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標。因為說(shuō)課時(shí)是一邊說(shuō)課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標可能會(huì )影響你說(shuō)課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標就進(jìn)入下一頁(yè)了。這樣整個(gè)說(shuō)課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說(shuō)上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
三、說(shuō)課中
如果說(shuō)信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課整個(gè)過(guò)程為10分的話(huà)，我認為演示稿占了5分，而說(shuō)可能就要占5分。因為說(shuō)課只有通過(guò)說(shuō)才能最終把你所做的東西表現出來(lái)。而且評委們都是當時(shí)打分的，不可能再拿著(zhù)你的教案去細細品味的，因此一定要把你所做的在規定時(shí)間內完整的、生動(dòng)的展示出來(lái)，這不僅需要你的說(shuō)課稿寫(xiě)得精彩，更需要你在說(shuō)的時(shí)候，把你的說(shuō)課稿說(shuō)得更精彩。
1、 說(shuō)課的姿勢：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說(shuō)的時(shí)候盡量眼睛能看著(zhù)評委而不是自己的演示稿。適當地跟評委有眼神的交流。
2、 說(shuō)課的語(yǔ)速：因為說(shuō)課的時(shí)間是固定的，因此要控制好語(yǔ)速，把內容控制在9分鐘左右。
3、 注意儀表：對于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對于比賽，我還是稍微準備了一點(diǎn)的。我們不說(shuō)要讓自己多么漂亮，但我覺(jué)得至少要讓自己看起來(lái)很精神，給人感覺(jué)充滿(mǎn)自信的樣子。
信息技術(shù)與學(xué)科整合學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習方式創(chuàng )新研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著(zhù)知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認識，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點(diǎn)。能縮短教材內容與學(xué)生學(xué)習的效應距離，把教學(xué)內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學(xué)生的眼前，多方引導學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習的興趣�，F代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生在無(wú)意識下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識。我自己執教的《找不到快樂(lè )的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng )設情境，以美麗的動(dòng)畫(huà)視頻
導入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)配上優(yōu)美輕快音樂(lè )，屏幕上出現相應的動(dòng)畫(huà)和文本文字，教師感情飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內涵、語(yǔ)言節奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè )美、繪畫(huà)美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執教美麗的.童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè )曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教材內容十分豐富。古今中外，天文地理，無(wú)所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認識和客觀(guān)事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實(shí)感。七律《長(cháng)征》是長(cháng)征即將結束時(shí)，毛澤東回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，滿(mǎn)懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠，學(xué)生不能很好的理解體會(huì )
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(cháng)征路途遙遠，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗，執教教師設計flash動(dòng)畫(huà)，展示了長(cháng)征路線(xiàn)圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生對長(cháng)征一路的艱難險阻有了更深刻的體會(huì )，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè )的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂(lè )詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來(lái)的學(xué)習使我深深地體會(huì )到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著(zhù)操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
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